幼兒園手工制作說課稿

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一、說教材。

設(shè)計意圖：

一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨意丟棄又造成了環(huán)境的污染。依據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來大膽進行創(chuàng)新制作，既培育了幼兒動手動腦技能，又培育了幼兒的創(chuàng)新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。結(jié)合本班的主題活動，我特設(shè)計本活動。主要是引導(dǎo)幼兒在觀賞廢舊物變寶發(fā)現(xiàn)出來的美后，自己動手利用平常常常丟棄的廢舊物也來發(fā)現(xiàn)一種美，從中增進幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。我認為，選擇這一活動就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的愛好和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新閱歷；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

目標(biāo)定位：

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了情感、認知、技能方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

1、愿意與同伴溝通自己制作的作品，培育幼兒的合作意識，進步幼兒的協(xié)商技能。

2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

3、增進幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：用多種廢舊資料制作海底世界，培育幼兒的合作意識，進步幼兒的協(xié)商技能。

活動難點：

如何有效地合適地選用各種廢舊資料制作美麗的海底世界?？傊?，我們建立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于制作活動之中。為此，我們作了如下活動預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：收集制作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。

2、閱歷預(yù)備：幼兒對海洋的水生動物有確定的閱歷。

3、空間預(yù)備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺呈半弧形放置于幼兒視線前面。

全方位的預(yù)備為活動的勝利開展提供可能。

二、說教法。

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動老師以參觀者的身份引導(dǎo)孩子，以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識外，還挖掘此綜合活動價值，采用了相宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：啟發(fā)提問法、直觀法、自主探究法、共享溝通法

1、啟發(fā)提問法：本次活動最常常運用這種方法，引起幼兒的思索，啟發(fā)他們的發(fā)現(xiàn)思維，讓他們在老師的提問援助下，更好地完成作品的制作。

2、直觀法：本次活動的開頭，老師就采用了這個方法，讓幼兒通過觀賞別人的作品，引起幼兒創(chuàng)作的.愛好，初步感受藝術(shù)中的美。

3、自主探究法：讓幼兒自己選擇喜愛的形式進行廢舊物的創(chuàng)作，并在制作過程中學(xué)習(xí)合作，并進步幼兒的協(xié)商技能。

4、共享溝通法：本次活動的結(jié)尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同溝通共享，讓小伙伴學(xué)會相互溝通、相互理解和相互觀賞。

此外，我們還適時采用了賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法。

以幼兒為主體，發(fā)現(xiàn)條件讓幼兒參與發(fā)現(xiàn)活動，不僅進步了熟識，錘煉了技能，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：

1、多感官參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，〔幼兒〕“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程和成果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參加，不知不覺就對廢舊物變寶發(fā)生了愛好。

2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進步”。在創(chuàng)作活動中我就鼓舞幼兒自己查找資料進行創(chuàng)作。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進行創(chuàng)作。通過溝通共享，又把大家的閱歷作一匯合，學(xué)會了相互觀賞、相互溝通。

3、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯進步”。為了讓幼兒對廢舊物有更深的印象，我們就采用了徑直參加創(chuàng)作的過程，在創(chuàng)作活動中，體驗廢舊物變寶的創(chuàng)作樂趣。

與此同時，我們還通過幼兒間的合作創(chuàng)做，溝通共享。表達著各自的豐富、多樣性的熟識，表達著“以幼兒進展為本”理念。

四、說教學(xué)程序。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)愛好→自由選材→分工合作→動手制作→溝通共享→審美延伸

〔一〕激發(fā)愛好

“愛好是最好的老師”?；顒右婚_始就讓幼兒觀賞由廢舊物制作的作品，引起幼兒制作的向往和愛好。

〔二〕自由選材，合作創(chuàng)作

在這一過程中，老師是引導(dǎo)者、支持者、合。在輕音樂播放的輕松氛圍中，讓幼兒自己選擇資料，并和同伴一起商討如何創(chuàng)作美麗的作品。然后共同制作。

〔三〕動手制作作品

在這個環(huán)節(jié)中，幼兒開始制作作品，作為一個引導(dǎo)者、參加者以及合。我始終以參觀者的身份，利用提問引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒更好地發(fā)現(xiàn)作品。

〔四〕溝通共享

在最末幼兒作品的展示中，我讓每組派一位小伙伴上來溝通自己小組利用什