讀《生命生命》有感

第頁共頁讀《生命生命》有感讀《生命生命》有感讀《生命生命》有感1世界上有了生命，一切都會變得充滿活力，讀《生命生命》有感。生命在不停繁衍，綻放了絢麗奪目的榮耀，生命自產(chǎn)生為了就是為精彩而存的。這就是我讀了《生命生命》的感悟。文中那奮力求生的飛蛾，墻腳茁壯生長的香瓜子，以及作者用聽診器傾聽自己的心跳。給我極大的震憾，也使我明白了生命的意味。假設(shè)說生活是一張白紙，那么鉛筆就是一條生命。之所以說鉛筆是一條生命，是因為它不像鋼筆和毛筆一樣，吸上墨水可以屢次使用，而鉛筆卻不可以，它會漸漸的從我們身邊溜走。所以我們要好好珍惜生命。想想那些自殺的人，為了一點點的小事就放棄了自己的生命，再想想海倫凱勒和劉俠，海倫凱勒兩耳失聰，雙目失明，單憑一雙手寫出了無數(shù)篇文章；劉俠患類風濕性關(guān)節(jié)炎，但是也沒有壓住她，她堅強地活了下來。我家的一棵豆苗，是我一時貪好玩種下來的，過了兩天以后，我就把它給忘了，過了五六天，我意外的看到它竟然長出了瓜苗這是我驚嘆不已。生命如同一首：生命是懸崖挺立的松柏，生命是暴風雨中的雄鷹。生命是大海航行的航標。生命是短暫的，人生也是有限的。所以，我們要通過不懈的努力創(chuàng)造無限的生命的價值。讀《生命生命》有感2當我們學習了生命生命過后，我照舊在想，生命的意味是什么呢？當我捉到一只螞蟻時，那只螞蟻不停的掙扎、不停的咬我。有幾次我都差點被它咬，還有幾次我真被它要到了，每次被咬我都放下了它，但我不甘心，我在試一次，哈，“你終于被我捉到了我說。可是，它卻不就這樣拋棄自己的生命，他不停的?J動，它那求生欲望徹底感動了我，我放他。當我發(fā)燒時，爸爸帶我去醫(yī)院看病，打吊針時候，竟打了過敏，真是半路殺出程咬金，當我以為我即將分開這個世界時，我突然又有一個新念頭，我如今還不能分開這個世界，我分開了，媽媽會有多傷心啊。最后我還是沒有分開這個世界，死神沒把我?guī)ё呱厦鎯赡敲垂适率刮颐靼咨囊馕?，是讓自己在有限的生命表達出無限的價值，讓自己永遠快樂。讀《生命生命》有感3杏林子阿姨的《生命生命》讓我流連忘返。它是一篇關(guān)于生命的文章。文中讓我感受最深化的地方是第四自然段。它說：“我可以好好地使用它，也可以白白的糟蹋它。”每個人都有短暫而又珍貴的生命。這讓我想到了自已這個“好學生”上課總愛跟席天樂講話。我這屬于慢性自殺，上課講小話，聽不到老師講的重點，學不到知，長大以后就是“沒文化，真可怕”！我應(yīng)該好好學習一下杏阿姨的美妙品質(zhì)。對自已負責，改掉壞缺點。做一個能自控的好學生。今后，我要自控，上課的時候不跟同學講話。我一天不說話，我也能堅持活下來。希望自己能像杏阿姨說的那樣?！拔铱梢院煤檬褂盟！弊x《生命生命》有感4在零七年月二十七日，我在語文書里讀了《生命生命》。這篇文章短小精悍，語言簡潔樸實，思想含蓄，形象描寫與理性有機結(jié)合，是一篇抒寫和感悟人生的好文章。我讀了“但它掙扎著，竭力煽動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”這句話，我是這樣理解的：小飛蛾的“掙扎”，是在生命面臨著嚴重的威脅時的一種____。無論怎樣危險，無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓“我”清楚感到：但凡生物，都有強烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲如此，更何況是人呢？“我可以好好使用它，也可以白白浪費它?！薄霸闾！笔抢速M的意思。這句話是作者在靜聽自己的心跳后所產(chǎn)生的生命意識：一個人的生命只屬于自己，我們必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。這是對生命的理解和感想，就是說，我們對待生命有兩種態(tài)度，第一種態(tài)度是好好利用生命；第二種態(tài)度是糟蹋，浪費生命。讀完最后一段的第一句“雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命表達出無限的價值。”使我明白生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創(chuàng)造無限的生命價值，使生命穿越時空，成為永久的。表達了作者積極的人生態(tài)度。讀《生命生命》有感5清晨，我坐在我的書房，翻開書尋找杏林子的《生命生命》這篇文章，溫暖的陽光透過窗簾灑進了書房讓整個書房都沐浴在縷縷陽光中。而我，在讀完《生命生命》這篇文章后，陷入了沉思這篇文章主要講了作者杏林子對生命的體會，從飛蛾的生之欲望，到香瓜子頑強的生命力，最后到聆聽自己的心跳聲，都讓她震驚與震撼。讀完杏林子的《生命生命》，我感受到了生命的來之不易，一個道理也深深印在了我的腦海中：像今日就是生命的最后一日來對待和愛惜你的生命。但，人們真的珍惜自己的生命了嗎？并沒有。有的人因為學習上的小問題就自暴自棄，有的人因為生活或工作上的挫折便覺得生命沒有了價值，還有的人是因為不守規(guī)矩喪失了生命，甚至有人因為壓力太大而跳樓自殺每年失去的人數(shù)都觸目驚心，人們就是這樣來對待自己珍貴的生命的嗎？不，也有人選擇了珍愛生命，比方這篇文章的作者杏林子，她在12歲時，因患類風濕性關(guān)節(jié)炎，全身關(guān)節(jié)大部分損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，收不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她，憑著頑強的毅力堅持學習，成為了一名非常出色的作家。還有許許多多的殘疾人，他們因為種種原因使身體不健全，但他們卻還樂觀、堅強地面對人生，如：高位截癱卻笑對人生的桑蘭，沒有手臂，用腳書寫燦爛人生的何雪梅，又盲又聾但寫出世界巨著的海倫。凱勒，坐在輪椅上為反戰(zhàn)爭做出了卓越奉獻的總統(tǒng)羅斯福，想到這里，我的臉上火辣辣的，是啊，連身體不健全的人都沒有放棄生命，我們這些身體安康的人還有什么好抱怨的？正如杏林子所說的每天都是生命的最后一日，便倍覺珍惜珍貴；每天都是生命的第一日，便仍有無限的期盼與展望，讓我們像杏林子那樣去愛惜生命，讓生命更加榮耀有力！讀《生命生命》有感6“生命”是什么呢?也許有人說：“生命，不就是血在流動嗎？”或者有人說：“生命，不就是心臟在咚咚直響嗎？”現(xiàn)實的人或許會想：“生命，不就是要經(jīng)過生老病死嗎？”老實的人更會想：“生命，不就是有血有肉嗎？”但自從我讀了《生命生命》這篇課文后，我才發(fā)現(xiàn)自己對生命的見解〈幾對生命的意識竟是如此淺薄，《生命生命》讀有感作文。我開始悔恨我沒有在我的生命上添上色彩，開始為我沒有用時間在生命這本書上寫下自己的輝煌而羞恥，我更討厭自己沒有讓短暫的生命變得更加富有生活情趣……我出世以來，甚至到至今仍未弄清楚什么是生命，《《生命生命》讀有感作文》。假設(shè)說生命是一本書，那么時間那么是一支筆，書寫著人生……假設(shè)說生命是一條漫長的河，那么時間那么是涌動的波濤，推動著人生……假設(shè)說生命是一部機器，那么時間那么是組成機器的零件，支撐著人生……假設(shè)說生命是那廣袤的田野，那么時間那么是耕耘的犁耙，創(chuàng)作著人生……假設(shè)說生命是一張什么都沒有的白紙，那么時間那么是一盒多彩的顏料，為生命灑下色彩，描繪著人生……“生命”，是一個不可思議，更是令人難以捉摸的詞：生命的決定，更是令人出乎意料……當我發(fā)現(xiàn)《生命生命》的女作家——劉俠的生命時，我更感到大吃一驚，一個１２歲時染上了類風濕關(guān)節(jié)炎的人，居然可以操縱生命，在病情惡化中，忍著病痛，寫了四十多個劇本和散文，這頑強的生命力量怎能不讓人感到無地自容呢？生命并不是沒個人都能完全擁有的，你說我們能對生命不重視嗎？讀《生命生命》有感7“生命”，確實是一個神秘的被測物體，因為他從不愿意告訴我們他對我們生命的決定，他只會愚弄我們，讓我們像一只“無頭蒼蠅”一樣，無方向的四處奔波尋找……“生命”，一直是眾人討論的話題，蕭楚女認為“生命應(yīng)該像如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的”；魯迅認為“生命的路是從沒路的地方踐踏出來的，是從只有荊棘的地方開拓出來的”；吉鴻昌認為“生命的路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。”；郭小川認為“生命像一杯濃酒，不經(jīng)過三番五次的提煉，就不會有這樣的可口”；而劉定中先生那么認為“生命是一場持久的拼搏，像一把鋼刀，要鋒利就得在石頭上磨；像一捆干柴，要發(fā)光就得撲入熊熊篝火；像一只貝殼，只有經(jīng)受海濤的沖刷才會榮耀奪目；像一顆星，只有在軌道上運行才不致墜落……”林希在《石縫間的生命》中告訴我們生命正是要在最困厄的境遇中，才能發(fā)現(xiàn)自己、認識自己，從而才能鍛煉自己，彰顯自己，最后完成自己、升華自己。冰心奶奶在她的《談生命》中提到了一個警句：“愿你的生命中有夠多的云翳來造成一個美麗的黃昏?！鄙梢员蝗藗儚牟煌慕嵌瘸霭l(fā)來描寫，說明生命是多么的珍貴啊!不僅如此，在我們小學六年級的語文書里。也有一篇表達了一個殘酷的生命的故事。相信大家仍然記憶猶新，那就是創(chuàng)造了奇跡——霍金?；艚?，和《生命生命》這篇文章的女作者一樣都被生命決定了，他國21歲時患上了萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥，只能活兩年，可他的頑強卻遠遠超過了別人，他不屈地向上，即使命運決定了他的生命，但他仍讓有限的生命發(fā)出無限的價值，對自己負責，為生命奮斗。“生命”，到底是什么呢……讀《生命生命》有感8我常常想：生命是什么呢？今天我學習了《生命生命》這篇文章，終于明白了生命是什么。在作者的手指下，飛蛾還撲赤著翅膀，它那種求生的欲望是多么的強烈；墻角掉進一粒香瓜子，竟然在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中生長，即使只活了幾天；作者用醫(yī)生的聽診器靜聽自己的心跳，那一聲聲有規(guī)律的心跳，給了她極大的震撼！在課外閱讀中，我理解了作者杏林子。作者杏林子，本名劉俠，小時候就患有“類風濕性關(guān)節(jié)炎”，這使她手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，腳不能行。身懷殘疾的杏林子寫作時，彎著腰、弓著背，辛苦數(shù)倍于正常人。但她對寫作一往情深，以非凡的意志力，日復一日，年復一年地用雙手寫下不少勵志作品，鼓舞著許許多多的人們鼓足勁兒面對生活。除勵志作品外，她也寫劇本、散文與小說，早在70年代已是深受華人世界讀者歡迎的作家，被譽為____最具影響力的作家之一。那些沒錢讀大學，就自暴自殘的人；那些在街上乞討的乞丐……他們和杏林子相比，是多么的慚愧！學了這篇課文，我明白了我們要學杏林子那樣熱愛生命，要做一個頑強的人！讀《生命生命》有感9今天上課時，我們學習了____著名作家杏林子的《生命生命》這篇文章。學習后我深受觸動，感到受益良多。在這篇文章中杏林子通過三個事例的描寫，展示了她對生命的考慮和感悟：生命是飛蛾求生的欲望；生命是瓜苗生長的不屈；生命是心臟跳動的震撼。生命難道僅僅是活著嗎？不，不對！杏林子在文章中告訴我們，必須用一種負責的態(tài)度對待自己的生命。雖然生命短暫，但是我們卻可以讓有限的生命表達出無限的價值。她是這樣想的，更是這樣做的。杏林子12歲就得了類風濕關(guān)節(jié)炎，病痛時時折磨著她，但她沒有放棄生命，反而比任何安康的人更加熱愛和珍惜自己的生命。生前，她刻苦寫作，出版小說、散文、戲劇40多本，還成立了殘障福利基金會，把所有寫書的稿費都捐到基金會。死后，她還把軀體捐給醫(yī)院做教學研究。她活得是那么的有價值。與她相比，我發(fā)現(xiàn)自己沒有好好地去使用自己的生命，經(jīng)常在糟蹋自己的時間，浪費著生命中的美妙光陰。比方上課總是走神，東張西望，或是對同桌講笑話，當老師讓我讀書時，我卻不知道該讀哪一頁、哪一段，如今想來真是慚愧?。』丶液?，我也總是想著玩夠了再去寫作業(yè)，結(jié)果導致作業(yè)完不成。不能再這樣下去了，是的，真的不能再這樣下去了。我要像杏林子學習，學會珍惜自己的生命，決不再讓它白白流失，讓自己活得更加榮耀有力。我知道自己很懶，當累了的時候，我總想著不寫了，卻不是想休息一會再寫；我知道自己很蠢，當作業(yè)不會做時，也是想著不寫了，而不是去主動請教爸爸媽媽。面對困難時，我不是鼓足信心和勇氣去想方設(shè)法去抑制，而是逃跑，我真是一個懦夫啊！法國作家雨果曾說，應(yīng)該相信，自己是生活的戰(zhàn)勝者。是的，今后，我一定要學會不斷地戰(zhàn)勝自己，請大家拭目以待，看我今后的變化吧。讀《生命生命》有感10我們最近學了一篇叫《生命生命》的課文，寫了作者對生命的發(fā)現(xiàn)與感受：一只飛蛾被作者抓住了，可他在絕境中奮力掙扎，使作者很感動，忍不住放了它；一粒香瓜子，掉進了沒有泥土、沒有陽光的磚縫中，過了幾天竟長出了一截小瓜苗；作者用聽診器聽自己的心跳，被心跳聲震撼了，使作者知道了這生命僅屬于自己，要對自己負責。杏林子，《生命生命》的作者，她12歲時得了類風濕關(guān)節(jié)炎，頭不能轉(zhuǎn)，手不能動，腿也動不了，只有手指能動。她就這樣在輪椅上坐了五十年，可他沒有自暴自棄，用手指寫出了60多部作品，還建立了____殘疾人基金會。而其別人，變成他這樣都已經(jīng)失去活下去的信心了。生命是可貴的，無價的，更是令人震撼的，無論如何都要愛自己，自殺是羞辱的！珍惜生命，英勇地用生命創(chuàng)造奇跡，這就是生命生命！讀《生命生命》有感11生命是可貴的，人們常常這樣說，說歸說，可是做呢?有些人因為考不上理想大學選擇了跳樓，這是珍惜生命嗎?有些人因為某些事情不順心，走向了死亡，這樣的生命是可貴的嗎?每一朵花，只能開一次，只能享受一個季節(jié)的美麗、溫順，生命也是如此，對于每個人來說，也只有一次，所以對于誰它都是珍貴的。著名____女作家杏林子也感慨過生命。她通過從飛娥求生，磚縫中長出瓜苗，傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義。生命是很短暫的，但生命的內(nèi)容卻是由我們自己決定的，我們可以讓短暫的生命充滿生趣、意義和精彩，讓每一天都過得充實。要成為一個真正頑強而有意義的生命，應(yīng)該珍惜它，應(yīng)該活得更加精彩、有活力。不經(jīng)意病倒時，你會感到生命是那么脆弱;歷經(jīng)磨難仍堅強面對時，你會贊嘆生命的頑強;草長鶯飛、花開花落時，你會體會生命的流逝……生命是如此的多姿多彩，讓我們珍惜生命，努力成就最優(yōu)秀的自己吧!讀《生命生命》有感12世間都有自己獨一無二的生命，任何事物的生命都是極其珍貴的。在他們的生命中，有理想、有希望、有對生命的堅持。所以，我們應(yīng)該珍惜自己的生命?！按笱呵嗨?，青松挺且直?！边@是一句描寫送的真實寫照。松不是生物界中最高等、最珍貴的，但是它卻擁有對生命無限的.熱情、親愛。它不想博得人們的眼球，只想踏踏實實地做好最出色的自己，將自己有限的生命放出無限的榮耀。如今，人們只要看到“責任、英勇、堅毅、清廉…”這些詞語，便會聯(lián)想起松，因為它那種對生命的熱愛早已深深扎根在人們心中了。松都能做到如此，今日的我們又是怎樣呢？大家捫心自問一下，是不是突然覺得自己是這樣的罪惡深重呢？如今的我們，正值青春時期，就如初升的太陽一般，我們的生命之泉連萬金都買不起。就在生命這樣珍貴的時候，還是有同學不務(wù)正業(yè)，將自己的生命之泉白白流失。他們有的整天浸泡在網(wǎng)絡(luò)之中，有的逃課出去打電游，還有的不努力學習，種種行為，都是他們浪費生命的表現(xiàn)。以前，我對生命還沒有多大認識，但自從讀過杏林子的《生命，生命》之后，我的心靈剎那間震撼了。文中用飛蛾、香瓜子和自己的心跳，生動形象地闡述了生命的意義。讀完后，我也有些自責起來。自己也常常偷偷地浪費生命。假設(shè)要拿我與作者杏林子比，那么她是一頭大象，而我卻是一只螞蟻。杏林子12歲時就患上了罕見的疾病，每天生不如死，但是，她對生命的珍愛，讓生命有了新的詮釋，使自己頑強地活了下來，并且活得更好、更起勁、更快樂。再來看我們整天生活在安康、幸福中的孩子，根本就不知道生命是什么，也不知道該如何珍愛生命。這樣一比，怎能不讓我們這些新世紀的花朵深深地埋下頭呢？生命沒有好壞之分，但是我們選擇使用的方法，卻決定生命是好是壞。對于生命，我們好好使用它，會讓它放出無限榮耀；也可以白白糟蹋它，讓它一無是處。我們可以過一個有意義的一生，也可以過一個荒廢無用的一生。這一切的取決權(quán)，都在于你如何對待生命。作者能改變生命的意義，難道我們就不能讀懂生命的意義嗎？作者能詮釋生命的意義，難道我們不能品味生命的意義嗎？作者能對生命有著珍惜，難道我們就沒有嗎？一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，人生不會有第二次，生命取決于我們自己。朋友，人生絢麗多彩，請你珍惜生命。讀《生命生命》有感13今天，我們學習了第19課《生命生命》，課文中寫到：作者寫稿時，有一只飛蛾在騷擾她，她伸手捉住飛蛾，飛蛾的掙扎，使作者忍不住放了那飛蛾。讀了這篇課文，我非常慚愧。昨天晚上，我寫作業(yè)時，有一只飛蛾也在我頭頂上飛來飛去，我一伸手捉住了。并把它狠狠地摔在了地上，還使勁踩了幾腳。為什么是今天才學這一課，要是昨天學該多好啊？昨天晚上我就不會弄死一只小生命了。讀《