法學(xué)教學(xué)中的案例教學(xué)法探析

第頁(yè)共頁(yè)法學(xué)教學(xué)中的案例教學(xué)法探析法學(xué)教學(xué)中的案例教學(xué)法探析摘要：案例教學(xué)法是推進(jìn)素質(zhì)教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕，培養(yǎng)高程度的應(yīng)用型法律人才的重要途徑。案例教學(xué)法具有啟發(fā)性、參與性、民主性的特征?？梢圆捎谜n堂討論，觀摩庭審、模擬法庭、媒體教學(xué)等形式。施行案例教學(xué)要采取必要的措施?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】：：法學(xué)教學(xué)；案例教學(xué)；素質(zhì)教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕案例教學(xué)法是指在宣講解釋某一法學(xué)理論或法律標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，采取結(jié)合較為典型的司法判例加以剖析，從而加深對(duì)該法理和法律標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)及理解的一種教學(xué)方法。由于各國(guó)法在形式上的特點(diǎn)及法律文化歷史傳統(tǒng)方面的差異，案例教學(xué)方法在英美法系國(guó)家的法學(xué)教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，而在大陸法系國(guó)家那么無(wú)足輕重。近幾年來(lái)，法學(xué)學(xué)術(shù)界有人開(kāi)始重視案例研究，教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕界也提倡要加強(qiáng)案例教學(xué)方法。這對(duì)于著重培養(yǎng)進(jìn)步法科大學(xué)生的理解及實(shí)際操作運(yùn)用法律的才能，推進(jìn)當(dāng)前高校法科教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕及教學(xué)改革是有積極作用的。一、案例教學(xué)法的根本特點(diǎn)案例教學(xué)法的正式應(yīng)用是在本世紀(jì)初美國(guó)的哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院和法學(xué)院。這種方法在培養(yǎng)學(xué)生的陳述、分析^p和對(duì)事實(shí)綜合比較才能方面起到了很好的'作用，它表達(dá)了一種全新的教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕思想。其主要特點(diǎn)表如今：第一，它是一種啟發(fā)式教學(xué)。和傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“注入式”教學(xué)法相比，案例式教學(xué)法是一種引導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)。在我國(guó)由于種種原因，法學(xué)教學(xué)仍囿于“灌輸”式的講授，講含義、特征、性質(zhì)、意義、歷史開(kāi)展、法律標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，致使學(xué)生4年法科學(xué)習(xí)走入了“抄筆記、考筆記、背法條”的誤區(qū)，學(xué)生理解和運(yùn)用才能都很差。而實(shí)行案例式教學(xué)法，改變了教學(xué)過(guò)程中單獨(dú)由教師唱主角，學(xué)生處于被動(dòng)承受的狀況，把知識(shí)傳播和才能培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教師在講課過(guò)程中適時(shí)地提出與教學(xué)內(nèi)容親密相關(guān)的案例供學(xué)生考慮，啟發(fā)學(xué)生始終保持積極的思維狀態(tài)，使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真考慮，獲得答案。第二，它是一種參與式教學(xué)。法學(xué)專業(yè)是理論性、應(yīng)用性都非常強(qiáng)的專業(yè)，要求理論與理論的結(jié)合、統(tǒng)一。案例式教學(xué)法可以貫徹理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的原那么。教師在教學(xué)中運(yùn)用案例這一中介，使學(xué)生置身于詳細(xì)的理論活動(dòng)中，因此學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)，主動(dòng)性和積極性都得到了極大的發(fā)揮。這種方法不僅向?qū)W生說(shuō)明了法學(xué)的根本理論和根本原理，而且進(jìn)步了學(xué)生在理論中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決詳細(xì)實(shí)際問(wèn)題的才能。與傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)承受教師的“填鴨式”灌輸相比較，學(xué)生的參與意識(shí)大大增強(qiáng)，教學(xué)效果非常理想。第三，它是一種民主式教學(xué)。傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)中，教師占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生個(gè)性得不到充分發(fā)揮。實(shí)行案例教學(xué)，可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，二者在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中地位是平等的，教師可以就案例說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，學(xué)生也可以就案例發(fā)表自己的意見(jiàn)。在討論課這種形式的案例教學(xué)中，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教師之間均可自由討論、辯論，雙方都可以充分陳述自己的觀點(diǎn)