高二數(shù)學(xué)教學(xué)計劃范文匯總七篇

第頁共頁高二數(shù)學(xué)教學(xué)方案范文匯總七篇高二數(shù)學(xué)教學(xué)方案范文匯總七篇高二數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇1一.指導(dǎo)思想根據(jù)湖北省的新課改教學(xué)施行指導(dǎo)意見，結(jié)合我們學(xué)校的實際教學(xué)情況，發(fā)揮備課組的集體力量，全力以赴的完本錢學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。同時加強(qiáng)對新課改理念的學(xué)習(xí)，互相協(xié)作，積極面對新課改的要求。二.工作重點認(rèn)真落實組里每位教師的課堂常規(guī)教學(xué)任務(wù)，努力加強(qiáng)教師的課外教學(xué)科研工作;積極學(xué)習(xí)新課改的理論知識，認(rèn)真研究新教材的教法，做一個教學(xué)科研全方位的教師;同時發(fā)揮備課組全體成員的集體力量，積極研討新教材的教學(xué)內(nèi)容，全力提升高二年級的數(shù)學(xué)程度，縮小和其它學(xué)校的差距。三.詳細(xì)措施(1)落實好組里每位教師的兩節(jié)公開課的任務(wù)，按照先議教案，再聽課堂，最后評價的程序嚴(yán)格落實到位。(2)充分利用每個星期二下午的集體備課時間，商討教學(xué)中存在的問題，探究新教材的教法。同時爭取時機(jī)出去學(xué)習(xí)教改名校的數(shù)學(xué)學(xué)科課改教學(xué)的經(jīng)歷。(3)做好每一次階段性的考試工作，考前認(rèn)真準(zhǔn)備，閱卷客觀公正，客觀評價教學(xué)質(zhì)量。(4)分班落實數(shù)學(xué)學(xué)科的培優(yōu)補差工作，尤其是文科班數(shù)學(xué)的提升。(5)準(zhǔn)備參加5月份的全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽的活動，積極安排年輕教師參加數(shù)學(xué)教學(xué)競賽工作。四.教學(xué)進(jìn)度(1)2，3月份，文科完成選修1-1和選修3-1，理科完成選修2-1和3-1的教學(xué)任務(wù)，建議把選修3-1的《數(shù)學(xué)史選講》參插講。(2)4月份，理科完成選修2-2，文科完成選修4-5(3)5月份，理科完成選修4-1，文科完成選修4-5。(4)6月份，理科完成選修4-4，文科開始期末考試的復(fù)習(xí)。說明：根據(jù)xx省新課程教學(xué)施行指導(dǎo)意見，本學(xué)期理科完成選修2-1和2-2的內(nèi)容，文科完成選修1-2和1-1的教學(xué)內(nèi)容，但是我們還是打算把選修3-1,4-5的內(nèi)容都上完，為高三復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備，從時間上看，文科的教學(xué)時間是充足的，但是理科的教學(xué)時間比較緊，希望各位教師合理安排好教學(xué)時間，確實落實好每章每節(jié)的教學(xué)任務(wù)。高二數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇2一、指導(dǎo)思想：在我校整體構(gòu)建的和諧教學(xué)形式下，學(xué)生可以在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的根底上，進(jìn)一步進(jìn)步作為將來公民的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以適應(yīng)個人開展和社會進(jìn)步的需要。詳細(xì)目的如下。1.獲取必要的數(shù)學(xué)根底知識和技能，理解根本數(shù)學(xué)概念和結(jié)論的本質(zhì)，理解概念和結(jié)論的背景和應(yīng)用，理解其中包含的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)和探究活動，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。2.進(jìn)步空間想象、抽象概括、推理論證、計算求解、數(shù)據(jù)處理等根本才能。3.進(jìn)步數(shù)學(xué)上提出問題、分析^p問題和解決問題(包括簡單的實際問題)的才能，數(shù)學(xué)上表達(dá)和交流的才能，培養(yǎng)獨立獲取數(shù)學(xué)知識的才能。4.培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用和創(chuàng)新意識，努力考慮和判斷現(xiàn)實世界中包含的一些數(shù)學(xué)模型。5.進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成堅忍不拔的精神和科學(xué)的態(tài)度。6.有一定的數(shù)學(xué)視野，逐漸理解數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值，形成批判性思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體驗數(shù)學(xué)的審美意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物和歷史唯物的世界觀。二、教材的特點：我們用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(A版)》，它在堅持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真處理繼承、借鑒、開展、創(chuàng)新的關(guān)系，表達(dá)根底、時代、典型性、可承受性等。并具有以下特征：1.“親和力”:以生動活潑的方式激發(fā)興趣和美感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。2.“問題”:用適時問題指導(dǎo)數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)問題意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3.“科學(xué)”與“思想性”:通過不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)與啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)類比、通俗化、特殊化、轉(zhuǎn)化等思想方法的應(yīng)用，學(xué)會數(shù)學(xué)思維，進(jìn)步數(shù)學(xué)思維才能，培養(yǎng)理性精神。4.“時代性”和“適用性”:用具有時代性和現(xiàn)實感的材料創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)應(yīng)用意識。三、教學(xué)方法分析^p：1.選擇內(nèi)容典型、豐富、熟悉的材料，用生動活潑的語言，創(chuàng)造能反映數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境的概念和結(jié)論，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，引發(fā)學(xué)生“看發(fā)生了什么”的沖動，以培養(yǎng)興趣。2.通過“觀察”、“考慮”、“探究”等欄目，可以激發(fā)學(xué)生的考慮和探究活動，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高一班學(xué)習(xí)不錯，但是學(xué)生自我意識差，自控力弱，需要時不時提醒學(xué)生培養(yǎng)自我意識。上課最大的問題是計算才能差。學(xué)生不喜歡算題。他們只關(guān)注想法。因此，在將來的教學(xué)中，重點是培養(yǎng)學(xué)生的計算才能，進(jìn)一步進(jìn)步他們的思維才能。同時，由于初中課程改革，高中教材與初中教材銜接不夠強(qiáng)，需要在新的教學(xué)時間補充一些內(nèi)容。所以時間可能還是比較緊。同時它的根底比較薄弱，只能在教學(xué)中先注重根底再注重根底，力求每節(jié)課落實一個知識點，掌握一個知識點。五.教學(xué)措施：1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過數(shù)學(xué)活動、故事、吸引人的課堂、合理的要求、師生對話等方式，可以建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，在主觀行動下進(jìn)步和進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.注意從實例出發(fā)，從感性走向理性；注意運用比較的方法反復(fù)比較相似的概念；注意結(jié)合直觀的圖形來說明抽象的知識；關(guān)注已有知識，啟發(fā)學(xué)生考慮。3.加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維才能的培養(yǎng)，就是解決實際問題，培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能，養(yǎng)成擅長分析^p問題的習(xí)慣，進(jìn)展辯證唯物教育。4.掌握公式的推導(dǎo)和內(nèi)部聯(lián)絡(luò)；加強(qiáng)審查和檢查工作；掌握典型例題的分析^p，講解解題的關(guān)鍵和根本方法，注重進(jìn)步學(xué)生分析^p問題的才能。5.自始至終施行整體建立，和諧教學(xué)。6.注重數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和才能的培養(yǎng)。高二數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇3一、教材根據(jù)本節(jié)課是湘教版數(shù)學(xué)(必修三)第二章《解析幾何初步》第二節(jié)《1.2直線的方程》第一部分《直線方程的點斜式》內(nèi)容。二、教材分析^p直線方程的點斜式給出了根據(jù)一個點和斜率求直線方程的方法和途徑。在求直線的方程中，直線方程的點斜式是根本的，直線方程的斜截式、兩點式都是由點斜式推出的。從初中代數(shù)中的一次函數(shù)引入，自然過渡到本節(jié)課想要解決的問題——求直線方程問題。在引入，過程中要讓學(xué)生弄清直線與方程的一一對應(yīng)關(guān)系，理解研究直線可以從研究方程和方程的特征入手。在推導(dǎo)直線方程的點斜式時，根據(jù)直線這一結(jié)論，先猜想確定一條直線的條件，再根據(jù)猜想得到的條件求出直線方程。三、教學(xué)目的知識與技能：(1)理解直線方程的點斜式、斜截式的形式特點和適用范圍;(2)能正確利用直線的點斜式、斜截式公式求直線方程。(3)體會直線的斜截式方程與一次函數(shù)的關(guān)系。過程與方法：在直角坐標(biāo)系內(nèi)確定一條直線的幾何要素——直線上的一點和直線的傾斜角的根底上，通過師生討論，得出直線的點斜式方程;學(xué)生通過比照理解“截距”與“間隔”的區(qū)別。情態(tài)與價值觀：通過讓學(xué)生體會直線的斜截式方程與一次函數(shù)的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，浸透數(shù)學(xué)中普遍存在互相聯(lián)絡(luò)、互相轉(zhuǎn)化等觀點，使學(xué)生能用聯(lián)絡(luò)的觀點看問題。四、教學(xué)重點重點：直線的點斜式方程和斜截式方程。五、教學(xué)難點難點：直線的點斜式方程和斜截式方程的應(yīng)用。要點：運用數(shù)形結(jié)合的思想方法，幫助學(xué)生分析^p描繪幾何圖形。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)方法的選擇：啟發(fā)、引導(dǎo)、討論.創(chuàng)設(shè)問題情境，采用啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生探究討論，學(xué)生主動參與提出問題、探究問題和解決問題的過程，突出以學(xué)生為主體的探究性學(xué)習(xí)活動。2.通過讓學(xué)生觀察、討論、辨析、畫圖，親身理論，調(diào)動多感官去體驗數(shù)學(xué)建模的思想;學(xué)生要學(xué)會用“數(shù)形結(jié)合”的方法建立起代數(shù)問題與幾何問題間的親密聯(lián)絡(luò)。為使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，我主要指導(dǎo)了以下的學(xué)習(xí)方法：①.讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己通過觀察圖像歸納總結(jié)，自己評析解題對錯，從而進(jìn)步學(xué)生的參與意識和數(shù)學(xué)表達(dá)才能。②.分組討論。七、教學(xué)過程問題師生活動設(shè)計意圖1、在直線坐標(biāo)系內(nèi)確定一條直線，應(yīng)知道哪些條件?學(xué)生回憶，并答復(fù)。然后教師指出，直線的方程，就是直線上任意一點的坐標(biāo)滿足的關(guān)系式。使學(xué)生在已有知識和經(jīng)歷的根底上，探究新知。2、直線經(jīng)過點，且斜率為。設(shè)點是直線上的任意一點，請建立與之間的關(guān)系。學(xué)生根據(jù)斜率公式，可以得到，當(dāng)時，，即(1)教師對根底薄弱的學(xué)生給予關(guān)注、引導(dǎo)，使每個學(xué)生都能推導(dǎo)出這個方程。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能，并體會直線的方程，就是直線上任意一點的坐標(biāo)滿足的關(guān)系式，從而掌握根據(jù)條件求直線方程的方法。3、(1)過點，斜率是的直線上的點，其坐標(biāo)都滿足方程(1)嗎?學(xué)生驗證，教師引導(dǎo)。使學(xué)生理解方程為直線方程必須滿兩個條件。(2)坐標(biāo)滿足方程(1)的點都在經(jīng)過，斜率為的直線上嗎?學(xué)生驗證，教師引導(dǎo)。然后教師指出方程(1)由直線上一定點及其斜率確定，所以叫做直線的點斜式方程，簡稱點斜式.使學(xué)生理解方程為直線方程必須滿兩個條件。4、直線的點斜式方程能否表示坐標(biāo)平面上的所有直線呢?學(xué)生分組互相討論，然后說明理由。使學(xué)生理解直線的點斜式方程的適用范圍。5、(1)軸所在直線的方程是什么?軸所在直線的方程是什么?(2)經(jīng)過點且平行于軸(即垂直于軸)的直線方程是什么?(3)經(jīng)過點且平行于軸(即垂直于軸)的直線方程是什么?教師學(xué)生引導(dǎo)通過畫圖分析^p，求得問題的解決。進(jìn)一步使學(xué)生理解直線的點斜式方程的適用范圍，掌握特殊直線方程的表示形式。6、例2、例4的教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析^p要用點斜式求直線方程應(yīng)那些條件?題目那些條件已經(jīng)直接給予，那些條件還有待已去求。在坐標(biāo)平面內(nèi)，要畫一條直線可以怎樣去畫。學(xué)會運用點斜式方程解決問題，清楚用點斜式公式求直線方程必須具備的兩個條件：(1)一個定點;(2)有斜率。同時掌握直線方程畫直線的方法。7、例3的教學(xué)。求經(jīng)過點，斜率為的直線的方程。學(xué)生獨立求出直線的方程：(2)在此根底上，教師給出截距的概念，引導(dǎo)學(xué)生分析^p方程(2)由哪兩個條件確定，讓學(xué)生理解斜截式方程概念的內(nèi)涵。引入斜截式方程，讓學(xué)生懂得斜截式方程于點斜式方程，是點斜式方程的一種特殊情形。8、觀察方程，它的形式具有什么特點?學(xué)生討論，教師及時給予評價。深化理解和掌握斜截式方程的特點?9、直線在軸上的截距是什么?學(xué)生考慮答復(fù)，教師評價。使學(xué)生理解“截距”與“間隔”兩個概念的區(qū)別。10、你如何從直線方程的角度認(rèn)識一次函數(shù)?一次函數(shù)中和的幾何意義是什么?你能說出一次函數(shù)圖象的特點嗎?學(xué)生考慮、討論，教師評價、歸納概括。體會直線的斜截式方程與一次函數(shù)的關(guān)系.11、課堂練習(xí)第65頁練習(xí)第1，2，3題。學(xué)生獨立完成，教師檢查反響。穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)過的知識。12、小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生概括：(1)本節(jié)課我們學(xué)過那些知識點;(2)直線方程的點斜式、斜截式的形式特點和適用范圍是什么?(3)求一條直線的方程，要知道多少個條件?使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識有一個整體性的認(rèn)識，理解知識的來龍去脈。13、布置作業(yè)：第77頁第5題學(xué)生課后獨立完成。穩(wěn)固深化八、教學(xué)反思直線方程的點斜式給出了根據(jù)一個點和斜率求直線方程的方法和途徑。在求直線的方程中，直線方程的點斜式是根本的，直線方程的斜截式、兩點式都是由點斜式推出的。本節(jié)課的基此題形：1、直線上一點及直線的傾斜角，求直線的方程并作圖;2、直線上兩點，求直線的方程并作圖。教學(xué)時應(yīng)注意讓學(xué)生明確直線的傾斜角與斜率的關(guān)系，掌握過兩點的直線的斜率公式，訓(xùn)練學(xué)生求直線方程的書寫格式及直線的標(biāo)準(zhǔn)作圖。高二數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇4一、指導(dǎo)思想：為進(jìn)一步進(jìn)步作為將來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個人開展與社會進(jìn)步的需要。詳細(xì)目的如下：1.獲得必要的數(shù)學(xué)根底知識和根本技能，理解根本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，理解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會其中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。2.進(jìn)步空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等根本才能。3.進(jìn)步數(shù)學(xué)地提出、分析^p和解決問題(包括簡單的實際問題)的才能，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的才能，開展獨立獲取數(shù)學(xué)知識的才能。4.開展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學(xué)形式進(jìn)展考慮和作出判斷。5.進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。6.具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物和歷史唯物世界觀。二、教材特點：我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(A版)》，它在堅持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真處理繼承，借簽，開展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，表達(dá)根底性，時代性，典型性和可承受性等到，具有如下特點：1.親和力：以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)激情。2.問題性：以恰時恰點的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)問題意識，孕育創(chuàng)新精神。3.科學(xué)性與思想性：通過不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)與啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地考慮問題的方式，進(jìn)步數(shù)學(xué)思維才能，培育理性精神。4.時代性與應(yīng)用性：以具有時代性和現(xiàn)實感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動，開展應(yīng)用意識。三、教法分析^p：1.選取與內(nèi)容親密相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創(chuàng)設(shè)可以表達(dá)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)消費生對數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生看個終究的沖動，以到達(dá)培養(yǎng)其興趣的目的。2.通過觀察，考慮，探究等欄目，引發(fā)學(xué)生的考慮和探究活動，實在改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。3.在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。四、學(xué)情分析^p：1、根本情況：高二(1)班共50人，男生36人，女生14人;本班相對而言，數(shù)學(xué)尖子約13人，中上等生約23人，中等生約6人，中下生約6人，后進(jìn)生約2人。高二(2)班共49人，男生37人，女生12人;本班相對而言，數(shù)學(xué)尖子約0人，中上等生約7人，中等生約8人，中下生約22人，后進(jìn)生約12人。2、(1)班學(xué)生學(xué)習(xí)情況良好，但學(xué)生自覺性差，自我控制才能弱，因此在教學(xué)中需時時提醒學(xué)生，培養(yǎng)其自覺性。班級存在的最大問題是計算才能太差，學(xué)生不喜歡去算題，嫌費事，只注重思路，因此在以后的教學(xué)中，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的計算才能，同時要進(jìn)一步進(jìn)步其思維才能。同時，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時適機(jī)補充一些內(nèi)容。因此時間上可能仍然吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學(xué)時只能注重根底再根底，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。五、教學(xué)要求：1、理解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進(jìn)展簡單的推理，理解合情推理在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的作用;理解演繹推理的重要性，掌握演繹推理的根本形式，并能運用它們進(jìn)展一些簡單推理;理解合情推理和演繹推理之間的聯(lián)絡(luò)和差異。2、理解直接證明的兩種根本方法：分析^p法和綜合法;理解分析^p法和綜合法的考慮過程、特點;理解間接證明的一種根本方法反證法;理解反證法的考慮過程、特點。3、(理)理解數(shù)學(xué)歸納法的原理，能用數(shù)學(xué)歸納法證明一些簡單的數(shù)學(xué)命題。4、理解復(fù)數(shù)相等的充要條件;理解復(fù)數(shù)的代數(shù)表示法及其幾何意義;會進(jìn)展復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四那么運算;理解復(fù)數(shù)代數(shù)形式的加、減運算的幾何意義。5、(理)理解分類加法計數(shù)原理和分類乘法計數(shù)原理;會用分類加法計數(shù)原理或分步乘法計數(shù)原理分析^p和解決一些簡單的實際問題;理解排列、組合的概念;能利用計數(shù)原理推導(dǎo)排列數(shù)公式、組合數(shù)公式，能解決簡單的實際問題;能用計數(shù)原理證明二項式定理，會用二項式定理解決與二項展開式有關(guān)的簡單問題。6、(理)理解取有限個值的離散型隨機(jī)變量及其分布列的概念，理解分布列對于刻畫隨機(jī)現(xiàn)象的重要性;理解超幾何分布及其導(dǎo)出過程，并能進(jìn)展簡單的應(yīng)用;理解條件概率和兩個事件互相獨立的概念，理解n次獨立重復(fù)試驗的模型及二項分布，并能解決一些簡單的實際問題;理解取有限個值的離散型隨機(jī)變量均值、方差的'概念，能計算簡單離散型隨機(jī)變量的均值、方差，并能解決一些實際問題;利用實際問題的直方圖，理解正態(tài)分布曲線的特點及曲線所表示的意義。7、理解以下一些常見的統(tǒng)計方法，并能應(yīng)用這些方法解決一些實際問題：理解獨立性檢驗(只要求22列聯(lián)表)的根本思想、方法及其簡單應(yīng)用;理解假設(shè)檢驗的根本思想、方法及其簡單應(yīng)用;理解聚類分析^p的根本思想、方法及其簡單應(yīng)用;理解回歸的根本思想、方法及其簡單應(yīng)用。9、理解程序框圖;理解工序流程圖(即統(tǒng)籌圖);能繪制簡單實際問題的流程圖，理解流程圖在解決實際問題中的作用;理解構(gòu)造圖;會運用構(gòu)造圖梳理已學(xué)過的知識、整理搜集到的資料信息。8、所有考生都學(xué)習(xí)選修4-4坐標(biāo)系與參數(shù)方程，理科考生還需學(xué)習(xí)選修4-5不等式選講這部分專題內(nèi)容。六、教學(xué)措施：1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由數(shù)學(xué)活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下上升和進(jìn)步。2、注意從實例出發(fā)，從感性進(jìn)步到理性;注意運用比照的方法，反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生考慮。3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能就解決實際問題的才能，以及培養(yǎng)進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能，養(yǎng)成擅長分析^p問題的習(xí)慣，進(jìn)展辨證唯物教育。4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)絡(luò);加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析^p，講清解題的關(guān)鍵和根本方法，注重進(jìn)步學(xué)生分析^p問題的才能。5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用才能的培養(yǎng)。七、教學(xué)進(jìn)度安排(略)高二數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇5一、學(xué)生根本情況X班共有學(xué)生56人，X班共有學(xué)生60人。X班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛較濃，但由于高一函數(shù)部分根底特別差，對高二乃至整個高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響，數(shù)學(xué)成績沒有尖子生，成績特差的學(xué)生有4人，但假設(shè)能雜實復(fù)習(xí)好函數(shù)部分，加上學(xué)生有很努力，將來前途無量。X班的學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛不及X班，但是有一批思維相當(dāng)靈敏的學(xué)生，但學(xué)習(xí)不夠刻苦，學(xué)習(xí)成績一般，但有較大的潛力，特差生比X班要少，此班假設(shè)能好好的引導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，將來一定能趕超X班。但本期新課只有32課時，可以有充足的時間提早僅行高考復(fù)習(xí)二、教學(xué)要求(一)知識要求1.1理解復(fù)數(shù)及其有關(guān)的概念。掌握復(fù)數(shù)的代數(shù)、幾何、三角表示及其轉(zhuǎn)換。1.2掌握復(fù)數(shù)的運算法那么，能正確的進(jìn)展復(fù)數(shù)的運算，邊理解復(fù)數(shù)運算的幾何意義。1.3掌握在復(fù)數(shù)集中解實系數(shù)一元二次方程和二次方程的方法。2.1掌握加法原理及乘法原理、并能用這兩個原理分析^p和解決一些簡單的問題。2.2理解排列、組合的意義，掌握排列數(shù)的計算公式和組合數(shù)的性質(zhì)，并能用它們解決一些簡單問題。2.3掌握二項式定理和二項式系數(shù)的性質(zhì)，并能用它們計算和論證一些簡單問題。3.1掌握圓錐曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程及其幾何性質(zhì)，會根據(jù)所給的條件化圓錐曲線。3.2理解坐標(biāo)變換的意義，掌握利用坐標(biāo)軸平移化簡圓錐曲線方程的方法。3.3掌握弦問題求解方法。(二)才能要求1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和數(shù)學(xué)記憶力。2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)化的才能。3、培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。4、培養(yǎng)學(xué)生的想象才能。三、教材簡要分析^p1、解析幾何這一章是高考的重點。必須打下扎實的根底。2、復(fù)數(shù)的三角形式,是“三角”與復(fù)數(shù)的有機(jī)結(jié)合。3、復(fù)數(shù)的幾何意義有益于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的才能。4、排列組合二項式定理高考分?jǐn)?shù)不多，但是也是難點。由于實際運用相當(dāng)廣泛，高考要求進(jìn)步，不容無視。四、重點與難點1、復(fù)數(shù)的三角形式、代數(shù)形式、幾何形式、復(fù)數(shù)的幾何意義是重點。2、復(fù)數(shù)的輻角與輻角主值、復(fù)數(shù)的減法的幾何意義、兩非零向量相等的條件，復(fù)數(shù)的開方是難點。3、排列組合綜合問題、二項式系數(shù)的性質(zhì)及運用是重點。4、排列組合綜合問題及如何區(qū)分排列與組合是難點。5、軌跡問題是教學(xué)的重點與難點.五、教學(xué)措施1、教學(xué)中要傳授知識與培育才能相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培育學(xué)生的概括才能，是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)根本方法、根本技能。2、堅持與高三聯(lián)絡(luò)，實在面向高考，以五大數(shù)學(xué)思想為主線，有目的、有方案、有重點，防止面面俱到，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。3、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，堅持學(xué)生主體性原那么，堅持循序漸進(jìn)原那么，堅持啟發(fā)性原那么。研究并采用以“五段發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”形式為主的教學(xué)方法，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。4、積極參加與組織集體備課，共同研究，努力進(jìn)步授課質(zhì)量5、堅持向同行聽課，取人所長，補己之短?；ハ嘌芯浚餐M(jìn)步。6、堅持學(xué)法研討，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)(差生與優(yōu)生)，進(jìn)步全體學(xué)生的整體數(shù)學(xué)程度，培育尖子學(xué)生。六、課時安排1、復(fù)數(shù)共26課時2、排列組合二項式定理16課時3、函數(shù)32課時4、參數(shù)方程與極坐標(biāo)10課時高二數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇6一、教學(xué)目的要求1.獲得必要的數(shù)學(xué)根底知識和根本技能,理解根本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì),理解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用,體會其中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法,以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動,體驗數(shù)學(xué)2.進(jìn)步空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等根本才能。3.進(jìn)步數(shù)學(xué)地提出、分析^p和解決問題(包括簡單的實際問題)的才能,數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的才能,開展獨立獲取數(shù)學(xué)知識的才能。4.開展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學(xué)形式進(jìn)展考慮和作出判斷。5.進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,具有一定的數(shù)學(xué)視野,逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值,形成批判性的思維習(xí)慣,崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義,二、教材分析^p1.選取與內(nèi)容親密相關(guān)的,典型的,豐富的和學(xué)生熟悉的素材,用生動活潑的語言,創(chuàng)設(shè)可以表達(dá)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論,數(shù)學(xué)的思想和方法,以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)消費生對數(shù)學(xué)的親切感,引發(fā)學(xué)生看個終究的沖動,以到達(dá)培養(yǎng)其興趣的目的。2.通過觀察,考慮,探究等欄目,引發(fā)學(xué)生的考慮和探究活動,實在改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。3.在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比,推廣,特殊化,化歸等數(shù)學(xué)思想方法,盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。三、學(xué)生情況分析^p我班學(xué)生對整體來說數(shù)學(xué)比較重視,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣比其他學(xué)科要好一些,上課該活潑時能活潑,能討論,該安靜時能安靜。平時訓(xùn)練題都是有難度的,學(xué)生喜歡做難題,鉆研討論很熱烈,但整體來說,成績不穩(wěn)定。上學(xué)期第一次月考平均分跌到年級居中上,我們的差距在填空和選擇,我們上了一周空間向量課,其他班沒上,會考和期末考試同時都要復(fù)習(xí)考試時,我們堅持兩頭兼顧同時抓,我們落后在根本知識,而且試題難度雖然不高相反中等同學(xué)這次的成績倒超過了上面的同學(xué),尤其是很多學(xué)生都考出了好成績,。我是這個班的班主任,所以我關(guān)注的不僅僅是數(shù)學(xué)課,在課間或者其他時間接觸的過程中發(fā)現(xiàn)我們班有好幾個男同學(xué)特別活潑,精力非常充分,課間經(jīng)常追趕奔跑吵鬧,這樣的學(xué)生有利于活潑班級氣氛,但自控才能差,他們都很聰明,但成績都不太理想,假設(shè)長期不改正的話,最后不僅影響他們自己的成長,也必將影響到整個班級。一學(xué)期下來,已經(jīng)有了很大改觀,所以我還將更多地關(guān)注這類學(xué)生,幫助他們糾正不良習(xí)慣,將精力集中到學(xué)習(xí)上來,從而改變整個班級的風(fēng)貌。四、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施。1、認(rèn)真落實,搞好集體備課。每周至少進(jìn)展一次集體備課。各組教師根據(jù)自已承擔(dān)的任務(wù),提早一周進(jìn)展單元式的備課,并出好本周的單頁練習(xí)。教研會時,由一名教師作主要發(fā)言人,對本周的教材內(nèi)容作分析^p,然后大家研究討論其中的重點、難點、教學(xué)方法等。2、詳細(xì)方案,保證練習(xí)質(zhì)量。教學(xué)中用裝備資料,要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的習(xí)題,教師要提早向?qū)W生指出不做的題,以免影響學(xué)生的時間,每周以內(nèi)容滾動式編兩份練習(xí)試卷,做后教師要收齊修改,存在的普遍性問題要安排時間講評。3、抓好課堂,穩(wěn)定數(shù)學(xué)優(yōu)生,培養(yǎng)數(shù)學(xué)才能興趣。要培育好本班的優(yōu)生,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,隨時注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。4、加強(qiáng)輔導(dǎo)工作。對已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,教師的課余輔導(dǎo)非常重要。教學(xué)中,要盡快掌握班上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,有針對性地進(jìn)展輔導(dǎo)工作,既要注意照顧好班上優(yōu)生,更不能無視班上的學(xué)困生。五、教學(xué)進(jìn)度表日期周次節(jié)/周教學(xué)內(nèi)容(課時)3月1日~3月7日15/一元二次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃(5)8日~14日26/根本不等式(3)測試與講評(3)15日~21日36/命題及其關(guān)系(3),充分條件與必要條件(2),簡單邏輯連接詞(1)22日~28日/簡單邏輯連接詞(2),全稱量詞與存在量詞(2),復(fù)習(xí)(2)29日~4月5日56/曲線與方程(2),橢圓(4)6日~12日66/橢圓(2),雙曲線(4)13日~19日76/拋物線(4),復(fù)習(xí)(2)20日~26日86/空間向量及其運算(5),立體幾何中的向量方法(1)27日~5月2日96/立體幾何中的向量方法(4),小結(jié)與復(fù)習(xí)(2)3日~9日106/期中考試10日~16日116/段考講評(2),變化率與導(dǎo)數(shù)(4)17日~23日126/導(dǎo)數(shù)的計算(2)導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用(4)24日~30日136/生活中的優(yōu)化問題舉例(4),定積分的概念(2)6月1日~7日146/定積分的概念(2),微積分根本定理(2)、定積分的簡單應(yīng)用(2)8日~14日156/復(fù)習(xí)與測試(4),合情推理與演繹推理(2)15日~21日166/合情推理與演繹推理(2)、直接證明與間接證明(4)22日~28日176/數(shù)學(xué)歸納法(3),復(fù)習(xí)(3)29日~7月4日186/數(shù)系的擴(kuò)大和復(fù)數(shù)的概念(3)、復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四那么運算(3)5日~11日196期末復(fù)習(xí)(6)12日~13日206期末考試高二數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇7(1)知識目的:1.在平面直角坐標(biāo)系中,探究并掌握圓的標(biāo)準(zhǔn)方程;2.會由圓的方程寫出圓的半徑和圓心,能根據(jù)條件寫出圓的方程.(2)才能目的:1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用解析法研究幾何問題的才能;2.使學(xué)生加深對數(shù)形結(jié)合思想和待定系數(shù)法的理解;3.增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識.(3)情感目的:培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識、合作交流的意識,在體驗數(shù)學(xué)美的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.2.教學(xué)重點.難點(1)教學(xué)重點:圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的求法及其應(yīng)用.(2)教學(xué)難點:會根據(jù)不同的條件,利用待定系數(shù)法求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程以及選擇恰當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系解決與圓有關(guān)的實際問題.3.教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境(啟迪思維)問題一:隧道的截面是半徑為4m的半圓,車輛只能在道路中心線一側(cè)行駛,一輛寬為2.7m,高為3m的貨車能不能駛?cè)脒@個隧道?[引導(dǎo)]畫圖建系[學(xué)生活動]:嘗試寫出曲線的方程(對求曲線的方程的步驟及圓的定義進(jìn)展提示性復(fù)習(xí))解:以某一截面半圓的圓心為坐標(biāo)原點,半圓的直徑AB所在直線為x軸,建立直角坐標(biāo)系,那么半圓的方程為x2y2=16(y≥0)將x=2.7代入,得.即在離隧道中心線2.7m處,隧道的高度低于貨車的高度,因此貨車不能駛?cè)脒@個隧道。(二)深化探究(獲得新知)問題二:1.根據(jù)問題一的探究能不能得到圓心在原點,半徑為的圓的方程?答:x2y2=r22.假設(shè)圓心在,半徑為時又如何呢?[學(xué)生活動]探究圓的方程。[教師預(yù)設(shè)]方法一:坐標(biāo)法由兩點間的間隔公式,點M適宜的條件可表示為①把①式兩邊平方,得(x―a)2(y―b)2=r2方法二:圖形變換法方法三:向量平移法(三)應(yīng)用舉例(穩(wěn)固進(jìn)步)I.直接應(yīng)用(內(nèi)化新知)問題三:1.寫出以下各圓的方程(課本P77練習(xí)1)(1)圓心在原點,半徑為3;(