高二化學(xué)教育教案

高二化學(xué)教育教案（學(xué)習(xí)版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學(xué)校：__________________編制時(shí)間：____年____月____日序言謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典教案，如幼兒教案、小學(xué)教案、初中教案、高中教案、大學(xué)教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和寫法，敬請(qǐng)關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassiclessonplans,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,juniorhighschoollessonplans,highschoollessonplans,universitylessonplans,otherlessonplans,etc.Ifyouwanttolearnabouttheformatandwritingofdifferentlessonplans,staytuned!第1頁(yè)共32頁(yè)高二化學(xué)教育教案高二化學(xué)教育教案七篇高二化學(xué)教育教案怎么寫？化學(xué)下有五個(gè)兩個(gè)學(xué)科:無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)、聚合物化學(xué)。下面是本店鋪為大家?guī)?lái)的高二化學(xué)教育教案七篇，希望大家能夠喜歡！高二化學(xué)教育教案（篇教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.說(shuō)明酶在細(xì)胞代謝中的作用、本質(zhì)和特性。的探索和爭(zhēng)論中前進(jìn)的。的變化，以及設(shè)置對(duì)照組和重復(fù)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：酶的作用、本質(zhì)和特性。教學(xué)難點(diǎn)(1)酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的原理。(2)控制變量的科學(xué)方法。教學(xué)工具教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程第2頁(yè)共32頁(yè)一、情境創(chuàng)設(shè)。人不吃飯行嗎?食物進(jìn)入人體內(nèi)發(fā)生了怎樣的變化?這些問(wèn)題在現(xiàn)在來(lái)說(shuō)都已經(jīng)十分清楚了。這些變化過(guò)程在其他生物中有沒(méi)有呢?早在二百多年前科學(xué)家就對(duì)此進(jìn)行了探索。實(shí)驗(yàn)介紹：1783年意大利科學(xué)家斯帕蘭札尼將肉塊放在小巧的問(wèn)：(1)為何要將肉塊放在籠子中?答：排除了胃對(duì)肉塊的物理性消化。問(wèn)：(2)對(duì)肉起消化作用的是什么物質(zhì)?答：一定是某些物質(zhì)進(jìn)入到金屬籠中，使肉分解?，F(xiàn)在已經(jīng)知道這個(gè)能讓肉分解的物質(zhì)就是--酶。問(wèn)：(3)進(jìn)行肉類消化的過(guò)程的條件是怎樣的?答：進(jìn)行分解肉的反應(yīng)是在一種極溫和的條件下進(jìn)行的。問(wèn)：(4)在實(shí)驗(yàn)室中能否也能讓肉分解?能的話需要怎樣的條件?答：實(shí)驗(yàn)室也能進(jìn)行肉的分解，但是比起在生物體中來(lái)說(shuō)，需要高溫、高壓、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿等劇烈的條件才能進(jìn)行。二、問(wèn)題探討有化學(xué)性消化?2.是胃內(nèi)的化學(xué)物質(zhì)將肉塊分解了。肉塊分解。第3頁(yè)共32頁(yè)學(xué)變化的總稱就叫細(xì)胞代謝。學(xué)反應(yīng)如何在常溫、常壓、水溶液環(huán)境、pH接近中性的條件下，迅速高效地進(jìn)行呢?在化學(xué)反應(yīng)中有沒(méi)有提高化學(xué)反應(yīng)的方法呢?三、過(guò)氧化氫在不同條件下的分解離子也可催化這一反應(yīng)。2H2O2H2O+O2問(wèn)：如何獲得過(guò)氧化氫酶?有較多的過(guò)氧化氫酶。按以下實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：對(duì)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。問(wèn)：上述實(shí)驗(yàn)分成了1、2、3、4號(hào)四支試管，哪些是四支試管共同的條件?兩兩比較不同的條件有幾個(gè)?答：共同點(diǎn)：都在試管中加入2mLH2O2溶液，都在相同的壓力下進(jìn)行。第4頁(yè)共32頁(yè)和和3多了2滴FeCl3溶液;1和4：4多了2滴肝臟研磨液;3和4：加入的催化劑不同。問(wèn)：1號(hào)試管沒(méi)有加任何試劑，它起的作用是什么?答：它起的是對(duì)照的作用。結(jié)論：進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)的其他因素相同，而只有其中某一因素不同，一不同的因素。在上述實(shí)驗(yàn)3試管和4試管只有加入的催化劑不同，那么該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果3放出氧氣多就是因?yàn)榧尤氲?號(hào)催化劑的催化效率比加入到3號(hào)的高。即酶具有高效性。和4試管現(xiàn)象基本相同，能否在生物體中也利用2的方法來(lái)解毒?答：不能。加熱到這樣的溫度會(huì)造成生物的細(xì)胞死亡。問(wèn)：能否用同一滴管給3和4試管加FeCl3溶液和肝臟研磨液?FeCl3溶液)殘留在滴管的準(zhǔn)確。問(wèn)：為何酶的催化效率會(huì)比無(wú)機(jī)催化劑更高呢?行，反之就容易進(jìn)行。四、總結(jié)在生物體中，生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)每時(shí)每刻進(jìn)行著。以人為例：第5頁(yè)共32頁(yè)和無(wú)機(jī)催化劑相比，具有更高的催化效率。化，所以是一種催化劑。它是細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的，所以它也是細(xì)胞中具有高效催化效率的生物催化劑。它的作用就是降低活化能。么現(xiàn)象嗎?試解釋該現(xiàn)象。解成了水和氧氣。課后小結(jié)化，所以是一種催化劑。它是細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的，所以它也是細(xì)胞中具有高效催化效率的生物催化劑。它的作用就是降低活化能。課后習(xí)題完成課后練習(xí)題。參考答案：基礎(chǔ)題某些物質(zhì)在起作用。第6頁(yè)共32頁(yè)酵母細(xì)胞死亡并裂解后才能發(fā)揮作用。化作用，就像在活酵母細(xì)胞中一樣。薩姆納：酶是蛋白質(zhì)。2.提示：(1)細(xì)胞內(nèi)每時(shí)每刻都在進(jìn)行著成千上萬(wàn)種化學(xué)反應(yīng)，這些化學(xué)反應(yīng)需要高效率地進(jìn)行，酶的催化效率比無(wú)機(jī)催化劑高得多。(2)細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)需要在常溫、常壓、酸堿度適中等溫和條件下進(jìn)行，無(wú)機(jī)催化劑常常需要輔助以高溫、高壓、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿等劇烈條件才能有較高的催化效率。拓展題2難。2.提示：(1)如四膜蟲的rRNA前體具有催化活性。(2)目前已有發(fā)現(xiàn)具催化活性的DNA的報(bào)道。高二化學(xué)教育教案（篇教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)第7頁(yè)共32頁(yè)鈉的化學(xué)性質(zhì)。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究、分析、推理和判斷的能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)鈉的性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析。教學(xué)過(guò)程【復(fù)習(xí)】初中所學(xué)有關(guān)鐵的性質(zhì)。【學(xué)生】探究、回顧?！緦W(xué)生探究】教材P38思考與交流金屬有哪些共同的化學(xué)性質(zhì)?1.舉例說(shuō)明金屬能發(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)?______________________________________________________________________________程式。____________________________________________________________________【引言】在人類已發(fā)現(xiàn)的一百多種元素中，大約有4/5是金屬元第8頁(yè)共32頁(yè)素(引導(dǎo)學(xué)生看元素周表)，多數(shù)金屬的化學(xué)性質(zhì)都比較活潑。因此，—鈉【板書】第三章金屬及其化合物第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)【板書】一、金屬鈉(Na)【學(xué)生探究】鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖、討論其化學(xué)性質(zhì)。(復(fù)習(xí)：質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=核電荷數(shù)=原子序數(shù))【板書】1.鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖：【學(xué)生】探究鈉的物理性質(zhì)，探究實(shí)驗(yàn)(教材P39實(shí)驗(yàn)3-1)【板書】2.鈉的物理性質(zhì)：銀白色、有金屬光澤的固體，熱、電的良導(dǎo)體，質(zhì)軟，密度小，熔點(diǎn)低。【問(wèn)題】剛才切開鈉時(shí)看到銀白色，但很快就失去光澤，為什質(zhì))【板書】3.鈉的化學(xué)性質(zhì)【板書】(1)與氧氣反應(yīng)4Na+O2=2Na2O(判斷其是否為氧化還原反應(yīng)，氧化劑、還原劑分別是哪一種物質(zhì))第9頁(yè)共32頁(yè)【學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究】教材P39實(shí)驗(yàn)3-2(讓學(xué)生描述出反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)現(xiàn)象：鈉先熔成小球，然后燃燒，發(fā)出黃光，生成一種淡-固體——過(guò)氧化鈉(Na2O2)【板書】別是哪一種物質(zhì))【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材P40科學(xué)視野過(guò)氧化鈉的特殊用途【探究】人們常用金屬器皿來(lái)盛水，也常用鐵、鋁或銅制的水壺與水反應(yīng)呢?【學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究】教材P41實(shí)驗(yàn)3-3【問(wèn)題思考】1.鈉為什么會(huì)浮在水面上?2.鈉為什么會(huì)熔化成一個(gè)小球?3.小球?yàn)槭裁磿?huì)在水面上游動(dòng)?4.滴入酚酞后溶液為什么會(huì)變色?5.保存鈉的無(wú)色液體是否為水?【板書】(2)鈉與水的反應(yīng)：2Na+2H2O=2NaOH+H2↑(判斷其是否為氧化還原反應(yīng)，氧化劑、還原劑分別是哪一種物質(zhì))【探究】鈉除了能和前面所述的非金屬單質(zhì)O2反應(yīng)外，還能和第10頁(yè)共32頁(yè)哪些非金屬單質(zhì)反應(yīng)?(學(xué)生回憶初中學(xué)過(guò)的Na與Cl2的反應(yīng))【板書】(3)鈉與氯氣反應(yīng)：2Na+Cl2==2NaCl另外，鈉還可以和硫單質(zhì)反應(yīng)，甚至發(fā)生爆炸，生成Na2S。(4)鈉與硫反應(yīng)：2Na+S====Na2S【學(xué)生探究總結(jié)】1.鈉的化學(xué)性質(zhì)怎樣?與初中所學(xué)金屬活動(dòng)順序表相比照。面來(lái)說(shuō)明?致。2.鈉在上述反應(yīng)中，化合價(jià)均由0價(jià)變?yōu)?1價(jià)，這是由于鈉原子的最外層只有一個(gè)電子之故，因此，鈉在化學(xué)反應(yīng)中易失電子，具有還原性，是一種強(qiáng)還原劑。課后小結(jié)【小結(jié)】鈉是一種化學(xué)性質(zhì)活潑的金屬，在自然界中以化合態(tài)存在，有著廣泛的用途。課后習(xí)題【課后作業(yè)】【拓展、探究】1.鈉元素在自然界中以什么形態(tài)存在?為什么?主要存在于哪些物質(zhì)中?2.怎樣保存金屬鈉?為什么要這樣保存?第11頁(yè)共32頁(yè)3.鈉能否與硫酸銅溶液發(fā)生置換反應(yīng)?(進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。4.鈉著火以后能否用水來(lái)滅?5.試分析鈉在空氣中久置所發(fā)生的變化現(xiàn)象?板書一、鈉的性質(zhì)1.鈉的物理性質(zhì)銀白色、有金屬光澤的固體，熱、電的良導(dǎo)體，質(zhì)軟、密度小、熔點(diǎn)低。2.鈉的化學(xué)性質(zhì)①鈉和非金屬單質(zhì)的反應(yīng)a.4Na+O2====2Na2Ob.2Na+O2Na2O2c.2Na+Cl22NaCld.2Na+S====Na2S②鈉與水的反應(yīng)2Na+2H2O==2NaOH+H2↑4、鈉的存在及保存高二化學(xué)教育教案（篇教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1、能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，并嘗試按不同的方法對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類。2、知道膠體是一種常見的分散系第12頁(yè)共32頁(yè)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類教學(xué)難點(diǎn)：分類法的意義及常見化學(xué)物質(zhì)及其變化的分類方法教學(xué)工具多媒體教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入[引入]大千世界，蕓蕓眾生，物質(zhì)形態(tài)多樣而豐富。如此之多的東西，如果不進(jìn)行分類，那對(duì)于科學(xué)研究是一個(gè)致命的打擊。比如到圖書館借書，如果書目沒(méi)有進(jìn)行分類，要找一本書簡(jiǎn)直是大海撈針。類物質(zhì)由于具有相似的性質(zhì)，故更方便對(duì)比。[投影]圖書館中陳列的圖書、超市中的商品擺放。在初中的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行研究。[板書]第二章化學(xué)物質(zhì)及變化第一節(jié)物質(zhì)的分類(一)[引入]我們知道分類如果從不同角度入手就會(huì)有很多不同方法，例如，人類按照年齡分可以分為老年、中年、青年、少年、兒童;按性別分分為男性和女性;按職業(yè)分為教師、醫(yī)生、工程師等等。同樣第13頁(yè)共32頁(yè)的道理，化學(xué)物質(zhì)從不同角度有很多不同的分類方法。[板書]一、簡(jiǎn)單分類法及其應(yīng)用[思考與交流]請(qǐng)嘗試對(duì)進(jìn)行分類。(氧化物：SO2、CaO酸：HCl、H2SO3堿：KOH鹽：Na2SO4)(固體：CaO、KOH、Na2SO4氣體：HCl、SO2液體：H2SO3)可以幫助我們做到舉一反三;對(duì)于不同事物的了解使我們有可能做到由此及彼。所以，分類法是一種行之有效、簡(jiǎn)單易行的科學(xué)方法。運(yùn)通過(guò)分門別類的研究，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)及其變化的規(guī)律。[問(wèn)]對(duì)于子來(lái)看，又屬于什么鹽?(從陽(yáng)離子來(lái)看，屬于鈉鹽，從陰離子來(lái)看，屬于碳酸鹽。)交叉分類法，就像我們剛才舉的Na2CO3的例子。[板書]1.交叉分類法可以通過(guò)樹狀分類法進(jìn)行再分類。[板書]2、樹狀分類法[問(wèn)]如果我們?cè)倮^續(xù)分類的話，還可以怎么分?第14頁(yè)共32頁(yè)(單質(zhì)可以分為金屬和非金屬，氧化物可以分為酸性氧化物、堿性氧化物和_氧化物，酸可以分為一元酸、二元酸和多元酸，堿可以分為強(qiáng)堿和弱堿，鹽可以分為正鹽、酸式鹽和堿式鹽。)(氧化物還可以分成金屬氧化物和非金屬氧化物，酸還可以分成含氧酸和無(wú)氧酸。)(堿可以分成可溶性堿和不溶性堿。)(鹽可以分成含氧酸鹽和無(wú)氧酸鹽……)[投影][問(wèn)]很好，那我們發(fā)現(xiàn)樹狀分類法有什么優(yōu)點(diǎn)嗎?(樹狀分類法可以清楚地表示物質(zhì)間的從屬關(guān)系。)們化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。[點(diǎn)擊試題]下列物質(zhì)中：①Na2SO4②Ba(OH)2③NaHCO3④NaBr⑤Fe3O4⑥H2O⑦HNO3⑧AgNO3⑨H2SO4中，其中屬于氧化物的是;屬于堿的是;屬于酸的是;屬于鹽的是.[過(guò)]化學(xué)物質(zhì)世界中，與生活接觸最密切的是混合物，象空氣、今天要與我們見面的是什么樣的混合物呢?請(qǐng)大家閱讀課本P25最后一段。理解分散系的概念。[板書]二、分散系(dispersionsystem)及其分類第15頁(yè)共32頁(yè)1、分散系(1)分散系：將一種或幾種物質(zhì)以粒子形式分散到另一種物質(zhì)里所形成的混合物，稱為分散系。(2)分散質(zhì)和分散劑：分散系中分散成粒子的物質(zhì)叫做分散質(zhì)，另一種物質(zhì)叫做分散劑。[講]對(duì)溶液來(lái)說(shuō)，溶質(zhì)是分散質(zhì)，溶劑是分散劑;對(duì)懸濁液和乳劑。[思考與交流]按照分散劑和分散質(zhì)所處的狀態(tài)(氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài))，他們之間可以有幾種組合方式?并舉例。9種類型。對(duì)比如下：[問(wèn)]按照分散質(zhì)粒子的大小，能對(duì)分散系進(jìn)行分類嗎?體系。溶液、懸濁液和乳濁液分散質(zhì)粒子的大小(近似其直徑大小)來(lái)分類。一般地說(shuō)，溶液分散質(zhì)粒子小于1nm，濁液中離子通常大于100nm，介于1nm～100nm的為膠體。在分散體系中，分散相的顆粒大小有所不同，分散體系的性質(zhì)也隨之改變，溶液、膠體和濁液各具有不同的特性。[板書](3)、分類：常見的分散系有溶液、懸濁液、乳濁液、膠體等。第16頁(yè)共32頁(yè)一般地說(shuō)，溶液分散質(zhì)粒子小于1nm，濁液中離子通常大于100nm，介于1nm～100nm的為膠體。[小結(jié)]那么不同的分散系有什么區(qū)別呢?膠體又有些什么性質(zhì)呢?欲之這些問(wèn)題，請(qǐng)等下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。[點(diǎn)擊高考]1.下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是()A.高錳酸鉀受熱分解以后生成的固體物質(zhì)B.將純水結(jié)成的冰放入純水中，得到冰與水的混合物C.將食鹽溶于水制成無(wú)色、透明、純凈的食鹽溶液D.液態(tài)空氣解析：選B。純凈物與混合物的主要區(qū)別在于前者由一種物質(zhì)組錳酸鉀和二氧化錳組成的混合物;純水是由水分子構(gòu)成，冰同樣由水分子構(gòu)成，其化學(xué)式均為H2O，是由存在狀態(tài)不同的同一種物質(zhì)構(gòu)成的純凈物;食鹽溶液中溶質(zhì)是食鹽、溶劑是水，由不同種物質(zhì)組成，屬混合物;液態(tài)空氣主要由氧氣和氮?dú)饨M成，屬混合物。(或俗名)、化學(xué)式都正確的是()A.堿性氧化物氧化鐵Fe3O4B.酸性氧化物二氧化碳CO2C.酸硫酸H2SO3D.堿純堿Na2CO3第17頁(yè)共32頁(yè)解析：選B。氧化鐵的化學(xué)式為錯(cuò)誤;硫酸的化學(xué)式為H2SO4，H2SO3為亞硫酸，C錯(cuò)誤;Na2CO3不屬于堿，它是一種鹽，D錯(cuò)誤。3.氯化鐵溶液與氫氧化鐵膠體具有的共同性質(zhì)是()A.分散質(zhì)粒子直徑都在1～100nm之間B.能透過(guò)半透膜C.加入濃氫氧化鈉溶液都產(chǎn)生紅褐色沉淀D.顏色都呈紅褐色解析：選C。溶液中分散質(zhì)微粒直徑小于錯(cuò)誤;膠體中分散質(zhì)粒子直徑比較大，在1～100nm錯(cuò)誤，F(xiàn)eCl3溶液呈棕_，D錯(cuò)誤。4.下列敘述正確的是()A.直徑介于1～100nm之間的粒子稱為膠體B.電泳現(xiàn)象可證明膠體帶電C.利用丁達(dá)爾效應(yīng)可以區(qū)別溶液與膠體D.膠體粒子很小，可以透過(guò)半透膜解析：選C。分散質(zhì)粒子大小介于1～100nm之間的分散系稱為用半透膜提純膠體。5.(20__年北師附中高一檢測(cè))丁達(dá)爾效應(yīng)是區(qū)分膠體與溶液的一種最常用的方法。(1)如圖是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行氫氧化鐵膠體丁達(dá)爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)的示意第18頁(yè)共32頁(yè)圖，該圖中有一處明顯的錯(cuò)誤是____________________________________，原因是____________________________________(試從分散系的分類進(jìn)行討論說(shuō)明)。(2)欲在樹林中觀察到丁達(dá)爾效應(yīng)，你認(rèn)為一天中最有可能觀察到該現(xiàn)象的時(shí)間是________，理由是______________________________。(3)去樹林觀察丁達(dá)爾效應(yīng)有諸多不便，聰明的你想出了許多在家里看到丁達(dá)爾效應(yīng)的方法，其中最簡(jiǎn)單、最環(huán)保的方法是：____________________________________。解析：(1)進(jìn)入燒杯前，光穿過(guò)的空氣是溶液，不是膠體，不會(huì)產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng)，所以該圖中的明顯錯(cuò)誤是空氣中也出現(xiàn)了光柱。(2)清晨，樹林中存在水霧，陽(yáng)光透過(guò)樹葉間隙形成光束，穿過(guò)間是清晨。(3)打開暖瓶(加熱水)讓水汽升騰起來(lái)，用一束光照射即可。答案：(1)空氣中也出現(xiàn)了光柱進(jìn)入燒杯前，光穿過(guò)的空氣是溶液，不是膠體，不會(huì)產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng)(2)清晨清晨樹林中存在水霧，霧是膠體，陽(yáng)光透過(guò)樹葉間隙形成光束，穿過(guò)這些水霧會(huì)產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng)(3)打開暖瓶(加熱水)讓水汽升騰起來(lái)，用一束光照射即可課堂總結(jié)及評(píng)價(jià)：第19頁(yè)共32頁(yè)上的不同。板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)物質(zhì)的分類一、簡(jiǎn)單分類法及其應(yīng)用1、對(duì)物質(zhì)分類的目的和意義2、分類方法(1)樹狀分類法(2)交叉分類法高二化學(xué)教育教案（篇教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)通過(guò)比較、歸納等對(duì)物質(zhì)分類的方法2、知道氧化物的分類依據(jù)、化合物的分類依據(jù)，并認(rèn)識(shí)分類是可以逐級(jí)進(jìn)行的3、學(xué)會(huì)用觀察、實(shí)驗(yàn)手段獲取信息，并運(yùn)用比較、歸納、概括、分類等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。4、通過(guò)對(duì)物質(zhì)的分類，體驗(yàn)分類在化學(xué)研究和學(xué)習(xí)中的重要意義。5、發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，樂(lè)于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的喜悅，感受科學(xué)世界的奇妙與和諧。第20頁(yè)共32頁(yè)教學(xué)重難點(diǎn)物質(zhì)的分類方法教學(xué)過(guò)程新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情景、引入新課教師：同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入書店時(shí)，你能一下子找到你所要的書，書店中除了指示的標(biāo)志之外，書店的分類給予我們的信息非常重要的，現(xiàn)在你能把第一組的同學(xué)按照你的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類?學(xué)生發(fā)表自己的見解，學(xué)生1：根據(jù)有沒(méi)有戴眼鏡的將學(xué)生分為戴眼鏡學(xué)生和不戴眼鏡學(xué)生學(xué)生2：根據(jù)性別將學(xué)生分為男同學(xué)和女同學(xué)……教師對(duì)學(xué)生的陳述進(jìn)行小結(jié)，得出結(jié)論：1.分類必須有明確的標(biāo)準(zhǔn)2.分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同學(xué)生3：根據(jù)學(xué)生是否戴眼鏡對(duì)男、_進(jìn)行分類。學(xué)生4：根據(jù)學(xué)生的身高進(jìn)一步分類……教師對(duì)學(xué)生的陳述進(jìn)行小結(jié)，得出另一種結(jié)論：3.分類是可以逐級(jí)進(jìn)行的教師：生活中有哪些地方運(yùn)用到分類?根據(jù)你的猜想，你認(rèn)為分類的關(guān)鍵點(diǎn)是什么，它有哪些意義?第21頁(yè)共32頁(yè)生答，教師出示圖，并進(jìn)行說(shuō)明意義活動(dòng)2【講授】新課教學(xué)們身邊的各種物質(zhì)、用品進(jìn)行分類。它是我們?cè)谌粘Ｉ?、工作學(xué)習(xí)進(jìn)行分類，這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)第二章第4節(jié)物質(zhì)的分類。目前，在自然界中，人們已知的物質(zhì)有1000多萬(wàn)種，它們的性展示：氯化鈉、硫酸、氧氣、醋酸、氯氣、氧化鎂、高錳酸鉀問(wèn)題：物質(zhì)分類的方法很多，如何對(duì)這些物質(zhì)進(jìn)行分類，請(qǐng)同學(xué)在單子上，進(jìn)行展示。物展示臺(tái)上，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(說(shuō)明：在這個(gè)以給充分的肯定，這樣可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)教師：還有其它分類方法嗎?你認(rèn)為哪種方法更科學(xué)?學(xué)生思考：略的所決定的，所以科學(xué)上的分類標(biāo)準(zhǔn)是物質(zhì)的組成?；顒?dòng)：請(qǐng)你寫出這幾種物質(zhì)的化學(xué)式，并根據(jù)以往學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)這幾種物質(zhì)進(jìn)行歸類。第22頁(yè)共32頁(yè)于哪類物質(zhì)?教師引導(dǎo)學(xué)生回顧幾種物質(zhì)的概念純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、單質(zhì)中有金屬和非金屬、氧化物教師：你能對(duì)應(yīng)這些概念對(duì)寫出的這些物質(zhì)進(jìn)行正確歸類學(xué)生歸類：略材中氧化物的分類和化合物的分類，討論：(1)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)氧化物可以分成哪兩類?(2)無(wú)機(jī)物和有機(jī)物在組成上的不同點(diǎn)是什么?(3)有機(jī)物有哪些相似的組成和性質(zhì)?學(xué)生思考后回答，教師說(shuō)明：物)2.有機(jī)化合物的相似組成：含碳元素，相似的性質(zhì)：大多能在空氣中燃燒生成生成二氧化碳和水;不完全燃燒時(shí)會(huì)有黑色的碳產(chǎn)生;大多數(shù)難溶于水。果把下列這些物質(zhì)進(jìn)行分類。第23頁(yè)共32頁(yè)水、酒精、石蠟、面粉、食鹽、糖、生石灰、色拉油、油漆、米醋、天然氣、汽油等?；顒?dòng)3【活動(dòng)】小結(jié)物質(zhì)之間的分類寫成一個(gè)圖表進(jìn)行總結(jié)。活動(dòng)4【練習(xí)】當(dāng)堂作業(yè)完成課本57頁(yè)練習(xí)1(寫出物質(zhì)化學(xué)式及注明物質(zhì)的類別)高二化學(xué)教育教案（篇一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握原電池實(shí)質(zhì)，原電池裝置的特點(diǎn)，形成條件，工作原理2、了解干電池、鉛蓄電池、鋰電池、燃料電池3、了解金屬的電化學(xué)腐蝕二、知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)原電池原理、裝置特點(diǎn)、形成條件、金屬的電化學(xué)腐蝕三、教學(xué)過(guò)程引入：你知道哪些可利用的能源?電池做為能源的一種，你知道是怎么回事嗎?它利用了哪些原理?你知道金屬是如何生銹的嗎?新授：原電池原理及其應(yīng)用實(shí)驗(yàn)：4-15：①將鋅片插入稀硫酸中報(bào)告實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。②將銅片插入稀硫酸中報(bào)告實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。③將與鐵鋅銅片相互接觸或用導(dǎo)線連接起來(lái)插入稀硫酸中報(bào)第24頁(yè)共32頁(yè)③形成閉合電路Zn失去電子流出電子通過(guò)導(dǎo)線--Cu--電解質(zhì)中的離子獲第25頁(yè)共32頁(yè)電子流入的一極叫做正極兩極反應(yīng)的本質(zhì)：還是氧化還原反應(yīng)，只是分別在兩極進(jìn)行了。負(fù)極失電子被氧化,發(fā)生氧化反應(yīng)正極得電子被還原發(fā)生還原反應(yīng)實(shí)驗(yàn)：分別用兩個(gè)銅片和兩個(gè)鋅片做上述實(shí)驗(yàn)④。結(jié)論：兩種情況下電流計(jì)不發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明線路中無(wú)電流生成，銅片上無(wú)氣體生成。即兩電極必須是活潑性不同的金屬與金屬或金屬與非金屬(能導(dǎo)電)高二化學(xué)教育教案（篇知識(shí)與技能:過(guò)程與方法:⑵通過(guò)反應(yīng)中的能量變化的活動(dòng)探究,體驗(yàn)定性實(shí)驗(yàn)在化學(xué)研究中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:本節(jié)課是人教版化學(xué)必修Ⅱ第二章第一節(jié)第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)概念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)的深入的學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量。該節(jié)內(nèi)容既是對(duì)初中化學(xué)相關(guān)內(nèi)容的提升和拓展,又為選修“化學(xué)反應(yīng)原理”奠定必要的基礎(chǔ)。另外本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了“物質(zhì)結(jié)構(gòu)元第一章內(nèi)容知識(shí)的深化。該部分內(nèi)容在初中化學(xué),高中必修和選修模第26頁(yè)共32頁(yè)塊中均有安排,既有學(xué)習(xí)的階段性,又有必修、選修的層次性,在具體內(nèi)容上前后還有交叉和重疊,學(xué)生概念的形成和發(fā)展呈現(xiàn)一種螺旋式上升的形態(tài)。同時(shí)化學(xué)反應(yīng)釋放的化學(xué)能是現(xiàn)代能量的主要來(lái)源,這一節(jié)知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),科學(xué)技術(shù)研究和日常生活都有廣泛的應(yīng)用,高中化學(xué)的重要內(nèi)容之一?！緶毓手隆?回憶、思考)在初中你學(xué)過(guò)哪些能量變化較大的反應(yīng)?(回憶、思考)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是什么?【課堂研討】p32,請(qǐng)從化學(xué)鍵的斷裂與形成的角度分析什么是放熱反應(yīng)?什么是吸熱反應(yīng)?(自學(xué)、思考)通過(guò)分析課本p32的圖2-1,請(qǐng)從反應(yīng)物與生成物的總能量的高低角度分析什么是放熱反應(yīng)?什么是吸熱反應(yīng)?以能量為縱坐標(biāo),畫出吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的簡(jiǎn)單示意圖。2-1,表述現(xiàn)象,得出結(jié)論,完成下表。實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論將鋁條打磨光,插入裝有3ml6mol/l鹽酸的試管中反應(yīng)方程式:該反應(yīng)為熱反應(yīng)用手觸摸試管外壁用溫度計(jì)測(cè)量溶液的溫度2-2,表述現(xiàn)象,得出結(jié)論,完成下表。實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論將ba(oh)2·8h2o晶體研細(xì)后與nh4cl晶體一起放入燒杯中,放在滴有幾滴水的玻璃片上,立即用玻璃第27頁(yè)共32頁(yè)棒快速攪拌混合物。反應(yīng)方程式:該反應(yīng)為熱反應(yīng)用手觸摸燒杯下部用手拿起燒杯(思考、討論)中和反應(yīng)是吸熱反應(yīng)還是放熱反應(yīng)?舉例說(shuō)明什么是中和熱?如果要通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)的中和熱,你認(rèn)為在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置和操作時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?(討論、歸納)舉例說(shuō)明常見的放熱反應(yīng)有哪些?(多多益善)⑤多數(shù)化和反應(yīng)。(討論、歸納)舉例說(shuō)明常見的吸熱反應(yīng)有哪些?(多多益善)研領(lǐng)域有何應(yīng)用?高二化學(xué)教育教案（篇教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1、理解離子反應(yīng)的概念，2、掌握離子方程式的書寫步驟，復(fù)分解型離子反應(yīng)發(fā)生的條件二、過(guò)程與方法通過(guò)自學(xué)