湖北省中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科器樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告朱則

湖北省中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科器樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告朱則平內(nèi)容提要：本文是作者根據(jù)中小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的需要和現(xiàn)階段中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱的要求，參考國(guó)內(nèi)外有關(guān)器樂(lè)教學(xué)理論與實(shí)踐方面的文獻(xiàn)、資料而提出器樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的課題，并領(lǐng)導(dǎo)課題組進(jìn)行為期三年多的實(shí)驗(yàn)。報(bào)告以翔實(shí)的事實(shí)、可靠的數(shù)據(jù)論述了器樂(lè)教學(xué)對(duì)于提高中小學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和其他方面素質(zhì)的作用，同時(shí)也簡(jiǎn)介了開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)對(duì)于提高師資水平、完善音樂(lè)教學(xué)方法以及促進(jìn)農(nóng)村音樂(lè)教育的發(fā)展等方面所起的作用。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);音樂(lè)學(xué)科;器樂(lè);教學(xué);實(shí)驗(yàn)報(bào)告;湖北中圖分類(lèi)號(hào)：J60-06

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B一、課題的提出(一)音樂(lè)教育是我國(guó)學(xué)校教育中不可缺少的組成部分，是實(shí)施美育的一項(xiàng)主要內(nèi)容和重要手段，也是加強(qiáng)德、智、體、和勞動(dòng)教育的有效途徑。它具有其他學(xué)科所不可替代的作用。《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱(初審稿)》指出：“器樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)和讀譜能力具有特殊功效，能促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高?！敝袑W(xué)的大綱也指出：“器樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)教育的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性、以及音樂(lè)素質(zhì)，有著重要作用，應(yīng)予以重視?！?二)湖北省教委在1991年7月印發(fā)的《湖北省中小學(xué)藝術(shù)教育實(shí)施意見(jiàn)》中指出：全省“每個(gè)中小學(xué)生應(yīng)會(huì)唱一定數(shù)量的歌曲和掌握一門(mén)以上的樂(lè)器”。這就已經(jīng)向我們提出了器樂(lè)教學(xué)的課題。(三)“傳統(tǒng)”的音樂(lè)教學(xué)[1]缺少器樂(lè)教學(xué)，使得音樂(lè)這門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)課難以給學(xué)生提供實(shí)際音響，缺乏聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練和行之有效的讀譜訓(xùn)練，從而使學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)難以提高。(四)“傳統(tǒng)”的音樂(lè)教學(xué)不利于面向全體學(xué)生，很多嗓子不好或處于變聲期的學(xué)生會(huì)對(duì)單純唱歌教學(xué)產(chǎn)生厭惡感，音樂(lè)素質(zhì)的提高則會(huì)落空。(五)“傳統(tǒng)”的音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生缺少快樂(lè)感，在教學(xué)過(guò)程中即使出現(xiàn)讀譜、聽(tīng)音等基本素質(zhì)訓(xùn)練，也往往十分枯燥無(wú)味，難以收到預(yù)期的效果。(六)“傳統(tǒng)”的音樂(lè)教學(xué)為學(xué)生的實(shí)踐(單一唱歌)所提供的音樂(lè)作品往往限于歌曲類(lèi)，形式單調(diào)，不利于開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野和提高學(xué)生的音樂(lè)審美及創(chuàng)造能力，而是否具備這些能力，正是一個(gè)人音樂(lè)素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。二、指導(dǎo)思想以黨的教育方針和國(guó)家教委頒發(fā)的《學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》為指針，以省教委印發(fā)的《湖北省中小學(xué)藝術(shù)教育實(shí)施意見(jiàn)》為指導(dǎo)，以現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃、《大綱》和人民音樂(lè)出版社小學(xué)教材、人民教育出版社中學(xué)教材為憑借，以培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)審美能力為核心，依據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和音樂(lè)課教學(xué)的自身特點(diǎn)，進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，探索中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的最佳方法和途徑。三、理論假設(shè)(一)假設(shè)命題如果在音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)器樂(lè)教學(xué)，則能在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，充分開(kāi)發(fā)其智力，有效提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，提高音樂(lè)課教學(xué)的整體效益，更好地達(dá)到音樂(lè)課教學(xué)的目的。(二)理論及實(shí)踐方面的依據(jù)1、.國(guó)內(nèi)外中小學(xué)音樂(lè)教育心理學(xué)的研究成果表明“：器樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)是教兒童通過(guò)樂(lè)器來(lái)表演音樂(lè)，器樂(lè)教學(xué)實(shí)際上教的是音樂(lè)，而不是樂(lè)器。2、兒童少年時(shí)期是培養(yǎng)絕對(duì)音高概念的最佳時(shí)期，具有絕對(duì)音高概念的人可以說(shuō)已具有良好的音樂(lè)素質(zhì)，而教兒童少年學(xué)習(xí)固定音高的樂(lè)器，正是培養(yǎng)其絕對(duì)音高概念(至少是良好的音準(zhǔn))的最佳途徑。3、.器樂(lè)教學(xué)符合學(xué)生的年齡性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在非器樂(lè)化的教學(xué)中，視唱和聽(tīng)音是很枯燥的，難以引起學(xué)生的注意，而在“玩”樂(lè)器的過(guò)程中，則可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意或無(wú)意注意，從而掌握視唱與聽(tīng)音。4、.器樂(lè)教學(xué)可激發(fā)學(xué)生思維的多向性，促進(jìn)眼、耳、口、手、足多種器官協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力有積極作用。5、.器樂(lè)學(xué)習(xí)能擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍，促進(jìn)知識(shí)遷移。通過(guò)器樂(lè)學(xué)習(xí)，演奏實(shí)踐，能提高學(xué)生識(shí)譜、視奏、視唱能力，加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，在聽(tīng)覺(jué)上更加有效地建立“多聲部”觀念。6、.器樂(lè)教學(xué)是使學(xué)生更好的感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的橋梁，有利于學(xué)生掌握音樂(lè)文化，提高其總的音樂(lè)文化素質(zhì)(而不是僅限于提高視唱練耳水平之類(lèi)的狹義音樂(lè)素質(zhì))。7、.當(dāng)今世界上已被公認(rèn)為最先進(jìn)的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法，如德國(guó)的“奧爾夫教學(xué)法”、美國(guó)的“綜合音樂(lè)感教學(xué)法”等都將器樂(lè)教學(xué)作為重要內(nèi)容，而日本的“鈴木教學(xué)法”則本身就是兒童器樂(lè)教學(xué)法。鈴木先生(該教學(xué)法創(chuàng)始人)認(rèn)為所有的兒童(只要不是白癡)都可以學(xué)好音樂(lè)，提高綜合素質(zhì)，而學(xué)好音樂(lè)則應(yīng)從學(xué)習(xí)樂(lè)器入手。8、.目前世界上絕大多數(shù)國(guó)家都非常重視器樂(lè)教學(xué)，在美國(guó)學(xué)習(xí)樂(lè)器(包括各類(lèi)簡(jiǎn)易樂(lè)器)的小學(xué)生幾乎為100%，中學(xué)生為50%左右。朝鮮政府規(guī)定每個(gè)中小學(xué)生都要學(xué)習(xí)兩件以上的樂(lè)器。日本從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)都組織樂(lè)器的學(xué)習(xí)。這些國(guó)家的學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)之高是驚人的。如美國(guó)很多中小學(xué)生都能演奏交響樂(lè)，不少中學(xué)生和大學(xué)生在聽(tīng)交響樂(lè)或看歌、舞劇時(shí)能夠?qū)φ臻喿x復(fù)雜的樂(lè)隊(duì)總譜。(三)為驗(yàn)正實(shí)驗(yàn)假設(shè)，實(shí)驗(yàn)將制定特定措施，以達(dá)到如下目的：1.、在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，建立科學(xué)的器樂(lè)教學(xué)課堂教學(xué)模式，探索提高學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)(音準(zhǔn)、讀譜、音樂(lè)審美、創(chuàng)作等)的有效途徑與方法。2、.通過(guò)器樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高音樂(lè)教師和音樂(lè)教研員的科研能力，為深化音樂(lè)教改奠定良好的基礎(chǔ)。四、實(shí)驗(yàn)原則（一）教育性原則音樂(lè)教育，是培養(yǎng)青少年一代德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有機(jī)組成部分，對(duì)于提高人們的精神境界、激勵(lì)和鼓舞人們?yōu)樽鎳?guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)而獻(xiàn)身。建設(shè)社會(huì)主義精神文明，造就一代新人具有重要作用。因而，音樂(lè)教育是向青少年進(jìn)行思想政治教育的重要途徑，器樂(lè)教學(xué)作為音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，應(yīng)很好的貫穿這一原則。

(二)音樂(lè)審美觀照與音樂(lè)實(shí)踐相結(jié)合原則此原則是指必須把音樂(lè)的實(shí)踐與審美觀照有機(jī)結(jié)合起來(lái)、讓學(xué)生在音樂(lè)審美的觀照之中，進(jìn)行器樂(lè)的實(shí)踐，從而激發(fā)學(xué)生情感、開(kāi)拓想象空間，發(fā)展音樂(lè)創(chuàng)造力和培養(yǎng)音樂(lè)實(shí)踐能力。

在器樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)在教師指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)樂(lè)曲反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練的過(guò)程中，以自己的情感凝聚在演奏之中，以自己對(duì)音樂(lè)的理解，表現(xiàn)出音樂(lè)優(yōu)美的意境和揭示音樂(lè)藝術(shù)形象，并完全沉浸在音樂(lè)之中，達(dá)到忘我的境地。（三）音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能訓(xùn)練相結(jié)合原則在實(shí)踐中，教師應(yīng)該注意將基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，在傳授音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)立足于音樂(lè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和技能的發(fā)展，反過(guò)來(lái)在技能訓(xùn)練和音樂(lè)實(shí)踐中又能鞏固所學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和能力。(四)因才施教面向全體學(xué)生的原則器樂(lè)教學(xué)既要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生發(fā)展的共同規(guī)律與特點(diǎn);又要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，采用各種不同措施，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。(五)寓教于樂(lè)原則在器樂(lè)教學(xué)中要通過(guò)優(yōu)美感人的音樂(lè)藝術(shù)形象、喚起學(xué)生的情感和共鳴，使學(xué)生在愉快的氣氛中，在玩樂(lè)的過(guò)程中自愿接受音樂(lè)美的陶冶和思想品德教育，從而促使他們審美心理結(jié)構(gòu)的完善和身心全面和諧的發(fā)展。(六)

科學(xué)性原則音樂(lè)教育是一門(mén)科學(xué)，器樂(lè)教學(xué)有其內(nèi)在的科學(xué)性、系統(tǒng)性。要注意循序漸進(jìn)，系統(tǒng)訓(xùn)練，即使是練習(xí)一首合奏曲，也應(yīng)注意對(duì)速度、力度、音色各要素嚴(yán)格要求，在變化中求統(tǒng)一，在分散中求集中，層次分明，彼此配合。五、研究課題（一）器樂(lè)教學(xué)與提高中小學(xué)生讀譜視唱能力的關(guān)系。（二）如何通過(guò)器樂(lè)教學(xué)提高學(xué)生的聽(tīng)音能力。（三）怎樣通過(guò)器樂(lè)教學(xué)提高學(xué)生的作品分析能力及音樂(lè)鑒賞能力？（四）如何通過(guò)合奏訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神和使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上建立多聲部觀念。（五）器樂(lè)教學(xué)與開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力及發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的關(guān)系。（六）器樂(lè)教學(xué)中的德育滲透研究。六、實(shí)驗(yàn)方法(一)實(shí)驗(yàn)周期

1992年9月(個(gè)別點(diǎn)為5月)～1995年7月，歷時(shí)3學(xué)年。

（二）實(shí)驗(yàn)對(duì)象

宜昌市、武漢市洪山區(qū)、荊沙市(現(xiàn)荊州市)、襄樊市、黃石市、鄂州市、潛江市、孝感市、應(yīng)城市、隨州室、洪湖市、利川市、紅安縣、監(jiān)利縣、武鋼、葛州壩電廠、襄鐵以及省直的24所普通中小學(xué)的小學(xué)三年級(jí)和初中一年級(jí)學(xué)生。

（三）實(shí)驗(yàn)控制條件各實(shí)驗(yàn)學(xué)校任意確定一至兩個(gè)普通班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班，不作任何挑選，并確定相應(yīng)的平行對(duì)比班。七、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科器樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，從1992年5月至1995年7月，歷時(shí)3年多，每年為一個(gè)階段。

第一階段(1992年5月～1993年7月)為起步階段，這期間，我們著重抓了器樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)管理的優(yōu)化工作，我們認(rèn)為器樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其管理的科學(xué)、規(guī)范與否關(guān)系甚大。所以，從實(shí)驗(yàn)之初我們就十分注重優(yōu)化管理，具體做法(詳略)簡(jiǎn)介如下：

1、.認(rèn)真組織學(xué)習(xí)、宣傳教改精神

2、.健全管理機(jī)構(gòu)，形成實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)

3、.制訂管理細(xì)則，照章行事

4、.加強(qiáng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性

5.、注重檢查評(píng)估和信息反饋

第二階段(1993年9月～1994年7月)為深化、發(fā)展階段。深化，就是深入研究器樂(lè)教學(xué)的思想與方法;發(fā)展就是將點(diǎn)上的成果推廣到面上。此階段又有一些學(xué)校要求參加實(shí)驗(yàn)，省直屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校已發(fā)展到24所，各地區(qū)又增加了一些本地的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。有條件的學(xué)校均開(kāi)設(shè)器樂(lè)課。器樂(lè)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)工作在全省形成一定的氣候。第三階段(1994年9月～1995年11月)是實(shí)驗(yàn)工作的總結(jié)、驗(yàn)收階段。在第一、二兩個(gè)階段的工作過(guò)程中，各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)都已做出了可喜的成績(jī)，并已形成各自的特色，他們的經(jīng)驗(yàn)在全省城鄉(xiāng)學(xué)校開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，發(fā)揮了極好的作用。這些實(shí)驗(yàn)點(diǎn)就象領(lǐng)頭羊一樣，帶動(dòng)了其周?chē)囊淮笃？偨Y(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)，用之于器樂(lè)教學(xué)的推廣普及，是非常必要的事情。因此，結(jié)題工作已是擺在我們面前的重要任務(wù)。1995年初，我們發(fā)文各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，要求他們開(kāi)始整理實(shí)驗(yàn)內(nèi)總結(jié)材料，并聘請(qǐng)專(zhuān)家深入到點(diǎn)上去結(jié)題驗(yàn)收。各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)開(kāi)始認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié)工作，他們將實(shí)驗(yàn)報(bào)告、總結(jié)、論文、教案、表格、數(shù)據(jù)、圖片等資料匯編成冊(cè)，并邀請(qǐng)專(zhuān)家到學(xué)校去，采取聽(tīng)課、座談、測(cè)試等方式進(jìn)行鑒定，并嚴(yán)格填寫(xiě)結(jié)題驗(yàn)收鑒定表格。我們省器樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題組也聘請(qǐng)了武漢音樂(lè)學(xué)院、華中師范大學(xué)和省教委的專(zhuān)家、學(xué)者、藝教干部周正健、袁善琦、李幼平、吳繼紅、姜貴君等人士組成專(zhuān)家組，深入到部分實(shí)驗(yàn)點(diǎn)去搞抽查性的鑒定驗(yàn)收。先后直接檢測(cè)了武漢洪山區(qū)武珞路小學(xué)、武昌水果湖一小、武昌水果湖二小、宜昌葛州壩電廠二江小學(xué)、長(zhǎng)陽(yáng)縣青樹(shù)包小學(xué)等實(shí)驗(yàn)點(diǎn)。專(zhuān)家每到一校，都聽(tīng)取匯報(bào)，查閱資料，聽(tīng)課，現(xiàn)場(chǎng)抽查、測(cè)試學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，問(wèn)卷調(diào)查，座談等。掌握了大量的一手資料。檢測(cè)的結(jié)果，各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)上學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)都大大超過(guò)平行對(duì)比班。驗(yàn)證了實(shí)驗(yàn)的假設(shè)。專(zhuān)家組表示極為滿意，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)獲得了圓滿成功。八、實(shí)驗(yàn)結(jié)果（一）器樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，3年多來(lái)的器樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：器樂(lè)教學(xué)的確能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高1.、器樂(lè)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高3年多來(lái)的實(shí)驗(yàn)證明：器樂(lè)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)作用甚大。孩子們通過(guò)學(xué)樂(lè)器，視唱、聽(tīng)音、唱歌、合奏、音樂(lè)審美能力以及創(chuàng)造性思維能力等均有令人滿意的表現(xiàn)。專(zhuān)家組在宜昌葛洲壩電廠二江小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試音樂(lè)班的學(xué)生，該班學(xué)生能聽(tīng)寫(xiě)一個(gè)樂(lè)段的樂(lè)曲，視奏相當(dāng)難的曲調(diào)，能唱出四個(gè)聲部的合唱，音色柔美統(tǒng)一，聲部協(xié)調(diào)。他們還能用高音豎笛、中音豎笛和中音排簫作四個(gè)聲部的合奏。這個(gè)普通班學(xué)生的合奏水平已達(dá)到相當(dāng)高的程度。1995年8月，他們應(yīng)邀赴武漢在東湖楚城為來(lái)漢參加’95國(guó)際楚文化研討會(huì)的各國(guó)專(zhuān)家演出笛簫合奏，受到了各國(guó)專(zhuān)家很高的評(píng)價(jià)。湖北電視臺(tái)、武漢電視臺(tái)，省、市廣播電臺(tái)《中國(guó)水電報(bào)》等新聞媒體均作了報(bào)道。還是在這所學(xué)校，專(zhuān)家組出了一個(gè)書(shū)面答題：“你喜歡上器樂(lè)課嗎？為什么？”該校實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)都作出有趣的回答。郭佳同學(xué)這樣答：我喜歡上器樂(lè)課，因?yàn)橐M(jìn)樂(lè)器進(jìn)入課堂后豐富了我們的音樂(lè)課堂，使我們能輕松愉快地掌握每一節(jié)音樂(lè)課。豎笛課對(duì)我有很大的好處。自從學(xué)了豎笛后，我對(duì)每一堂音樂(lè)課都感興趣，特別是在聽(tīng)音和視唱方面有了明顯的提高。每當(dāng)接到一首新的曲子，只用豎笛一吹，自然就會(huì)了。專(zhuān)家組在武漢市武珞路小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試學(xué)生的聽(tīng)音、視唱、視奏、創(chuàng)作等、均取得令人滿意的效果。如華師大音樂(lè)系袁善琦教授在黑版上寫(xiě)出一條伴奏譜，學(xué)生立即整齊地吹奏出來(lái)。課題負(fù)責(zé)人朱則平在黑版上寫(xiě)出一條節(jié)奏譜，請(qǐng)學(xué)生起來(lái)添寫(xiě)音符，并根據(jù)情緒確定標(biāo)題，然后用豎笛有表情地奏出。學(xué)生李盼盼認(rèn)為該曲調(diào)十分抒情，故取名為“徐徐晚風(fēng)”，一位叫劉天楠的學(xué)生將此曲調(diào)取名為“柔柳”，還頗有詩(shī)情畫(huà)意。武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)班從一年級(jí)就開(kāi)始進(jìn)行節(jié)奏樂(lè)器和口琴訓(xùn)練，在一年級(jí)下學(xué)期就能演唱三聲部合唱歌曲，口琴比賽獲武漢市第一名，他們的合唱、合奏節(jié)目接待了日本、美國(guó)和亞太地區(qū)各國(guó)代表，獲得好評(píng)。國(guó)家教委藝術(shù)教育檢查團(tuán)在該校檢查藝術(shù)教育時(shí)，對(duì)該班給予了高度評(píng)價(jià)。由此可見(jiàn)，學(xué)生通過(guò)幾年的器樂(lè)訓(xùn)練，其音樂(lè)審差能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造性思維能力以及文化修養(yǎng)已達(dá)一定程度。實(shí)在令人感到可喜。下面是另一實(shí)驗(yàn)學(xué)校潛江實(shí)驗(yàn)小學(xué)器樂(lè)實(shí)驗(yàn)班與平行對(duì)比班的學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)測(cè)試對(duì)比表格：全省各實(shí)驗(yàn)上送的表格數(shù)據(jù)雖不一樣，但所反映的實(shí)驗(yàn)班與平行對(duì)比班的情況都肯定了通過(guò)器樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)大大提高了。我們由此感到九年義務(wù)教育中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱增添器樂(lè)內(nèi)容的確是音樂(lè)教育的一大進(jìn)步。

2.器樂(lè)教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展實(shí)驗(yàn)證明：器樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生智力的提高，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)有較大的促進(jìn)作用。據(jù)荊州市便河路一小的報(bào)告：該校器樂(lè)實(shí)驗(yàn)班三(1)班剛進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?qū)W生各科成績(jī)與平行的其他班相差無(wú)幾，升到四年級(jí)后，各科成績(jī)已與對(duì)比班拉開(kāi)較大距離，升入五年級(jí)以后，各科成績(jī)已穩(wěn)居全年級(jí)之首。紅安縣八里鎮(zhèn)小學(xué)參加全鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，該校四年級(jí)有7人參賽，而器樂(lè)實(shí)驗(yàn)班(四年級(jí)二班)就占有6人，且全部獲獎(jiǎng)，這些孩子在其他學(xué)科的競(jìng)賽中也獲獎(jiǎng)多次。水果湖二小實(shí)驗(yàn)教師曹勤同志在其論文中寫(xiě)道：凡音樂(lè)成績(jī)好的同學(xué)，各科文化成績(jī)?cè)诎嗌弦彩巧系然蛑猩系瘸煽?jī)。他們各方面的能力都很強(qiáng)，是班里和學(xué)校里的音樂(lè)骨干，他們對(duì)其他同學(xué)影響很大，在音樂(lè)教學(xué)中起了積極的作用。如原六(4)班(實(shí)驗(yàn)班)的肖力同學(xué)會(huì)口琴、豎笛，也學(xué)會(huì)了電子琴、鋼琴，曾在武昌區(qū)“三獨(dú)”比賽中獲鋼琴和豎笛演奏一等獎(jiǎng)，她每年的成績(jī)都是全年級(jí)一、二名，在班上是一個(gè)能力很強(qiáng)的班干部，現(xiàn)已以優(yōu)異成績(jī)考入市外語(yǔ)學(xué)校。據(jù)利川市都亭二小的統(tǒng)計(jì)：器樂(lè)實(shí)驗(yàn)班與平行對(duì)比班對(duì)比，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的文化課成績(jī)比平行對(duì)比班高出10個(gè)百分點(diǎn)。水果湖一小實(shí)驗(yàn)班三(2)班與平行對(duì)比班三(1)班在實(shí)驗(yàn)起步階段，學(xué)生各科成績(jī)、能力等均不相上下，在同等條件下，三(2)班加入豎笛教學(xué)，3個(gè)月后通過(guò)一組智能體操測(cè)試，二班同學(xué)的思維活躍性明顯優(yōu)于一班。表2報(bào)告還說(shuō)，這些事實(shí)證明：器樂(lè)教學(xué)對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展多向思維等諸方面有著積極促進(jìn)作用。而表現(xiàn)在差生身上，則更為突出。他們學(xué)習(xí)樂(lè)器興趣濃厚，原來(lái)不完成作業(yè)的，回家后能夠按老師要求完成作業(yè)后再練習(xí)吹豎笛。通過(guò)豎笛練習(xí)他們的思路逐漸開(kāi)闊起來(lái)，原來(lái)上課東張西望的變得專(zhuān)心致致了，有的還主動(dòng)舉手回答老師提出的問(wèn)題，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)均有所提高。不少家長(zhǎng)反映，孩子學(xué)習(xí)豎笛后變得聰明多了。武漢市洪山區(qū)武珞路小學(xué)的報(bào)告說(shuō)：器樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了學(xué)生的智力發(fā)展，促使其科學(xué)文化素質(zhì)得到較充分的發(fā)展。該校實(shí)驗(yàn)班五(4)班的學(xué)生參加豎笛學(xué)習(xí)后，文化課成績(jī)明顯提高了。表3表4是長(zhǎng)陽(yáng)縣青樹(shù)包小學(xué)第二輪實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)班與平行對(duì)比班各科成績(jī)對(duì)比的數(shù)據(jù)：表4器樂(lè)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思想品德的進(jìn)步利川市都亭二小在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上寫(xiě)道：“在器樂(lè)合奏過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)，使學(xué)生的組織紀(jì)律性加強(qiáng)，促進(jìn)了班風(fēng)校風(fēng)的好轉(zhuǎn)，有效地進(jìn)行了品德養(yǎng)成教育。”該校的報(bào)告談到：“自開(kāi)展豎笛實(shí)驗(yàn)以來(lái)，密切了家長(zhǎng)與學(xué)校及班主任的關(guān)系，學(xué)生們不打鬧了，告狀少了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。不少家長(zhǎng)向?qū)W校和班主任反映：學(xué)校這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得好，我們支持！”襄樊師范附小的實(shí)驗(yàn)報(bào)告談到：“：器樂(lè)教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生的毅力，在器樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)必須有堅(jiān)強(qiáng)的毅力才能成功，從而在學(xué)習(xí)器樂(lè)的過(guò)程中，他們能不厭其煩地認(rèn)真上好每節(jié)課，耐心刻苦地吹奏曲子，一步一步走上成功之路。因而，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也表現(xiàn)了勇于克服困難的毅力。”器樂(lè)教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義觀念。在器樂(lè)合奏過(guò)程中，使學(xué)生深深感受到服從演奏紀(jì)律，服從演奏指揮的重要性及集體力量的偉大和團(tuán)結(jié)默契的音樂(lè)內(nèi)涵，培養(yǎng)了集體主義觀念。武漢洪山區(qū)武珞路小學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)班五(4)班進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，其中一個(gè)問(wèn)題是：“你學(xué)習(xí)樂(lè)器后，人有什么變化？是變得文質(zhì)彬彬呢？還是粗暴無(wú)禮？”結(jié)果如下：表5、宜昌葛洲壩電廠二江小學(xué)實(shí)驗(yàn)班(六一班)薛梅同學(xué)在專(zhuān)家組現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試問(wèn)卷時(shí)寫(xiě)道：我覺(jué)得音樂(lè)能陶冶情操，以前我的脾氣很大，自從學(xué)了豎笛，我的脾氣就小些了，并且，從此對(duì)音樂(lè)很感興趣了，還學(xué)習(xí)了電子琴。紅安縣八里鎮(zhèn)小、荊州市便河路一小都反映：實(shí)驗(yàn)班的班風(fēng)明顯優(yōu)于對(duì)比班和普通班。八里鎮(zhèn)小實(shí)驗(yàn)班的盧祖應(yīng)、秦曾文被評(píng)為鎮(zhèn)、縣、地區(qū)各級(jí)的三好學(xué)生。荊州市便河路一小實(shí)驗(yàn)班的王娜同學(xué)被評(píng)為了全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)員。其他實(shí)驗(yàn)點(diǎn)也有類(lèi)似的報(bào)告。(二)器樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作促進(jìn)了我省音樂(lè)教學(xué)教研隊(duì)伍素質(zhì)的提高三年多來(lái)的器樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作對(duì)我省音樂(lè)教研員和音樂(lè)教師素質(zhì)的提高起到了很大的促進(jìn)作用。由于省實(shí)驗(yàn)方案提出了一些子課題，教研員與教師都必須認(rèn)真鉆研母課題與子課題，并認(rèn)真實(shí)踐。教師們要按要求設(shè)計(jì)出最好的教案，在教學(xué)中除要上好常規(guī)課以外，還須作很多新的探索與改革。圍繞課題，教師和教研員還要常常進(jìn)行論文寫(xiě)作。無(wú)形之中，他們的教學(xué)、教研、寫(xiě)作能力都得到了提高，逐步從經(jīng)驗(yàn)型走向科研型，使我省音樂(lè)教改的前景看好。無(wú)數(shù)事實(shí)證明：器樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的確促進(jìn)了我省音樂(lè)教學(xué)教研隊(duì)伍素質(zhì)的提高。限于篇幅，詳細(xì)內(nèi)容與數(shù)據(jù)恕不細(xì)述。(三)器樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了我省農(nóng)村音樂(lè)教育的發(fā)展進(jìn)入90年代以來(lái)，我們一直把發(fā)展農(nóng)村音樂(lè)教育作為一個(gè)重大課題來(lái)抓，在器樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，促進(jìn)農(nóng)村音樂(lè)教育的發(fā)展自然也成為我們的一項(xiàng)隱伏課題。而實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，器樂(lè)教學(xué)的確能明顯促進(jìn)農(nóng)村音樂(lè)教育水平的提高。限于篇幅，詳細(xì)內(nèi)容與數(shù)據(jù)恕不細(xì)述。(四)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、總結(jié)出了一套較為系統(tǒng)的中小學(xué)課堂器樂(lè)教學(xué)模式與方法1.、兩種課型兩種課型一為單純器樂(lè)課，即教授器樂(lè)演奏知識(shí)、技能技巧的課與齊奏、合奏課;二為綜合課：即器樂(lè)與唱歌、欣賞、創(chuàng)作等其他形式結(jié)合的課型。2.、11種教學(xué)(訓(xùn)練)方法課堂教學(xué)形式與教學(xué)訓(xùn)練方法(限于篇幅，均未細(xì)列)是我們與全省