美國(guó)ABET-的工程專(zhuān)業(yè)鑒定新進(jìn)展

TheABETProfessionalAccreditationofEngineeringProgramsintheUSA美國(guó)ABET的工程專(zhuān)業(yè)鑒定新進(jìn)展（附ABET“工程專(zhuān)業(yè)鑒定準(zhǔn)則”）畢家駒摘要：美國(guó)工程與技術(shù)鑒定委員會(huì)（AccreditationBoardforEngineeringandTechnology,ABET）是一個(gè)獨(dú)立于政府之外的民間組織。它的主要工作之一是為全國(guó)的工程教育制訂專(zhuān)業(yè)鑒定政策、準(zhǔn)則和程序，統(tǒng)管鑒定工作，并授予專(zhuān)業(yè)鑒定合格資格。ABET的專(zhuān)業(yè)鑒定得到美國(guó)教育部、各州專(zhuān)業(yè)工程師注冊(cè)機(jī)構(gòu)、以及全美高等教育鑒定機(jī)構(gòu)的民間領(lǐng)導(dǎo)組織—高等教育鑒定委員會(huì)（CouncilforHigherEducationAccreditation,CHEA）的承認(rèn)。所以，可以說(shuō)ABET是得到美國(guó)官方和非官方機(jī)構(gòu)承認(rèn)，得到美國(guó)高教界和工程界的廣泛認(rèn)可和支持的全國(guó)唯一的工程教育專(zhuān)業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)。它的專(zhuān)業(yè)鑒定具有不可忽視的權(quán)威性。ABET又是華盛頓協(xié)議(WashingtonAccord)的6個(gè)發(fā)起工程組織之一，這意味著它的專(zhuān)業(yè)鑒定已獲得廣泛的國(guó)際承認(rèn)。本文主要論述ABET的作用和地位，體制和組織，它對(duì)全國(guó)工程教育的質(zhì)量管理，以及ABET專(zhuān)業(yè)鑒定工作的特色和最新進(jìn)展等。本文還以ABET的情況為例，分析工程學(xué)位教育應(yīng)建立怎樣的質(zhì)量保證體系，才便于獲得國(guó)際互相承認(rèn)。關(guān)鍵詞：工程教育；教育評(píng)估；工程專(zhuān)業(yè)鑒定；工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證；ABETABET的作用和地位工程與技術(shù)鑒定委員會(huì)是美國(guó)最具權(quán)威的專(zhuān)業(yè)鑒定（professionalaccreditation,也譯認(rèn)證）機(jī)構(gòu)之一。ABET70多年來(lái)一直為大學(xué)和學(xué)院中工程、技術(shù)、計(jì)算科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)業(yè)提供質(zhì)量保證，它的主要工作是為各相應(yīng)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)鑒定，讓考生和家長(zhǎng)知道哪些專(zhuān)業(yè)點(diǎn)是符合合格標(biāo)準(zhǔn)的；幫助各工學(xué)院的院長(zhǎng)、管理人員和教師正確評(píng)價(jià)本專(zhuān)業(yè)點(diǎn)的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)何在，以及如何改進(jìn)；使雇主知曉哪些專(zhuān)業(yè)點(diǎn)的畢業(yè)生是為專(zhuān)業(yè)執(zhí)業(yè)作好準(zhǔn)備的；使納稅人清楚他們的錢(qián)用得適得其所；也使公眾放心畢業(yè)生會(huì)為他們的公共衛(wèi)生和安全著想。工程教育的專(zhuān)業(yè)鑒定同時(shí)又是工程師注冊(cè)制度的一個(gè)重要組成部分。美國(guó)工程師注冊(cè)制度規(guī)定的專(zhuān)業(yè)工程師注冊(cè)條件主要包括：大學(xué)教育、資格考試、和專(zhuān)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)三個(gè)方面。而大學(xué)教育指的主要是經(jīng)過(guò)ABET鑒定認(rèn)可的四年制工程學(xué)士學(xué)位教育。ABET成立于1932年。從1936年開(kāi)始實(shí)施工程專(zhuān)業(yè)鑒定的第一例。十年以后專(zhuān)業(yè)鑒定擴(kuò)大到工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)。1980年以后，又增加了對(duì)計(jì)算科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)的專(zhuān)業(yè)鑒定。目前，ABET負(fù)責(zé)對(duì)全國(guó)近500所高等學(xué)校的2700多個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)鑒定。每年來(lái)自各會(huì)員學(xué)會(huì)的1500多名志愿者積極參與鑒定工作的方方面面。ABET近年來(lái)的一大貢獻(xiàn)就是推出“工程準(zhǔn)則2000”（EngineeringCriteria2000,EC2000）。這是ABET經(jīng)過(guò)近十年的準(zhǔn)備，在1997年開(kāi)始采用的。這在當(dāng)時(shí)無(wú)疑是對(duì)鑒定準(zhǔn)則的革命性變革。它的精華在于準(zhǔn)則的焦點(diǎn)放在學(xué)生“學(xué)到了什么”，而不像以往強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校“教了什么”。新準(zhǔn)則改變了舊準(zhǔn)則的僵硬性，使得專(zhuān)業(yè)可以放手改革而不受準(zhǔn)則的抑制。它要求學(xué)校和專(zhuān)業(yè)按照事先制定的使命和目標(biāo)，不間斷地改進(jìn)質(zhì)量。它鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生成績(jī)使用新的評(píng)價(jià)方法。現(xiàn)在EC2000的精神已經(jīng)體現(xiàn)在ABET各學(xué)科的鑒定準(zhǔn)則之中。隨后ABET又開(kāi)展了長(zhǎng)期的研究，以評(píng)定這種鑒定精神和實(shí)踐的得失。并作進(jìn)一步的改進(jìn)。在國(guó)際上，ABET近年來(lái)一反以往的冷漠態(tài)度，力爭(zhēng)在工程、技術(shù)、計(jì)算科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的質(zhì)量保證方面雄據(jù)全球領(lǐng)導(dǎo)地位，向各國(guó)鑒定機(jī)構(gòu)和高校推銷(xiāo)EC鑒定精神，為全球范圍的教育發(fā)展和進(jìn)步提供美式咨詢(xún)，激勵(lì)和推動(dòng)全球性的教育改革。ABET已經(jīng)或正在做的有：成功地簽訂了“華盛頓協(xié)議”，與英國(guó)、愛(ài)爾蘭、加拿大、澳大利亞、新西蘭、南非、中國(guó)香港等互認(rèn)工程專(zhuān)業(yè)鑒定的結(jié)論和相應(yīng)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)頒發(fā)的學(xué)位，以利工程教育的國(guó)際化和工程人員包括學(xué)生的全球流動(dòng)。推行了“基本等效評(píng)估（substantialequivalencyevaluation）”,為沒(méi)有全國(guó)性專(zhuān)業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)國(guó)家的相關(guān)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，用ABET準(zhǔn)則衡量其質(zhì)量與水準(zhǔn)。ABET還設(shè)立了“學(xué)歷評(píng)估(educationalcredentialsevaluation)”部，為學(xué)生個(gè)人作學(xué)歷評(píng)估，以確定其學(xué)歷與ABET準(zhǔn)則的異同，以便在美國(guó)深造或就業(yè)。ABET經(jīng)常舉辦各種會(huì)議和其它學(xué)術(shù)活動(dòng)，吸引國(guó)內(nèi)外有關(guān)校、院、系領(lǐng)導(dǎo)、教師和工程人員參加，以提高對(duì)鑒定的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)鑒定工作，提高教學(xué)質(zhì)量。。2．ABET的體制和組織ABET是一個(gè)會(huì)員制的機(jī)構(gòu)，是30個(gè)專(zhuān)業(yè)和技術(shù)學(xué)會(huì)的聯(lián)盟。會(huì)員單位分為正式會(huì)員、準(zhǔn)會(huì)員和附屬會(huì)員單位三大類(lèi)。正式會(huì)員單位主要是負(fù)責(zé)在有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)鑒定的學(xué)會(huì)。它們大多是美國(guó)的主要工程師學(xué)會(huì)，諸如：美國(guó)機(jī)械工程師學(xué)會(huì)、美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)、美國(guó)化學(xué)工程師學(xué)會(huì)、電氣與電子工程師學(xué)會(huì)等。準(zhǔn)會(huì)員通常是對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教育感興趣，并對(duì)ABET的工作有所支持的學(xué)會(huì)。ABET的最高領(lǐng)導(dǎo)是董事會(huì)。董事會(huì)全面負(fù)責(zé)ABET的正常運(yùn)作，包括擬訂和修改章程、政策、規(guī)章和年度預(yù)算，以及擬訂鑒定準(zhǔn)則、程序等。董事會(huì)的成員由主席(President)、當(dāng)選下任主席(President-Elect)、前任主席(Past-President)、秘書(shū)和司庫(kù)等高級(jí)職員，以及會(huì)員代表、公眾代表等組成。每個(gè)正式會(huì)員單位在董事會(huì)內(nèi)都有1-3名代表。所以ABET實(shí)際上是由二十幾個(gè)正式會(huì)員單位，也就是美國(guó)的主要專(zhuān)業(yè)和技術(shù)學(xué)會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)和管理的。每個(gè)董事在開(kāi)始工作之前都要接受新董事上任指導(dǎo)培訓(xùn)。ABET的組織結(jié)構(gòu)如圖-1所示。董事會(huì)下設(shè)執(zhí)行委員會(huì)和辦公室。而各項(xiàng)分門(mén)別類(lèi)的工作則由十幾個(gè)常務(wù)委員會(huì)、特別委員會(huì)以及四個(gè)鑒定委員會(huì)分工負(fù)責(zé)。這四個(gè)鑒定委員會(huì)中，工程鑒定委員會(huì)（EngineeringAccreditationCommission,EAC）負(fù)責(zé)各工程專(zhuān)業(yè)的鑒定。這些專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)未來(lái)工程師的。截至2004年，經(jīng)EAC鑒定通過(guò)的共有350所高等學(xué)校中的1750個(gè)工程專(zhuān)業(yè)點(diǎn)；技術(shù)鑒定委員會(huì)（TechnologyAccreditationCommission,TAC）負(fù)責(zé)各工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的鑒定。此類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)未來(lái)技術(shù)員的。經(jīng)TAC鑒定通過(guò)的計(jì)有230所高校中的702個(gè)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)；計(jì)算科學(xué)鑒定委員會(huì)（ComputingAccreditationCommission,CAC）負(fù)責(zé)各計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的鑒定，經(jīng)CAC鑒定通過(guò)的計(jì)有193所高校中的215個(gè)計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)；應(yīng)用科學(xué)鑒定委員會(huì)（AppliedScienceAccreditationCommission,ASAC）負(fù)責(zé)各應(yīng)用科學(xué)專(zhuān)業(yè)的鑒定。經(jīng)ASAC鑒定通過(guò)的計(jì)有51所高校中的70個(gè)應(yīng)用科學(xué)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)?？偣步?jīng)ABET鑒定通過(guò)的共有483所高校中的2737個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)。會(huì)員學(xué)會(huì)董事會(huì)工程鑒定委員會(huì)工業(yè)咨詢(xún)委員會(huì)技術(shù)鑒定委員會(huì)國(guó)際活動(dòng)委員會(huì)計(jì)算科學(xué)鑒定委員會(huì)其它常務(wù)和特別委員會(huì)應(yīng)用科學(xué)鑒定委員會(huì)執(zhí)行委員會(huì)圖-1ABET組織結(jié)構(gòu)示意圖四個(gè)鑒定委員會(huì)的組成原則是一樣的。各委員會(huì)都由普通委員、執(zhí)行委員會(huì)委員、公眾委員和董事會(huì)聯(lián)絡(luò)人組成。各普通委員分別代表與該鑒定委員會(huì)有關(guān)的會(huì)員學(xué)會(huì)，他們或者是教育工作者，或者是專(zhuān)業(yè)執(zhí)業(yè)工作者。他們必須是ABET會(huì)員學(xué)會(huì)的會(huì)員；具有在該鑒定委員會(huì)相關(guān)學(xué)科的工作經(jīng)驗(yàn)；如果是教育工作者，還要有在ABET鑒定過(guò)的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)中工作的經(jīng)驗(yàn)；并且參加過(guò)正規(guī)的ABET評(píng)估人培訓(xùn)；還參加過(guò)該鑒定委員會(huì)評(píng)估小組主席培訓(xùn)；已經(jīng)作為專(zhuān)業(yè)評(píng)估人，有3次現(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)鑒定委員會(huì)中普通委員的總數(shù)要看當(dāng)年鑒定任務(wù)的輕重而定，一般不超過(guò)3xN/20。N是該委員會(huì)上一輪鑒定專(zhuān)業(yè)點(diǎn)所屬院?？倲?shù)。普通委員中應(yīng)包括專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)則（詳見(jiàn)附錄）的牽頭單位和協(xié)同單位。在總體上要考慮各學(xué)會(huì)之間，各委員的職業(yè)之間的平衡。普通委員中還包括董事會(huì)指定的委員如下，以利各有關(guān)方面的溝通：EAC—美國(guó)工程教育學(xué)會(huì)（ASEE）、全國(guó)工程與測(cè)量考試委員會(huì)(NCEES)、全國(guó)專(zhuān)業(yè)工程師學(xué)會(huì)(NSPE)的代表各1人。TAC—美國(guó)工程教育學(xué)會(huì)（ASEE）、全國(guó)專(zhuān)業(yè)工程師學(xué)會(huì)(NSPE)的代表各1人。ASAC—全國(guó)工程與測(cè)量考試委員會(huì)(NCEES)的代表1人。CAC—董事會(huì)沒(méi)有指定。普通委員一般由各有關(guān)單位提名，然后由董事會(huì)批準(zhǔn)。各鑒定委員會(huì)中還包括公眾委員1人。公眾委員通常是社會(huì)上某方面有信譽(yù)、負(fù)責(zé)任，而又與ABET沒(méi)有任何瓜葛的人士。鑒定委員會(huì)中還包括董事會(huì)聯(lián)絡(luò)1人。聯(lián)絡(luò)人由董事會(huì)在董事中委任。目的是加強(qiáng)上下溝通，聯(lián)絡(luò)人沒(méi)有投票權(quán)。各鑒定委員會(huì)均設(shè)主席（Chair）、當(dāng)選下任主席(Chair-Elect)、前任主席(PastChair)和業(yè)務(wù)副主席(ViceChair-Operation)。鑒定委員會(huì)下的執(zhí)行委員會(huì)委員就是由主席、當(dāng)選下任主席、前任主席、業(yè)務(wù)副主席再加上從普通委員選舉產(chǎn)生的委員、公眾委員1人和董事會(huì)聯(lián)絡(luò)1人組成。執(zhí)行委員會(huì)委員必須做過(guò)2年普通委員。從普通委員選舉產(chǎn)生的委員總數(shù)一般不超過(guò)（N/40）-2。在總體上要考慮各學(xué)會(huì)之間，各委員的職業(yè)之間的平衡。執(zhí)行委員會(huì)委員被認(rèn)為是代表ABET的而不是各自的學(xué)會(huì)的。在鑒定委員會(huì)休會(huì)期間，執(zhí)行委員會(huì)有權(quán)代表鑒定委員會(huì)采取行動(dòng)。但如果是作鑒定結(jié)論，則必須執(zhí)行委員會(huì)全票通過(guò)。各鑒定委員會(huì)根據(jù)需要下設(shè)各種委員會(huì)分工負(fù)責(zé)各項(xiàng)任務(wù)。其中的準(zhǔn)則委員會(huì)（CriteriaCommittee）負(fù)責(zé)各相關(guān)準(zhǔn)則的修訂。培訓(xùn)委員會(huì)（TrainingCommittee）負(fù)責(zé)準(zhǔn)備專(zhuān)業(yè)評(píng)估人和訪問(wèn)小組主席培訓(xùn)用的材料，交各專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)則的牽頭單位作培訓(xùn)之用。準(zhǔn)則委員會(huì)和培訓(xùn)委員會(huì)的委員由鑒定委員會(huì)主席分別委任，準(zhǔn)則委員會(huì)和培訓(xùn)委員會(huì)的主席（Chair）由鑒定委員會(huì)主席從執(zhí)行委員會(huì)中經(jīng)選舉產(chǎn)生的委員里面分別委任。在四個(gè)鑒定委員會(huì)上面還有一個(gè)聯(lián)席委員會(huì)，稱(chēng)為鑒定聯(lián)席委員會(huì)（AccreditationCouncil）。其成員包括各鑒定委員會(huì)的主席、當(dāng)選下任主席、前任主席，國(guó)際活動(dòng)委員會(huì)主席。鑒定聯(lián)席委員會(huì)主席由ABET主席委任。這個(gè)聯(lián)席委員會(huì)關(guān)注的是各鑒定委員會(huì)共同的規(guī)則、政策和程序等，擇其優(yōu)者，在各鑒定委員會(huì)中推廣；并就需要由董事會(huì)來(lái)考慮的問(wèn)題向董事會(huì)提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。3．EAC/ABET的工程專(zhuān)業(yè)鑒定EAC鑒定的是工程專(zhuān)業(yè)，而不是院校，不是系，也不是學(xué)位。工程專(zhuān)業(yè)指的是以工程專(zhuān)業(yè)執(zhí)業(yè)為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)。EAC鑒定完全是自愿的。但是差不多所有的工程專(zhuān)業(yè)點(diǎn)都主動(dòng)申請(qǐng)鑒定，一是因?yàn)橥ㄟ^(guò)鑒定，就為該專(zhuān)業(yè)點(diǎn)打上了質(zhì)量品牌的印記；二是專(zhuān)業(yè)點(diǎn)是否通過(guò)鑒定，和學(xué)生畢業(yè)后申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)工程師執(zhí)照有明顯的利害關(guān)系。哪一個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)都不愿意在這個(gè)問(wèn)題上掉以輕心而失去生源。EAC工程專(zhuān)業(yè)鑒定的前提條件是該專(zhuān)業(yè)點(diǎn)所在院校已經(jīng)過(guò)地區(qū)的或全國(guó)的院校鑒定機(jī)構(gòu)鑒定通過(guò)；或者已經(jīng)得到美國(guó)教育部認(rèn)可的州權(quán)力機(jī)構(gòu)的正式批準(zhǔn)。3.1EAC工程專(zhuān)業(yè)鑒定的全過(guò)程申請(qǐng)——院校向EAC/ABET提出某個(gè)或某些專(zhuān)業(yè)點(diǎn)的鑒定申請(qǐng)。自評(píng)——申請(qǐng)被接受后，院校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)自評(píng)，準(zhǔn)備各種數(shù)據(jù)，起草自評(píng)報(bào)告?，F(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn)——EAC評(píng)估小組進(jìn)校訪問(wèn)。訪問(wèn)的目的，一是對(duì)難以在自評(píng)報(bào)告中說(shuō)清楚的、比較抽象的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，諸如智力氛圍，師生的精神狀態(tài)和能力表現(xiàn)，教師和學(xué)生狀態(tài)的穩(wěn)定性和持續(xù)性，以及由工作的特征所顯示的教育產(chǎn)出等無(wú)形質(zhì)量因素等；二是幫助學(xué)校評(píng)價(jià)它的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)；三是詳細(xì)審查學(xué)校已搜集的下列材料：（1）學(xué)校、學(xué)院、學(xué)部的領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)控和組織，（2）學(xué)校設(shè)置的專(zhuān)業(yè)和授予的學(xué)位，（3）學(xué)校和各專(zhuān)業(yè)的成熟和穩(wěn)定程度，（4）招生和錄取的基本情況和條件，（5）學(xué)院或?qū)W部，以及各專(zhuān)業(yè)注冊(cè)學(xué)生數(shù)，（6）師資及其教學(xué)負(fù)擔(dān)，（7）設(shè)備，（8）財(cái)政，包括投資、支出和收入資源等，（9）教學(xué)計(jì)劃，（10）代表性的學(xué)生作業(yè)，包括各門(mén)課程的教學(xué)大綱和習(xí)題，各種性質(zhì)課程、各分?jǐn)?shù)檔學(xué)生的各種課內(nèi)外測(cè)驗(yàn)、考試、作業(yè)、繪圖、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、計(jì)算機(jī)應(yīng)用作業(yè)等，以及顯示學(xué)生書(shū)面和口頭交流能力的材料，（11）畢業(yè)生就業(yè)記錄，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)考試的通過(guò)率，（12）在教育和就業(yè)等方面向?qū)W生提供的服務(wù)，包括注冊(cè)、教學(xué)咨詢(xún)、就業(yè)咨詢(xún)、圖書(shū)館、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)室及其它資源，（13）關(guān)于錄取、察看、開(kāi)除、投訴、畢業(yè)等的政策是否公平、公正；評(píng)分準(zhǔn)則是否公平、一致；有關(guān)政策、準(zhǔn)則是否都向?qū)W生、教師和管理人員交代清楚。評(píng)估小組的主席由EAC的一位委員擔(dān)任，小組的成員從專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)則牽頭單位提供的名單中選取。通常為每一個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)一個(gè)評(píng)估人，小組成員總數(shù)不少于3人。評(píng)估報(bào)告——（1）報(bào)告草稿。每一次進(jìn)校評(píng)估后，評(píng)估小組都要起草一份評(píng)估報(bào)告。報(bào)告對(duì)每一個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)都要單寫(xiě)一節(jié)。報(bào)告草稿主要是送交學(xué)校，作核對(duì)事實(shí)之用。學(xué)校除改正事實(shí)性錯(cuò)誤之外，必要時(shí)還可以向EAC遞交補(bǔ)充報(bào)告，以反映自己的意見(jiàn)。（2）最終報(bào)告。評(píng)估小組改正報(bào)告草稿中的錯(cuò)誤后，寫(xiě)成最終報(bào)告，遞交EAC。報(bào)告必須包括下列各個(gè)方面：客觀事實(shí)、符合準(zhǔn)則的方面、弱項(xiàng)、缺點(diǎn)、評(píng)估小組對(duì)今后情況變化可能引起問(wèn)題的關(guān)切、評(píng)估小組對(duì)改進(jìn)專(zhuān)業(yè)的評(píng)論和建議等。鑒定結(jié)論——EAC根據(jù)評(píng)估報(bào)告和學(xué)校反應(yīng)，對(duì)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)作出鑒定結(jié)論。鑒定有效期限通常為2-6年。如果鑒定準(zhǔn)則的要求都能得到滿(mǎn)足，鑒定期限通常為6年。如果確有不穩(wěn)定因素或弱點(diǎn)存在，例如財(cái)政狀態(tài)的不確定性、管理組織的不確定性、員工和設(shè)備須要增添或改善、教學(xué)計(jì)劃須要修改、對(duì)個(gè)別人過(guò)分依賴(lài)等。在此情況下，鑒定期限通常為2年。ABET不對(duì)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)進(jìn)行排名。詳細(xì)地說(shuō)，鑒定結(jié)論共分為9種。NGR(NextGeneralReview)下一輪常規(guī)評(píng)估——經(jīng)過(guò)常規(guī)評(píng)估，表明專(zhuān)業(yè)點(diǎn)相對(duì)于鑒定準(zhǔn)則，沒(méi)有弱點(diǎn)或缺點(diǎn)。給予6年鑒定有效期。IR(InterimReport)中期報(bào)告——表明專(zhuān)業(yè)點(diǎn)有弱點(diǎn)。但其性質(zhì)說(shuō)明不須要對(duì)學(xué)校的補(bǔ)救行動(dòng)再進(jìn)行評(píng)估，只要學(xué)校遞交一份關(guān)于補(bǔ)救情況的報(bào)告即可。典型的鑒定有效期為2年。IV(InterimVisit)中期訪問(wèn)——表明專(zhuān)業(yè)點(diǎn)有弱點(diǎn)。其性質(zhì)說(shuō)明須要對(duì)學(xué)校的補(bǔ)救行動(dòng)進(jìn)行再次現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估。典型的鑒定有效期為2年。RE(ReportExtended)報(bào)告延長(zhǎng)——表明上次IR結(jié)論中證實(shí)的弱點(diǎn)已經(jīng)得到滿(mǎn)意的補(bǔ)救?？梢匝娱L(zhǎng)鑒定期限到下一次常規(guī)評(píng)估。典型的鑒定有效期為2或4年。VE(VisitExtended)訪問(wèn)延長(zhǎng)——表明上次IV結(jié)論中證實(shí)的弱點(diǎn)已經(jīng)得到滿(mǎn)意的補(bǔ)救。可以延長(zhǎng)鑒定期限到下一次常規(guī)評(píng)估。典型的鑒定有效期為2或4年SC

(ShowCause)陳述理由——表明專(zhuān)業(yè)點(diǎn)有缺點(diǎn)。其性質(zhì)說(shuō)明須要對(duì)學(xué)校的補(bǔ)救行動(dòng)進(jìn)行再次現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估。典型的鑒定有效期為2年。SE(ShowCaseExtended)陳述理由延長(zhǎng)——表明上次SC結(jié)論中證實(shí)的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)已經(jīng)得到滿(mǎn)意的補(bǔ)救?？梢匝娱L(zhǎng)鑒定期限到下一次常規(guī)評(píng)估。典型的鑒定有效期為2或4年NA(NottoAccredit)不予鑒定——表明專(zhuān)業(yè)點(diǎn)有缺點(diǎn)，持續(xù)地不符合鑒定準(zhǔn)則。這項(xiàng)結(jié)論通常用于SC評(píng)估之后，或是對(duì)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)的初次評(píng)估。T(Terminate)終止鑒定——這項(xiàng)結(jié)論通常是應(yīng)學(xué)校的要求而作出。3.2EAC工程專(zhuān)業(yè)鑒定的準(zhǔn)則EAC工程專(zhuān)業(yè)鑒定的準(zhǔn)則是“工程準(zhǔn)則2000”。本文附錄中給出了這一準(zhǔn)則2004-05年鑒定周期用的修訂本的中文譯文。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和工程技術(shù)的進(jìn)步，充分吸取美國(guó)高等教育鑒定多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，改進(jìn)專(zhuān)業(yè)鑒定工作，EAC于1995年12月公布了一份新的鑒定準(zhǔn)則，名為“工程準(zhǔn)則2000(EC2000)”，到現(xiàn)在已經(jīng)有10年時(shí)間了。在此期間，ABET和工程界進(jìn)行了反復(fù)的討論、修改和試點(diǎn)，并于2001年秋全面推行新準(zhǔn)則。此后，每年都有所修改?，F(xiàn)在，2005-06年鑒定周期用的修訂本也已公布。EC2000含三大部分。第一是鑒定目標(biāo)，第二是基本水平的鑒定準(zhǔn)則，第三是高級(jí)水平的鑒定準(zhǔn)則。列于最后的專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)則部分共分為航天工程等24種，分別由各有關(guān)工程學(xué)會(huì)牽頭擬訂。EC2000的主要特點(diǎn)可歸納如下：(1)十分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)教育的“產(chǎn)出”質(zhì)量，也就是學(xué)生畢業(yè)時(shí)已懂得什么，會(huì)做什么。(2)明確要求學(xué)校要有妥善措施保證專(zhuān)業(yè)教育滿(mǎn)足公眾要求。(3)倡導(dǎo)工程教育的創(chuàng)新和改革，要求學(xué)校考慮科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和新世紀(jì)的人才需求而持續(xù)地發(fā)展教育，并具有自己的創(chuàng)意和風(fēng)格。(4)規(guī)定學(xué)校必須有自己的質(zhì)量評(píng)估體系。EC2000把這看作是一所學(xué)校成熟和負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。(5)提出了畢業(yè)生實(shí)際能力11條（詳見(jiàn)準(zhǔn)則第二部分的準(zhǔn)則3），而不提課程要求。EAC在EC2000中所提出的畢業(yè)生11方面的能力要求具有深刻的內(nèi)涵，值得推敲和借鑒。直接規(guī)定能力要求，而不提課程要求，是與EC2000強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)出”質(zhì)量的指導(dǎo)思想一脈相承的。其實(shí)，若要將這些能力要求很好地體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃中，其課程和其它教學(xué)環(huán)節(jié)的總體水平，想必不會(huì)低于以往準(zhǔn)則中有關(guān)課程設(shè)置的規(guī)定要求，而且可以期望各學(xué)校的課程設(shè)置定會(huì)更具有自己特色?？傊?，EC2000做到了精煉文字條款，刪節(jié)繁瑣內(nèi)容，突出宏觀要求，注重目標(biāo)控制。它給教育過(guò)程留下寬松的發(fā)展空間，而對(duì)教育質(zhì)量保證過(guò)程提出了嚴(yán)格要求。它強(qiáng)調(diào)教育產(chǎn)出質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)教育向公眾負(fù)責(zé)，要求建立校內(nèi)評(píng)估體系，以及持續(xù)的改革和創(chuàng)造。EC2000對(duì)工程畢業(yè)生的11條能力要求，可以看作是美國(guó)工程界和工程教育界對(duì)新世紀(jì)工程人才素質(zhì)所設(shè)想的模式。EC2000體現(xiàn)了重大的變革，它反映了鑒定指導(dǎo)思想的演變和準(zhǔn)則重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。它的出現(xiàn)意味著工程專(zhuān)業(yè)要進(jìn)行大量的建設(shè)和改革工作?？梢灶A(yù)期教育質(zhì)量會(huì)因此而進(jìn)一步提高。4.國(guó)際公認(rèn)的專(zhuān)業(yè)鑒定框架美國(guó)工程教育的專(zhuān)業(yè)鑒定，為我們勾劃出一個(gè)國(guó)際公認(rèn)的工程教育專(zhuān)業(yè)鑒定體系的框架。4.1鑒定工作框架專(zhuān)業(yè)鑒定（professionalaccreditation）是“專(zhuān)門(mén)職業(yè)性的專(zhuān)業(yè)鑒定”(professionalprogrammaticaccreditation)的簡(jiǎn)稱(chēng)。它適用于專(zhuān)門(mén)職業(yè)性或簡(jiǎn)稱(chēng)專(zhuān)業(yè)性（professional）強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)（program），諸如工程、醫(yī)藥衛(wèi)生、法律等學(xué)科中的許多專(zhuān)業(yè)，以保證各專(zhuān)門(mén)職業(yè)所必須的教育質(zhì)量。專(zhuān)業(yè)鑒定同時(shí)又是專(zhuān)門(mén)職業(yè)執(zhí)業(yè)資格注冊(cè)必不可少的基礎(chǔ)一環(huán)。專(zhuān)業(yè)鑒定應(yīng)以院校鑒定（institutionalaccreditation）為其前提。首先是一所合格或合格水準(zhǔn)以上的學(xué)校，然后才談得上合格或合格水準(zhǔn)以上的專(zhuān)業(yè)。（3）校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)自評(píng)和校外專(zhuān)家組的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估，是專(zhuān)業(yè)鑒定不可或缺的兩個(gè)環(huán)節(jié)。（4）鑒定準(zhǔn)則嚴(yán)格要求學(xué)校建立校內(nèi)教育質(zhì)量保證體系，要求持續(xù)改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量。其3指導(dǎo)思想是質(zhì)量的保證，歸根到底要靠學(xué)校自己。（5）鑒定準(zhǔn)則把教育“產(chǎn)出”放在首要地位。要求校內(nèi)教育質(zhì)量保證與此相呼應(yīng)。鑒定組織框架一個(gè)國(guó)家應(yīng)該有一個(gè)覆蓋全國(guó)工程教育的專(zhuān)業(yè)鑒定組織。這個(gè)組織，從地區(qū)上說(shuō)，覆蓋全國(guó)各地；從學(xué)科上說(shuō)，覆蓋工程學(xué)的各個(gè)分支；從教育層次上說(shuō)，統(tǒng)管學(xué)位教育與非學(xué)位教育，本科教育與研究生教育；從組織上說(shuō)，集各分支學(xué)科的工程學(xué)會(huì)于一體，有分有合；從鑒定準(zhǔn)則上說(shuō)，既有體現(xiàn)各專(zhuān)業(yè)共性的一般準(zhǔn)則部分，又有反映各專(zhuān)業(yè)個(gè)性的專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)則部分。有這樣一個(gè)鑒定組織，其好處是，使全國(guó)的工程專(zhuān)業(yè)有一個(gè)統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；便于在全國(guó)的工程專(zhuān)業(yè)實(shí)施統(tǒng)一的質(zhì)量鑒定；有利于監(jiān)督并幫助學(xué)校確保和提高教育質(zhì)量；有利于在工程界和教育界之間就工程教育標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)；可以在政府和公眾面前充當(dāng)工程教育質(zhì)量的代言人；可以在世界上，代表一國(guó)的工程教育質(zhì)量說(shuō)話。這個(gè)全國(guó)工程教育鑒定組織應(yīng)該是國(guó)家政府授權(quán)的、具有法定資格的、獨(dú)立于政府之外的組織。它能夠在規(guī)定范疇內(nèi)自主地制訂鑒定準(zhǔn)則、程序和方法，接受委托，開(kāi)展鑒定工作。不受或少受教育撥款部門(mén)的干預(yù)，排除非教育因素的干擾。只有這樣，才能更好地確保鑒定的客觀性和公正性，從而確立它在國(guó)內(nèi)外的權(quán)威地位。(3)這個(gè)全國(guó)工程教育鑒定組織是由工程界當(dāng)家的。通常，這個(gè)組織以各工程學(xué)會(huì)為其基本力量。其領(lǐng)導(dǎo)層和各下屬委員會(huì)成員以及評(píng)估訪問(wèn)小組成員幾乎都來(lái)自各工程學(xué)會(huì)。許多成員都是同時(shí)具有工程和工程教育資歷，并在專(zhuān)業(yè)鑒定方面有充分的經(jīng)驗(yàn)。工程師們以其自身的工程與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為背景，通過(guò)自己的組織，直接對(duì)接班人的教育質(zhì)量進(jìn)行管理。工程、工程教育、工程專(zhuān)業(yè)鑒定都是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作。只有嘗過(guò)梨子的人，才真正知道梨子的滋味。將工程專(zhuān)業(yè)鑒定授權(quán)工程圈內(nèi)人去管理，無(wú)異是明智的抉擇。國(guó)際互相承認(rèn)框架按照已經(jīng)行之多年的國(guó)際慣例，各國(guó)之間工程專(zhuān)業(yè)點(diǎn)及其所授學(xué)位的互相承認(rèn)問(wèn)題并不是一國(guó)的高等學(xué)校與另一國(guó)的高等學(xué)校直接解決得了的，也不是單靠一國(guó)的教育部與另一國(guó)的教育部空泛簽約能夠真正解決的，而正是由各國(guó)負(fù)責(zé)全國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)鑒定的組織，以彼此可以信賴(lài)的鑒定工作為質(zhì)量保證的基礎(chǔ)共同簽署互認(rèn)協(xié)議而真正實(shí)現(xiàn)的，例如華盛頓協(xié)議就是典型的范例。(2)一個(gè)國(guó)家的工程教育要走向世界，就必須努力使工程教育符合國(guó)際公認(rèn)的質(zhì)量水準(zhǔn)，必須有權(quán)威的全國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)鑒定組織作出質(zhì)量保證。這個(gè)組織應(yīng)該對(duì)內(nèi)不斷提高鑒定水平，促進(jìn)工程教育質(zhì)量的提高；對(duì)外與各國(guó)同行組織，特別是華盛頓協(xié)議組織，加強(qiáng)交流與合作，增進(jìn)相互了解，積極創(chuàng)造條件，以逐步達(dá)成互相承認(rèn)。參考文獻(xiàn)[1]ABETConstitution,[2]ABETRulesofProcedure,[3]AccreditationPolicyandProcedureManual,ABET,[4]畢家駒，美國(guó)工程學(xué)位教育的質(zhì)量保證，同濟(jì)教育研究，1997，第4期[5]畢家駒，關(guān)于華盛頓協(xié)議新進(jìn)展的評(píng)述，高等建筑教育，2000，第2期；或中國(guó)高等教育評(píng)估，1999，第4期附錄美國(guó)工程與技術(shù)鑒定委員會(huì)，ABET工程鑒定委員會(huì),EAC2004-2005年工程專(zhuān)業(yè)鑒定準(zhǔn)則本準(zhǔn)則收編了ABET理事會(huì)于2003年11月1日前批準(zhǔn)的所有改動(dòng)對(duì)2004-2005年鑒定周期的評(píng)估有效目錄適用于基本水平專(zhuān)業(yè)的一般準(zhǔn)則 學(xué)生 專(zhuān)業(yè)的教育目標(biāo) 專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)出和評(píng)價(jià) 專(zhuān)業(yè)教育組成 師資 設(shè)施 學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)的支持和財(cái)政資源 專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)則適用于高水平專(zhuān)業(yè)的一般準(zhǔn)則專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)則（選譯5例） 航空與宇航工程 農(nóng)業(yè)工程建筑工程生物工程與生物醫(yī)學(xué)工程陶瓷工程化學(xué)工程土木工程建造工程電氣與計(jì)算機(jī)工程工程管理工程力學(xué)環(huán)境工程地質(zhì)工程工業(yè)工程制造工程材料與冶金工程機(jī)械工程礦業(yè)工程造船與船舶工程核能與放射學(xué)工程海洋工程石油工程軟件工程測(cè)量工程修改準(zhǔn)則的建議（略）工程專(zhuān)業(yè)鑒定準(zhǔn)則制訂本準(zhǔn)則的目的在于保證工程教育的質(zhì)量，并使之得到系統(tǒng)的改進(jìn)，以滿(mǎn)足受眾在充滿(mǎn)活力和競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中的需要。對(duì)于一個(gè)正在申請(qǐng)工程專(zhuān)業(yè)鑒定的學(xué)校，其責(zé)任是清楚地證實(shí)該專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)足下列準(zhǔn)則。I適用于基本水平專(zhuān)業(yè)的一般準(zhǔn)則(GeneralCriteriaforBasicLevelPrograms) 準(zhǔn)則1學(xué)生 在工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估中，學(xué)生和畢業(yè)生的質(zhì)量和成績(jī)是重要的考慮因素。學(xué)校必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估、指導(dǎo)和監(jiān)控，以檢驗(yàn)學(xué)生在達(dá)到專(zhuān)業(yè)目標(biāo)方面的成效。學(xué)校必須制訂并執(zhí)行有關(guān)政策，以接受轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生，并承認(rèn)外校課程的學(xué)分。學(xué)校還必須采取措施，以保證所有學(xué)生都能達(dá)到專(zhuān)業(yè)的各項(xiàng)要求。 準(zhǔn)則2專(zhuān)業(yè)的教育目標(biāo)(ProgramEducationalObjectives)盡管各校所用的術(shù)語(yǔ)不盡相同，準(zhǔn)則2所說(shuō)的專(zhuān)業(yè)教育目標(biāo)，指的是學(xué)生從本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后的前幾年內(nèi)，在學(xué)識(shí)和技能等方面預(yù)期能達(dá)到的程度。每一個(gè)申請(qǐng)初次鑒定或再次鑒定的工程專(zhuān)業(yè)都必須具有：有關(guān)教育目標(biāo)的詳細(xì)刊印材料。該目標(biāo)應(yīng)與學(xué)校的使命以及ABET的準(zhǔn)則相一致。執(zhí)行適當(dāng)?shù)某绦?，以保證在制訂專(zhuān)業(yè)教育目標(biāo)并對(duì)之作定期評(píng)估時(shí)，把專(zhuān)業(yè)教育受眾的各種要求作為考慮問(wèn)題的基礎(chǔ)。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，以保證學(xué)生達(dá)到教育目標(biāo)。常設(shè)的評(píng)估體系，以證明實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育目標(biāo)的成就，以及運(yùn)用評(píng)估結(jié)果改進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效果。準(zhǔn)則3專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)出和評(píng)價(jià)(ProgramOutcomesandAssessment)雖然各校所用術(shù)語(yǔ)不盡相同，準(zhǔn)則3所說(shuō)的專(zhuān)業(yè)產(chǎn)出指的是學(xué)生從本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)時(shí)預(yù)期應(yīng)掌握什么知識(shí)或者會(huì)做什么。工程專(zhuān)業(yè)必須證實(shí)他們的畢業(yè)生具有：數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力；制訂實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析和解釋數(shù)據(jù)的能力；根據(jù)需要，設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)、一個(gè)部件或一個(gè)過(guò)程的能力；在多學(xué)科工作集體中發(fā)揮作用的能力；對(duì)于工程問(wèn)題進(jìn)行識(shí)別、建立方程，以及求解的能力；對(duì)職業(yè)和倫理責(zé)任的認(rèn)知；有效的人際交流能力；寬厚的教育根基，足以認(rèn)識(shí)工程對(duì)于世界和社會(huì)的影響；對(duì)終身學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)能力；有關(guān)當(dāng)代問(wèn)題的知識(shí)；在工程實(shí)踐中運(yùn)用各種技術(shù)、技能和現(xiàn)代工程工具的能力。每個(gè)專(zhuān)業(yè)必須有自己的評(píng)價(jià)程序，包括用文件記錄其結(jié)果，并且必須提出證據(jù)以證明評(píng)價(jià)結(jié)果確實(shí)用于專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展與改進(jìn)。評(píng)價(jià)過(guò)程必須證實(shí)專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)出，包括上述列舉的各點(diǎn)，是經(jīng)過(guò)檢測(cè)的。準(zhǔn)則４專(zhuān)業(yè)教育組成(ProfessionalComponent)專(zhuān)業(yè)教育組成只提出適合工程需要的專(zhuān)門(mén)學(xué)科領(lǐng)域，而并不規(guī)定具體的課程設(shè)置。工學(xué)院必須保證其專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃確實(shí)對(duì)各組成部分都給予了應(yīng)有的重視和充分的時(shí)間，力求符合學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的教育目標(biāo)。教學(xué)計(jì)劃必須使學(xué)生能為工程執(zhí)業(yè)做好準(zhǔn)備，其最后階段的一個(gè)主要設(shè)計(jì)作業(yè)應(yīng)以學(xué)生從早期的課程中所學(xué)到的知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，并要求學(xué)生結(jié)合使用工程標(biāo)準(zhǔn)、考慮各種實(shí)際制約因素，包括：經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、可持續(xù)性、可批量制造性、道德、衛(wèi)生和安全、社會(huì)、政治等方面的大部分因素。專(zhuān)業(yè)教育組成必須包括：大學(xué)數(shù)學(xué)和基礎(chǔ)科學(xué)（有的應(yīng)含實(shí)驗(yàn)）的組合，其內(nèi)容應(yīng)適合專(zhuān)業(yè)需要，為期一年。工程科目，含工程科學(xué)和工程設(shè)計(jì)，其內(nèi)容應(yīng)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為期一年半。工程科學(xué)應(yīng)以數(shù)學(xué)和基礎(chǔ)科學(xué)為根基，并將知識(shí)延伸到創(chuàng)造性應(yīng)用。工程科目的學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)科學(xué)與工程實(shí)踐之間架設(shè)起橋梁。工程設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)、一個(gè)部件或一個(gè)過(guò)程以滿(mǎn)足特定需求的過(guò)程。這也是一個(gè)作出決定的過(guò)程（往往是多次反復(fù)的），在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)運(yùn)用基礎(chǔ)科學(xué)、數(shù)學(xué)以及工程科學(xué)將資源最適宜地加以轉(zhuǎn)化，以滿(mǎn)足特定的需求。教學(xué)計(jì)劃中的普通教育（cation）部分與技術(shù)教育部分是相輔相成的，它應(yīng)與學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)相一致。準(zhǔn)則5師資師資是任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)的核心。師資隊(duì)伍應(yīng)保持足夠的數(shù)量；并有能力承擔(dān)教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的全部教學(xué)任務(wù)。要有足夠的教師，能保持適當(dāng)水平的師生接觸，能面向?qū)W生進(jìn)行指導(dǎo)和咨詢(xún)，并能滿(mǎn)足校內(nèi)服務(wù)，進(jìn)修，與工業(yè)界、執(zhí)業(yè)專(zhuān)業(yè)工作者以及雇主聯(lián)絡(luò)等的需要。專(zhuān)業(yè)的師資應(yīng)具備適當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)資格，具有并顯示出足夠的權(quán)威，以確保對(duì)專(zhuān)業(yè)的正確指導(dǎo)，建立和執(zhí)行評(píng)估和評(píng)價(jià)過(guò)程，不斷改進(jìn)專(zhuān)業(yè)及其教育目標(biāo)和產(chǎn)出。師資隊(duì)伍的綜合能力可根據(jù)下列諸因素作出判斷：學(xué)歷、背景的多樣性、工程經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、人際交流能力、辦學(xué)積極性、學(xué)術(shù)水平、專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)的參與、專(zhuān)業(yè)工程師開(kāi)業(yè)許可證(ProfessionalLicensure)等。準(zhǔn)則6設(shè)施應(yīng)具有適當(dāng)?shù)慕淌摇?shí)驗(yàn)室和相應(yīng)的儀器設(shè)備，以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，并形成一種有利于學(xué)習(xí)的氛圍。應(yīng)具有適當(dāng)?shù)脑O(shè)備條件，以利師生接觸，并營(yíng)造開(kāi)展專(zhuān)業(yè)活動(dòng)和進(jìn)修提高的氛圍。專(zhuān)業(yè)應(yīng)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)代化的工程工具。計(jì)算機(jī)和信息等基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)到位，以支持師生的學(xué)術(shù)活動(dòng)，以及專(zhuān)業(yè)和學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。準(zhǔn)則7學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)的支持和財(cái)政資源應(yīng)具備適當(dāng)?shù)膶W(xué)校支持、財(cái)政資源和建設(shè)性的領(lǐng)導(dǎo)，以保證工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和連續(xù)性。應(yīng)有充分的資源，以吸引和保持優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，并為教師提供持續(xù)的業(yè)務(wù)進(jìn)修條件。應(yīng)有足夠的資源，以配備和保養(yǎng)適合于工程專(zhuān)業(yè)使用的儀器設(shè)備，并保持正常運(yùn)行。此外，應(yīng)有適當(dāng)?shù)妮o助人員和學(xué)校服務(wù)，以滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)的需要。準(zhǔn)則8專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)則(ProgramCriteria)每個(gè)專(zhuān)業(yè)都必須滿(mǎn)足相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)則（如果有的話）。專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)則闡明基本水平準(zhǔn)則應(yīng)用于該專(zhuān)業(yè)時(shí)的特殊性。專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)則中提出的要求僅限于教學(xué)計(jì)劃和教師的資格。如果一個(gè)專(zhuān)業(yè)，就其名稱(chēng)而言，與兩種或多種專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)則有關(guān)，它必須同時(shí)滿(mǎn)足各種專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)則，但對(duì)于重復(fù)的要求，則只要滿(mǎn)足其中一種即可。II適用于高水平專(zhuān)業(yè)的一般準(zhǔn)則(GeneralCriteriaforAdvancedLevelPrograms) 高水平專(zhuān)業(yè)的準(zhǔn)則要求專(zhuān)業(yè)不僅滿(mǎn)足基本水平專(zhuān)業(yè)的一般準(zhǔn)則，還要在基本水平之上增加一學(xué)年的學(xué)習(xí)，其中包括一項(xiàng)工程作業(yè)或研究活動(dòng)，并于最后形成一份報(bào)告以顯示其既掌握了學(xué)科內(nèi)容，又具有高水平的人際交流技能。III專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)則(ProgramCriteria)選譯5例機(jī)械工程及類(lèi)似名稱(chēng)工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)則牽頭單位：美國(guó)機(jī)械工程師學(xué)會(huì)本準(zhǔn)則適用于機(jī)械工程(MechanicalEngineering)及類(lèi)似名稱(chēng)的工程專(zhuān)業(yè)。教學(xué)計(jì)劃專(zhuān)業(yè)必須證實(shí)畢業(yè)生：具有化學(xué)知識(shí)和基于微積分的物理知識(shí)，其中至少有一門(mén)是比較深入的；具有運(yùn)用高等數(shù)學(xué)的能力，其中包括多變量微積分和微分方程；熟悉統(tǒng)計(jì)學(xué)和線性代數(shù)；能從事熱力系統(tǒng)與機(jī)械系統(tǒng)兩方面的專(zhuān)業(yè)工作，包括設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)該系統(tǒng)。2．師資專(zhuān)業(yè)還必須證實(shí)負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)高層次教學(xué)的師資能保持在其專(zhuān)