教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告集錦9篇_第1頁
教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告集錦9篇_第2頁
教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告集錦9篇_第3頁
教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告集錦9篇_第4頁
教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告集錦9篇_第5頁
已閱讀5頁,還剩29頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

第第頁教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告集錦9篇教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇1

在這秋風(fēng)送爽,碩果累累的金秋季節(jié),我的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了。一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活是短暫的,更是難忘的。領(lǐng)導(dǎo)的絲絲關(guān)心、指導(dǎo)老師們的一言一行、同學(xué)們的友善好學(xué)都已深深的刻在我的腦海中。

XX年年9月17號(hào)我懷著難以訴說的心情以及對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的神圣的憧憬,我來到了我的實(shí)習(xí)目的地——陽江市第一中學(xué),國家示范性高中,一個(gè)花園式的校內(nèi)。當(dāng)時(shí)我就想到我會(huì)在之后的一個(gè)多月里,在這里收獲一段歡樂而難忘的時(shí)間。果真,我不僅從各個(gè)老師和同學(xué)們的身上學(xué)到了許多東西,而且和他們成為伴侶,更重要的是,我在實(shí)習(xí)過程中所學(xué)到的東西是那么的豐富、精彩,感覺實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書原來得真實(shí)和實(shí)在。正所謂:“一分耕耘一分收獲!”

學(xué)校概況:陽江市第一中學(xué)座落在風(fēng)景秀麗的中國優(yōu)秀旅游城市——陽江市江城南郊。學(xué)校創(chuàng)建于1909年秋〔即宣統(tǒng)元年〕,民國初為陽江學(xué)堂,解放前為縣立中學(xué),解放后為陽江縣第一中學(xué),是當(dāng)時(shí)粵西地區(qū)的有名中學(xué)。1988年陽江撤縣設(shè)市,學(xué)校被定為市重點(diǎn)中學(xué),同年被編入《中國有名中學(xué)》一書,同時(shí)被廣東省教育廳納入省重點(diǎn)中學(xué)管理行列,1995年被省教育廳命名為“廣東省一級(jí)學(xué)?!?。學(xué)校占地面積14萬平方米,建筑面積4萬4千平方米,開設(shè)高中有60個(gè)班,同學(xué)總數(shù)為3927人。建校90多年來,為中華民族培育了3萬8千多名學(xué)子,造就了大批人杰英才。學(xué)校有一支實(shí)力雄厚、結(jié)構(gòu)合理的老師隊(duì)伍,現(xiàn)有教職工248人,專任老師183人,其中特級(jí)老師4人,高級(jí)老師75人,一級(jí)老師83人。學(xué)校以“上水平、高質(zhì)量、有特色、創(chuàng)一流”為辦學(xué)目標(biāo),以“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、進(jìn)取、創(chuàng)新”為辦學(xué)精神,以“抓思想、練內(nèi)功、樹形象、抓三風(fēng)、嚴(yán)管理、高質(zhì)量”為治校方針,主動(dòng)進(jìn)行改革與探究,教育教學(xué)碩果累累,不少老師被評(píng)為國家、省、市的“優(yōu)秀老師”“先進(jìn)老師”“教學(xué)能手”“教改主動(dòng)分子”“南粵教壇新秀”。學(xué)校多次承當(dāng)省市的科研課題,取得顯著成果。幾年來,老師在市以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)的教育、教學(xué)論文250多篇。

實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分:課堂教學(xué)、班主任工作,教育科研

基本狀況如下:

1、課堂教學(xué):聽課節(jié)數(shù)為80節(jié)〔其中新課48節(jié),練習(xí)課與評(píng)講課32節(jié)〕,完成教案數(shù)為9份〔對(duì)數(shù)的概念1份,對(duì)數(shù)的運(yùn)算2份,對(duì)數(shù)函數(shù)1份,對(duì)數(shù)函數(shù)性質(zhì)1份,冪函數(shù)1份,數(shù)學(xué)限時(shí)訓(xùn)練〔4〕1份,數(shù)學(xué)大練習(xí)〔一〕1份,數(shù)學(xué)大練習(xí)〔二〕1份〕,上課節(jié)數(shù)為26節(jié)〔其中新課14節(jié),練習(xí)課與評(píng)講課12節(jié)〕。高一班級(jí)全部十個(gè)數(shù)學(xué)老師的課都聽過,同時(shí),在高一〔1〕班,高一〔2〕班,高一〔3〕班,高一〔4〕班,高一〔7〕,高一〔8〕班,高一〔9〕班,高一〔10〕班,高一〔11〕班,高一〔12〕班上過課。

2、班主任工作:組織兩次主題班會(huì)〔其中一次為“立志”主題班會(huì),一次為“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”主題班會(huì)〕,帶著同學(xué)出了一期以“慶祝國慶”為題材的黑板報(bào),帶著同學(xué)練習(xí)演唱“感恩的心”參與全校的大合唱競賽。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面,我深感學(xué)問學(xué)問浩如煙海,使得我不得不晝夜苦讀,每天都做大量的練習(xí)題,生怕有一天同學(xué)問的問題我不會(huì)解答;另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日,很多瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實(shí)習(xí)生涯的主旋律。

這次實(shí)習(xí)我任高一〔1〕班的班主任,每天的主要工作是監(jiān)督同學(xué)做早操,值日生搞衛(wèi)生,紀(jì)律考勤。說句實(shí)在話,壓力很大。每天早上7點(diǎn)到學(xué)校,晚上10點(diǎn)半回到家,可以說,一天下來感覺骨頭都散架了。甚者,這個(gè)班是試改班,有63名同學(xué),來自陽江市各縣區(qū),有來自城市的,也有來自農(nóng)村的,但他們有一個(gè)共同的特征,那就是他們的學(xué)業(yè)成果特別優(yōu)秀,班上有50名同學(xué)的中考成果是全市的前100名,班上中考最低分的同學(xué)的成果為625分〔陽江一中的中考正取生的錄用成果為588分〕,他們都很努力學(xué)習(xí),班上學(xué)習(xí)氣氛好。

實(shí)習(xí)的第一天,我請(qǐng)班主任給我一份名單,由于我知道,記不住同學(xué)的名字,看似小事,其實(shí)它在同學(xué)眼中是很重要的,假如記不住同學(xué)的名字,同學(xué)就會(huì)覺得自己在老師心中沒有地位,覺得老師不關(guān)懷自己,甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。隨后,每到課間的時(shí)候,我就到班上去,同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地問這問那的,我也借這個(gè)機(jī)會(huì)去熟悉他們的名字,了解他們的性格,結(jié)果不過三天我就能叫出每個(gè)同學(xué)的名字了。以后每當(dāng)同學(xué)來問我問題,我叫出他們名字的時(shí)候,他們竟是那么的興奮快樂,看著他們天真無邪的笑臉,我心里也感到很勸慰。這件小事也是我明白了:溝通是一種重要的技巧和力量,時(shí)時(shí)都要奇妙運(yùn)用。熟悉一個(gè)人,首先要記住對(duì)方的名字。了解一個(gè)人,則需要深化的溝通。而這些,都要自己主動(dòng)去做。

在剛剛開學(xué)的前三周里,我發(fā)覺有些同學(xué)常常違背紀(jì)律,上晚修的時(shí)候常常說話,這不僅害了自己,還影響了四周同學(xué)的學(xué)習(xí),更嚴(yán)峻的是遲到問題,為了扭轉(zhuǎn)局面,我和原班主任莫定波老師商議?制定了“高一〔1〕班紀(jì)律考勤表”,規(guī)定假如有人扣到5分,就請(qǐng)他回家反省一天,不準(zhǔn)來學(xué)校上課。這個(gè)規(guī)定一下來,立刻人心惶惶,紀(jì)律也有了很大的好轉(zhuǎn)。但是,總有些同學(xué)以身試法。一個(gè)星期下來,班上就有位女同學(xué)扣了5分,于是被莫老師罰她不準(zhǔn)來學(xué)校上課一天。那天,我到班上去,看著她的座位空空的,我的心里很不好受,擔(dān)憂她會(huì)拉下功課,于是,我就打電話到她家里,叫她晚上到輔導(dǎo)室去給她講當(dāng)天的數(shù)學(xué)內(nèi)容。令我想不到的是她竟在上課的時(shí)候小聲的哭了起來,我問她緣由,她說自己知道錯(cuò)了,不應(yīng)當(dāng)帶頭違背紀(jì)律,要我給她一次改正的機(jī)會(huì)。那時(shí)候我竟無語了。

從這件小事上,我深刻地意識(shí)到:班主任要想管好自己的同學(xué),就要做同學(xué)的學(xué)習(xí)伙伴,知心伴侶,這樣,同學(xué)才會(huì)和你說心里話,你就能在源頭上制止同學(xué)違背紀(jì)律的念頭。當(dāng)然,這其中最重要的是自己必需要有足夠的耐煩和細(xì)心,不然,將無法勝任班主任工作。

有付出就有收獲,在這些日子以來,我和我的同學(xué)們相處特別開心,下課后,同學(xué)們經(jīng)過我時(shí),都親切地喊一聲:“李老師好!”,我也帶著按捺不住的羞怯和高興應(yīng)著,同時(shí)我也發(fā)覺了歡樂竟如此簡潔,只因被一群布滿陽光之氣的同學(xué)認(rèn)可并布滿親切地問候一句。

教學(xué)方面,陽江一中用的是人教版的新課改課本,學(xué)問點(diǎn)的分布以及課時(shí)支配比起以前有了很大的轉(zhuǎn)變。為了盡快適應(yīng)新教材,我每天堅(jiān)持聽課,堅(jiān)持聽不同老師的課,堅(jiān)持聽新課,重復(fù)課,作業(yè)課,試卷評(píng)講課,復(fù)習(xí)課等等,聽課過程中,我做好聽課紀(jì)錄,登記老師講課的內(nèi)容,學(xué)習(xí)老師導(dǎo)入課程的技巧,思索老師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的各種過渡步驟以及實(shí)施時(shí)間,留意老師駕馭課堂的技巧,關(guān)注老師上課時(shí)候的課堂氣氛。當(dāng)中,我想的最多的是:假如換作是我來上這一節(jié)課,我會(huì)怎樣來處理詳情問題,怎么樣才能讓同學(xué)們輕松的學(xué)好這一課。高一級(jí)有十個(gè)數(shù)學(xué)老師,每個(gè)老師的課我都聽過,其中我最喜愛的是陳飛揚(yáng)老師上課,他如今37歲,是數(shù)學(xué)高級(jí)老師,上課很有一套,他用睿智與閱歷駕馭課堂,每一節(jié)課的氣氛都很好,同學(xué)們也很喜愛他上課。特殊地,他的板書的設(shè)計(jì)特別值得我學(xué)習(xí):他的粉筆字寫的很好看,大小均勻,最重要的是他寫出來的板書永久都是那么有條理,不會(huì)顯得凌亂。從他身上,我領(lǐng)悟到課堂的冗雜性與敏捷性,看到自己的缺乏。難能珍貴的是,他每一節(jié)課下來都會(huì)走到我的身邊問我一些關(guān)于課堂的看法和看法,通過這種溝通我學(xué)會(huì)了如何處理教材,怎樣分清重點(diǎn)難點(diǎn),可以說,他是我在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的啟蒙老師。

我想我這一輩子都不行能遺忘我作為老師給同學(xué)上的第一節(jié)數(shù)學(xué)課《對(duì)數(shù)的概念》的情形。初為人師,總是有些緊急。XX年年10月10日,高一〔3〕班,星期三的上午第四節(jié)課。我?guī)е咔优c忐忑抱著課本和教案走上了講臺(tái),盡管我做了許多預(yù)備,但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí),我還是緊急了,我感到我的臉在發(fā)燙。這句話說完,下句該說什么都忘了,突然間我的腦袋一片空白,只能感覺到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我,讓我感到非常地不自由。幸運(yùn)的是,這群同學(xué)并沒有笑我,而是拍掌鼓舞我,短暫的遲疑之后,我剩下來的只有微笑,同學(xué)也對(duì)著我微笑,看著他們那一張張稚氣的面孔,我全部的緊急都在這一瞬間消逝了,隨著時(shí)間的進(jìn)行,我越來越投入到我的教學(xué)活動(dòng)中來,課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些,40分鐘的課一下子就過去了。下課后,我并沒有立刻回辦公室,而是留在教室里和同學(xué)們溝通,同學(xué)們說得最多的一句話就是:“我上課的聲音很嘹亮”,我知道,我這一節(jié)課上的并不算勝利。陳飛揚(yáng)老師和陳潔梅老師也來聽了我的課,他們提出了珍貴的看法:一,上課節(jié)奏快,有些基礎(chǔ)差的同學(xué)跟不上來;二,板書字太大,板書不能寫了一下子就擦掉,那樣同學(xué)來不及作筆記;他們確定的一點(diǎn)就是,上課有激情,教態(tài)好,形象好。這節(jié)課過后,后面的課我都非常留意這兩方面的缺乏,后來上課越來越有自信,效果也很好,得到了同學(xué)的好評(píng)。

更重要的是,在教學(xué)過程中,我的教學(xué)基本功更加扎實(shí)了。實(shí)習(xí)當(dāng)中,我學(xué)會(huì)了操作“vcm虛擬白板”教學(xué)平臺(tái),使用“幾何畫板”處理函數(shù)圖象,“mathtype方程編輯器”編輯試卷等等,這些都是我在高校期間沒有接觸過的,它們都是我實(shí)習(xí)期間在硬件方面的收獲。

事實(shí)告知我,應(yīng)當(dāng)對(duì)自己有信念,應(yīng)有士氣去嘗試。即便在嘗試中失敗,也能讓自己成長,沒有熬煉的機(jī)會(huì),談何積累和成長?而這一切,只能靠自己去爭取。等待,只能讓你在靜默中消亡,只有主動(dòng),才能為自己制造良機(jī)。實(shí)習(xí),陪伴我經(jīng)受了挫折,也經(jīng)受了快樂!實(shí)習(xí)的經(jīng)受雖已經(jīng)過去,可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印,我信任

教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇2

20xx年7月我進(jìn)行了高校生涯里第一次實(shí)踐活動(dòng),雖然是理論實(shí)踐但是也給我不少閱歷和感受。在呂老師的引導(dǎo)下,在趙老師的指導(dǎo)和帶著下,我們圓滿完成了這次實(shí)踐。可能第一次實(shí)踐,效果不太好,成效不是特殊大,但是我們每個(gè)人都在努力的預(yù)備著,每個(gè)人都付出了自己的熱忱和激情。

我們的帶著老師,趙迎華老師,是一個(gè)閱歷豐富而且性情和氣,平易近人的好老師,在趙老師的帶著指導(dǎo)下,每天枯燥無味的培訓(xùn)和練習(xí)對(duì)我們而言都變得那么令人期盼和激情。趙老師或許不是漢語教學(xué)的專業(yè)老師,但是她豐富的教學(xué)閱歷是無可厚非的,她教給我們怎樣在教學(xué)中把握良好的教態(tài),她教會(huì)我們怎樣把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),她教會(huì)我們怎樣耐煩的給同學(xué)們講課。總之,她每天都激情的向我們傳達(dá)一位合格漢語老師該有的素養(yǎng)和文化涵養(yǎng)是怎樣的。在這里,我們?nèi)w人員誠心的感謝尊敬的趙迎華老師。

關(guān)于這次實(shí)習(xí),總結(jié)如下:

常見的人們對(duì)于漢語老師這個(gè)工作的誤會(huì):

1、中國人教老外說漢語,很簡單的。

這是大錯(cuò)特錯(cuò)的想法。有的時(shí)候,伴侶打電話問我在干什么,我說我在備課。她們都覺得驚奇,莫非我教漢語還需要備課嗎?其實(shí),教中國同學(xué)語文和教老外漢語完全兩碼事。大部分接受過高等教育的人都無法勝任這個(gè)工作〔包括碩士,博士,教授〕。但是假如同學(xué)的漢語水平已經(jīng)特別高,他需要的只是一個(gè)能幫他訂正發(fā)音的老師,那么這就簡單許多了。

2、漢語或者外語專業(yè)的人才能當(dāng)漢語老師

我無法否認(rèn)她們確實(shí)有專業(yè)優(yōu)勢,但是,假如你不是這兩個(gè)專業(yè),也并不意味著你難以勝利。

3、老師應(yīng)當(dāng)英語很好,或者能用同學(xué)的母語與同學(xué)溝通

許多人都說英語說的不好,還不能當(dāng)漢語老師。我想告知大家一個(gè)事實(shí):我的英語口語很差,而我的同學(xué)來自美國,英國,德國,墨西哥,韓國,日本,印尼,泰國等十幾個(gè)國家。許多沒有漢語基礎(chǔ)的,而且非英語國家的同學(xué)英語很差,相當(dāng)于如今中國學(xué)校一班級(jí)同學(xué)的水平。剛開頭上課的時(shí)候真的很難,不知道對(duì)方在說什么,但是一個(gè)月以后,差不多就可以明白彼此的意思了。

一、漢語教學(xué)中的缺乏

在漢語教學(xué)中,有些我們看來不成問題的問題,國同學(xué)來說可能都是難點(diǎn)。漢語教學(xué)中所遇到或消失的問題,往往沒法從現(xiàn)有的教材和工具書中找到現(xiàn)成的、令人滿足的答案。全部這些問題只能由我們通過實(shí)踐漸漸熟悉,并加以總結(jié)。在漢語教學(xué)中,老師最忌諱的一句話就是“漢語的習(xí)慣就是這樣的,按我說的記就可以了”,有的老師遇到留同學(xué)問到一些語法或詞匯方面的問題時(shí),比方問到“為什么這樣說而不是那樣說”的時(shí)候,經(jīng)常就用這句話搪塞同學(xué),把同學(xué)的問題頂回去了,這樣并不能從根本上解決同學(xué)的問題,這也是同學(xué)最不喜愛聽到的回答,這樣回答往往會(huì)讓一些同學(xué)認(rèn)為漢語是沒有規(guī)律可言的,從而造成了他們錯(cuò)誤的想法,影響同學(xué)學(xué)習(xí)漢語的主動(dòng)性。另外,在漢語教學(xué)中,尤其是初級(jí)班的教學(xué)中,不宜給同學(xué)大談漢語學(xué)問,包括語音學(xué)問,詞匯語法等,而應(yīng)當(dāng)采納敏捷的教學(xué)方法,從解決某些同學(xué)語法錯(cuò)誤,詞匯和漢字錯(cuò)誤方面入手,通俗明白地把學(xué)問傳授給同學(xué)。結(jié)合我本身的教學(xué)實(shí)踐,我也熟悉到了自己身上的一些缺乏,比方我的韓語是優(yōu)勢,但是從某些方面來看卻是劣勢,由于初級(jí)班的同學(xué)對(duì)漢語還沒有形成系統(tǒng)的熟悉,他們對(duì)自己的母語過分地依靠,最終導(dǎo)致同學(xué)的交際只局限于老師,與實(shí)際環(huán)境交際還比較弱,這是我在之前的教學(xué)中所遇到的問題,也讓我熟悉到了不要過度使用他們的母語來溝通,要讓他們在漢語的環(huán)境中漸漸適應(yīng),漸漸克服自己對(duì)母語的依靠。

二、教材是為教學(xué)服務(wù)的,不要被教材束縛了手腳

“黑貓、白貓,抓住老鼠就是好貓”,這句話用在漢語教學(xué)上再貼切不過了。我承認(rèn),我們的教材設(shè)計(jì)比較合理,練習(xí)設(shè)計(jì)的也很豐富,趣味性也很強(qiáng),對(duì)于老師來說是不錯(cuò)的幫助工具,但是教材究竟是沒有生命的,它并不能解決全部的問題,要讓同學(xué)學(xué)會(huì)漢語并不能完全依靠教材,不同國家的同學(xué)使用同一種教材,不同背景的同學(xué)也使用同一種教材,教材再好,也未必適合全部的同學(xué)。老師不能順著教材走,而應(yīng)當(dāng)是教材跟著老師走。這就要求老師合理的利用手中的教材,把教材用活,而不是完全跟著教材一步一步走,把教材上的練習(xí)做完了就算完成了任務(wù)。我的方法是在教材原有的狀況下進(jìn)行適度的擴(kuò)展,有些生詞在給同學(xué)講完之后,可以連續(xù)延長講解一些相關(guān)的詞語和搭配,以及固定的語法和常用詞,不宜過多,由于多了同學(xué)會(huì)記不住,這樣在無形中同學(xué)接受的學(xué)問就多了。并且我嘗試在教學(xué)中將生詞的音和形結(jié)合起來,加強(qiáng)同學(xué)對(duì)漢語的理解。

三、明確練習(xí)的目的,用扎實(shí)多樣的練習(xí),培育同學(xué)的漢語力量

俗話說:“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。通過練習(xí)和實(shí)踐教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法才是教學(xué)之本。那么同學(xué)對(duì)于教給他們的方法是否能夠敏捷運(yùn)用呢,這就取決于反復(fù)的練習(xí)。需要說的是,每一項(xiàng)練習(xí)都要有明確的目的,不要為了完成練習(xí)而練習(xí)。上課時(shí)的每一項(xiàng)練習(xí)都應(yīng)當(dāng)是為了學(xué)習(xí)漢語技能服務(wù)的,老師在讓同學(xué)做練習(xí)時(shí),首先要明確練習(xí)的目的是什么,有目的地訓(xùn)練和盲目的訓(xùn)練,效果是大不一樣的。比方聽寫練習(xí)的時(shí)候,假如是為了讓同學(xué)都能聽出正確的詞語,那么我們老師讀的越慢,重復(fù)的次數(shù)越多,那么同學(xué)越簡單寫出正確的答案。可是這樣的做法對(duì)同學(xué)的力量沒有關(guān)心,而且同學(xué)的留意力沒方法高度集中。假如我們有明確的練習(xí)目的,想要通過這個(gè)練習(xí)訓(xùn)練同學(xué)的反應(yīng)力量,那么我們就應(yīng)當(dāng)加快語速,并且只讀一次,決不重復(fù),讓同學(xué)全神貫注地聽,大腦緊急興奮起來,反應(yīng)力量得到熬煉,整個(gè)精神狀態(tài)也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來??梢?,同一個(gè)練習(xí),有無明確的目的,所起的效果差異是很明顯的。處理課文也是如此,比方一篇課文讀三遍,每一遍都要有相應(yīng)的目的,并且讓同學(xué)明白這個(gè)目的。比方第一遍的時(shí)候主要聽文章的大意,其次遍的時(shí)候讓同學(xué)留意詳情問題。第三遍的時(shí)候可以讓同學(xué)做對(duì)應(yīng)的問題,讓同學(xué)帶著問題去聽,訓(xùn)練他們的檢索力量。這樣不僅能有效地聽懂課文,還可以訓(xùn)練他們對(duì)生詞的把握力量。這比讓同學(xué)漫無目的的讀課文所起的作用要好得多。總之,不但要讓同學(xué)學(xué),還要教給同學(xué)怎樣去學(xué),這才是漢語教學(xué)的精髓所在。

四、漢語教學(xué)中應(yīng)留意的問題

1。在教學(xué)的同時(shí)應(yīng)留意文化的滲透,語言與文化是密不行分的,語言是文化的一部分,文化包涵語言,只有在了解文化的狀況下,才能更快的把握語言,逐步用漢語的思維思索。

2。在教學(xué)初級(jí),尤其是在教授初級(jí)班的時(shí)候應(yīng)當(dāng)以聽、說為主,到中高級(jí)班的時(shí)候則應(yīng)以閱讀為主,需要留意的是這兩者之間的轉(zhuǎn)化和接軌要自然。

3。克服死板、僵硬的教學(xué)方式,采納敏捷多變的方法讓同學(xué)盡快把握漢語學(xué)問。以上是我在漢語教學(xué)中的實(shí)踐與總結(jié)。總之,我認(rèn)為漢語教學(xué)要堅(jiān)持“以同學(xué)為中心”的教學(xué)理念,不拘泥于形式,真正把“教會(huì)同學(xué)”作為老師的首要任務(wù)。

我期盼著下次實(shí)踐的進(jìn)行,這次的實(shí)踐給我許多閱歷和教訓(xùn)。盼望這些總結(jié)能再今后的漢語教學(xué)中起到一些作用。

教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇3

地點(diǎn):內(nèi)蒙古科技高校高職院

實(shí)習(xí)時(shí)間:20xx年5月3日——20xx年5月13日班組:給水排水二班一組

組長:蔡元章

組員:李愛科、侯娜、石天明、路杰、特日棍

指導(dǎo)老師:陳步尚

編寫人:李瑤

一、前言

由于地形測量學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,而地形測量實(shí)習(xí)對(duì)培育同學(xué)思維和動(dòng)手力量、把握詳細(xì)工作程序和內(nèi)容起著相當(dāng)重要的作用。所以由學(xué)校統(tǒng)一部署支配,我們給水排水工程專業(yè)全部同學(xué)進(jìn)行了為期兩周的測量實(shí)習(xí)。

本次測量實(shí)習(xí)的目的是穩(wěn)固、擴(kuò)大和加深我們從課堂上所學(xué)理論學(xué)問,獲得測量工作的初步閱歷和基本技能,著重培育我們的工作力量,進(jìn)一步嫻熟把握測量儀器的操作技能,提高計(jì)算和繪圖力量,并對(duì)測繪小區(qū)域大比例尺地形圖的全過程有一個(gè)全面和系統(tǒng)的熟悉。同時(shí)培育同學(xué)分析問題和解決問題的力量,為在今后的學(xué)習(xí)和工作中正確使用測量資料、識(shí)讀和應(yīng)用地形圖、把握施工測量的基本方法打下基礎(chǔ)。

通過實(shí)習(xí)要求到達(dá):

1.練習(xí)水準(zhǔn)儀的安置、整平、瞄準(zhǔn)與讀數(shù)和怎樣測定地面兩點(diǎn)間的高程。

3.把握鋼尺測量的一般方法

4.練習(xí)用經(jīng)緯儀協(xié)作小平板測繪地形圖

二、實(shí)習(xí)目的:

1.把握水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等儀器的主要性能和如何操作使用

2.把握數(shù)據(jù)的計(jì)算和處理方法

3.把握地形圖測繪的基本方法,具有初步測量小區(qū)域大比例地形圖的力量

三、實(shí)習(xí)任務(wù):內(nèi)科大高職院校區(qū)

1.測繪1:500地形圖,面積150*150平方米

實(shí)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn):內(nèi)科大高職院校區(qū)

時(shí)間為兩周,20xx年5月03日-5月13日

四、實(shí)習(xí)地點(diǎn)基本狀況:

在測區(qū)范圍內(nèi),包括道路、樹、路燈、草坪、各種井蓋;24#同學(xué)公寓、25#同學(xué)公寓、電教館、高職院教學(xué)樓的一部分。實(shí)習(xí)地點(diǎn)大部分為水泥路面,四周為瀝青公路,行人多,給實(shí)習(xí)帶來了肯定的困難。面積較小,地勢比較平坦,在儀器的操作方面講,實(shí)習(xí)的難度不大。

作業(yè)根據(jù)及作業(yè)內(nèi)容

起算數(shù)據(jù)表

13點(diǎn)坐標(biāo)x(m)y(m)坐標(biāo)方位角:

x(m)227.964y(m)991.65513點(diǎn)高程1052.228m

(一)、平面掌握:敷設(shè)圖根導(dǎo)線。

1、預(yù)備工作:儀器的檢驗(yàn)校正、工具與用品預(yù)備、復(fù)習(xí)教材有關(guān)內(nèi)容。

2、外業(yè)工作:踏勘測區(qū)、擬定布網(wǎng)方案、選點(diǎn)、標(biāo)志點(diǎn)號(hào)、角度觀測和距離丈量,定向。

3、內(nèi)業(yè)工作:外業(yè)手簿的檢查和整理、繪制掌握網(wǎng)略圖、導(dǎo)線平差計(jì)算、坐標(biāo)計(jì)算、平面掌握成果表、繪制坐標(biāo)格網(wǎng)與掌握點(diǎn)展繪。

(二)、高程掌握:敷設(shè)四等水準(zhǔn)路線

1、預(yù)備工作:水準(zhǔn)儀檢校、工具與用品預(yù)備、復(fù)習(xí)教材有關(guān)內(nèi)容。

2、外業(yè)工作:踏勘、選點(diǎn)、埋標(biāo)、進(jìn)行四等水準(zhǔn)觀測。

3、內(nèi)業(yè)工作:手簿檢查、水準(zhǔn)測量成果整理、編制水準(zhǔn)測量成果表。

(三)、碎部測量

1、預(yù)備工作:圖板預(yù)備、檢校經(jīng)緯儀、工具與用品預(yù)備、復(fù)習(xí)教材有關(guān)部分內(nèi)容。

2、外業(yè)工作:加密測站點(diǎn)、地形測繪。

3、內(nèi)業(yè)工作:碎部點(diǎn)上點(diǎn)檢查、地形圖清繪、整飾與檢查。

(四)、地形圖的與整飾在院本部實(shí)習(xí)場地內(nèi),測繪1:500地形圖一幅。(注:儀器(DS3,DJ6)的檢校見后文,內(nèi)業(yè)的詳細(xì)數(shù)據(jù)和施

五、掌握測量

〔一〕平面掌握

1、掌握形式

因測區(qū)面積較小,地勢平坦,建筑物較多,已知測量掌握點(diǎn)缺乏等詳細(xì)狀況,平面掌握采納導(dǎo)線測量方法,等級(jí)為圖根,布設(shè)成閉合導(dǎo)線,采納假定坐標(biāo)系。在此次實(shí)習(xí)中掌握點(diǎn)已選好。

2、角度測量

〔1〕.經(jīng)緯儀架在掌握點(diǎn)上,用腳螺旋進(jìn)行對(duì)中,再伸縮架腿調(diào)整圓水準(zhǔn)氣泡居中,然后調(diào)整腳螺旋使水準(zhǔn)管氣泡也居中。通過對(duì)中器觀看是否居中,否則反復(fù)調(diào)平。

〔2〕.望遠(yuǎn)鏡調(diào)成盤左,對(duì)準(zhǔn)左面的目標(biāo)并制動(dòng),調(diào)整微傾和微動(dòng)螺旋,使得十字絲對(duì)準(zhǔn)目標(biāo),記錄數(shù)據(jù)。順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)照準(zhǔn)部,對(duì)準(zhǔn)右面的目標(biāo)并制動(dòng),讀數(shù)并記錄數(shù)據(jù)。

〔3〕.望遠(yuǎn)鏡調(diào)成盤右,對(duì)準(zhǔn)右面的目標(biāo)并制動(dòng),調(diào)整微傾和微動(dòng)螺旋,使得十字絲對(duì)準(zhǔn)目標(biāo),記錄數(shù)據(jù)。逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)照準(zhǔn)部,對(duì)準(zhǔn)左面的目標(biāo)并制動(dòng),讀數(shù)并記錄數(shù)據(jù)。

〔4〕.兩次測量角之差不能超過40秒,否則重測。

3、量邊:

〔一〕用鋼尺進(jìn)行來回測或單向雙次測量,讀數(shù)至毫米,較差率

教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇4

很快的,一周實(shí)習(xí)過程〔20xx年11月18日到25日〕中,周一和周二我主要是熟識(shí)了下幼兒園的環(huán)境以及和小伴侶進(jìn)行溝通對(duì)他們的英語總體水平,以往他們的教學(xué)模式〔非bilingualteachehing〕,以及個(gè)別特殊優(yōu)秀幼兒進(jìn)行了了解〔即利用蒙式教學(xué)理念來帶動(dòng)其它幼兒的作用〕。

周三第一次試教。也是我正式第一次給小伴侶上英語課。教學(xué)內(nèi)容是“myclothes”。

由于是之前面試小新星預(yù)備片斷教學(xué)的內(nèi)容。雖然面試沒用到。但是由于曾向羽姐姐學(xué)校老師請(qǐng)教過。再加上劍橋新書發(fā)布會(huì)時(shí)所聽取得一些別的優(yōu)秀老師的一些閱歷。所以我對(duì)于這堂課的設(shè)計(jì)還是比較有頭緒的。

我真的發(fā)覺一個(gè)老師要進(jìn)步的快。實(shí)踐加上與別人溝通,特殊是一些有閱歷的溝通。進(jìn)步得幅度遠(yuǎn)比紙上談兵來的大。

第一上課我個(gè)人的感受首先是覺得喉嚨有點(diǎn)累。對(duì)于幼兒的掌控雖然還不夠,但是對(duì)于我第一次上,且她們班人原來就多,平常的常規(guī)也不是太好已經(jīng)算是還可以的。中間競賽嬉戲過程中自己對(duì)于下一步該做些什么還不是特別的順,中途還會(huì)自己呆那想下一步該怎樣。此外,原設(shè)定的目標(biāo)未到達(dá)。原來預(yù)備教授的句型未教??赡艿木売梢环矫婵赡苁撬麄兘邮芰Σ粡?qiáng)底子不夠扎實(shí)二是由于自己的在課程程序設(shè)計(jì)上的問題。

周四的其次次試教最大的個(gè)人感受是上課上著上著自己覺得乏味,內(nèi)容的支配上又些混亂。

后進(jìn)行反思發(fā)覺乏味的緣由是我過多的進(jìn)行個(gè)別的操練。所以我讀的比幼兒還多許多過多重復(fù)的東西讓聽課的老師也覺得無聊。但是對(duì)于這點(diǎn)我個(gè)人覺得個(gè)別操練是對(duì)于每個(gè)小伴侶對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的把握上會(huì)很又關(guān)心,同時(shí)又賜予他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),我讀的多,那么有利于他們對(duì)于語音的把握。但這樣的形式不利于在公開課上。

周五我主要是聽了其他根我一起來實(shí)習(xí)的幾位同學(xué)的課和謝老師〔荷花幼兒園在職老師〕的點(diǎn)評(píng)也是我收獲最多的一天。主要總結(jié)歸納在英語活動(dòng)教學(xué)過程中的一些留意事項(xiàng)有以下幾點(diǎn):

1、在教學(xué)過程要留意中英文對(duì)比或者是將實(shí)物與單詞的對(duì)比來教授。要讓幼兒真正理解單詞或句子的含義。

2、在跟個(gè)別幼兒進(jìn)行溝通時(shí)還是要留意全體,例如在個(gè)別幼兒在回答你的提問時(shí)可以要求大家作小老師看看他說對(duì)了沒,這樣不會(huì)讓其他幼兒覺得沒事可做而留意力分散。

3、要讓幼兒大聲的開口說英語但是不能喊叫。

4、制造情景進(jìn)行教學(xué)有利于吸引幼兒留意力。情景要串起來,要和規(guī)律。例如在教授新單詞時(shí)可以由前一個(gè)單詞通過故事講解并描述或者提問引導(dǎo)等方式引入到下一個(gè)單詞教授。由前面的引后面的,又由后面的來復(fù)習(xí)前面的,融會(huì)貫穿。

5、在教授過程中要注意個(gè)別發(fā)音〔單詞中個(gè)別音標(biāo)的發(fā)音〕要準(zhǔn)時(shí)訂正,但是不要否認(rèn)幼兒打擊他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

6、要英語教學(xué)過程中也要注意對(duì)幼兒的道德品質(zhì)以及常規(guī)上的教育,例如我在跟幼兒進(jìn)行拍卡片讀單詞的嬉戲中,幼兒用力的拍打卡片。此時(shí)老師應(yīng)當(dāng)做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇5

回顧這兩個(gè)月,我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)閱歷和班主任工作的管理藝術(shù),從中體會(huì)到老師的喜悅和苦惱,體會(huì)到我將來工作的歡樂,也有了新的追求。

實(shí)習(xí)生活是辛苦的,也是很有意義的。在附小校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)老師的支持和指導(dǎo)下,我的教育實(shí)習(xí)工作了得了比較圓滿的勝利?;仡欉@兩個(gè)月,我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)閱歷和班主任工作的管理藝術(shù),從中體會(huì)到老師的喜悅和苦惱,體會(huì)到我將來工作的歡樂,也有了新的追求。

后來我特意請(qǐng)教了楊老師〔原班主任〕,她的秘訣是:給班干部樹立威信,讓他們幫助班主任管理班級(jí),當(dāng)然這些班干部是要接受全班的監(jiān)督的,一旦有人彈劾,狀況證明后就必需接受批判和必要的懲處。對(duì)于表現(xiàn)好的孩子,也有機(jī)會(huì)上來當(dāng)兩天的實(shí)習(xí)班干部,和原先的班干部一起管理紀(jì)律等等。班主任的工作是瑣碎的,既有苦惱更有歡樂,由于這里是最接近兒童純真心靈的工作。在班級(jí)活動(dòng)方面:學(xué)校組織里國慶合唱競賽。開展這樣活動(dòng),同學(xué)是主體,因此開展的活動(dòng)就應(yīng)當(dāng)迎合同學(xué)的愛好。

在一開頭,問他們喜愛開展什合唱歌曲。通過收集同學(xué)的看法,我選擇了一首《社會(huì)主義好》。我想通過這個(gè)競賽能夠增添班級(jí)的分散力,為了更好的預(yù)備這場競賽,我還讓同學(xué)綻開了一些訓(xùn)練,這些訓(xùn)練特別有效果,最終以肯定優(yōu)勢贏得了很好的成果。這次的競賽的運(yùn)用到了在學(xué)校里所學(xué)的許多學(xué)問,比方合唱與指揮等等。在競賽過程中,同學(xué)們可謂表現(xiàn)主動(dòng),能夠很好的協(xié)作我的工作并且很好的表達(dá)了班級(jí)的分散力。

在上音樂課的時(shí)候我用了許多的伴奏方法,這些和我們在學(xué)校里學(xué)習(xí)的息息相關(guān),上好一節(jié)音樂課把同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來時(shí)至關(guān)重要的,課堂上做一些小嬉戲讓同學(xué)們情愿學(xué)情愿唱,然而學(xué)校生大多在青春期都市比較活躍,把握好上課的氣氛好是一大重點(diǎn)。

總之,同學(xué)工作敏捷多變。要不斷深化到課堂、宿舍,和同學(xué)溝通,在實(shí)踐中總結(jié)閱歷和教訓(xùn),以應(yīng)對(duì)日益冗雜的同學(xué)工作。我所要做的就是以更加飽滿的熱忱,腳踏實(shí)地的精神去工作,以真誠的心去對(duì)待同學(xué)。我信任,只要自己堅(jiān)持不懈地努力,肯定能把同學(xué)工作做好。

在為人師的這條路上,我邁出了第一步,接下來還有其次步、第三步……但不管怎樣,我都會(huì)以人為本,把實(shí)習(xí)中學(xué)到的一切加以融會(huì)帶到今后的事業(yè)中去,我會(huì)以我的真心去呵護(hù)同學(xué),由于我面對(duì)的是一顆顆純真的心??傊?,教育是一個(gè)互動(dòng)的過程,老師只要仔細(xì)投入教學(xué),孩子就會(huì)主動(dòng)協(xié)作。這種過程是很快樂的!實(shí)習(xí),就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般,千淘萬漉雖辛苦,就算被磨練得遍體鱗傷,也要摩拳擦掌,做好又一次投身熔爐的預(yù)備。變得“英勇”。雖然開頭也會(huì)有顧忌,怕“主動(dòng)出擊”會(huì)招惹“不知天高地厚”的蔑視。

但事實(shí)告知我,應(yīng)當(dāng)對(duì)自己有信念,應(yīng)有士氣去嘗試。即便在嘗試中失敗,也能讓自己成長,沒有熬煉的機(jī)會(huì),談何積累和成長?而這一切,只能靠自己去爭取。等待,只能讓你在靜默中消亡才能為自己制造良機(jī)。實(shí)習(xí),陪伴我經(jīng)受了挫折,也經(jīng)受了快樂!實(shí)習(xí)的經(jīng)受雖已經(jīng)過去,可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印,我信任那不會(huì)是我旅途的歸宿,而是我布滿挑戰(zhàn)和盼望的開頭!

再次我也要真誠的感謝我的指導(dǎo)老師和同同學(xué)們,關(guān)懷和支持我的的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)才能使我的這次實(shí)習(xí)任務(wù)得以順當(dāng)?shù)耐瓿桑⑶易屛覍W(xué)到了如何作好一名人民老師。

教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇6

一、實(shí)習(xí)的目的和意義

1、通過實(shí)習(xí),熟識(shí)中學(xué)語文教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié),把握課堂教學(xué)工作常規(guī),適應(yīng)相應(yīng)的教學(xué)工作。

2、通過實(shí)習(xí)進(jìn)一步熟識(shí)中學(xué)學(xué)班主任工作,初步具有從事班主任工作的力量。

3、通過實(shí)習(xí)使自己能將所把握的基本理論、基本技能綜合運(yùn)用于教育、教學(xué)工作之中,培育從事教育、教學(xué)工作的力量。

二、實(shí)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)

三、實(shí)習(xí)的方法:

〔一〕教學(xué)實(shí)習(xí):

課堂講語文課8節(jié)。

1、聽課:仔細(xì)聽好課,做好聽課記錄。

2、備課:仔細(xì)鉆研教材,參考有關(guān)教學(xué)參考資料,要依據(jù)班級(jí)狀況確定教學(xué)方案。

3、試教:備好課后,仔細(xì)熟識(shí)教材,請(qǐng)指導(dǎo)老師聽試教并指導(dǎo)。

4、上課:上課嚴(yán)厲?仔細(xì),努力完成教學(xué)任務(wù)。課后主動(dòng)征求指導(dǎo)老師的看法。

5、評(píng)課:評(píng)課時(shí)虛心聽取指導(dǎo)老師的看法。

〔二〕班主任實(shí)習(xí):

1、要向原班主任了解狀況,在這個(gè)基礎(chǔ)上制訂實(shí)習(xí)班主任工作打算。

2、要加強(qiáng)實(shí)習(xí)班級(jí)的思想教育和組織管理。

四、實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容

包括三部分:課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。

基本狀況如下:

1、課堂教學(xué):完成教案數(shù)為五份,試講次數(shù)為五次,上課節(jié)數(shù)為五節(jié)。

2、班主任工作:組織一次《迎奧運(yùn)主題班會(huì)》觀摩課。

3、教育報(bào)告;完成一份教育調(diào)查報(bào)告。

五、實(shí)習(xí)的體會(huì)

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面,我深感學(xué)問學(xué)問浩如煙海,使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。比方在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。在我第一次深化課堂時(shí),我就遇到了很多學(xué)校里沒學(xué)過、沒想過的難題。即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后,我問同學(xué):“你們聽完課,印象最深的是什么?”同學(xué)面面相覷,茫然無語。同學(xué)何以如此呢?在我看來主要是由于同學(xué)沒有學(xué)習(xí)的愛好。

古人云:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者?!睈酆脤?duì)于一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)來說是一個(gè)至關(guān)重要的條件。愛好是學(xué)習(xí)入門的階梯愛好孕育著愿望,愛好溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好呢?

在班主任實(shí)習(xí)工作中,我在班上開展了“迎奧運(yùn)”主題班會(huì)活動(dòng)。起初,我遇到了很多困難:比方同學(xué)的不協(xié)作就經(jīng)常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí),有人建議我使用強(qiáng)制方法。比方說罰站、罰蹲等。誠然,這種方法可以牽強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而,這也無疑加深了老師與同學(xué)之間的隔閡,甚至?xí)雇瑢W(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工,就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立公平的師生關(guān)系。而且,老師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員,是同學(xué)活動(dòng)的組織者、參加者、引發(fā)者,是同學(xué)的學(xué)習(xí)伙伴、知心伴侶。

教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇7

為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了,到好的中學(xué)實(shí)習(xí)讓我見識(shí)了很多,也收獲了很多,不但在講課方面有了很大的進(jìn)步,在作為一名準(zhǔn)老師方面思想上也有很大的提高,并且教學(xué)管理、課堂教學(xué)等的理念也收獲頗豐,以及他們帶給我的種種思索,下面就是我這次實(shí)習(xí)鑒定。

一、教學(xué)管理理念

在試驗(yàn)中學(xué),從領(lǐng)導(dǎo)階層到一位一般的科任老師,都秉承以同學(xué)為主體的宗旨進(jìn)行學(xué)校的管理,進(jìn)行教學(xué)工作的開展。作為一個(gè)課程改革的示范學(xué)校,一個(gè)教育試驗(yàn)基地。這所學(xué)校鼓舞著老師做各種討論,各種改革。每個(gè)班主任都有著自己的管理閱歷與管理宗旨。有了這種思想的自由,自然這里也就布滿著探究與嘗試,從而有所制造與進(jìn)步。在我實(shí)習(xí)的班集體中,班主任對(duì)他的同學(xué)說:“我要讓你們成為學(xué)習(xí)型的管理者,也是管理型的學(xué)習(xí)者。”這樣一句簡潔的話,讓我感到這里老師進(jìn)行班級(jí)管理的良苦專心。他們關(guān)懷的不只是同學(xué)的學(xué)習(xí),更多的是從一個(gè)完好的人的概念動(dòng)身,去培育同學(xué)多方面的素養(yǎng)。

二、教學(xué)理念

在實(shí)習(xí)期間,借著錄課的機(jī)會(huì),我聽了許多的市級(jí),校級(jí)的公開棵,還有理科試驗(yàn)班的課。在這些課堂上,讓我看到教學(xué)改革正在悄然進(jìn)行,有意識(shí)的老師正在努力體會(huì)“以同學(xué)為主體”的課堂模式。同學(xué)的制造也逐步成為老師追求的教學(xué)效果。其次,這里的老師也都在適應(yīng)著多媒體教學(xué),信息化教學(xué),使得課堂更加生動(dòng),資源更加豐富,同學(xué)獵取學(xué)習(xí)資源的渠道也就更多。盡管,這種教學(xué)理念、教學(xué)模式的推廣仍舊有很長的路,但好像也并不遙遠(yuǎn),信任,這股改革的浪潮會(huì)給教育領(lǐng)域帶來很大的沖擊。

三、實(shí)際工作閱歷

在上面,是我在這所學(xué)校感受最深刻,也是認(rèn)為最有意義的收獲。實(shí)際工作閱歷上,由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,也獵取了很多。在班主任工作上,我熟悉到了一個(gè)老師的表率作用是很大的,同學(xué)時(shí)刻看老師,作為一個(gè)老師,應(yīng)當(dāng)從自己嚴(yán)格要求,并影響感染同學(xué)。這就要求師生之間的互相溝通必需是貼心的,也是帶有盼望的。實(shí)習(xí)期間,班主任李宇煒老師教給了我很多的班級(jí)管理閱歷。我想這些閱歷是珍貴的,更為珍貴的是老師的主動(dòng)精神。在他的言談中,看出一個(gè)老師對(duì)于班級(jí)管理的深度熟悉。所以我想:一個(gè)好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給同學(xué)關(guān)心,而是從一種“管理”的角度上去讓班級(jí)受益,讓班級(jí)體的每個(gè)成員成長。

教學(xué)工作上,由于指導(dǎo)老師的`仔細(xì)指導(dǎo),我較好地完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí),與合作伙伴一同對(duì)各種教學(xué)模式進(jìn)行了探討,嘗試。一個(gè)優(yōu)秀的老師需要具備許多方面的素養(yǎng):扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問,嫻熟的教學(xué)技能,正確的教學(xué)理念……這次的實(shí)習(xí),讓我從實(shí)踐中去思索自己在課堂上學(xué)到的學(xué)問,也對(duì)于理論學(xué)問有了更深刻的熟悉。

教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇8

我們小組于11月30日開頭到xx中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)工作。在12月16日結(jié)束。離開xx中學(xué)返回學(xué)校。在實(shí)習(xí)的整個(gè)過程中,我們組內(nèi)的成員始終以高度的熱忱投射于實(shí)習(xí)工作之中,這深受老師和孩子的全都好評(píng)。

在學(xué)校內(nèi)的預(yù)備周中,我們小組成員聽從支配,仔細(xì)備課,主動(dòng)參與試講與評(píng)論。我們經(jīng)過多次的試講和虛心聽取指導(dǎo)王老師的看法和指導(dǎo)分析。不斷地修改教案,側(cè)重教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。從而到達(dá)老師所嚴(yán)格要求的水平。王老師的仔細(xì)指導(dǎo)和鼓舞大大地增添了我們的信念。

在老師的帶著下我們于11月27日下午三點(diǎn)整邁入xx中學(xué)的大門。這是我們走出學(xué)校邁進(jìn)社會(huì)和第一步。踏進(jìn)xx中學(xué)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師見面,我們深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師們的強(qiáng)烈歡迎,接待我們的是xx中學(xué)的副校長。他是我們學(xué)校畢業(yè)的第一屆孩子??吹剿蟹N親切的感覺。在學(xué)校的支配下我和政治班的一位同學(xué)共同帶初二五班。這個(gè)班的班主任張老師是我們學(xué)校01屆的孩子,科任教育何老師是我們學(xué)校05屆的師姐。接著跟班主任,指導(dǎo)老師見面溝通。下午第三節(jié)課恰好有一個(gè)“我的青春我做主”的主題班會(huì)。我們可以現(xiàn)場觀看。孩子們協(xié)作得很不錯(cuò),這個(gè)主題班會(huì)開展得很勝利。我第一天就受益匪淺。雖然xx中學(xué)很小,很窄,路程遠(yuǎn)還座落在一個(gè)小小的菜市場里面。但是歷史悠久,老師熱忱,孩子禮貌,校風(fēng)正派,總體感覺還不錯(cuò)。

我們在11月30日的班會(huì)課上到所帶的班介紹了自己。接下來主動(dòng)聽相關(guān)數(shù)學(xué)老師的課,其中一位閱歷豐富蔡老師課講得很好。12月2號(hào)小組兩位成員進(jìn)行正式講課,我們的組長能夠很好地把握教學(xué)內(nèi)容,思路清楚,目標(biāo)明確,基本功扎實(shí),很好地把握課堂時(shí)間,表現(xiàn)杰出。而另一位成員由于有點(diǎn)緊急,思路有點(diǎn)亂,講課速度過快,佘下時(shí)間過多。但是總體還可以的,究竟是第一次踏上講臺(tái)的。12月4日,早上另一位組員講課,感覺還不錯(cuò),下午我進(jìn)行我的第一節(jié)課,這一小節(jié)的內(nèi)容對(duì)于這里的孩子來說是有難度的。加上課堂紀(jì)律不抱負(fù),自律不高,不擅長思索。學(xué)院指導(dǎo)王老師沒空前來聽課,我有點(diǎn)緊急,詳情問題不能夠具體講解。聲音有點(diǎn)校課后與科任指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通,探討講課的優(yōu)缺點(diǎn)。聽取老師的指導(dǎo),下次改正。

在12月10日星期四下午第三節(jié)課,我開展了“學(xué)會(huì)感恩”主題班會(huì)。班會(huì)的形式多種多樣:唱歌,朗誦,講故事,現(xiàn)場發(fā)表個(gè)人感受等。孩子們主動(dòng)協(xié)作,班會(huì)取得很好的成果,這也讓孩子們學(xué)會(huì)了感恩。唯一的缺乏的是學(xué)校設(shè)備較差,開展主題班會(huì)受到了很多約束。

在實(shí)習(xí)期間每天早上7點(diǎn)非常到實(shí)習(xí)學(xué)校跟班早讀,課間監(jiān)督孩子做眼保健操,午寫時(shí)間跟班午寫。課間時(shí)間爭取時(shí)間了解孩子,跟孩子形成良好的師生關(guān)系。實(shí)習(xí)期間我們小組成員始終一起集中動(dòng)身,在整個(gè)過程中,我們團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)合作。相互關(guān)心,相互關(guān)懷。形成良好的團(tuán)隊(duì)精神。

12月15日,我們的實(shí)習(xí)學(xué)校副校長與我們開展了一個(gè)實(shí)習(xí)溝通會(huì)議,他教會(huì)我們年輕人應(yīng)努力進(jìn)取,多鍛練,提升個(gè)人自身素養(yǎng)。爭取做一名優(yōu)秀的老師。

12月16日下午,我們帶著各自的心得體會(huì)和收獲向xx中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師道謝和辭別。在臨別前,班主任張老師還教會(huì)我如何做好班主任工作,真是很感謝他。兩周多的實(shí)習(xí)體驗(yàn)雖然很短,但我們都能夠以熱忱的看法投身于實(shí)習(xí)工作之中并從中學(xué)到許多教育教學(xué)與做人等方面的相關(guān)學(xué)問。個(gè)人收獲很大。并受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的好評(píng)。離開學(xué)校之前與校進(jìn)步行了合照。校長的平易近人令我深深感動(dòng)。帶著不舍離開了xx中學(xué),在此我深深感謝領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)我們實(shí)習(xí)工作的支持與關(guān)心,也感謝王老師對(duì)我們的指導(dǎo)。感謝你們。感謝?。?!

教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇9

在忙勞碌碌中,一個(gè)學(xué)期終究又這樣過去了。在學(xué)期末,幾乎每天教室,圖書館,宿舍,食堂四點(diǎn)一線的生活。突然從勞碌的備考中脫離出來,還真不知道得干些什么。就這樣在渾渾噩噩中迎來了夏季學(xué)校期。也為影視學(xué)院畢業(yè)劇本創(chuàng)作頭疼起來。

從大一的迷茫過來,始終到大二大三,從專科到本科如今習(xí)慣了每天四點(diǎn)一線的生活,其實(shí),說實(shí)話,自己本不喜愛的生活,總覺得吧,生活需要激情。但是,這個(gè)夏季學(xué)校期讓漸漸成長的我有了新的體會(huì)。常??吹皆S多過來人說,高校真的要好好學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問。高校里邊是可以有許多種生活的,關(guān)鍵看你怎么選擇自己的生活罷了,是隨波逐流還是特立獨(dú)行。

學(xué)校期——脫離于書本,貼近于現(xiàn)實(shí),讓我如今開頭真正靜下心來去想清晰以后的路應(yīng)當(dāng)怎么走,當(dāng)今的形勢到底如何。尤其是我們面臨著畢業(yè),畢業(yè)作品的任務(wù)也在學(xué)校期前布置完成了。本次校領(lǐng)導(dǎo)很重視這次的畢業(yè)作品,不但分組更細(xì)致了,主創(chuàng)人員也更精簡了。

本次學(xué)校期的任務(wù)完成劇本創(chuàng)作,作為主創(chuàng)中負(fù)責(zé)照明的,本不是我的專長,但有限的人員不得不然我參加其中,并為之出謀劃策。

微電影劇本的創(chuàng)作,與90分鐘的標(biāo)準(zhǔn)電影劇本創(chuàng)作一樣,所不同的是:微電影劇本的創(chuàng)作,需要更具備睿智的思維與精練筆法。

微電影劇本短小精悍,場景集中,臺(tái)詞簡便,但其給予的寓意卻更深遠(yuǎn)。在創(chuàng)作微電影劇本時(shí),的創(chuàng)新思維與不同凡響的語言升華,以及意想不到的沖突碰撞和相悖的結(jié)局,組合成了微電影在極短的時(shí)間內(nèi)所給予的各種沖突沖突。

雖然微電影很小,很短,很快捷,但對(duì)于微電影的創(chuàng)作,要求卻很高,也只有通過了微電影劇本創(chuàng)作的嚴(yán)苛,那你以后再創(chuàng)作影視劇本時(shí),就會(huì)游刃有余了。

同樣,當(dāng)你在專心的,不斷的創(chuàng)作微電影劇本時(shí),熟能生巧的成語就會(huì)成為你熟悉捷徑的捷徑!

當(dāng)劇本的骨架即結(jié)構(gòu)確定以后,接下來的工作就是往上填充血肉,詳細(xì)表如今劇本創(chuàng)作中就是寫臺(tái)詞了。在大多數(shù)小說家眼里,這對(duì)他們來說是最得心應(yīng)手的工作,下筆洋洋灑灑,從不吝惜地讓筆下人物發(fā)表宏論。這在劇本作為純文學(xué)文原來閱讀時(shí)或許酣暢淋漓,可是一旦轉(zhuǎn)化為視覺形象,當(dāng)攝影機(jī)靜止架設(shè)拍攝人物長達(dá)三兩分鐘的高談闊論,當(dāng)觀眾聽到這倏忽而逝的臺(tái)詞,努力去捕獲其中思想的光輝或可能傳達(dá)出的信息時(shí),可以想見,收視效果不會(huì)很抱負(fù)。由此可以看出,臺(tái)詞也是劇本寫作中專屬的獨(dú)特,創(chuàng)作它時(shí)仍得遵循劇本創(chuàng)作規(guī)律。電視劇不同于話劇、舞臺(tái)劇,臺(tái)詞多為對(duì)話,少有內(nèi)心獨(dú)白,當(dāng)劇中人物進(jìn)行溝通時(shí),那種短小精悍、充分呈現(xiàn)人物獨(dú)特顏色的對(duì)白信任比那些“高頭講章”更易得到觀眾寵愛,這是對(duì)劇提出的更高要求,由于只有經(jīng)受了細(xì)心構(gòu)思和對(duì)豐富的生活積累進(jìn)行提煉之后,人物的語言才會(huì)是活生生布滿才智的。在當(dāng)前的電視劇劇本創(chuàng)作中,臺(tái)詞除了毫無意義的長篇大論外,還有一個(gè)問題也相當(dāng)突出,這就是人物對(duì)白不生活化。它有兩個(gè)方面的表征,一是為與人物所扮演的社會(huì)角色相匹配,人物語言模式化,各種身份有各自所屬的語言系統(tǒng):官員哼哼哈哈地打著官腔,改革者往往會(huì)有一段痛訴利弊的慷慨陳詞……雖然藝術(shù)創(chuàng)作的原則是雜取種種,合成一個(gè),但并不能由此而泯滅了人物的獨(dú)特,那些充分呈現(xiàn)人物性格特色的語言當(dāng)然比套話更真誠、更有力氣。另一表征簡言之就是劇中人物“不說人話”,或許是由于電視屏幕的存在造成了觀眾與人物之間的距離,人物受到觀眾的仰視而端起了架子,躲在虛構(gòu)的形象外殼里作戲,語言自然也就脫離了生活的土壤,最終的結(jié)果即是觀眾與劇中人物的隔膜。

以上談到的題材、結(jié)構(gòu)、臺(tái)詞可以說是電視劇的三大元素,不行或缺,也正是由于它們重要,得到劇作家的普遍重視,才會(huì)集中暴露出一些問題。

此外,一部電視劇是否吸引觀眾,還有一個(gè)重要的因素,那就是人物的刻畫,那些人們難以忘記的影視劇,恰恰是由于作品中人物讓人關(guān)注、讓人憐憫,觀眾情愿與這些人物的命運(yùn)同喜同悲、休戚與共??梢哉f,刻畫人物是電視劇創(chuàng)作的靈魂。如何能刻畫出觀眾寵愛的人物?首先來自對(duì)生活的提煉、開掘和思索是毋庸置疑的,但從眾多的勝利作品中還是能發(fā)覺一些規(guī)律可以借鑒。首先要給予人物劇烈的獨(dú)特,人物獨(dú)特的極致經(jīng)常給大事帶來出其不意的進(jìn)展,并產(chǎn)生獨(dú)特的藝術(shù)感染力。其次,把人物放在兩難境地中刻畫,這種環(huán)境中塑造人物可以凸顯人物的精神品質(zhì),從而產(chǎn)生劇烈的藝術(shù)震撼力。此外,描寫人物性格

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論