“部編本”小學(xué)語文教科書一下冊課文編寫特點及教學(xué)建議課件

TPXX凸顯語文要素

發(fā)展語文能力“部編本”語文教科書一下冊課文編寫特點及教學(xué)建議把握部編教材特點落實語文核心素養(yǎng)

基本結(jié)構(gòu)

主要內(nèi)容

突出特點一基本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容集中識字2個單元

12

閱讀6個單元

3語文園地8個

4口語交際4個5快樂讀書吧1個二突出特點梯度：循序漸進(jìn)，螺旋上升2每一學(xué)段、年級，甚至一個學(xué)期的前、中、后期，語文學(xué)習(xí)要素的安排，都是依照深淺程度形成一條螺旋上升的線索。這樣的安排，不僅考慮到了難度系數(shù)和教學(xué)適用度，也體現(xiàn)了語文教學(xué)由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律。二突出特點選文：營養(yǎng)與童趣并重3堅持選文的典范性和適切性。一年級下冊的課文大多富有童真童趣，貼近兒童生活，容易引起學(xué)生共鳴。新編選的課文，接近全部課文的一半。課文文質(zhì)兼美，語感鮮明，文化底蘊豐富，體裁多樣，既便于學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，又能使學(xué)生在思想和智慧上得到啟迪，在情感上受到熏陶感染。二突出特點彈性：注重開放性和彈性，增強適應(yīng)性4尊重客觀存在的地區(qū)差異、學(xué)校差異、學(xué)生個體差異，為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教材加大了選做題和開放性題目的比重，以增加教材的彈性和適應(yīng)性。一下教材閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)布衣公子作品喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。用普通話正確、流利地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。1234567課文編排特點

選文經(jīng)典、聯(lián)系生活、雙線組織單元結(jié)構(gòu)、課文數(shù)量減少（本冊6個課文單元，共21篇課文，人教版8個單元，34篇課文相比篇數(shù)減少了近三分之一）。

一下冊的課文在延承這些的基礎(chǔ)上,單元語文要素的重點更加凸顯,目標(biāo)更加集中,要求更加明確。一語文要素安排特點語文要素學(xué)習(xí)目標(biāo)的發(fā)展（朗讀課文、學(xué)習(xí)閱讀）2讀正確：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字，不漏字。

讀流利：不破句，不頓讀，不唱讀，語速合適。學(xué)習(xí)內(nèi)容一上冊一下冊朗讀課文讀準(zhǔn)字音讀好感嘆句讀好句子間的停頓（認(rèn)識逗號和句號）讀好長句子分角色朗讀課文讀出疑問句、感嘆句、祈使句的語氣分角色朗讀課文（讀正確）(注意標(biāo)點的停頓)(除了標(biāo)點停頓,還應(yīng)該有語意的停頓)（讀好）第11

頁二課文教學(xué)要著力語文要素明確目標(biāo)1第一學(xué)段的語文要素相對第二、三學(xué)段，在一組單元中沒有相應(yīng)的單元導(dǎo)語提示，也沒有明顯的組織形式，很多時候需要教師進(jìn)行前后聯(lián)系，根據(jù)語文要素確定相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，因此在教學(xué)中需要樹立準(zhǔn)確的目標(biāo)意識。第13

頁二課文教學(xué)要著力語文要素明確目標(biāo)1關(guān)注目標(biāo)的層遞性

同一個語文要素的學(xué)習(xí)是螺旋遞進(jìn)的，一下冊的學(xué)習(xí)有一上冊的基礎(chǔ)，同一單元中后一篇課文中的學(xué)習(xí)有前一篇課文的基礎(chǔ)，在教學(xué)中一定要做到前后聯(lián)系，循序漸進(jìn)。要著眼在課文反復(fù)的幾個情節(jié)上,四個相似的情節(jié)構(gòu)成了整個故事內(nèi)容,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀到的情節(jié)內(nèi)容對后面的內(nèi)容作出推斷,建立信息完整性的意識,繼續(xù)進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。二課文教學(xué)要著力語文要素明確目標(biāo)1把握目標(biāo)的整組性一個單元語文要素的編排不一定都會在這個單元的每一篇課文中明顯提及，但在教學(xué)中，我們需要建立單元整組意識，要貫穿整個單元的教學(xué)，并且應(yīng)逐步推進(jìn)。二課文教學(xué)要著力語文要素明確目標(biāo)1把握目標(biāo)的整組性第三單元：聯(lián)系上下文了解詞語的意思二課文教學(xué)要著力語文要素展開過程2遵循規(guī)律起步階段的語文教育，要尊重兒童的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，保護(hù)兒童天性，關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。人教社徐軼《一上冊教材培訓(xùn)》（昆明2016.8）二課文教學(xué)要著力語文要素展開過程2啟發(fā)思維課堂上要留給學(xué)生思考的時間，鼓勵他們自己去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，尤其要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣，在語言學(xué)習(xí)的過程中獲得思維的同步發(fā)展。二課文教學(xué)要著力語文要素展開過程2啟發(fā)思維一下冊《20.咕咚》要求認(rèn)識（12）：咕咚熟掉嚇鹿逃命象野攔領(lǐng)不認(rèn)識也不要求認(rèn)識（5）：“湖、腿、極、哇、啊”全部注音可猜讀的不注音二課文教學(xué)要著力語文要素注重融合3“識字寫字、朗讀課文、積累語言、學(xué)習(xí)閱讀是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，但這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)不是孤立的、各自為陣的，要在教學(xué)過程中有機融合、滾動推進(jìn)，在聯(lián)系