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文檔簡介

六年級語文《第五單元口語交際》教案

學問與力量

1．通過辯論活動，引導學生從不同角度對待科技進步問題，培育學生思辨力量。

2.針對對方觀點運用自己預備的事實材料有理有據(jù)進展反對，培育學生仔細傾聽與表達力量。

過程與方法

情感、態(tài)度、價值觀

教學重點1.通過辯論活動，引導學生從不同角度對待科技進步問題，培育學生思辨力量。

2.針對對方觀點運用自己預備的事實材料有理有據(jù)進展反對，培育學生仔細傾聽與表達力量

教學難點1.通過辯論活動，引導學生從不同角度對待科技進步問題，培育學生思辨力量。

2.針對對方觀點運用自己預備的事實材料有理有據(jù)進展反對，培育學生仔細傾聽與表達力量

課前預備1．出示辯題，依據(jù)學生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。

2．依據(jù)自己所選辯題查找資料積存事實材料為反對對方做充分預備。

3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學、教師、家長，回憶自己的經(jīng)受，并填寫調(diào)查表。

教學過程

一談話導入

同學們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的進展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使“天際若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順當返回，哪一件不讓世人贊嘆?？萍歼M展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的進展是利大還是弊大呢？這就是我們今日辯論的話題。

二分組預備

1．針對辯題提出的”兩種完全不同的觀點，“科技的進展利大”和“科技的進展弊大”確定正反方，認為“利大”的一方為正方，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。

各組學生在一起爭論，圍繞本組選定的根本觀點，從各個方面查找理由。溝通自己找到的詳細事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排動身言挨次：第一主辯人，其次主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

三綻開辯論

1.主持人宣布辯論會開頭；公布辯論的題目和正、反方的根本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關規(guī)章，留意辯論時先說明自己的觀點，然后說出理由，進展辯論。

2．雙方相互提問質(zhì)疑，自由辯論。

先由正、反方第一主辯人陳述本方根本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護本方觀點按肯定挨次發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進展反對，或指出對方熟悉的片面，用本方觀點予以訂正……

3.正反雙

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