六年級上冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案

六年級上冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案【4篇】分?jǐn)?shù)除法教案篇一

說課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第十冊第65頁。

教學(xué)地位：

分?jǐn)?shù)與除法是在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和分?jǐn)?shù)的意義根底上學(xué)習(xí)的。教材講分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生時，學(xué)生熟悉到在整數(shù)計算中往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，要用分?jǐn)?shù)表示，初步涉及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義時，熟悉到把一個物體或一個整體平均分成若干份，蘊(yùn)含著分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，但是沒有明確點(diǎn)出分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。教材在學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的意義之后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，使學(xué)生初步知道兩個整數(shù)相除，不管被除數(shù)小于、等于、大于除數(shù)，都可以用分?jǐn)?shù)表示商，這樣可以加深和擴(kuò)展學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解，同時也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)假分?jǐn)?shù)以及假分?jǐn)?shù)與整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的互化做好預(yù)備。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過分?jǐn)?shù)與除法的學(xué)習(xí)，滲透事物是相互聯(lián)系的、變化的、進(jìn)展的辯證的唯物主義的根本觀點(diǎn)。

2、使學(xué)生通過觀看與操作，探究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會用分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)相除的商。

3、使學(xué)生在自主探究、合作溝通的過程中，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，培育觀看、比擬、分析、推理等力量。

教材分析：

首先，仔細(xì)鉆研教材正確把握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)是正確選擇教法的前提。把握教學(xué)內(nèi)容一要全面、二要詳細(xì)、三要恰當(dāng)。所謂全面指從思想教育、力量、非智力的心理品質(zhì)等全面考慮（見教學(xué)目標(biāo)）；所謂詳細(xì)指在40分鐘內(nèi)實現(xiàn)學(xué)問領(lǐng)域，力量領(lǐng)域，情意領(lǐng)域的各項任務(wù)；所謂恰當(dāng)，指教法的選擇符合教材的內(nèi)容要求，學(xué)生的學(xué)問水平，熟悉力量以及教學(xué)內(nèi)容的階段性，留意不隨便拔高和降低教學(xué)要求。避開重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)過分集中，以及貪多求快偏差，教師在選擇教法前，要深刻地鉆研教材，領(lǐng)悟編者意圖，合理組織教材內(nèi)容。教師要從詳細(xì)教材中選擇本質(zhì)的、區(qū)分于其他事物的特有屬性，也就是了解概念的本質(zhì)特征和這一概念所反映的對象的全體。例如，分?jǐn)?shù)與除法的概念教學(xué)，要明確其本質(zhì)特征，一是計算整數(shù)除法不能整除的時候，可以用分?jǐn)?shù)表示除法的商。以1/3個為例，根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，把一個蛋糕平均分成3份，其中的一份是一個的1/3，就是1/3個，還可以這樣理解1/3個，表示把一個平均分成3份，每份是1/3米。二是分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系可以用用文字表示，即被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)，在分?jǐn)?shù)中分母不能是零；還可以用字母表示a÷b=a/b（b≠0）。三是分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，表述為除法與分?jǐn)?shù)的比擬：被除數(shù)相當(dāng)于分子，除號相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線，除數(shù)相當(dāng)于分母，商相當(dāng)于分?jǐn)?shù)值。

其次，選擇教法必需符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)生形成概念必需經(jīng)過思維的加工，逐步完成從詳細(xì)形象到抽象化的過渡。由于學(xué)生學(xué)問和思維力量的局限，實現(xiàn)這一過渡需要有肯定的階段性和層次性。為此，要幫忙學(xué)生形成分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的概念擬分五個層次（一）復(fù)習(xí)舊知，引進(jìn)新課；（二）啟思爭論，探求新知；（三）實際操作，查找規(guī)律；（四）比擬分析，發(fā)覺規(guī)律；（五）多層練評，反應(yīng)總結(jié)。

第三，選擇教學(xué)必需考慮結(jié)合教學(xué)內(nèi)容側(cè)重培育學(xué)生某一方面的力量和智力，受到思想品德教育?！胺?jǐn)?shù)與除法”這節(jié)概念課要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展分析、綜合、比擬、抽象、概況，并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問進(jìn)展簡潔的推理和推斷。例如，在查找規(guī)律，這一層次安排4個步驟：（1）分析題意列出算式（2）實際操作：讓學(xué)生拿出同樣大小的三個圓形紙片，把3個月餅看作單位“1”，把它平均分成4份，求一份是多少，你們能分嗎？（3）展現(xiàn)分法：出示3種，有一種是把3個餅疊在一起，平均分成4份，取出一份，這一份是3個餅的幾分之幾？把3個1/4拼在一起看看拼成了一個餅的幾分之幾？（4）初步抽象：從圖中可以看出：一個餅的3/4就是3個餅的1/4，3/4個餅表示什么意思？把3個餅平均分成4份表示這樣1份的數(shù)；把一個餅平均分成4份，表示這樣3份的數(shù)。這樣，通過教學(xué)使學(xué)生既增長學(xué)問又長才智，同時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透事物是相聯(lián)系的辯證唯物主義的根本觀點(diǎn)。

教學(xué)學(xué)法：

教學(xué)是師生的雙邊活動，現(xiàn)代教育理論重視課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。葉圣陶先生說過：“教是為了用不著教”，為了“不教”，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生參加數(shù)學(xué)概念形成的過程。初步把握概念教學(xué)的根本程序：通常是引入概念，理解概念，穩(wěn)固概念，應(yīng)用概念，遵循學(xué)生建立和形成數(shù)學(xué)概念的根本規(guī)律：感知表象——建立概念——穩(wěn)固概念——應(yīng)用概念等根本環(huán)節(jié)，通過數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)漸漸把握上述的“程序”與“規(guī)律”，以提高數(shù)學(xué)概念的自學(xué)力量。

在“分?jǐn)?shù)與除法”的教學(xué)中，學(xué)法指導(dǎo)表達(dá)于（1）抓要點(diǎn)，促聯(lián)系；（2）抓理解，促深化；（3）抓方法，尋策略；（4）抓整理，促記憶。在教學(xué)中，讓學(xué)生參加概念的形成過程。在這個過程中，讓學(xué)生對一組對象中的每個事物的個別屬性進(jìn)展了解，（例1、例2）對對象間的屬性異同進(jìn)展剖析，接著通過比擬，實行異中求同的方法抽象出分?jǐn)?shù)與除法的共同屬性即分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系式：a÷b=a/b（b≠0），同時引導(dǎo)學(xué)生探究分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的外延，強(qiáng)調(diào)b≠0，弄清其道理；最終，引導(dǎo)學(xué)生將新概念與已有的相關(guān)的概念聯(lián)系起來，并進(jìn)展適當(dāng)劃分從中滲透比擬、對應(yīng)等數(shù)學(xué)思想，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法策略，進(jìn)而構(gòu)建新概念系統(tǒng)。如設(shè)計通過填表，讓學(xué)生進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)與除法各局部間的聯(lián)系與區(qū)分。

這樣，幫忙學(xué)生將所學(xué)感念納入學(xué)問系統(tǒng)，形成良好穩(wěn)定的認(rèn)知構(gòu)造。

《分?jǐn)?shù)除法》數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)除法意義及把握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題解題思路的根底上，把握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的稍簡單分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比擬嫻熟地解答一些簡潔的實際問題。

2、通過教學(xué)，培育并提高學(xué)生的分析、推斷、探究力量及初步的規(guī)律思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)：弄清單位1的量，會分析題中的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：分析題中的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

小紅家買來一袋大米，重40千克，吃了，還剩多少千克？

1、指定一學(xué)生口述題目的條件和問題，其他學(xué)生畫出線段圖。

2、學(xué)生獨(dú)立解答。

3、集體訂正。提問學(xué)生說一說兩種方法解題的過程。

4、小結(jié)：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位1，假如單位1的詳細(xì)數(shù)量是已知的，要求單位1的幾分之幾是多少，就可以依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，直接用乘法計算。

二、新授

1、教學(xué)補(bǔ)充例題：小紅家買來一袋大米，吃了，還剩15千克。買來大米多少千克？

（1）吃了是什么意思？應(yīng)當(dāng)把哪個數(shù)量看作單位1？

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解題意，畫出線段圖。

（3）引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系式：買來大米的重量－吃了的重量=剩下的重量

（4）指名列出方程。解：設(shè)買來大米X千克。x－x=15

2、教學(xué)例2

（1）出例如題，理解題意。

（2）比航模組多是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說出：是把航模組的人數(shù)看作單位1，美術(shù)組少的人數(shù)占航模組的

（2）學(xué)生試畫出線段圖。

（3）依據(jù)線段圖，結(jié)合題中的分率句，列出數(shù)量關(guān)系式：

航模小組人數(shù)＋美術(shù)小組比航模小組多的人數(shù)＝美術(shù)小組人數(shù)

（4）依據(jù)等量關(guān)系式解答問題。解：設(shè)航模小組有人。

三、小結(jié)

1、今日我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，它們有什么共同點(diǎn)？（今日我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，題里的單位1都是未知的數(shù)量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程思索起來比擬便利。）

2、用方程解答稍簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位1，再根據(jù)題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程）

四、練習(xí)

練習(xí)十第4、12、14題。

教學(xué)追記：

本堂課，我吸取上節(jié)課對線段圖不夠重視導(dǎo)致學(xué)生解題困難的教訓(xùn)，在根本了解題意之后，就和全班學(xué)生一起畫出相關(guān)的線段圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂線段圖，在此根底上再列出數(shù)量關(guān)系式。由于有了上節(jié)課的模式，再加上本節(jié)課我對線段圖比擬重視，因而學(xué)生在列數(shù)量關(guān)系式時順當(dāng)多了。

《分?jǐn)?shù)除法》數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生把握分?jǐn)?shù)除法和加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，能正確地進(jìn)展運(yùn)算，并能詳細(xì)狀況采納合理的計算方法，提高學(xué)生四則計算的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)

運(yùn)算挨次，簡便運(yùn)算。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

師生活動

備注

一、復(fù)習(xí)引新

二、教學(xué)新課

三、

四、作業(yè)

1、說說下面各題的運(yùn)算挨次。

8÷2+9÷318÷（12-3）

2、引入新課

1、教學(xué)例1

這道題要先算什么，再算什么？

上下練習(xí)。

引導(dǎo)觀看計算過程，說明遞等式書寫的標(biāo)準(zhǔn)過程，并說明理由。

2、組織練習(xí)。

練一練1

說挨次后練習(xí)。

3、例2

說運(yùn)算挨次，這里除法的兩步根據(jù)計算法則要怎樣算？

觀看轉(zhuǎn)化成乘法后的算式，想一想，是不是可以簡便運(yùn)算？

上下用簡便算法。

問：用了什么運(yùn)算定律？

4、練習(xí)；

練一練2

這里除一個數(shù)要怎樣算？

用簡便算法。

說說各運(yùn)用了什么運(yùn)算定律，是怎樣算的？

說說運(yùn)算挨次，要留意什么？

練習(xí)111~3、4、5

課后感受

混合運(yùn)算學(xué)生做起來很簡潔，只是在簡便運(yùn)算上還要留意敏捷運(yùn)用。

分?jǐn)?shù)除法教案篇四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、把握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的稍簡單分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的

解題思路和方法，能比擬嫻熟地解答一些簡潔的實際問題。

2、培育并提高分析、推斷、探究力量及初步的規(guī)律思維力量。

3、提高解同意用題的力量。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)是弄清單位“1”的量，會分析題中的數(shù)量關(guān)系。

2、難點(diǎn)是分析題中的數(shù)量關(guān)系。

【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)題：

小紅家買來一袋大米，重40千克，吃了5，還剩多少千克？8

1、分析題目的條件和問題，畫出線段圖。

2、溝通爭論并解答。組內(nèi)檢查核對，提出質(zhì)疑。

1”，假如單位“1”的詳細(xì)數(shù)量是已

知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，

直接用乘法計算。

二、探究新知

1、補(bǔ)充例題：小紅家買來一袋大米，吃了

（1）吃了5，還剩15千克。買來大米多少千克？85是什么意思？應(yīng)當(dāng)把哪個數(shù)量看作單位“1”？8

（2）理解題意，畫出線段圖。（3）依據(jù)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系式：____________________________

（4）依據(jù)等量關(guān)系式解答問題。___________________________

2、學(xué)習(xí)例2

（1）閱讀例5的主題圖及題目，用自己的話表述題意，說一說“美術(shù)小組的人數(shù)比航模

小組多1”的含義，把誰看作單位“1”？_________________________________4

（2）自己動手，畫線段圖表示兩個小組的人數(shù)，將已知條件和問題標(biāo)注在線段圖上，圖

中的未知數(shù)可以用X表示。

（3）結(jié)合線段圖，寫出等量關(guān)________________________________________