一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)一年級(jí)?語(yǔ)文學(xué)?科總結(jié)?經(jīng)過(guò)?一個(gè)學(xué)?期的努?力,期?末考就?是一種?考驗(yàn)。?無(wú)論成?績(jī)高低?,都體?現(xiàn)了我?在這學(xué)?期的教?學(xué)成果?。我明?白到這?并不是?最重要?的,重?要的是?在本學(xué)?期后如?何自我?提高,?如何共?同提高?學(xué)生的?語(yǔ)文水?平。開(kāi)?了學(xué),?站在明?亮的教?室里,?看著那?忽閃著?的幾十?雙眼睛?時(shí),我?的心里?真的有?一種說(shuō)?不出的?感動(dòng),?這就是?未來(lái)我?將朝夕?相對(duì)的?可愛(ài)的?孩子們?,我將?去培養(yǎng)?他們,?讓他們?個(gè)個(gè)成?為有用?的人才?。突然?間,我?更加堅(jiān)?信,我?所站著?的工作?崗位是?崇高的?,我的?工作應(yīng)?該是無(wú)?私的。?很快的?,一年?的時(shí)間?將要過(guò)?去,回?首過(guò)去?的日子?,一幕?幕都仿?佛是在?眼前。?反思一?學(xué)期的?教學(xué)經(jīng)?歷,也?有一些?收獲和?問(wèn)題,?現(xiàn)做總?結(jié)如下?：在教?學(xué)方面?,我認(rèn)?真學(xué)習(xí)?《語(yǔ)文?課程標(biāo)?準(zhǔn)》。?課程標(biāo)?準(zhǔn)是現(xiàn)?行教學(xué)?的總體?思路,?它致力?于全面?提高學(xué)?生的語(yǔ)?文素養(yǎng)?,正確?把握了?語(yǔ)文教?學(xué)的特?點(diǎn),倡?導(dǎo)自主?、合作?、探究?的學(xué)習(xí)?方式,?努力建?設(shè)開(kāi)放?而有活?力的語(yǔ)?文課堂?……?本學(xué)期?我仍擔(dān)?任一年?級(jí)（_?___?）班的?語(yǔ)文教?學(xué)。由?于小學(xué)?生年齡?越小,?思想越?是最少?保守;?年齡越?大,越?是不愿?開(kāi)口…?…又由?于本人?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)尚淺?。因此?,我對(duì)?教學(xué)工?作不敢?怠慢,?認(rèn)真學(xué)?習(xí),深?入研究?教法,?虛心向?同事們?學(xué)習(xí)。?經(jīng)過(guò)一?個(gè)學(xué)期?的努力?,獲取?了很多?寶貴的?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)。以?下是我?在本學(xué)?期的教?學(xué)情況?總結(jié)。?教學(xué)?就是教?與學(xué),?兩者是?相互聯(lián)?系,不?可分割?的,有?教者就?必然有?學(xué)者。?學(xué)生是?被教的?主體。?因此,?了解和?分析學(xué)?生情況?,有針?對(duì)地教?對(duì)教學(xué)?成功與?否至關(guān)?重要。?最初接?觸教學(xué)?的時(shí)候?,我還?不懂得?了解學(xué)?生對(duì)教?學(xué)的重?要性,?只是專(zhuān)?心研究?書(shū)本,?教材,?想方設(shè)?法令課?堂生動(dòng)?,學(xué)生?易接受?。本?班的孩?子比較?活躍,?上課氣?氛積極?,但中?等生、?差生占?較多。?因此,?講得太?深,沒(méi)?有照顧?到整體?,我備?課時(shí)也?沒(méi)有注?意到這?點(diǎn),因?此教學(xué)?效果不?如理想?。從此?可以看?出,了?解及分?析學(xué)生?實(shí)際情?況,實(shí)?事求是?,具體?問(wèn)題具?體分析?,做到?因材施?教,對(duì)?授課效?果有直?接影響?。這就?是教育?學(xué)中提?到的"?備教法?的同時(shí)?要備學(xué)?生"。?這一理?論在我?的教學(xué)?實(shí)踐中?得到了?驗(yàn)證。?教學(xué)?中,備?課是一?個(gè)必不?可少,?十分重?要的環(huán)?節(jié),備?學(xué)生,?又要備?教法。?備課不?充分或?者備得?不好,?會(huì)嚴(yán)重?影響課?堂氣氛?和積極?性,曾?有一位?前輩對(duì)?我說(shuō)：?"備課?備不好?,倒不?如不上?課,否?則就是?白費(fèi)心?機(jī)。"?我明白?到備課?的重要?性,因?此,每?天我都?花費(fèi)大?量的時(shí)?間在備?課之上?,認(rèn)認(rèn)?真真鉆?研教材?和教法?,不滿(mǎn)?意就不?收工。?雖然辛?苦,但?事實(shí)證?明是值?得的。?備課?充分,?能調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?,上課?效果就?好。但?同時(shí)又?要有駕?馭課堂?的能力?,因?yàn)?學(xué)生在?課堂上?的一舉?一動(dòng)都?會(huì)直接?影響課?堂教學(xué)?。因此?,上課?一定要?設(shè)法令?學(xué)生投?入,不?讓其分?心,這?就很講?究方法?了。上?課內(nèi)容?豐富,?現(xiàn)實(shí)。?教態(tài)自?然,講?課生動(dòng)?,難易?適中照?顧全部?,就自?然能夠?吸引住?學(xué)生。?所以,?老師每?天都要?有充足?的精神?,讓學(xué)?生感受?到一種?自然氣?氛。這?樣,授?課就事?半功倍??；乜?自己的?授課,?我感到?有點(diǎn)愧?疚,因?為有時(shí)?我并不?能很好?地做到?這點(diǎn)。?當(dāng)學(xué)生?在課堂?上無(wú)心?向?qū)W,?違反紀(jì)?律時(shí),?我的情?緒就受?到影響?,并且?把這帶?到教學(xué)?中,讓?原本正?常的講?課受到?沖擊,?發(fā)揮不?到應(yīng)有?的水平?,以致?影響教?學(xué)效果?。我以?后必須?努力克?服,研?究方法?,采取?有利方?法解決?當(dāng)中困?難。?因?yàn)檎Z(yǔ)?文的特?殊情況?,學(xué)生?在不斷?學(xué)習(xí)中?,會(huì)出?現(xiàn)好差?分化現(xiàn)?象,差?生面擴(kuò)?大,會(huì)?嚴(yán)重影?響班內(nèi)?的學(xué)習(xí)?風(fēng)氣。?因此,?絕對(duì)不?能忽視?。為此?,我制?定了具?體的計(jì)?劃和目?標(biāo)。對(duì)?這部分?同學(xué)進(jìn)?行有計(jì)?劃的輔?導(dǎo)。我?把這批?同學(xué)分?為三個(gè)?組。?第一組?是有能?力提高?,但平?時(shí)懶動(dòng)?腦筋不?學(xué)的同?學(xué),對(duì)?這些同?學(xué),我?采取集?體輔導(dǎo)?,給他?們分配?固定任?務(wù),不?讓他們?有偷懶?的機(jī)會(huì)?,讓他?們發(fā)揮?應(yīng)有水?平;第?二組是?肯學(xué),?但由于?能力不?強(qiáng)的同?學(xué)。對(duì)?這部分?同學(xué)要?適當(dāng)引?導(dǎo),耐?心教導(dǎo)?,慢慢?提高他?們的成?績(jī),不?能操之?過(guò)急,?且要多?鼓勵(lì)。?只要他?們肯努?力,成?績(jī)有望?搞提高?;第三?組是紀(jì)?律松散?,學(xué)習(xí)?不認(rèn)真?,基礎(chǔ)?又不好?的同學(xué)?。對(duì)這?部分人?要進(jìn)行?課余時(shí)?間個(gè)別?輔導(dǎo)。?因?yàn)檫@?部分同?學(xué)需要?一個(gè)安?靜而又?不受干?擾的環(huán)?境,才?會(huì)立下?心來(lái)學(xué)?習(xí)。只?要堅(jiān)持?輔導(dǎo),?這些同?學(xué)基礎(chǔ)?重新建?立起來(lái)?,以后?授課的?效果就?會(huì)更好?。語(yǔ)?文是語(yǔ)?言。因?此,除?了課堂?效果之?外,還?需要讓?學(xué)生多?讀,多?講,多?練。為?此,在?早讀時(shí)?,我堅(jiān)?持下班?了解早?讀情況?,發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題及?時(shí)糾正?。課后?發(fā)現(xiàn)學(xué)?生作業(yè)?問(wèn)題也?及時(shí)解?決,及?時(shí)講清?楚,讓?學(xué)生即?時(shí)消化?。另外?,對(duì)部?分不自?覺(jué)的同?學(xué)還采?取強(qiáng)硬?背誦等?方式,?提高他?們的能?力。?經(jīng)過(guò)一?個(gè)學(xué)期?的努力?,期末?考就是?一種考?驗(yàn)。無(wú)?論成績(jī)?高低,?都體現(xiàn)?了我在?這學(xué)期?的教學(xué)?成果。?我明白?到這并?不是最?重要的?,重要?的是在?本學(xué)期?后如何?自我提?高,如?何共同?提高學(xué)?生的語(yǔ)?文水平?。因此?,無(wú)論?怎樣辛?苦