個人技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)（三篇）

第1頁共1頁個人技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)生活技能課是令許多學(xué)生受益終身的課堂。只要我們明確目標(biāo)，堅持不懈，最終都會有所收獲。人生就像一條正弦函數(shù)，有高峰，也有低谷。而通常是在低谷期，人們能學(xué)到的東西是最多的，因為那里充滿了挫折與挑戰(zhàn)。當(dāng)我們在最困難的時候還能堅持不懈地去追求我們的目標(biāo)，并且為了我們的目標(biāo)，克服重重困難時，我們的意志在這樣的磨練下會變得更加堅定。因此，在接受挫折的考驗下，我們不能輕易言棄。對于孩子，我們不僅要在技術(shù)上教導(dǎo)他們，還要在為人處事上影響他們，讓其真正做到心智的成長，成熟。首先，技能要過關(guān)，如果自己都不過關(guān)，在協(xié)助孩子學(xué)習(xí)時就會缺少自信和方法了。第二，溝通引導(dǎo)能力，如何激勵孩子主動去做事，去學(xué)習(xí)。第三，學(xué)習(xí)能力，作為一個新人，我們會有很多的不知道和不足，這都學(xué)要不斷地觀察學(xué)習(xí)。在生活技能課程中，我們通過一次小博弈，感受到了團(tuán)隊的合作與信任。要達(dá)到互利共贏的目標(biāo)，需要計算能力，溝通能力，團(tuán)隊合作，還有最重要的是信任。在溝通時已經(jīng)達(dá)成共識，但在實際操作中，卻出現(xiàn)了互相猜忌，欺騙對方的手段，這不單是對方，我們組自己也有這種現(xiàn)象，自利之心，人皆有之，但是作為我們現(xiàn)在這個團(tuán)隊，我們要不斷地進(jìn)取，也要共同進(jìn)步最起碼不要落井下石。個人技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)（二）一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備二、編程讓學(xué)生了解什么是PLC，PLC的控制規(guī)律是什么，才能真正引串到PLC培訓(xùn)的重點編程，培訓(xùn)的形式是講解，理解編程的基礎(chǔ)是控制，編程控制的方法是編程思路?？梢哉f沒有思路就無從談編程，應(yīng)該說有了電拖控制基礎(chǔ)，編程語句是不難理解的。語句如器件。控制程序如控制回路，沒有控制回路的設(shè)計經(jīng)驗，就沒有堅定的程序編程思路的基礎(chǔ)。從電拖的教學(xué)目的來講，電拖的教學(xué)目的是熟悉控制，熟記控制回路，從來沒教過設(shè)計控制回路，而且這種設(shè)計能力不是短時間內(nèi)就能學(xué)好的。所以培訓(xùn)重點依然要有個學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，沒有學(xué)習(xí)準(zhǔn)備編程思路就成了無源之水，這個過程也就是我們失敗的關(guān)鍵所在，可以說使我的缺失、失誤，我沒有給學(xué)生這個學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。學(xué)生在參賽前只做到了了解程序，并為真正掌握怎樣編寫程序?？梢哉f沒有一個個小的階段的累積，違背教學(xué)規(guī)律，盲目跳躍式發(fā)展，注定要失敗。三、參賽過程總結(jié)拋開技術(shù)層面就參賽經(jīng)驗而言，比賽時一個完整的過程，每一個步驟都有相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，所以不能重結(jié)果輕步驟，比如氣動原理圖的識讀，原理圖的繪制，I/O口的分配表的書寫，走線工藝的規(guī)程，甚至捆扎的位置，松緊，安裝精度線號的安裝都有相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這次比賽我們在細(xì)節(jié)上要求不夠，導(dǎo)致失分過多。這都是比賽中應(yīng)該吸取的教訓(xùn)。希望今后在訓(xùn)練選手時，能夠把計劃做的更細(xì)致，工作做的更細(xì)致，訓(xùn)練更細(xì)致以期取得更好的成績。個人技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)（三）經(jīng)過將近二十天的師德暨備課技能的培訓(xùn)令我感受頗深，受益許多，使我重新審視了教師的這一行業(yè)，站在更高的一個角度認(rèn)識到為人師表教書育人的重要性和技巧性，現(xiàn)在我結(jié)合本次學(xué)習(xí)的收獲和啟發(fā)談?wù)剼v史課堂教學(xué)既本次師德暨備課技能培訓(xùn)的一個總結(jié)。課堂是教學(xué)的主陣地，是師生互動、心靈對話的舞臺,是知識與知識的交流、智慧與激情生成的空間場地，應(yīng)向在場的每顆心靈都敞開溫情的懷抱。新課程理念下所倡導(dǎo)的課程，簡言之,是融生活性、發(fā)展性、生命性為一體的課堂,讓課堂煥發(fā)出生命活力此乃最高追求!無論是詩化教育、愉快教學(xué)，還是尋根教育、磁場課堂,它終究展示的必定是人類智慧的結(jié)晶,是生活精華的再現(xiàn)!有位教育家說過：“你給學(xué)生多大的舞臺，學(xué)生就能跳出多美的舞蹈?！痹谡n程改革的今天，在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的核心理念下，怎樣展示這個平臺，如何讓課堂煥發(fā)出生命活力，創(chuàng)設(shè)一個充滿智慧型的課堂呢智慧型的課堂又是在怎樣的條件下快樂生成的呢下面談?wù)劚救说囊稽c粗識淺見：一、倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂課堂，是師生，生生之間交流的主要空間;和諧，是現(xiàn)在整個社會發(fā)展的主題。新型的師生關(guān)系，在和諧的課堂中的有機(jī)契合，必定會產(chǎn)生美妙的境界!新型的師生關(guān)系具體指：尊重個性差異，善于賞識，鼓勵、微笑、啟發(fā);讓學(xué)生有民主、平等、自由、合作、愉悅、安全的放松的感覺。蘇聯(lián)教育家瑪卡連珂說：“教育是什么，教育是極大可能地去尊重孩子，尊重孩子意味著深層次地去聆聽他們的心聲，尊重他們的所思所想，想方設(shè)法走進(jìn)他們的心靈世界?！蔽覀冏鳛榻逃撸紫纫獢[正自己的位置，扮演好自己的角色。即，教是為學(xué)服務(wù)，我們不能喧賓奪主，且要為“主”服務(wù)，積極營造民主，平等和諧的教學(xué)氛圍，尊重、信任、賞識孩子，呵護(hù)孩子。試想，學(xué)生在這樣的環(huán)境下，心態(tài)是自由放松的，思維是積極開放的，交流是自主、愉悅的，吐露的必定是自己心聲!如果能夠創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，教學(xué)效果會更佳。如在教活動課《彩陶之迷》時，讓學(xué)生通過觀察文中彩陶的插圖，討論文中的這些彩陶在當(dāng)時有什么用途在寬松的課堂的氛圍中學(xué)生積極討論踴躍發(fā)表各自看法，比如在觀察陜西黃陵出土的人形陶罐時，有學(xué)生說這是一個尿壺，有的說這是裝水的或存放食物的罐子，有個學(xué)生甚至認(rèn)為它是一個存錢罐等等，在學(xué)生發(fā)表他們的見解后，我首先贊賞他們想象豐富很有見解然后讓學(xué)生接著討論他們的這些見解哪些較符合當(dāng)時的歷史，為什么學(xué)生又進(jìn)行一番討論交流后最終認(rèn)為它最有可能是個貯水的陶罐，因為新石器時代的生產(chǎn)力還很低，人們生活質(zhì)量不高，因此拿這么漂亮的陶罐當(dāng)尿壺的可能性很小，而當(dāng)時貨幣一般是人們手中的食物或生活用品也不大不可能存放在這么小的罐中等，教師最后進(jìn)行小結(jié)補(bǔ)充。這樣學(xué)生在寬松和諧和充滿智慧的課堂上了解原來古人的陶器有這么有趣的作用，同時感受到了我國先人們的智慧，在教學(xué)的最后為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加深對知識的了解，我讓學(xué)生參照課文的插圖試這畫一個想象中的陶器，并注明它的作用，于是學(xué)生以極大的興趣去完成了作業(yè)，然后我把一些好的作品貼在教室中展覽以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。二、體驗參與之樂蘇霍姆林斯基說：“每個人都有一個根深蒂固的需要，那就是希望自己成為發(fā)現(xiàn)者，研究者、探索者，在學(xué)生的精神世界里，這種欲望更為強(qiáng)烈?！倍?dāng)某一個問題或者某一知識不是由教師提出，而是由同伴提出時，往往引起的碰撞更為強(qiáng)烈，更能引起深層次的思考，引發(fā)探究創(chuàng)新的欲望。在這里，他們的主意得到了采納，他們的愿望得到了滿足，他們的才能得到了展示，他們的智慧在這里閃爍。這就是他們切切實實的理解，真真正正的體驗!試想，這樣的課堂，又怎能不讓人身心愉悅，而又刻骨銘心呢要達(dá)到這一目的只有創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍，才有真正的達(dá)到交流互動。課堂上如果能夠善于、巧于創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活畫面、場景，讓師生在近乎逼真的情景中通過對話交流，在對話交流中進(jìn)一步挖掘文本，理解文本，就能更進(jìn)一步地體驗生活，享受樂趣!這種交流對學(xué)生來說，意味著心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)，是個性的張揚，是創(chuàng)造性得到釋放!對教師而言是分享快樂，是角色的定位轉(zhuǎn)移，是自己教育的升華，也是自我價值的實現(xiàn)過程!三、鼓勵質(zhì)疑，發(fā)展求異思維通常我在教學(xué)中會鼓勵學(xué)生對不解的問題大膽提出，并讓全班學(xué)生幫他解答，對一些難度不是很深的課文我通常會把課文分成幾部份，然后再把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)組，每組選一部分內(nèi)容，接著每組選一個學(xué)生上臺講解這一部分知識，其他組的學(xué)生可以向他提問，問題可以由他或他所在的組解答，也可向全班學(xué)生求教。這種教學(xué)方式極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生邊學(xué)邊產(chǎn)生疑問同時依靠全班學(xué)生的智慧不斷的解決疑問，這樣的課堂教學(xué)大大提高了教學(xué)效果。四、源于生活，回歸生活，挖掘出人性美課堂教學(xué)，可以說每一節(jié)課都是師之間不可重復(fù)的激情和智慧的生成。這激情和智慧，來源于生活，源于對生活的思考和體驗。可以說，人的衣食住行，喜怒哀樂，大自然的一草一木，宇宙萬間，都是我們可提取的素材。