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文檔簡介

關注每一個，成長每一個，幸福每一個——小班背景下踐行“學為中心”的課堂教學改革工作匯報材料一、學校背景和課堂改革的理論背景二、小班課改的基本路線圖三、小班課改的操作策略四、體會匯報內(nèi)容第一部分：學校背景和課堂改革的理論背景

先學后教順序

以學定教程序以生為本角色

學為中心課程

二、探索“四元五步”學習法——強化主體

四、實施多元評價——激勵促進每一個

三、落實“百分百”教學策略——關注個體一、建立精細化備課模式——以學定教第三部分：小班課改的操作策略一、建立精細化備課模式——以學定教（一）學習前置，找準基點（二）目標分層，因材定教（三）特別關注，落實每一個（四）作業(yè)分層，激發(fā)潛能前置性作業(yè)、導學案分層作業(yè)二、探索“四元五步”學習法——強化主體自信心相關性滿足感注意“四元”:“五步”二、探索“四元五步”學習法——強化主體三、落實“百分百”策略——關注個體四個“百分之百”●百分之百有效參與●百分之百有效互動●百分之百有效關注●百分之百作業(yè)面批各類分析表參與度關注度三、落實“百分百”策略——關注個體第四部分：體會小班生本課堂——學教相長學生：解放身心,精神飽滿,思維活躍,興趣濃厚，能力提升。教師：專業(yè)要求提高，積極鉆研教材，改進教學方法。敬請指導，謝謝！實驗的道路從來都是崎嶇而漫長的。誠然，“學為中心”的小班課堂有了一些體驗，但充其量不過一座“毛坯房”，待“修整”的地方涉及方方面面。但我們堅信，在上級行政與業(yè)務

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