小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)備考策略交流

小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)備考策略交流隆陽(yáng)區(qū)瓦渡鄉(xiāng)中心學(xué)校教育處陳說(shuō)獲敬愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家下午好！很快樂(lè)今日能有時(shí)機(jī)到西邑中心學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)，固然說(shuō)今日的主題是備考商討，但我們來(lái)的目的更多的是學(xué)習(xí)——這兩年來(lái)，我們?cè)趨^(qū)教育局一致組織的測(cè)試中連連失敗，這充分說(shuō)明我們教育處在這方面的工作很不到位，我們自己向來(lái)在疑惑、向來(lái)在反省，查找了自己好多的原由，但總感覺(jué)還不夠，而西邑鄉(xiāng)中心學(xué)校向來(lái)是首屈一指、遙遙當(dāng)先，俗語(yǔ)說(shuō)“遠(yuǎn)親不如近鄰”，所以我們向來(lái)很期望能來(lái)取取經(jīng)，今日終于有了這樣的時(shí)機(jī)，內(nèi)心真的是十分激動(dòng)，懇請(qǐng)楊校長(zhǎng)、趙主任以及老師們把你們可貴的經(jīng)驗(yàn)盡可能的多多教授給我們一些，多給我們一些指導(dǎo)、幫助！一年一度的小考又要到臨，這既是對(duì)學(xué)生們的一次查驗(yàn)，更是對(duì)我們老師、學(xué)校的一次查驗(yàn)，下邊我把我們學(xué)校正此次考試的一些淺顯的想法和不可熟的做法做個(gè)報(bào)告，不足和不對(duì)的地方，敬請(qǐng)?jiān)谧念I(lǐng)導(dǎo)、老師們多多賜予指導(dǎo)：既然小考關(guān)系著學(xué)生，關(guān)系著老師，關(guān)系著學(xué)校，那么備考工作也應(yīng)當(dāng)是中心學(xué)校、各學(xué)校（或年級(jí)組）以及每位老師都同心合力、各負(fù)其責(zé)，才能真實(shí)出實(shí)效，我們的做法是：一、中心學(xué)校層面——有方案，整體掌握高度重視，建立備考領(lǐng)導(dǎo)小組我們學(xué)校一向重視每次測(cè)試工作的組織，六年級(jí)畢業(yè)測(cè)試更不例外，本學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們就建立了以我們王校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的備考領(lǐng)導(dǎo)小組，以確保復(fù)習(xí)、測(cè)試整個(gè)工作正常、有序、科學(xué)的展開(kāi)。明確職責(zé)中心校校長(zhǎng)：負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、敦促備考工作的全面有效展開(kāi)；中心校教育處：詳細(xì)負(fù)責(zé)落實(shí)備考的各項(xiàng)活動(dòng)，包含擬訂畢業(yè)班備考方案，做好備考工作的慣例檢查，批閱六年級(jí)組擬訂的備考復(fù)習(xí)計(jì)劃并做檢查指導(dǎo)；指導(dǎo)和協(xié)調(diào)使用小學(xué)畢業(yè)考復(fù)習(xí)資料，組織并做實(shí)商討交流總結(jié)會(huì)；學(xué)校（年級(jí)組、畢業(yè)班教師）：明確備考內(nèi)容，掌握備考工作方法，及時(shí)擬訂備考復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)組織畢業(yè)班的周考、月考、期中考、模擬測(cè)試等工作；畢業(yè)班教師要增強(qiáng)合作，認(rèn)真研究教材，交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共解復(fù)習(xí)疑難，探索復(fù)習(xí)課的有效操作組織方式；采集和交流小學(xué)畢業(yè)考信息，共同分析課改新教材的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，研究本學(xué)科的命題形式，認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。增強(qiáng)監(jiān)察為保證畢業(yè)考復(fù)習(xí)對(duì)策擬訂與實(shí)行正確到位，中心學(xué)校教育處要對(duì)落實(shí)狀況增強(qiáng)監(jiān)察，常常深入到畢業(yè)班講堂中去聽(tīng)課、評(píng)課，常常檢查畢業(yè)班教師的講堂教課質(zhì)量、教課容量，對(duì)畢業(yè)班進(jìn)行隨機(jī)抽查學(xué)生作業(yè)，向?qū)W生調(diào)查認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)時(shí)糾正。明確要求畢業(yè)考試復(fù)習(xí)時(shí)，教師的教課觀點(diǎn)一定更新，實(shí)行多樣化的教課模式，實(shí)行全方向的復(fù)習(xí)。每一階段復(fù)習(xí)教師都要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試要乞降學(xué)生實(shí)質(zhì)，研究怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí)，實(shí)時(shí)測(cè)試評(píng)論，查缺補(bǔ)漏。畢業(yè)班備考工作，我們要抓適量的增強(qiáng)訓(xùn)練，關(guān)于一些基本的知識(shí)點(diǎn)、基本技術(shù)要求達(dá)到的目標(biāo)，要修業(yè)生人人過(guò)關(guān)，層層打?qū)?，?jiān)固掌握。增強(qiáng)交流合作1）與兄弟學(xué)校增強(qiáng)與兄弟學(xué)校的聯(lián)系交流，多學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校卓有成效的舉措方法，在兄弟學(xué)校贊同的狀況下引進(jìn)兄弟學(xué)校采納的一些比較好的復(fù)習(xí)資料，有條件的話(huà)與兄弟學(xué)校進(jìn)行模擬測(cè)試聯(lián)考等等。（2）與中學(xué)固然當(dāng)前中小學(xué)已經(jīng)開(kāi)始了“分久必合”，但即即是在中小學(xué)“分家”的前幾年，我們王校長(zhǎng)也向來(lái)倡議義務(wù)教育的整體性與連接性，主動(dòng)和瓦渡中學(xué)進(jìn)行多方面的交流合作，特別是在六年級(jí)畢業(yè)測(cè)試上，我們已經(jīng)連續(xù)三年與中學(xué)共同組織畢業(yè)測(cè)試，方法是在中學(xué)嚴(yán)格依據(jù)中考標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行每年的小學(xué)畢業(yè)測(cè)試，由中小學(xué)共同監(jiān)考、共同閱卷、共同進(jìn)行質(zhì)量剖析。二、學(xué)校（年級(jí)組）層面——有計(jì)劃，系統(tǒng)安排作為學(xué)校層面——我們學(xué)校的狀況又特別一些，我們的六年級(jí)所有都在中心小學(xué)，這些工作更多的是在我們中心小學(xué)史校長(zhǎng)的率領(lǐng)下，由我們六年級(jí)組長(zhǎng)張老師組織實(shí)行，主要有以下幾個(gè)方面：系統(tǒng)擬訂學(xué)期教課進(jìn)度及復(fù)習(xí)計(jì)劃。學(xué)期初，與年級(jí)組所有老師一同研讀教材，合理擬訂教課進(jìn)度表，留足復(fù)習(xí)時(shí)間；而后依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)共同討論制定出系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，交中心學(xué)校教育處審查訂正后嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)行；組織召開(kāi)好三個(gè)會(huì)：一是六年級(jí)全體教師備考發(fā)動(dòng)會(huì)，二是學(xué)生備考發(fā)動(dòng)會(huì)，三是學(xué)生家長(zhǎng)備考發(fā)動(dòng)會(huì)，調(diào)換全部踴躍要素，集思廣益投入到備考工作中，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)四者一致思想，協(xié)分配合，形成教育合力，進(jìn)而推進(jìn)備考工作順利進(jìn)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要和畢業(yè)班班主任、科任教師不時(shí)保持聯(lián)系，認(rèn)識(shí)班上的教課現(xiàn)狀，保證畢業(yè)考試能達(dá)到預(yù)約的目標(biāo)；增強(qiáng)復(fù)習(xí)時(shí)期的測(cè)試工作周測(cè)：每周班級(jí)內(nèi)進(jìn)行一次測(cè)試，便于教師實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)本周所復(fù)習(xí)知識(shí)掌握狀況，對(duì)學(xué)生還沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)教師要實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行解說(shuō)，做到實(shí)時(shí)查缺補(bǔ)漏，讓學(xué)生達(dá)到懂、透、化；年級(jí)統(tǒng)測(cè)：開(kāi)始一致復(fù)習(xí)以行進(jìn)行一次年級(jí)摸底統(tǒng)測(cè)，實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生情況，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容；復(fù)習(xí)中期再進(jìn)行一次，檢查復(fù)習(xí)的成效，實(shí)時(shí)進(jìn)行調(diào)整；復(fù)習(xí)結(jié)束后在認(rèn)真研究近幾年統(tǒng)測(cè)試卷命題思路的基礎(chǔ)上組織起碼三次年級(jí)統(tǒng)測(cè)，依據(jù)統(tǒng)測(cè)狀況有針對(duì)性的查缺補(bǔ)漏。三、教師層面——有落實(shí)，細(xì)節(jié)完美最后，是老師這一層面，我感覺(jué)這是至關(guān)重要的一個(gè)層面，只有老師們嚴(yán)格按要求去落實(shí)，把每一項(xiàng)工作都做實(shí)做細(xì)，才有可能起作用，不然，計(jì)劃擬訂得再完滿(mǎn)、目標(biāo)擬訂得再清楚，都不起作用。作為老師，我感覺(jué)主要是這幾個(gè)方面：對(duì)“復(fù)習(xí)”正確立位復(fù)習(xí)是對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)的復(fù)習(xí)、穩(wěn)固和延長(zhǎng)，復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)，而是一個(gè)系統(tǒng)提升的過(guò)程，復(fù)習(xí)的任務(wù)，包含查缺補(bǔ)漏、穩(wěn)固汲取、系統(tǒng)歸納和濃縮記憶。為了提升復(fù)習(xí)的效率，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)質(zhì)狀況，選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，從不一樣角度做出合理的安排。常用的復(fù)習(xí)方法有：試試回想法、重點(diǎn)法、比較法、歸納法等，教師應(yīng)依據(jù)自己的復(fù)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)質(zhì)等方面的狀況有選擇的加以應(yīng)用。要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)是對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的所有知識(shí)的一次梳理，所以要依據(jù)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)不一樣的學(xué)科特點(diǎn)建立知識(shí)系統(tǒng)。語(yǔ)文：語(yǔ)文是綜合性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，主要包含漢語(yǔ)拼音、字詞、古詩(shī)文、閱讀、習(xí)作這幾個(gè)方面，在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，教師要存心識(shí)地指引學(xué)生，把各部分知識(shí)嫻熟地加以運(yùn)用，并能有機(jī)地聯(lián)合在一同。數(shù)學(xué)：小學(xué)數(shù)學(xué)中的觀點(diǎn)多，散布在每一冊(cè)的各個(gè)單元里，復(fù)習(xí)時(shí)，要指引學(xué)生對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行回首梳理、分類(lèi)整理、整體掌握。同時(shí)把有關(guān)的概念聯(lián)系交流，使分別的“部件”組裝成“機(jī)器”。進(jìn)行分層指導(dǎo)要依據(jù)各班特點(diǎn),列出本班的尖子生，中等生和學(xué)困生，而后制定指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的打算和方法，并認(rèn)真落實(shí)到實(shí)處，努力培養(yǎng)尖子生，轉(zhuǎn)變學(xué)困生，提升中等生，整體提升均勻分。把復(fù)習(xí)課講堂主權(quán)還給學(xué)生（依據(jù)交流課增添的）一方面，講堂教課是舍得之道，教師要把出彩的時(shí)機(jī)留給學(xué)生；另一方面，教師又不可以忽略指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)實(shí)時(shí)給與糾正。增