六年級上語文教學(xué)實(shí)錄-一個(gè)這樣的老師-語文S版

24一個(gè)這樣的老師導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上節(jié)課我們從美國著名作家大衛(wèi).歐文的筆下，認(rèn)識了一位用自己獨(dú)特教學(xué)方式教會(huì)孩子們怎樣學(xué)習(xí)的老師，這種學(xué)習(xí)的方法不僅改變了孩子們的學(xué)習(xí)方式，也改變了他們的生活方式。這種新的學(xué)習(xí)方法被作者和他的同學(xué)們稱為？（生答后，板書：新懷疑主義）深入課文，品讀理解初讀新懷疑主義師：同學(xué)們是怎樣解釋新懷疑主義的呢？趕快到文中勾畫出來。誰愿意來讀讀。（課件出示，抽生讀）師:我們從懷特森先生的科學(xué)課上學(xué)會(huì)了新懷疑主義，懷特森先生是怎樣將它教給我們的呢？請同學(xué)們自讀課文，在文中勾畫出來，還可以進(jìn)行旁批。（生讀書勾畫，師巡視）哪個(gè)同學(xué)愿意說說。2、學(xué)習(xí)“凱蒂旺普斯”事件，體會(huì)懷特森先生的與眾不同根據(jù)生的回答，進(jìn)行評價(jià)后教師小結(jié)：第一節(jié)科學(xué)課上，懷特森先生編造了一種叫蒂旺普斯的動(dòng)物講述了它的特征并進(jìn)行了考試，還對考試的成績進(jìn)行了記載。面對老師發(fā)下來的成績單，我們的表情是怎樣的呢？（課件出示插圖）師：看，這就是我們的態(tài)度，你能用一個(gè)詞語來形容這個(gè)場景嗎？（生答：議論紛紛，竊竊私語等）文中是怎樣描寫的呢，我們一起來讀讀吧?。ㄕn件出示4自然段）從這段文字中你感受到了什么？（生答）把你的體會(huì)送進(jìn)句子里讀讀好嗎？（生讀）是啊，我是完完全全的按照老師講的寫的一起！為什么會(huì)不及格呢？當(dāng)懷特森老師告訴我們有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的事時(shí)，一股怒火升上了我的心頭，誰來讀讀知道真相后，我的態(tài)度。（課件出示8自然段）這一連三個(gè)問題該怎樣讀才能讀出我此時(shí)的心情。誰還愿意來讀給大家聽聽。（生讀）教師小結(jié)：在第一節(jié)科學(xué)課時(shí)我是如此佩服懷特森老師，把他所講授的內(nèi)容全部都記錄了下來，他卻告訴我們這一切是他編造出來的，面對同學(xué)們的這些議論和憤怒，懷特森先生好像并不意外，他是怎樣解釋的呢？（抽生說）教師小結(jié)：面對老師說的話，我們沒有認(rèn)真考慮，發(fā)現(xiàn)其中的疑點(diǎn)。一個(gè)莫須有的凱蒂旺普斯，讓我們懂得了要用“懷疑”的眼光去看待書本上和老師說的，看來懷特森先生確實(shí)與眾不同。3、學(xué)習(xí)“小轎車不是生物”事件，再次體會(huì)懷特森先生的與眾不同。在懷特森先生的課上，我們不僅學(xué)會(huì)了新懷疑主義還學(xué)會(huì)了什么？（生答）這個(gè)例子雖然簡略，但是讓我們看到了為了證明小汽車不是活的生物，作者花了很大的心思。比如：（手順勢指學(xué)生回答）在這一次次地查閱資料，分析比較到撰寫論文的過程中，我們學(xué)會(huì)了用事實(shí)和科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤，看來上懷特森先生的課，確實(shí)是不同尋常的探索。過渡：就是在這一節(jié)一節(jié)的探索中，我們逐漸懂得了（課件出示12自然段，生讀）4、深入理解新懷疑主義。師：這樣一個(gè)懷特森老師用獨(dú)特的教學(xué)方式教會(huì)了我們用新懷疑主義學(xué)習(xí)，新懷疑主義是讓我們懷疑一切嗎？誰來說說（抽生答）也就是讓我們樹立一種科學(xué)的懷疑思想，是這樣嗎？就讓我們大聲地將自己理解到的新懷疑主義讀出來吧！自由讀讀（課件出示12自然段）誰再來帶著自己的理解讀讀。（生讀）讓我們再一起來讀讀，把體會(huì)到的感受讀出來。（生讀）小結(jié)：懷特森先生教給我們的新懷疑主義就是：學(xué)會(huì)質(zhì)疑，堅(jiān)持真理。（板書）5、體會(huì)“我”和同學(xué)們的情感變化對于懷特森先生的做法并不是所有人都能認(rèn)識到其中的價(jià)值，我的一位鄰居就說：“那位老師不該這樣捉弄你們?！甭犕晁脑捄?，我正視著他的眼睛說，（課件出示：不，你錯(cuò)了）學(xué)生讀。這短短的四個(gè)字你感受到了作者怎樣的態(tài)度。（抽生說）當(dāng)“我”和同學(xué)們深深地理解了新懷疑主義的作用時(shí)，對懷特森先生的態(tài)度就產(chǎn)生了變化。由最初的氣憤到現(xiàn)在敬佩，由最初的不滿到維護(hù)。都是因?yàn)樗屛覀兌昧耍ㄕn件出