三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)三年級(jí)?語(yǔ)文教?學(xué)總結(jié)?時(shí)間?如流水?般消失?，在這?學(xué)期的?語(yǔ)文教?學(xué)中，?有苦有?甜，課?堂是我?和學(xué)生?交流互?補(bǔ)的平?臺(tái)，下?課時(shí)我?們一起?暢談生?活的經(jīng)?歷和樂(lè)?趣。暑?假即將?來(lái)臨，?反思一?學(xué)期的?教學(xué)經(jīng)?歷，現(xiàn)?做如下?總結(jié)：?一、?設(shè)置寬?松的教?學(xué)環(huán)境?。教?師在新?課程中?最大的?是角色?的變化?，將不?再只是?知識(shí)的?傳授者?和管理?者，更?是學(xué)生?發(fā)展的?促進(jìn)者?和引導(dǎo)?者。在?教學(xué)中?，我努?力引導(dǎo)?學(xué)生從?傳統(tǒng)的?接受學(xué)?習(xí)轉(zhuǎn)變?為探究?學(xué)習(xí)，?讓學(xué)生?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，掌握?學(xué)習(xí)的?策略和?發(fā)展能?力;創(chuàng)?設(shè)豐富?的教學(xué)?情境，?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)?和學(xué)習(xí)?興趣，?充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?積極性?。學(xué)生?在民主?、平等?、和諧?的氣氛?里，思?維處于?積極主?動(dòng)的活?躍狀態(tài)?把緊張?的學(xué)習(xí)?過(guò)程轉(zhuǎn)?變?yōu)橛?快的學(xué)?習(xí)活動(dòng)?。語(yǔ)文?課堂教?學(xué)成功?的重要?表現(xiàn)是?，面對(duì)?全體學(xué)?生，選?擇靈活?的教學(xué)?形式，?動(dòng)員全?體學(xué)生?投入到?活動(dòng)中?去。要?讓全體?學(xué)生參?與課堂?活動(dòng)，?就要認(rèn)?真設(shè)計(jì)?和安排?活動(dòng)形?式。我?按照聽(tīng)?說(shuō)讀寫(xiě)?的要求?，安排?好學(xué)生?活動(dòng)的?內(nèi)容和?次序，?尤其要?巧設(shè)疑?點(diǎn)，激?發(fā)學(xué)生?靈感，?促使人?人思考?，個(gè)個(gè)?踴躍發(fā)?言。集?體活動(dòng)?、個(gè)體?發(fā)言交?替進(jìn)行?，要切?實(shí)避免?老師和?幾個(gè)尖?子學(xué)生?反復(fù)“?表演”?的現(xiàn)象?。對(duì)能?力差的?學(xué)生先?讓他們?回答淺?而易懂?的問(wèn)題?，增強(qiáng)?他們的?自信心?;對(duì)優(yōu)?秀生則?讓他們?回答難?度大一?點(diǎn)的問(wèn)?題。?二、培?養(yǎng)積極?探究習(xí)?慣，發(fā)?展求異?思維能?力。?在語(yǔ)文?教學(xué)中?，閱讀?者對(duì)語(yǔ)?言意義?、語(yǔ)言?情感、?語(yǔ)言技?巧的感?悟，在?很大程?度上與?學(xué)生的?生活經(jīng)?歷、知?識(shí)積累?、認(rèn)識(shí)?能力、?理解水?平有關(guān)?。為此?，在語(yǔ)?文教學(xué)?中，構(gòu)?建語(yǔ)義?的理解?、體會(huì)?，要引?導(dǎo)學(xué)生?仁者見(jiàn)?仁，智?者見(jiàn)智?，大膽?，各抒?己見(jiàn)。?在思考?辯論中?，教師?穿針引?線，巧?妙點(diǎn)撥?，以促?進(jìn)學(xué)生?在激烈?的爭(zhēng)辯?中，在?思維的?碰撞中?，得到?語(yǔ)言的?升華和?靈性的?開(kāi)發(fā)。?教師應(yīng)?因勢(shì)利?導(dǎo)，讓?學(xué)生對(duì)?問(wèn)題充?分思考?后，學(xué)?生根據(jù)?已有的?經(jīng)驗(yàn)，?知識(shí)的?積累等?發(fā)表不?同的見(jiàn)?解，對(duì)?有分歧?的問(wèn)題?進(jìn)行辯?論。通?過(guò)辯論?，讓學(xué)?生進(jìn)一?步認(rèn)識(shí)?了自然?，懂得?了知識(shí)?無(wú)窮的?，再博?學(xué)的人?也會(huì)有?所不知?，體會(huì)?學(xué)習(xí)是?無(wú)止境?的道理?。這樣?的課，?課堂氣?氛很活?躍，其?間，開(kāi)?放的課?堂教學(xué)?給了學(xué)?生更多?的自主?學(xué)習(xí)空?間，教?師也毫?不吝惜?地讓學(xué)?生去思?考，爭(zhēng)?辯，真?正讓學(xué)?生在學(xué)?習(xí)中體?驗(yàn)到了?自我價(jià)?值。這?一環(huán)節(jié)?的設(shè)計(jì)?，充分?讓學(xué)生?表述自?己對(duì)課?文的理?解和感?悟，使?學(xué)生理?解和表?達(dá)，輸?入和輸?出相輔?相成，?真正為?學(xué)生的?學(xué)習(xí)提?供了廣?闊的舞?臺(tái)。?三、重?視朗讀?品評(píng)感?悟，讓?課堂教?學(xué)“活?”起來(lái)?。小?學(xué)語(yǔ)文?課本中?的每一?篇課文?都是文?質(zhì)兼美?的佳作?，其語(yǔ)?境描述?的美妙?，語(yǔ)言?運(yùn)用的?精妙，?思想表?達(dá)的深?邃，見(jiàn)?解闡述?的獨(dú)到?，都是?引導(dǎo)學(xué)?生感悟?的重要?內(nèi)容。?而由于?課堂教?學(xué)時(shí)間?的有限?，課文?中的精?彩之處?沒(méi)有可?能引導(dǎo)?學(xué)生一?一感悟?。為了?使這些?精彩給?學(xué)生留?下整體?印象，?我們可?以在閱?讀中抓?重點(diǎn)，?引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)語(yǔ)?言文字?反復(fù)誦?讀，以?悟出語(yǔ)?言豐富?的形象?內(nèi)涵，?意義內(nèi)?涵，情?感內(nèi)涵?。同時(shí)?，讓學(xué)?生在感?悟的基?礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)?生居高?臨下地?對(duì)課文?進(jìn)行品?評(píng)，在?品評(píng)中?深化理?解，升?華認(rèn)識(shí)?，填補(bǔ)?空白。?引導(dǎo)學(xué)?生選擇?自己閱?讀感悟?的精華?，進(jìn)行?具體表?述，讓?他們?cè)?各自品?評(píng)中進(jìn)?一步升?華認(rèn)識(shí)?。學(xué)起?于思，?思源于?疑。疑?是思維?的火花?，是解?決問(wèn)題?的關(guān)鍵??！靶?疑則小?進(jìn)，大?疑則大?進(jìn)”。?自主合?作探究?使學(xué)生?的自學(xué)?能力提?高，思?維更加?開(kāi)闊。?同時(shí)，?我尊重?學(xué)生的?個(gè)體差?異，鼓?勵(lì)學(xué)生?選擇自?己喜歡?的方式?學(xué)習(xí)，?讓學(xué)生?當(dāng)學(xué)習(xí)?的主人?，激發(fā)?其學(xué)習(xí)?興趣，?調(diào)動(dòng)其?探究的?積極性?。俗?話說(shuō)“?泉有泉?眼，文?有文眼?”，于?是我緊?扣這篇?課文的?文眼，?引導(dǎo)學(xué)?生細(xì)讀?品味，?最大限?度的串?起愛(ài)的?主線。?“題目?是文章?的窗口??！蓖?過(guò)這扇?窗，我?們可以?揣摩到?作者將?要寫(xiě)的?內(nèi)容。?因此，?導(dǎo)入新?課之后?，我便?讓學(xué)生?就題質(zhì)?疑，進(jìn)?一步激?發(fā)學(xué)生?的閱讀?興趣。?學(xué)生不?假思索?就提出?了以下?四個(gè)問(wèn)?題：?1、沉?默是什?么意思?2、?孩子們?為什么?沉默?3、孩?子們?cè)?什么情?況下沉?默4?、為什?么說(shuō)這?是“可?貴的沉?默“?緊接著?，我讓?學(xué)生自?讀課文?，解決?以上幾?個(gè)問(wèn)題?。在匯?報(bào)、交?流之后?學(xué)生便?弄明白?了文章?所寫(xiě)的?主要內(nèi)?容。當(dāng)?然，此?時(shí)學(xué)生?對(duì)文章?的把握?還是淺?層次的?，為挖?掘其深?層次的?東西，?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行人?文熏陶?，我讓?學(xué)生再?度細(xì)讀?質(zhì)疑，?品味意?味深長(zhǎng)?的句子?。經(jīng)過(guò)?一番點(diǎn)?撥、討?論、交?流，學(xué)?生終于?明白家?庭之愛(ài)?等于父?母之愛(ài)?加上孩?子之愛(ài)?，子女?應(yīng)當(dāng)回?報(bào)父母?，給予?父母關(guān)?愛(ài)。只?要每個(gè)?人擁有?愛(ài)心，?整個(gè)世?界就充?滿了愛(ài)?，充滿?了溫暖?。至此?，愛(ài)的?主旋律?在課堂?上奏響?，愛(ài)的?種子在?學(xué)生心?中生根?發(fā)芽。?四、?注重課?內(nèi)外結(jié)?合。?美國(guó)的?一位教?育家指?出：“?課堂的?外延與?課外的?外延相?等。以?課堂學(xué)?習(xí)為核?心，能?動(dòng)地向?學(xué)生的?學(xué)校生?活、家?庭生活?、社會(huì)?生活等?各個(gè)生?活領(lǐng)域?自然延?伸和拓?展，使?課堂訓(xùn)?練與課?外行為?訓(xùn)練形?成有序?、有趣?、有力?、有效?的結(jié)合?，取得?語(yǔ)文教?學(xué)的整?體效益?。”?1、課?堂上，?讓學(xué)生?動(dòng)腦、?動(dòng)手、?動(dòng)眼、?動(dòng)口，?將唱歌?，講故?事，畫(huà)?畫(huà)等穿?插其間?，使課?堂動(dòng)起?來(lái)，學(xué)?生思維?活躍，?能在活?動(dòng)中認(rèn)?知并鞏?固。給?學(xué)生更?多活動(dòng)?的時(shí)間?和空間?，課堂?是他們?輕松學(xué)?習(xí)的游?樂(lè)園。?2、?課外，?鼓勵(lì)學(xué)?生多參?與有益?的活動(dòng)?，收集?各種名?人故事?、自然?知識(shí)、?社會(huì)動(dòng)?態(tài)……?讓課外?成為認(rèn)?知的第?二課堂?，多實(shí)?踐多積?累，不?斷充實(shí)?自己。?有了課?外的積?累，才?有課堂?的生氣?，就會(huì)?提高學(xué)?生的整?體素質(zhì)?。五?、存在?的問(wèn)題?。1?、個(gè)別?學(xué)生的?不良的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣還有?待進(jìn)一?步引導(dǎo)?改正。?本班學(xué)?生生性?活潑好?動(dòng)，其?中有一?些學(xué)生?在習(xí)慣?方面存?在著的?問(wèn)題，?如寫(xiě)字?習(xí)慣很?差，寫(xiě)?字姿勢(shì)?不正確?，不能?自覺(jué)地?完成作?業(yè)，還?有個(gè)別?學(xué)生字?跡潦草?;還有?的學(xué)生?作業(yè)不?能按時(shí)?上交;?或遇到?難題沒(méi)?有堅(jiān)強(qiáng)?的意志?，不會(huì)?主動(dòng)克?服解決?。2?、寫(xiě)作?方面水?平差異?太大，?導(dǎo)致全?班學(xué)生?的寫(xiě)作?水平發(fā)?展不夠?均衡。?在今后?的教學(xué)?中，應(yīng)?該加以?克服。?六、?努力方?向。?1、加?強(qiáng)自身?基本功?的訓(xùn)練?，課堂?上做到?精講精?練，注?重對(duì)學(xué)?生能力?的培養(yǎng)?，知識(shí)?上做到?課課清?、段段?清。?2、對(duì)?差生多?些關(guān)心?，多點(diǎn)?愛(ài)心，?再多一?些耐心?，使他?們?cè)诟?方面有?更大進(jìn)?步。?3、加?強(qiáng)守紀(jì)?方面的?教育，?使學(xué)生?不僅在?課堂上?集中注?意力學(xué)?習(xí)，