初中化學(xué)-《化學(xué)與環(huán)境保護》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《化學(xué)與環(huán)境保護》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題第十一單元第四節(jié)化學(xué)與環(huán)境保護教學(xué)目標1.知識與技能：知道水、大氣污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大氣污染的一般原則和方法。2.過程與方法：認識化學(xué)在化境保護中所起的作用，一方面是通過禁止某些反應(yīng)的發(fā)生、控制或改變反應(yīng)途徑等杜絕有害物質(zhì)產(chǎn)生，另一方面是將有害物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì)。3.情感態(tài)度價值觀：初步形成正確、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識，確立綠色化學(xué)觀念，樹立保護環(huán)境、與自然和諧相處的意識。重點感悟化學(xué)在環(huán)境保護中的重要作用，從而進一步樹立綠色化學(xué)的觀念。難點廢水成分和處理方法的探究教學(xué)方法自主學(xué)習、合作學(xué)習法和實驗探究法為主要教學(xué)方法教具教師演示及學(xué)生分組活動所需儀器及藥品、多媒體教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動活動目的引入多媒體播放有關(guān)地球生態(tài)和環(huán)境污染的微視頻引入新課。了解目前日益嚴重的環(huán)境污染是由人們?nèi)狈瘜W(xué)知識、能力和環(huán)境意識造成的。讓學(xué)生了解環(huán)境保護需要化學(xué)知識和環(huán)境意識，增強學(xué)習動力。保護生命之源水是生命之源，我們有限的水資源正面臨的嚴重的污染。請同學(xué)們分享課下搜集的有關(guān)水污染的事例，總結(jié)水污染的來源。交流共享展示自己知道的水污染現(xiàn)象和事例，指出污染源主要有哪些。交流共享，學(xué)生展示分享并分析思考后，總結(jié)水污染的主要來源，培養(yǎng)學(xué)生的查閱資料和分析能力?！独砘瘜W(xué)科實驗?zāi)芰疾椤分?，我們進行了《酸堿鹽之間的反應(yīng)及應(yīng)用》的實驗操作，桌上的廢液取自該實驗后的廢液缸?！咎岢鰡栴}】如何處理實驗室廢水？【查閱資料】1.實驗室廢水需處理后排放，pH應(yīng)控制在6~9之間，不應(yīng)含重金屬離子（如錳、銀、汞、銅、鋇）2.《酸堿鹽之間的反應(yīng)和應(yīng)用》的實驗操作：①實驗內(nèi)容a.生銹鐵釘與稀鹽酸的反應(yīng)。b.用硝酸銀溶液鑒別自來水與蒸餾水。②實驗藥品稀鹽酸、生銹鐵釘、硝酸銀溶液、稀硝酸，蒸餾水與自來水水樣【猜想與假設(shè)】根據(jù)上述材料，請分析廢液可能存在的超標離子有哪些?【設(shè)計并進行實驗】1.結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計實驗并驗證你的猜想是否正確：操作現(xiàn)象結(jié)論2.設(shè)計實驗處理20mL廢水使之達標排放標準。【結(jié)論與解釋】處理酸性污水所采用的原理是反應(yīng)，大規(guī)模處理時最常用的試劑是。利用分組討論和實驗探究對廢液的成分進行檢驗并處理，使他們了解檢測和處理污水可以采用化學(xué)反應(yīng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的推理分析能力、實驗操作能力和小組合作意識。展示學(xué)校旁邊工商河照片，介紹生活污水的有機質(zhì)會發(fā)酵產(chǎn)生臭味并使使水質(zhì)惡化，造成水生生物缺氧窒息，播放視頻介紹生活污水的處理方法【拓展提升】觀看《污水處理廠》工作原理視頻，了解生活污水中的需氧物質(zhì)（有機質(zhì)等）的處理原理。通過觀看視頻使學(xué)生了解生活污水在實際中的處理方法，了解針對不同的污染物可以采用不同的處理方法?！緦W(xué)以致用】為了防治水污染，下列各項措施中可行的是②③④⑤⑥。①嚴格限制水產(chǎn)養(yǎng)殖規(guī)模②加強水質(zhì)檢測，禁止污水任意排放③嚴格監(jiān)管農(nóng)藥和化肥的使用④禁用含磷洗衣粉，生活污水集中處理后排放⑤開發(fā)新技術(shù)、新工藝，力爭實現(xiàn)無污染生產(chǎn)⑥不隨意丟棄廢舊電池還人類潔凈的空氣展示泉城廣場霧霾中的圖片引入空氣污染的防治，提問為什么圖片中的建筑物若隱若現(xiàn)。觀察圖片，分析無法看清建筑物的原因利用學(xué)生身邊的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注空氣質(zhì)量展示濟南當天的空氣質(zhì)量日報的圖片，請同學(xué)們分析出現(xiàn)該天氣狀況的原因，還能獲得哪些信息？觀察圖片，結(jié)合圖片所示的內(nèi)容和數(shù)據(jù)找出空氣污染指數(shù)和首要污染物，并說出一些相關(guān)信息，比如在霧霾天氣中要進行合理的防護等。引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)到的空氣質(zhì)量日報，利用相關(guān)信息解釋客觀事實。展示攀枝花市某日的空氣質(zhì)量日報，請同學(xué)們找出首要污染物，并提問他們的來源和造成的環(huán)境問題。觀察圖片，結(jié)合圖片所示的內(nèi)容和數(shù)據(jù)分析該市的首要污染物是二氧化硫和二氧化氮，他們的主要來源是煤燃燒和汽車尾氣，這兩種污染物能引起酸雨。引導(dǎo)學(xué)生回顧之前所學(xué)的有關(guān)化石燃料的知識酸雨是指pH＜5.6的降水，酸雨能腐蝕建筑及文物古跡、加速金屬制品的銹蝕還會破壞植被，已成為全球性災(zāi)難，被譽為空中“死神”。那么酸雨為什么會有如此強的破壞力？通過圖片了解酸雨造成的危害，聯(lián)想生活中見到或聽到的污染事件通過圖片的展示讓學(xué)生感受酸雨的危害，激發(fā)他們探究酸雨形成的興趣。我們一起了解一下酸雨的形成。就全球而言，能形成酸雨的污染氣體主要來源是什么？并結(jié)合所學(xué)化石燃料的相關(guān)知識找出二氧化硫和氮氧化物的主要來源是含硫煤的燃燒和汽車尾氣。引導(dǎo)學(xué)生理解二氧化硫和氮氧化物的來源主要是含硫、氮元素燃料的燃燒，為酸雨的控制找出污染源。演示實驗：模擬酸雨的形成通過多媒體展示形成酸雨化學(xué)反應(yīng)的方程式，并告訴學(xué)生剛才的實驗只是模擬了第一步。將二氧化硫注入集氣瓶后，觀察探測器示數(shù)，與將水注入后的示數(shù)對比，得出二氧化硫易溶于水的結(jié)論。用pH計測定所得溶液的pH＜5.6，證明二氧化硫能夠形成酸雨。并通過了解酸雨形成的化學(xué)反應(yīng)，了解酸雨的主要成分是硫酸和硝酸。通過演示實驗了解酸雨形成的化學(xué)原理和酸雨的主要成分，推理分析酸雨造成危害的化學(xué)原理。請同學(xué)們以硫酸型酸雨為例，用化學(xué)方程式解釋酸雨對建筑物和金屬制品的腐蝕。酸雨對植被也有較強的破壞作用，一周前我們分別用pH=1、4、7的溶液泡發(fā)了豆芽，現(xiàn)在請計算發(fā)芽率并比較豆芽長度和肥瘦。寫化學(xué)方程式腐蝕建筑物CaCO3+H2SO4==CaSO4+SO2↑+H2O腐蝕鐵制品Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑實驗探究計算發(fā)芽率，比較豆芽長度和肥瘦pH=1pH=4pH=7發(fā)芽率結(jié)論酸性越強，豆芽的發(fā)芽率越低，豆芽更短且瘦。酸雨嚴重影響植物的正常發(fā)育。引導(dǎo)學(xué)生從酸的化學(xué)性質(zhì)的角度分析危害產(chǎn)生的原因。通過一周內(nèi)每天為豆芽淋水，讓學(xué)生親身感受到酸雨對植物生長的影響，體會控制酸雨迫在眉睫。知識整合：酸雨的控制1.利用化學(xué)反應(yīng)處理污染物，如加入固硫劑、汽車尾氣管加裝催化轉(zhuǎn)化器；2.推廣新型能源，減少化石燃料的使用。與自然和諧相處今天我們分別了解了水污染和空氣污染的綜合防治，可以從三方面考慮：1.控制污染源；2.禁止向環(huán)境中排放污染物；3.污染物產(chǎn)生危害后再治理。哪一種方法更好呢？對比三種思路，選擇最好的方法：控制污染源。學(xué)生結(jié)合水污染和空氣污染的防治知識，從三種思路中選擇出控制污染源這個最佳方案，引導(dǎo)他們理解綠色化學(xué)的概念?？刂莆廴驹捶暇G色化學(xué)的核心即利用化學(xué)原理從源頭上消除污染。學(xué)以致用：欲用硫酸和銅生產(chǎn)硫酸銅，兩個投標方分別設(shè)計了一套實驗方案，請你用所學(xué)化學(xué)原理選擇最佳方案。小劇表演稀硫酸稀硫酸△△O2CuCuOCuSO4甲方：△△CuCuSO4濃硫酸乙方：△△【已知：Cu+2H2SO4(濃)===CuSO4+SO2↑+2H2O】甲方乙方分別解說自己設(shè)計方案的優(yōu)點，學(xué)生作出判斷。學(xué)生剛剛了解了綠色化學(xué)的核心，用所學(xué)知識判斷第一個方案更合理，因為沒有污染物產(chǎn)生且原料的利用率高。通過小劇的表演，讓學(xué)生加深對綠色化學(xué)的理解，并在對比中提高了實驗方案評價能力。小結(jié)與檢測看來同學(xué)們都理解了綠色化學(xué)的原理，我相信，在我們的共同努力下，我們與自然一定能夠和諧相處。帶著我們的收獲，請完成自我檢測。完成自我檢測鞏固落實本節(jié)所學(xué)知識板書設(shè)計第四節(jié)化學(xué)與環(huán)境保護保護生命之源二、還人類清潔的空氣三、與自然和諧相處教學(xué)反思學(xué)情分析初三階段的學(xué)生，在心理發(fā)展上具有半成熟、半幼稚的特點，充滿著獨立性和依賴性，自覺性和幼稚性的錯綜矛盾；在認知方面，學(xué)生的抽象邏輯思維從總體上講處于優(yōu)勢地位，但這種思維，在很大程度上，還屬于經(jīng)驗型，需要感性經(jīng)驗的支持；在知識儲備方面，學(xué)生在前面有關(guān)水、空氣、化石燃料及金屬等的章節(jié)中，已了解到一些環(huán)境污染及保護的知識，并且學(xué)生通過各種媒體和個人的生活經(jīng)歷也了解了許多環(huán)境方面的知識，同時已經(jīng)初步掌握了簡單的化學(xué)實驗操作基本技能，具備了一定的實驗探究學(xué)習能力。因此本節(jié)教學(xué)在充分尊重學(xué)生已有知識及個人生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過回顧、交流、討論、探究、總結(jié)等方式，完成對本節(jié)知識的建構(gòu)，并通過這種建構(gòu)過程，感悟化學(xué)在環(huán)境保護中的重要作用，從而進一步樹立綠色化學(xué)的觀念。學(xué)生的課前準備：1.以小組為單位查閱有關(guān)水污染的現(xiàn)象和事件，并制作課件用于課堂分享；2.提前一周利用廢舊塑料瓶底為培養(yǎng)皿，分別用pH=1、4、7的溶液泡發(fā)豆芽，并每天澆淋，記錄發(fā)芽過程。效果分析本課能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習生活實際，精心選取典型的的事例，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計符合學(xué)生實際的分組活動，學(xué)生的參與度比較高。課前的準備工作中，每個小組都精心選取水污染事例并分析污染源，并且在每日照料豆芽的過程中親身感受到了酸雨對于植物生長的影響作用；課上的師生互動、小組討論、動手實驗、小組展示等環(huán)節(jié)中學(xué)生們基本做到了人人參與并積極發(fā)言，在參與的過程中對知識又進行了鞏固夯實。當堂檢測共10分，24人作答，滿分20人，3人9分，1人8分，達到了教學(xué)要求。在收回答題紙后通過課件展示了標準答案供學(xué)生訂正，并立即解決學(xué)生存在的問題，確保知識的鞏固落實。出錯率最高的為第4題，學(xué)生錯將試劑名稱填成化學(xué)式，另外得8分的同學(xué)沒有將方程式配平，在以后的教學(xué)中應(yīng)提醒學(xué)生注意審題和答題規(guī)范，將基礎(chǔ)知識落到實處。教材分析本節(jié)課是魯教版初中化學(xué)第十一單元《化學(xué)與社會發(fā)展》第四節(jié)《化學(xué)與環(huán)境保護》。本課內(nèi)容從與人類關(guān)系最密切的水和空氣入手，介紹它們的污染現(xiàn)狀和治理措施，最后得出只有發(fā)展綠色化學(xué)，才能實現(xiàn)人與自然和諧相處的觀點。本節(jié)內(nèi)容的特點有以下三點：1.突出化學(xué)學(xué)科特點，體現(xiàn)化學(xué)視角關(guān)于環(huán)境保護，學(xué)生在許多課程的學(xué)習中都接觸過。本節(jié)在介紹水污染和空氣污染的危害和防治等內(nèi)容時，突出化學(xué)科學(xué)的視角，以相關(guān)的化學(xué)知識作為載體，重點介紹化學(xué)方法在環(huán)境保護中的重要作用，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的求知欲和探究欲。2.精選大量素材，設(shè)計多種活動本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系，而且學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)。因此，教材精選大量圖畫，設(shè)計多種活動，以引起學(xué)生的學(xué)習興趣。例如通過查找資料、實驗探究、調(diào)查參觀、角色扮演、小組討論、成果制作等學(xué)習活動，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習方式。3.緊密聯(lián)系生活，指導(dǎo)應(yīng)用于實踐本節(jié)內(nèi)容從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系生活實際。教材注意幫助學(xué)生運用化學(xué)知識探討生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，體會化學(xué)在保護環(huán)境等方面的重要作用，也注意幫助學(xué)生形成合理使用化學(xué)物質(zhì)的意識，培養(yǎng)運用化學(xué)知識對生活中的有關(guān)問題做出解釋、判斷、進行處理的能力。基于以上分析，確定教學(xué)目標如下：（1）知識與技能知道水、大氣污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大氣污染的一般原則和方法。（2）過程與方法通過實驗探究，發(fā)展學(xué)生善于合作，勤于思考，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生運用查閱、比較、歸納、遷移、概括等方法的能力。（3）情感態(tài)度與價值觀通過對環(huán)境保護的學(xué)習，使學(xué)生了解化學(xué)的應(yīng)用價值，初步樹立STS【科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）和社會（Society）】的觀念，初步形成正確、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識，確立綠色化學(xué)觀念，樹立保護環(huán)境、與自然和諧相處的意識。重點：通過探究環(huán)境污染的防治方法，感悟化學(xué)在環(huán)境保護中的重要作用。難點：初步形成正確合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識，樹立綠色化學(xué)觀念。評測練習當堂檢測1.倡導(dǎo)“綠色化學(xué)”理念是防治環(huán)境污染的有效措施。下列措施中符合“綠色化學(xué)”理念的是（）A.處理廢棄物B.治理污染源C.深埋有毒物D.杜絕污染源2.目前我國西北地區(qū)空氣主要污染物情況為可吸入顆粒物嚴重超標，造成這種現(xiàn)象的可能原因是（）①地面建筑或采礦產(chǎn)生大量粉塵②沙塵暴③風力發(fā)電④機動車尾氣的大量排放⑤燃燒煤氣⑥燃煤采暖、火力發(fā)電A.①③⑤⑥B.①②④⑥C.②④⑤⑥D(zhuǎn).③④⑤⑥3.可降解塑料是指在自然界的條件下能夠自行分解的塑料。研制生產(chǎn)可降解塑料的主要目的是（）A.節(jié)省制造塑料的原料B.便于加工塑料制品C.擴大塑料的使用范圍D.解決“白色污染”問題4.某工廠近期排出的廢液中含有大量的鹽酸，可以選用（填試劑名稱）進行處理，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為。課后反思教育家加德納提出的多元智能理論告訴我們要“尊重學(xué)生個體差異，促進學(xué)生全面發(fā)展”，皮亞杰提出的建構(gòu)主義教學(xué)論倡導(dǎo)教師要幫助學(xué)生以自己的經(jīng)驗和認知建構(gòu)知識體系。這意味著充分尊重學(xué)生在學(xué)習活動中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺的參加合作學(xué)習，更有利于提升學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。在本節(jié)的教學(xué)中通過課件展示、合作學(xué)習和實驗探究等教學(xué)策略，努力做到“民主開放、自學(xué)探究、分組討論、合作互助”。一、本節(jié)教學(xué)中的亮點：1.豐富多彩的學(xué)生活動，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教學(xué)觀。本節(jié)課從課前準備到課堂教學(xué)主要以學(xué)生活動為主，通過自主學(xué)習、搜集資料、制作課件、活動探究、觀看視頻、相互交流等，不僅讓學(xué)生綜合運用了已有知識和個人生活經(jīng)驗，而且還拓寬了知識面，使學(xué)生接受環(huán)境教育、國情教育等，使學(xué)生正確認識我們面臨的環(huán)境考驗，從而重視環(huán)境保護、與自然和諧相處。2.體現(xiàn)“能力立意”，落實“學(xué)生為本”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。本節(jié)課中以《理化實驗操作考查》中的實驗廢液為研究對象探究了廢水處理的方法，讓學(xué)生根據(jù)實驗原理和藥品推斷超標離子，自主設(shè)計實驗檢驗、除去超標離子并記錄實驗現(xiàn)象，充分體現(xiàn)尊重學(xué)生個體差異，促進學(xué)生全面發(fā)展的理念；采用四人小組進行探究，實現(xiàn)全員參與，實驗完成后各小組匯報探究結(jié)果，并對不同的結(jié)果進行討論分析，使教學(xué)重點得以順利突破，學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)情緒，激發(fā)求知欲望；在搜集水污染事件、泡發(fā)豆芽比較發(fā)芽率等一系列親力親為的活動中使學(xué)生體會到保護環(huán)境的重要性，體會到在環(huán)境保護中化學(xué)所起到的重要作用，同時鍛煉了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神。3.合理運用多種教學(xué)資源，提高了教學(xué)效率。本節(jié)教學(xué)中，綜合運用了微視頻技術(shù)、化學(xué)探究實驗系統(tǒng)、多媒體等教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率，豐富教學(xué)資源。如引課部分利用微視頻技術(shù)帶來了地球村村長的囑托，使學(xué)生以一種主人翁的姿態(tài)開始探究，激發(fā)了他們的求知欲和探究欲；運用身邊的生活實例比如西工商河的水質(zhì)講解生活污水在現(xiàn)實生產(chǎn)中的處理，更加貼近生活；模擬酸雨的形成是本節(jié)課的一個亮點，創(chuàng)新又不脫離實際，直觀而清晰地再現(xiàn)了酸雨的形成，加深了學(xué)生對酸雨形成的理解，使教學(xué)中的難點得以突破。二、本節(jié)教學(xué)中的遺憾應(yīng)更加重視“問題引領(lǐng)”，如探究廢液成分時，可以利用“問題”的形式給學(xué)生更加明確清晰的思路引導(dǎo)和學(xué)習