八年級物理下冊教案7篇

八年級物理下冊教案7篇北師大版八年級下冊物理教案篇一

一、教學(xué)目標

1、學(xué)問與技能

了解噪聲的來源和危害

知道防治噪聲的途徑，增加環(huán)境愛護的意識。

2、過程與方法

通過體驗和觀看，了解防治噪聲的思路

3、情感、態(tài)度和價值觀

通過學(xué)習(xí)，培育喜愛、愛護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識

二、教學(xué)重難點

重點：噪聲掌握的途徑難點：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識

三、教法與學(xué)法：分組爭論法、閱讀法

四、教學(xué)過程：

放一段錄像，先放出一段美麗的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

然后引入課題：美麗的聲音使人心情開心，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者減弱它呢？

1、噪聲的來源（學(xué)生爭論）

總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：

發(fā)聲體做無規(guī)章振動時發(fā)出的聲音（物理角度）

但凡阻礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境愛護角度）

2、噪聲的等級和危害（學(xué)生爭論）

總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界限：

90dB，會破壞聽力；

70dB，會影響學(xué)習(xí)和工作；

50dB，會影響休息和睡眠。

3、掌握噪聲

復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動

（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）

演示試驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比擬前后聲音的不同。

綜合試驗和學(xué)生活動內(nèi)容，總結(jié)得出掌握噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

五、課堂小結(jié)：

1、噪聲的來源和危害有哪些？

2、怎樣防治噪聲？

六、布置作業(yè)：

調(diào)查學(xué)校四周有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)當實行哪些合理的措施？

七、教學(xué)后記：

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排肯定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。

新人教版八年級下冊物理教案篇二

教學(xué)目標

1、學(xué)問與技能

●能用速度描述物體的運動

●能用速度公式進展簡潔的計算

●知道勻速直線運動的概念

2、情感、態(tài)度與價值觀

●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感

教學(xué)重、難點分析

1、重點：速度的計算

2、難點：速度單位以及單位換算

教學(xué)過程

（一）引入新課

場面描述：我校的100米決賽正在進展，小明勇奪冠軍，同學(xué)都艷羨地說，他跑得真快！而在5000米的長跑競賽中，運動健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快！

引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題：怎樣描述物體運動的快慢？

（二）講授新課

1、速度

組織學(xué)生爭論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中爭論得出：運發(fā)動運動的路程一樣，比擬哪個運發(fā)動先到達終點就是哪個運動快。

得出：“通過相等的路程，用的時間短的運動得快。”

提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時從家里動身，怎么推斷他們運動的快慢？

學(xué)生爭論得出：誰在前邊誰就運動得快。

“在相等的時間內(nèi)，走的路程多的運動得快”

提問：怎樣比擬小明和小馬誰運動得快呢？

啟發(fā)學(xué)生答復(fù)：可以計算出一樣路程所用的時間短就是運動快或者計算出一樣時間運動的路程長也是運動快的。

表示運動快慢的物理量

速度：大小等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程

v=s/t

單位：m/s或者是km/h

例題：書本23頁

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會單位換算

練習(xí)：20m/s=54km/h=

例題：書本24頁

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會嫻熟把握公式的變形。

2、勻速直線運動

指導(dǎo)學(xué)生觀看圖11.2—2。讓他們提出不同.之處。從而引出勻速直線運動的含義：物體沿著直線快慢不變的運動。

變速運動：物體運動快慢是變化的運動。

讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運動的例子（汽車開動時，汽車剎車時，足球在草地滾動時等等）

平均速度：v=s/t這樣算出的速度上該段路程的平均速度

（三）課堂小結(jié)

1、怎樣表示運動的快慢？

2、速度是怎樣計算的？

3、速度的單位怎樣進展換算？

4、什么是勻速直線運動，那么變速運動呢？

（四）作業(yè)

1、書本26頁第一、四題

2、完成相應(yīng)的同步測試

（五）教學(xué)后記

八年級下冊物理教學(xué)設(shè)計篇三

【浮力】

教學(xué)目標：

（一）學(xué)問與技能

1、了解生活中的浮力；

2、了解如何用彈簧測力計測量浮力；

3、理解浮力產(chǎn)生的緣由；

4、初步探究打算浮力大小的因素。

（二）過程與方法

1、通過觀看，理解浮力產(chǎn)生的緣由；

2、通過試驗，初步探究打算浮力大小的因素。

（三）情感、態(tài)度、價值觀

1、鼓舞學(xué)生大膽猜測，積極參加探究活動；

2、通過試驗探究，培育學(xué)生敬重科學(xué)，實事求是的科學(xué)態(tài)度。重點：通過試驗探究得出打算浮力大小的因素

難點：理解浮力產(chǎn)生的緣由

課前預(yù)備：教師：多媒體課件、乒乓球、飲料瓶（去底）、彈簧測力計、細線、鋁塊

學(xué)生：彈簧測力計、細線、燒杯、水、鹽水

圓柱體（標有等距離空格）等體積的鐵塊和鋁塊

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

多媒體播放：萬噸巨輪能在海面乘風(fēng)破浪，平穩(wěn)航行；節(jié)日的氣球可以升到空中，金魚可以在水中輕快地上下游動。提問：這些現(xiàn)象都蘊含了什么物理學(xué)問？

學(xué)生：浮力

師：對，這節(jié)課我們來討論浮力的產(chǎn)生及影響浮力大小的因素。（設(shè)計意圖：以學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象為切入點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

（二）推動新課

一、浮力

1、什么叫浮力？浮力方向如何？施力物體是誰？

（教師提示：閱讀課本，結(jié)合二力平衡條件，受力平衡與物體運動狀態(tài)關(guān)系，分析漂移在水面物體的受力狀況）

學(xué)生活動：（爭論答復(fù)）浸在液體中的物體，受到液體對它豎直向上的托力叫浮力。浮力方向與重力方向相反：豎直向上，施力物體是水。

2、在水中下沉的物體會受浮力嗎？浮力該如何測量？

演示試驗：(1)彈簧測力計下懸掛一鋁塊，讀出此時彈簧測力計的示數(shù)，即為鋁塊所受重力。

（2）把鋁塊浸沒在水中，看看示數(shù)有什么變化。

請同學(xué)分析試驗現(xiàn)象相互溝通，答復(fù)：下沉的物體是否受到浮力？同時得出測量浮力的一種方法。

學(xué)生活動：（比照、分析、爭論得出）(1)下沉的物體也受浮力

（2）浮力的一種測量方法：稱重法F浮=G-F拉

3、浮力是怎樣產(chǎn)生的？

演示試驗：(1)如圖甲，將乒乓球放入倒置

的無底飲料瓶中，向飲料瓶中

加水，乒乓球并不浮現(xiàn)來。

（2）如圖乙，用手堵住飲料瓶口，

乒乓球浮現(xiàn)來。乙

學(xué)生活動：比照兩次乒乓球受到水的壓力狀況，結(jié)合課本上的浸在液體中的正方體受到液體的壓力狀況，得出浮力產(chǎn)生的緣由：浸在液體中的物體，其上、下外表受到液體對它的壓力差。

（教師提示：依據(jù)液體內(nèi)部壓強學(xué)問，分析浸在液體中的物體受到的壓力狀況）

（設(shè)計意圖：八年級學(xué)生的抽象思維力量較弱，對于浮力產(chǎn)生的緣由，需要借助試驗，加強直觀性和形象性，便于學(xué)生理解和把握。）

二、探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)？

1、你認為浮力的大小與什么因素有關(guān)？閱讀課本P51試驗，并結(jié)合生活閱歷，說出你的猜測和依據(jù)。

學(xué)生活動：爭論、說出猜測

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生對提出猜測進展分析，剔除不合理猜測猜測總結(jié)：①浮力的大小可能跟液體的密度有關(guān)

②浮力的大小可能跟物體浸在液體中的深度有關(guān)

③浮力的大小可能跟物體浸在液體中的體積有關(guān)

④浮力的大小可能跟浸在液體中物體的密度有關(guān)

2、要驗證上述猜測，應(yīng)采納什么討論方法？

學(xué)生：掌握變量法

3、分組試驗，每小組同學(xué)探究其中一個猜測

學(xué)生活動：①各小組針對本組要探究的猜測，設(shè)計試驗步驟及記錄試驗數(shù)據(jù)的表格，然后進展探究試驗

②依據(jù)試驗數(shù)據(jù)分析論證，得出結(jié)論

③各組派代表匯報試驗過程及得出的結(jié)論

教師活動：①巡回指導(dǎo)試驗操作

②對學(xué)生的合作探究過程給出評價

③和學(xué)生一起歸納、總結(jié)，得出結(jié)論

結(jié)論：物體在液體中所受浮力的大小，跟物體的密度、物體浸在液體中的深度無關(guān)，跟物體浸在液體中的體積和液體的密度有關(guān)。物體浸在液體中的體積越大，液體的密度越大，浮力就越大。

（設(shè)計意圖：鼓舞學(xué)生大膽猜測，并對猜測進展探究試驗，培育學(xué)生的動手操作力量和溝通合作力量）

（三）課堂小結(jié)：

1、浮力的定義及產(chǎn)生緣由

2、影響浮力大小的因素：液體的密度，物體浸在液體中的體積

（四）當堂檢測

1、用彈簧測力計在空氣中稱一物塊，測得重為12N，將其一局部浸入水中，彈簧測力計的示數(shù)為8N，則該物體受到的浮力為N.

2、將一實心鋁球分別浸沒在水、鹽水、酒精中，受到的浮力的是()

A、水B、酒精C、鹽水D、無法確定

板書：

10.1浮力

一、浮力：

1、定義：浸在液體中的物體受到向上托的力

2、方向：豎直向上

3、測量方法：稱重法：F浮=G-F拉

4、產(chǎn)生緣由：物體上下外表受到液體對它的壓力差

二、打算浮力大小的因素：

1、液體的密度

2、物體浸在液體中的體積

教學(xué)反應(yīng)：

1、課堂容量較大，學(xué)生對學(xué)問的穩(wěn)固和練習(xí)不夠，留待課后完成，

2、學(xué)生在探究試驗中提高了動手力量、分析力量，學(xué)會了稱重法測浮力，為下一節(jié)學(xué)習(xí)阿基米德原理打下了根底。

八年級物理下冊教案篇四

學(xué)習(xí)目標：1、知道聲音的三個特性

2、知道什么是頻率？頻率的應(yīng)用。

3、利用試驗去探究影響聲音特性的緣由。

重、難點：(重)1、人耳怎樣聽到聲音的？

(難)2、設(shè)計探究的試驗，清晰雙耳效應(yīng)。

關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析試驗現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教材分析：1、本節(jié)是了解性常識，而且比擬簡潔，學(xué)生根本上一看就

懂，所以課堂教學(xué)根本上讓學(xué)生主動去完成，教師加以必

要的訂正即可。其他時間可以爭論上節(jié)課的練習(xí)。

教學(xué)過程：

前提測評：

1、聲音是由物體的產(chǎn)生的。

2、聲音的傳播需要，不能傳聲。

3、聲音在、體中比體中傳播的快。

聲音在空氣中的傳播速度是。

導(dǎo)學(xué)達標：

引入課題：為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音？

1、音調(diào)：聲音的凹凸

試驗：討論音調(diào)與振動快慢的關(guān)系

課本如圖示

結(jié)果：振動越快，音調(diào)越高，振動越慢，音調(diào)越低。

結(jié)論：(1)、頻率：物體一秒內(nèi)振動的次數(shù)，頻率越高，

音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。

（2）、人的聽覺范圍：20Hz～20230Hz

學(xué)生閱讀課本圖示

2、響度：聲音的強弱

試驗：討論響度與振動幅度的關(guān)系

課本如圖示

結(jié)果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。

結(jié)論：(1)、響度與振幅有關(guān)

（2）、響度與發(fā)聲體距聽者的距離有關(guān)

（3）、用dB表示聲音的強度，學(xué)生閱讀材料：

了解一些環(huán)境的響度。

3、音色：聲音的一個特征

音色表示什么？

三、小結(jié)：

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標，強調(diào)重、難點

四、完成物理時習(xí)在線本章內(nèi)容

五、教后記

本節(jié)內(nèi)容比擬多，應(yīng)緊扣要求，在課堂上完成教學(xué)任務(wù)。

應(yīng)讓學(xué)生在課后去分析較多的聲現(xiàn)象，并布置肯定的思索題？

§2—3聲的利用

一、教學(xué)目標

1、學(xué)問與技能

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的學(xué)問的應(yīng)用。

2、過程與方法

通過觀看、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的學(xué)問。

3、情感、態(tài)度和價值觀

通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進一步增加對科學(xué)的喜愛。

二、教學(xué)重點

生活中利用聲的例子

三、教學(xué)課時：1課時

四、教法與學(xué)法：閱讀自學(xué)法、爭論法

五、教學(xué)過程

學(xué)生活動

（1）自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象；

（2）觀看相關(guān)的錄像；

（3）爭論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類

在此根底上，教師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進展總結(jié)性的講解。

1、聲與信息

計算：小明向較遠的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠？（當時氣溫是15℃）

學(xué)生算出結(jié)果后，清晰回聲可以測出距離。

（1）介紹蝙蝠采納回聲定位來確定目標的位置

（2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面

（3）介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

（4）超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕

2、聲與能量

介紹超聲波清洗精細機械；

超聲振動除結(jié)石。

超聲波潔牙。

課堂小結(jié)：

聲可以應(yīng)用在哪些方面？

課后作業(yè)：

完成物理時習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容

八年級下冊物理教學(xué)設(shè)計篇五

【液體的壓強】

教學(xué)目標

1、初步熟悉液體壓強規(guī)律，學(xué)會用壓強計測量壓強

2、知道液體壓強的規(guī)律在生活中的應(yīng)用實例

3、在探究液體壓強規(guī)律的過程中，練習(xí)使用類比法教學(xué)設(shè)想重點：初步熟悉液體壓強規(guī)律

難點：知道液體壓強的規(guī)律

教法：教學(xué)預(yù)備玻璃管，橡皮膜，液體壓強計，水，教學(xué)過程二次備課引入：固體對接觸面有壓強，那么液體有壓強嗎？

例：杯子對桌面有壓強，杯子里的水對杯底和杯壁是否有壓強？

演示試驗：

圖10-9(a)玻璃管底部橡皮膜鼓起，

圖10-9(b)手指會受到力的作用

得出：液體對容器底部和側(cè)壁有壓強。

思索：液體內(nèi)部有壓強嗎？

例：學(xué)生舉例：(1)人在水里，感覺胸悶

（2）圖10-9(c)

（3）

液體內(nèi)部壓強的詳細證明

探究影響液體內(nèi)部壓強大小的因素

熟悉壓強計的構(gòu)造

用手指輕壓金屬盒的橡皮膜，U形管兩側(cè)的液面發(fā)生什么變化？

如何來表達壓強計是怎樣顯示壓強大小的？

使用說明，橡皮膜沒有受到壓強時，U型管兩側(cè)的液面相平。橡皮膜受到壓強時U型管兩側(cè)的液面消失高度差，受到的壓強越大時，高度差越大。

設(shè)計試驗：

將金屬盒放入水，U型管兩側(cè)的液面有高度差，說明：液體內(nèi)部有壓強

（1）將金屬盒放入水，使橡皮膜向著中各個方向，觀看到U型管兩側(cè)的液面都（沒有消失、消失）高度差。

說明：液體內(nèi)部向各個方向都壓強。（有、沒有）

（2）增加金屬盒在水中的深度，觀看到U型管兩側(cè)的液面高度差變。（大、?。?/p>

說明：液體內(nèi)部壓強與深度，（有關(guān)、無關(guān)），且隨深度的增加而。（增大、減?。?/p>

（3）把金屬盒固定在水中某一深度不變，轉(zhuǎn)變橡皮膜的方向，觀看到U型管兩側(cè)的液面高度差，（變、不變）

說明：在液體內(nèi)同一深度處，液體向各個方向的壓強大小。（相等、不等）

（4）把金屬盒放在不同液體的一樣深度處，觀看到U型管兩側(cè)的液面的高度差（一樣、不同）

說明：液體內(nèi)部壓強與液體的密度，（有關(guān)、無關(guān)），在不同液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強。（越大、越小）

總結(jié)：液體內(nèi)部壓強的特點：

（1）液體內(nèi)部向方向都有壓強。在液體的同一深度處，液體向各個方向的壓強。（相等、不等）

（2）液體內(nèi)部壓強大小只與、有關(guān)，深度越深壓強越，在不同液體的同一深度處，液體密度越大壓強越。

八年級下冊物理教學(xué)設(shè)計篇六

【功】

【教學(xué)目標】

1、學(xué)問與技能：

（1）明確做功的兩個必要因素，能依據(jù)做功的兩個必要因素初步推斷物體是否做功；(2)初步理解功的計算公式，知道功的單位是焦耳，并會進展有關(guān)計算；

（3）知道作用在物體上的力與物體通過的距離垂直時，該力不做功；

（4）知道功率的概念，會進展簡潔計算。

2、過程與方法：

經(jīng)過舉例，理解功及功的必要因素，培育從生活現(xiàn)象中分析物理本質(zhì)的方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

通過用力未做功的實例，引起學(xué)生適當焦慮，激起其學(xué)習(xí)功的學(xué)問內(nèi)容的奇怪心，使之積極參加推斷是否做功的爭論。

【實踐活動】

課外小試驗：測出自己上樓時所做的功及所用的時間。

要求：

1、測出：

（1）體重G;

（2）樓層高h;

（3）上樓所用的時間，按正常速度走上去所需時間t1，快速跑上去所需時間t2。2.計算：

（1）上樓所做的功；

（2）兩次登樓過程的功率。

【板書】

第一節(jié)功

1、功的定義：

假如物體受力且沿受力方向移動了肯定的距離，就說力對物體做了功。2.功的計算：

功=力×距離

公式：W=Fs

單位：焦耳符號：J

3、功率：單位時間里完成的功，用P表示。

公式：P=W/t

單位：W

1W=1J/s

八年級物理下冊教案篇七

教學(xué)目標：1、理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。

2、了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。

3、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)分。

4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。

重、難點：1、試驗探究熔化、凝固的規(guī)律。2、正確得出熔化、凝固的規(guī)律。