六年級第一學(xué)期英語教學(xué)工作總結(jié)

第3頁共3頁六年級?第一學(xué)?期英語?教學(xué)工?作總結(jié)?時光?匆匆，?轉(zhuǎn)眼間?，一個?學(xué)期的?教學(xué)工?作又結(jié)?束了。?工作中?有收獲?也有不?足，有?經(jīng)驗也?有反思??，F(xiàn)在?將這一?年以來?的工作?做一個?總結(jié)：?1.?復(fù)習(xí)方?面：?第一輪?復(fù)習(xí)：?整合1?-5冊?內(nèi)容進(jìn)?行復(fù)習(xí)?。在復(fù)?習(xí)時扎?扎實實?地過知?識點，?每復(fù)習(xí)?到一個?內(nèi)容一?定提前?把最可?能考到?的考點?以練習(xí)?的形式?通過平?板電腦?放出來?給學(xué)生?做，做?到每課?一練。?目的是?扎實有?效。?這一學(xué)?年我校?提倡低?時高效?的課，?因此在?上課時?絕不浪?費一分?一秒，?在本學(xué)?期采取?了以下?措施：?1）?整合教?材;?2）不?在做以?前金椰?風(fēng)的練?習(xí)，而?是自己?出題，?重在篩?選與考?點有關(guān)?的題;?3）?課堂上?多關(guān)注?不同層?次的學(xué)?生;?4）每?隔一段?時間出?試卷對?剛復(fù)習(xí)?過的內(nèi)?容進(jìn)行?檢測，?并講解?共性的?問題;?2.?課前備?課：?鉆研教?材，認(rèn)?真?zhèn)湔n?，并把?握好近?幾年的?畢業(yè)考?試方向?，同時?跟同年?級的老?師多溝?通和配?合。?3.教?研活動?：本?學(xué)期初?舉行了?同課異?構(gòu)的研?討課活?動，從?這次研?討課中?我發(fā)現(xiàn)?了自己?的不足?，并做?了反思?。感謝?舉行這?樣的研?討活動?讓我們?在教學(xué)?能力上?有所提?升。同?時，與?龍峰小?學(xué)的同?課異構(gòu)?課也讓?我收獲?不少。?4.?課后輔?導(dǎo)：?1）改?了以前?的習(xí)慣?，向扎?實方向?發(fā)展，?即所有?的早讀?聽寫必?改，改?過有錯?的學(xué)生?一定在?當(dāng)天找?老師重?背;?2）當(dāng)?天所寫?金椰風(fēng)?或試卷?的錯題?，讓好?生自己?改，學(xué)?困生找?老師親?自說解?題方法?并背誦?自己不?懂的單?詞;?3）有?針對性?的輔導(dǎo)?，學(xué)困?生優(yōu)先?，其他?學(xué)生舉?行一對?一互助?活動。?4）?靜下心?來傾聽?學(xué)生解?題的思?路以?往，學(xué)?生做錯?了題，?我們都?會說“?這么容?易的題?你還錯?，然后?告訴他?解題的?思路，?其實他?也有他?自己認(rèn)?為是正?確的解?題思路?。我們?老師只?是教會?了學(xué)生?方法，?卻沒有?發(fā)現(xiàn)學(xué)?生解題?錯誤的?根。所?以后來?，我會?常常拿?著學(xué)生?的錯題?問他們?：告訴?陳老師?，你當(dāng)?時做這?道題時?是怎么?想的??而不是?拿到錯?題就跟?他們說?：這道?題你應(yīng)?該怎么?怎么做?。4?.幾點?感觸：?1）?要相信?家校聯(lián)?系的力?量班?上有個?學(xué)生很?逆反，?從不按?老師說?的去做?，上課?喜歡講?話，課?堂上我?行我素?，從不?把老師?和同學(xué)?放在眼?里，課?后作業(yè)?總想著?抄別人?的，每?每考試?都想著?作弊，?我們?nèi)?科老師?有時拿?他真沒?辦法。?后來?我把他?家長請?到學(xué)校?來詳細(xì)?地談了?他的學(xué)?習(xí)情況?，取得?了家長?的配合?，每隔?兩三天?我就會?和家長?反映孩?子的情?況，家?長會根?據(jù)我所?說的教?育孩子?，因為?這個孩?子比較?怕他的?爸爸，?所以在?家長教?育過后?孩子回?到學(xué)校?表現(xiàn)好?多了，?背書越?來越自?覺，上?課越來?越積極?，考試?成績也?越來越?優(yōu)秀。?在嘗?到與家?長溝通?的甜頭?之后，?我把此?方法用?在其他?班的學(xué)?生身上?，同樣?也是屢?試不爽?!態(tài)度?不端正?了，不?認(rèn)真對?待考試?成績很?糟糕了?，我都?會及時?和家長?溝通，?從而取?得家長?的配合?，共同?努力，?把孩子?教育好?。所以?，有時?候我們?要借助?家長、?班主任?和同事?的力量?，這樣?才能達(dá)?到事半?功倍的?效果。?2）?卓有成?效的小?組PK?活動：?本學(xué)?期，六?年級四?個班在?考試成?績方面?進(jìn)行了?班與班?之間的?PK.?每個班?分為七?個小組?（前六?個小組?優(yōu)秀些?，最后?一個小?組差些?），每?個組都?有一個?組長帶?領(lǐng)自己?的組員?參與到?班級里?組與組?的量化?評比，?每兩星?期評一?次，量?化分排?前的有?獎，靠?后的要?罰，就?是因為?有獎有?罰，才?會激勵?班級里?各組員?和各組?長之間?在課堂?紀(jì)律、?回答問?題、考?試成績?等方面?更加積?極地表?現(xiàn)。?班與班?之間小?組的P?K主要?體現(xiàn)在?模擬考?上。例?如，六?（1）?班的A?組PK?六（2?）、六?（3）?和六（?4）班?的A組?的成績?（如A?人數(shù)和?3A人?數(shù)），?勝出的?給與獎?勵。這?么一來?，不僅?班里各?組間競?爭激烈?，連班?外各組?間的競?爭也很?激烈。?這種活?動大大?激發(fā)了?學(xué)生學(xué)?習(xí)的熱?情。?不過，?這個活?動也有?做得不?理