班本課程培訓(xùn)資料

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！班本課程精品資料《橋文化》班本課程實施綱要課程名稱：《橋文化》授課教師：楊琰授課班級：一年級四班一、指導(dǎo)思想：我校地處蘭州市的中心區(qū)域，距中山橋僅幾米之遙。凸顯出了學(xué)校特殊的地理位置和所隱含的文化內(nèi)涵，學(xué)校大部分的師生世代生活在中山橋的周圍，從小耳濡目染，對橋梁有著特殊的情懷，對中山橋所承載的蘭州歷史文化底蘊，對橋所形成的文化，都表現(xiàn)出濃厚的興趣。蘭州歷史文化資源豐富，既是中華民族文化的重要發(fā)祥地，也是黃河文化、絲路文化、中原文化與西域文化的重要交匯地。特別是蘭州作為黃河唯一穿城而過的省會城市，得山獨厚，得水獨秀，造就了獨具魅力的黃河文化。橋文化又是大眾文化，以它為載體的文化是可視、可聞、可使用的文化，它悠久的歷史，豐富的內(nèi)涵，集中反映了勞動人民的聰明才智。所以我確立實施“橋文化”課程，引領(lǐng)學(xué)生從認識身邊的“中山橋”入手，了解橋的來歷、建筑結(jié)構(gòu)、歷史風貌等，相信學(xué)生們會表現(xiàn)出濃厚的興趣和好奇心，再延伸至對蘭州古橋所蘊含的建筑風格、人情風貌、交通作用僅供學(xué)習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝2精品資料等多方面展開了研究，逐漸引領(lǐng)師生進入了橋文化的領(lǐng)域，拓展到對中國橋梁、世界名橋的探究，由此產(chǎn)生了許多問題，涉及到橋梁的各個方面。我們認真梳理，挑選出一些富有文化內(nèi)涵、在學(xué)生能力范圍內(nèi)有價值的問題，供學(xué)生去探究解決。學(xué)生調(diào)動一切可以用的資源，通過一個階段探究，學(xué)生們能從不同角度發(fā)現(xiàn)了屬于橋梁的許多文化內(nèi)涵。二、實施目標：引領(lǐng)學(xué)生從認識身邊的“中山”入手，了解橋的來歷、建筑結(jié)構(gòu)、歷史風貌、建筑風格、人情風貌、交通作用等方面，逐漸引領(lǐng)師生進入了橋文化的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛橋梁文化的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和自豪感。2、拓展到對中國橋梁、世界名橋的探究，由此產(chǎn)生了許多問題，涉及到橋梁的各個方面。學(xué)習過程中，學(xué)生動手用不同的材料，糧食種子、棉布、毛線、剪紙、書法、美術(shù)等創(chuàng)作的橋文化作品，讓學(xué)生主動參與操作、探究，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。3、在對橋文化的探究中，使學(xué)生接受中華優(yōu)秀文化的熏陶，傳承中華傳統(tǒng)美德，深刻體悟與橋相關(guān)的美德，如：勞動人民造橋鋪路具備勤勞、刻苦、合作的美德；千年古橋，橫臥兩岸，為行人提供方便，讓人們想到堅韌、奉獻、責任感等美德。僅供學(xué)習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝3精品資料4、同時在開展的橋文化活動中滲透了禮儀、誠信、自律等教育，使有形橋溝通了無形橋，讓學(xué)生認識和構(gòu)筑愛心橋、幸福橋、友誼橋、希望橋、溝通橋等心靈之橋。三、實施內(nèi)容：《橋文化》校本課程有13課，可以按教學(xué)目標分為三部分：一是“學(xué)橋知”（一、二年級），包括“百年滄?！猩綐颉薄ⅰ肮沤駱蝽崱覈鴺蛄悍诸惣疤攸c”、“名橋集萃——國內(nèi)外橋梁之最”。二是探橋韻（三、四年級），包括“唱橋歌”、“畫橋型”、“做橋?！薄耙鳂蛟姟薄ⅰ皩憳蛭摹?。三是“研橋魂”（五、六年級），包括“講橋之事”：查找橋梁的歷史及人文典故資料；“演橋之情”：把橋梁的人文故事引入課堂情景表演；“構(gòu)博雅之橋”：繪就的是“知學(xué)名禮”的無形之橋。四、實施原則1.主體性原則。學(xué)校是校本課程開發(fā)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，以學(xué)生自主活動為主，讓學(xué)生樂于參與，多給學(xué)生創(chuàng)造空間，尊重學(xué)生的意愿，促進學(xué)生個性發(fā)展。2.靈活開放性原則。一切為了學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造促使兒童發(fā)展的空間、因材施教，靈活選擇，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法、程序，以生成性課程資源為主，在實施校本課程的實踐過程中，充分體現(xiàn)目標多元化、內(nèi)容的寬泛性、廣域性和可變性。僅供學(xué)習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝4精品資料3.特色性原則。在校本課程的開發(fā)中，針對學(xué)校具體情況，走向以學(xué)生發(fā)展為本的教材設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)校作為課程決策中心的作用，最大限度的切合每一位學(xué)生的性格特征、生活經(jīng)驗和文化背景，同時注意學(xué)校當?shù)厣鐓^(qū)的特點，充分考慮本地區(qū)的風土人情、傳統(tǒng)習俗等。校本課程的開發(fā)使學(xué)校獲取課程自我更新的機會，從而辦出特色學(xué)校，彰顯學(xué)校特色。4.活動、實踐、探究性原則。體現(xiàn)在教學(xué)形式上要以學(xué)生自主參與，積極活動、勇于實踐、探索為主，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、圍繞問題大膽探究的意識和實驗摸索的精神，著眼于養(yǎng)成習慣，有利于學(xué)生全面發(fā)展。五、實施建議①方法：講授法、欣賞法、討論法、演示法、匯報法等。②形式：面向全體學(xué)生，注意個別輔導(dǎo)。③場地：籃球場。④設(shè)備：多媒體設(shè)備、糧食種子、棉布、毛線、彩紙或白紙、筆墨、彩筆等。六、實施評價（1）教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。（2）學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、現(xiàn)場表演等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果進行記錄。僅供學(xué)習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝5精品資料語文：1.an/en/in/un/ün/yin/yun/yuan,不帶調(diào)各寫一行，帶課題。2.完成配套練習《aneninunün》。3.預(yù)習《angengingong》。孩子已掌握拼讀的方法，預(yù)習時請您督促孩子嘗試拼讀一下新的音節(jié)，并組詞，造句。另外周末有七位同學(xué)的作業(yè)較為凌亂或者未按要求書寫，我已交代孩子重寫周末作業(yè)，請您督促后提醒孩子明天及時上交，請各位家長在督促孩子作業(yè)時，給孩子務(wù)必強調(diào)作業(yè)的質(zhì)量，勿敷衍了事，養(yǎng)成不好的學(xué)習習慣。謝謝配合！今天課堂中，寇永淏滿智樂彭亞松馬洋吳俊昔羅梓萌王思懿楊馥羽組出了半途而廢、天高云淡、滿山遍野、片甲不留、千山萬水、翻山越嶺、田園春色、山窮水盡