盧卡斯模型內(nèi)容完整版

閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作使人精確。 ——培根盧卡斯經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型進(jìn)入20世紀(jì)80年代以后，隨著西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家已逐漸進(jìn)入后工業(yè)化時(shí)期，知識(shí)、人力資本對(duì)技術(shù)進(jìn)步以及對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用日益顯著，于是又出現(xiàn)了“新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論”。新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論以美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家羅默和盧卡斯各自創(chuàng)立的羅默經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型和盧卡斯經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型為代表。一、盧卡斯模型的產(chǎn)生所謂人力資本就是體現(xiàn)在勞動(dòng)者身上的可用于生產(chǎn)產(chǎn)品或提供各種服務(wù)的智力、技能以及知識(shí)的總和。人力資本增值就是通過(guò)對(duì)人力資本的積累、投資和擴(kuò)充，促使人力資本的價(jià)值得以提升。當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，資本采取兩種形式，即物質(zhì)資本和人力資本。體現(xiàn)在物質(zhì)形式方面的資本(即投入生產(chǎn)過(guò)程的廠房、機(jī)器、設(shè)備、資金等各種物質(zhì)生產(chǎn)要素的數(shù)量和質(zhì)量)為物質(zhì)資本。2O世紀(jì)8O年代，羅默、盧卡斯等人在舒爾茨人力資本理論基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析了提高勞動(dòng)力質(zhì)量對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的具有極大的推動(dòng)作用，學(xué)術(shù)界稱(chēng)其為“新增長(zhǎng)理論”。二、盧卡斯模型的假設(shè)條件人力資本的增長(zhǎng)率是人們用于積累人力資本的時(shí)間比例的線性函數(shù)，從而引入了人力資本生產(chǎn)部門(mén)；工人的人力資本水平不僅影響自身的生產(chǎn)率，而且能夠?qū)φ麄€(gè)學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。 ——阿卜·日·法拉茲閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作使人精確。 ——培根社會(huì)的生產(chǎn)率產(chǎn)生影響（每一經(jīng)濟(jì)個(gè)體在進(jìn)行決策時(shí)不考慮這部分影響），這是該模型能夠產(chǎn)生遞增規(guī)模收益（整個(gè)經(jīng)濟(jì)水平）和政府政策增長(zhǎng)效應(yīng)的基礎(chǔ)。三、盧卡斯模型的內(nèi)容盧卡斯的內(nèi)生經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型的特點(diǎn)是引入了人力資本，假設(shè)生產(chǎn)函數(shù)具有如下所示的形式：1y Ak uh其中u和h分別表示行為人用于生產(chǎn)的時(shí)間和行為人的人力資本。把行為人可用的時(shí)間正規(guī)化為 1，有u 0,1 ，從上式可以看出，只要物質(zhì)資本k和人力資本h同比例增長(zhǎng)，線性齊次假設(shè)依然使得總的資本收益率保持不變。假定每個(gè)勞動(dòng)者能力和他貢獻(xiàn)給人力資本的時(shí)間 (可視作受教育和培訓(xùn)的時(shí)間)決定了他進(jìn)一步獲取知識(shí)的速度。 模型還進(jìn)一步假定，所有個(gè)人都是同質(zhì)，因而可以得到加總的生產(chǎn)函數(shù)和人力資本形成函數(shù)：ytAtkt1uththtB1utht盧卡斯將人力資本作為一個(gè)獨(dú)立的因素納入經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式 ,運(yùn)用更加微觀的、個(gè)量的分析方法 ,將舒爾茨的人力資本和索洛的技術(shù)進(jìn)步結(jié)合起來(lái)。盧卡斯將人力資本引入索洛模型 ,視其為索洛模型中“技術(shù)進(jìn)步”的另一種增長(zhǎng)動(dòng)力形式 ,視人力資本積累為經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期增長(zhǎng)的學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。 ——阿卜·日·法拉茲閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作使人精確。 ——培根決定性因素,并使之內(nèi)生化、具體化為個(gè)人的、專(zhuān)業(yè)化的人力資本,認(rèn)為只有這種特殊的專(zhuān)業(yè)化的人力資本的積累才是增長(zhǎng)的真正源泉。盧卡斯將資本劃分為有形資本和無(wú)形資本,并據(jù)此把勞動(dòng)力劃分為純體力的原始勞動(dòng)和表現(xiàn)勞動(dòng)技能的人力資本,認(rèn)為只有后者才是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉。盧卡斯給出了人力資本對(duì)生產(chǎn)的內(nèi)在效應(yīng)和外在效應(yīng)。內(nèi)在效應(yīng)是指單個(gè)個(gè)人的人力資本對(duì)他自身的生產(chǎn)率的影響,外在效應(yīng)是由平均的人力資本所引致的。他認(rèn)為人力資本的積累可以通過(guò)兩種方式來(lái)進(jìn)行:一是通過(guò)脫離生產(chǎn)的正規(guī)和非正規(guī)學(xué)校教育,使經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中每個(gè)人的智力和技能得以提高,從而提高職工的勞動(dòng)生產(chǎn)率,這類(lèi)似于舒爾茨的人力資本觀點(diǎn);二是通過(guò)生產(chǎn)中的邊干邊學(xué)(即不脫離生產(chǎn)崗位,不通過(guò)學(xué)校教育)、工作中的實(shí)際訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)積累也能夠增加人力資本,這類(lèi)似于阿羅1962年提出的邊干邊學(xué)模型理論。盧卡斯認(rèn)為,舒爾茨的人力資本產(chǎn)生的是人力資本的內(nèi)在效應(yīng),而邊干邊學(xué)所產(chǎn)生的是人力資本的外在效應(yīng)。這種區(qū)分的意義在于它拓寬了人力資本形成的途徑,尤其是為那些教育經(jīng)費(fèi)缺乏的窮國(guó)設(shè)計(jì)了一種提高人力資本形成的方法,即:引進(jìn)外國(guó)的高技術(shù)產(chǎn)品,通過(guò)直接操作新機(jī)器或消費(fèi)高技術(shù)產(chǎn)品在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、掌握先進(jìn)技術(shù),從而提高窮國(guó)的勞動(dòng)力素質(zhì)并使它轉(zhuǎn)化為人力資本。四、盧卡斯模型的價(jià)值評(píng)價(jià)盧卡斯的模型實(shí)際上是“專(zhuān)業(yè)化人力資本積累增長(zhǎng)模式”。盧卡斯模型揭示了人力資本增值越快，則部門(mén)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出越快；人力資本增學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。 ——阿卜·日·法拉茲閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作使人精確。 ——培根值越大，則部門(mén)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出越大。盧卡斯模型的貢獻(xiàn)在于承認(rèn)人力資本積累不僅具有外部性，而且與人力資本存量成正比。盧卡斯模型的貢獻(xiàn)在于承認(rèn)人力資本積累(人力資本增值)是經(jīng)濟(jì)得以持續(xù)增長(zhǎng)的決定性因素和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的真正源泉。五、盧卡斯模型的啟示盧卡斯通過(guò)將人力資本內(nèi)生于增長(zhǎng)模型之中，提示了人力資本與技術(shù)進(jìn)步及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的關(guān)系。人力資本積累是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的基礎(chǔ)在盧卡斯模型中，人力資本變化率代表技術(shù)進(jìn)步率，它取決于現(xiàn)有人力資本水平和從事人力資本建設(shè)的時(shí)間。人力資本通過(guò)推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步，使資本的收益率提高，從而使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度加快。因而，人力資本越多，技術(shù)進(jìn)步越快，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)也越快。按照盧卡斯模型中的思想，專(zhuān)業(yè)化的人力資本隨著生產(chǎn)某種商品數(shù)量的增加而增加，但其增加的速度是遞減的。但是，由于專(zhuān)業(yè)化的人力資本增長(zhǎng)是在已有的人力資本水平上進(jìn)行的，某種商品生產(chǎn)的技能可以成為另一種商品生產(chǎn)的基礎(chǔ)，從而提高了這種產(chǎn)品生產(chǎn)所需人力資本的形成速度。因此，人力資本的積累從總體上看是遞增的，這導(dǎo)致人力資本的邊際產(chǎn)出在總體上的遞增性。它克服了勞動(dòng)和物質(zhì)資本的邊際產(chǎn)出遞減的限制，使經(jīng)濟(jì)得以持續(xù)增長(zhǎng)。所以，人力資本積累是經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的根源。教育是人力資本形成的最佳途徑學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。 ——阿卜·日·法拉茲閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作使人精確。 ——培根根據(jù)盧卡斯模型，人力資本的形成有兩條途徑。一是通過(guò)學(xué)校教育，假定每個(gè)生產(chǎn)者除生產(chǎn)外都必須用一定的時(shí)間從事人力資本建設(shè)，強(qiáng)調(diào)了脫離生產(chǎn)活動(dòng)的學(xué)校教育對(duì)人力資本形成的作用。 這樣獲得的人力資本，能夠產(chǎn)生人力資本的“內(nèi)部效應(yīng)”。二是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，認(rèn)為這樣也可以形成人力資本，即專(zhuān)業(yè)化的人力資本。其具有外部效應(yīng)，使企業(yè)受益。盧卡斯把人力資本分為社會(huì)一般人力資本和專(zhuān)業(yè)化人力資本，社會(huì)一般人力資本通過(guò)學(xué)校教育獲得，專(zhuān)業(yè)化人力資本通過(guò)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)獲得。但是，他又認(rèn)為專(zhuān)業(yè)化人力資本形成的規(guī)模和速度，直接取決于社會(huì)一般人力資本已達(dá)到的水平。在現(xiàn)有人力資本總體水平較低的情況下，利用“干中學(xué)”獲得的專(zhuān)業(yè)化人力資本的水平也不會(huì)很高。而且，如果單純依靠“實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的方式，專(zhuān)業(yè)化人力資本及人力資本總體水平只能以十分緩慢的速度提