高中生物新課程標準教材與大綱版教材對比解析1

高中生物課程標準教與大綱版教對比解析一、能力求方面的對分析大綱版《考試說明》對學生生物學科能力的考查要求包括：理解能力、實驗與探究的能力、獲取信息的能力、綜合運用的能力四個方面。新課程標準的《考試大綱對生物學科能力的考查依然是這四個能力但是四個能力中的都有一些微妙的變化。現(xiàn)列表比較如下（黑體表示改變的部分）：

大綱版高考強調對考生“知識”和“能力”的考查，知識能力并重，以知識為載體能力為核心.而新課程標準更強調新課程規(guī)定的“知識法”，全面考察雙基并注重學科能力的考察三維教學目標——知識和技能過程和方法態(tài)度情感價值觀的落實既重視知識本身也重視知識的形成過程和科學思想、科學方法的教育，更強調理論聯(lián)系實際，重視關于科學、技術、社會的關系等。（一）強調知識要知其然、知其所以然，重理解。（二）重視理論聯(lián)系實際，關注科學技術，社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調發(fā)展，重應用。（三重視對考生科學素養(yǎng)的考察這個科學素養(yǎng)考察從那些地方考呢？從科學和技術的基礎知識科學探究的方法獲取新知識和處理知識的能力抽象思維能力析和解決問題的能力等方面對考生的表現(xiàn)進行測量什么？就考這個。重能力。與大綱版相比更重視知識的形成過程和科學思想科學方法的教育這是能力方面要求的變化，其變化相對是穩(wěn)定的！二、內容的變化方面的對比分析高中生物課程分為必修和選修兩個部分。必修部分包括“生物1：分子與細胞”、“生物2：遺傳與進化”、“生物：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”3個模塊；選修部分有“選修1：生物技術實踐”、“選修：生物科學與社會”和“選修3：現(xiàn)代生物科技專題”3個模塊。必修模塊選擇的是生物科學的核心內容時也是現(xiàn)代生物科學發(fā)展最迅速、成果應用最廣泛與社會和個人生活關系最密切的領域所選內容能夠幫助學生從微觀和宏觀兩個方面認識生命系統(tǒng)的物質和結構基礎展和變化規(guī)律以及生命系統(tǒng)中各組分間的相互作用因此必修模塊對于提高全體高中學生的生物科學素養(yǎng)具有不可或缺的作用。

選修模塊是為了滿足學生多樣化發(fā)展的需要而設計的，有助于拓展學生的生物科技視野增進學生對生物科技與社會關系的理解提高學生的實踐和探究能力。學生在學習了生物1的內容之后，可以學習生物2的內容，也可先學習生物的內容。在修完必修模塊的基礎上，進行選修模塊的學習。每個模塊在高中生物課程中的價值如下?！吧?：分子與細胞”模塊有助于學生較深入地認識生命的物質基礎和結構基礎，理解生命活動中物質的變化、能量的轉換和信息的傳遞；領悟觀察、實驗、比較分析和綜合等科學方法及其在科學研究過程中的應用科學地理解生命的本質，形成辯證唯物主義自然觀?！吧?：遺傳與進化”模塊有助于學生認識生命的延續(xù)和發(fā)展，了解遺傳變異規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應用領悟假說演繹建立模型等科學方法及其在科學研究中的應用理解遺傳和變異在物種繁衍過程中的對立統(tǒng)一生物的遺傳變異與環(huán)境變化在進化過程中的對立統(tǒng)一，形成生物進化觀點?！吧?：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊有助于學生認識發(fā)生在生物體內部和生物與環(huán)境之間的相互作用理解生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)認識生命系統(tǒng)結構和功能的整體性領悟系統(tǒng)分析建立數(shù)學模型等科學方法及其在科學研究中的應用形成生態(tài)學觀點和可持續(xù)發(fā)展的觀念?！斑x修1：生物技術實踐”模塊重在培養(yǎng)學生設計實驗、動手操作、收集證據(jù)等科學探究的能力增進學生對生物技術應用的了解本模塊適于繼續(xù)學習理工類專業(yè)或對實驗操作感興趣的學生學習?！斑x修2：生物科學與社會”模塊圍繞生物科學技術在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療保健和環(huán)境保護等方面的應用較全面地介紹了生物科技在社會中的應用可以幫助學生更深入地理解生物科學技術在社會中的應用于繼續(xù)學習人文和社會科學類專業(yè)及直接就業(yè)的學生學習。“選修3：現(xiàn)代生物科技專題”模塊以專題形式介紹了現(xiàn)代生物科學技術一些重要領域的研究熱點發(fā)展趨勢和應用前景以開拓學生的視野增強學生的科技意識，為學生進一步學習生物科學類專業(yè)奠定基礎。課程內容的變化：必修部分的變化課程內容組成上的變化：新的高中生物學課程拋棄學科體系綜合考慮高中學生的發(fā)展社會發(fā)展和生物科學的發(fā)展需要對原教學大綱的教學內容進行刪減增補和整合精選出三個模塊，即生物1(分子與細胞)、生物(遺傳與進化)、生物3(穩(wěn)態(tài)與環(huán)境)。課程內容的具體變化：《分子與細胞模塊整合了大綱教學內容中的“生命的物質基礎”“生命活動的基本單位”及“生物的新陳代謝”三個章的內容掉“生物的新陳代謝”一章中“植物對水分的吸收和利用”“植物的礦質營養(yǎng)”“人和動物體內三大營養(yǎng)物質的代謝”和“新陳代謝的基本類型”四節(jié)的內容加了“說明生物大分子以碳鏈為骨架”“分析細胞學說建立的過程”“使用顯微鏡觀察多種多樣的細胞”研究影響光合率的環(huán)境因素”探討細胞呼吸原理的應用”、“討論惡性腫瘤的防治”及“細胞膜系統(tǒng)結構功能”、“細胞的凋亡”等內容?！哆z傳與進化模塊整合了原大綱教學內容“生殖和發(fā)育”“遺傳和變異”及“生物的進化”三章內容。刪掉第五章中“生殖的類型”和“個體發(fā)育”兩部

分，增加“關注轉基因生物和轉基因食品的安全性”、“探討人類遺傳病的監(jiān)測”、“關注人類基因組計劃及其意義”等內容。《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境模塊整合了大綱教學內容必修部分中“生命活動的調節(jié)”“生物與環(huán)境”與“人與生物圈”三章內容。刪掉“生物圈穩(wěn)態(tài)”中部分內容，及“動物行為產(chǎn)生的生理基礎”“生態(tài)因素”等內容增加了“探索動物激素在生產(chǎn)中的應用”選修本“人體生命活動的調節(jié)和免疫”(第一章“群落的演替”及“生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞”等內容。在三個必修模塊中保留了原來必修部分十二個實驗中的七個補充十五個合計有22個實驗，此外，在《課標》活動建議部分還增加了八個搜集資料活動、六個調查活動及一個參觀活動、一個學生討論活動。選修部的變化三個選修模塊除基因工程、細胞工程、微生物和發(fā)酵工程、酶工程等少數(shù)的內容來自原大綱教學內容的選修部分其余絕大多數(shù)內容都是全新的選修模塊共有14個實驗，除“DNA粗提取和鑒定”這個實驗外，其余13個實驗全部集中在選修1(生物技術實踐)，都是全新的內容。變化的特點新課程內容變化的特點是內容多而新，實驗內容及其他活動多，體現(xiàn)生物科學的時代性和實踐性，注重生活性，強調情感、態(tài)度和價值觀。通過對比分析新課程標準和大綱教材的內容到新課標中新增加的知識點、新增加的實驗更加突出的重點等以及新課標刪減的章節(jié)和知識點在相對穩(wěn)定的基礎上清楚其變化便于更好的教和學。三、知識系方面的對分析與傳統(tǒng)的大綱教材相比這套新課程教材在完全遵循高中課程標準的基礎上，努力構建了一個符合學生認知規(guī)律符合學生主動學習主動探究反映現(xiàn)代生物科技進展的全新的知識體系和能力情感培養(yǎng)體系。新課程的知識體系與大綱版教材的知識體系有著很大的不同課程的知識體系分模塊教學，必修部分包括“生物：分子與細胞”、“生物2：遺傳與進化”、“生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”3個模塊；選修部分有“選修：生物技術實踐”、“選修2生物科學與社會”和“選修3現(xiàn)代生物科技專題”3個模塊在這6個模塊中修模塊為選修模塊的知識學習和能力培養(yǎng)奠定了基礎必修模塊中子與細胞》模塊為學習另外兩個模塊奠定了知識和能力基礎。課標教材《分子與細胞》：突出細胞是基本的生命系統(tǒng)這條主線，圍繞系統(tǒng)的層次組成和結構功能及發(fā)展變化來逐步呈現(xiàn)知識最終形成“細胞是基本的生命系統(tǒng)”這一體系將細胞作為基本的生命系統(tǒng)來學習正是給學生傳遞一個生命現(xiàn)象不同于其他的物質現(xiàn)象有其獨特的復雜性整體性系統(tǒng)性和生命性的觀點以細胞作為基本的生命系統(tǒng)來介紹是將生物學的微觀世界和人類的宏觀認識有機地結合起來而改變了以前教材只注重于從化學的視角來認識生命現(xiàn)象的偏差。課標教材《遺傳與變異》：基于人類對基因的本質、功能及其現(xiàn)代應用的研究歷程這一主線來構建生命的延續(xù)和發(fā)展這一知識體系強調的是人類對于生命現(xiàn)象的本質認識以及這一認識的研究和形成過程教材呈現(xiàn)人類的認識過程可以激發(fā)學生探究未知的潛能促進學生學習科學方法理解科學精神形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

課標教材《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》：以生物個體、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)各個層次生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)的維持為主線構建生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)與環(huán)境的關系強化人體穩(wěn)態(tài)的調控和健康以及人類活動對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的干擾和保護這一知識體系在這一體系中既強調了生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)有其自身的調節(jié)機制也呈現(xiàn)了生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)受到環(huán)境的影響從而讓學生認識到作為生命系統(tǒng)來說其穩(wěn)態(tài)不僅僅有其自身的調節(jié)，還與所處的環(huán)境有著緊密的聯(lián)系。特別是對于人類的行為而言，是干預生命系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)變化發(fā)展的重要因素現(xiàn)每個模塊獨特的知識體系和能力體系倡導探究性學習注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系全面提高高中學生的生物科學素養(yǎng)。大綱教材以生命活動的基本特征為主線按照的物質基礎和結構基礎，生物體的新陳代謝，生命活動的調節(jié)，生命的延續(xù)，生物與環(huán)境，實驗、實習和研究性學習六部分繞生命活動所表現(xiàn)出的基本生命特征來構建生物學的基礎知識和基本原理這一體系設計意圖獲得關于生命活動基本規(guī)律的基礎知識和自我保健知識，以及知道這些知識在生產(chǎn)、生活和社會實踐等方面的應用。新課程標準的教材在吸納現(xiàn)行高中生物學教育優(yōu)點的基礎上尊重學生多樣化發(fā)展的需求更貼近社會實際和學生的生活經(jīng)驗更多地反映生物科學和技術的新進展更重視發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力更強調學習是一個主動建構知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。2、課程內容的具體變化《分子與細胞模塊整合了大綱教學內容中的“生命的物質基礎”“生命活動的基本單位”及“生物的新陳代謝”三個章的內容掉“生物的新陳代謝”一章中“植物對水分的吸收和利用”“植物的礦質營養(yǎng)”“人和動物體內三大營養(yǎng)物質的代謝”和“新陳代謝的基本類型”四節(jié)的內容加了“生命系統(tǒng)的結構層次”“用高倍鏡觀察幾種細胞”“細胞學說建立的過程”“生物大分子以碳鏈為骨架”“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”“體驗制備細胞膜的方法”“建立真核細胞的三維結構模型”“模型建構”“細胞間的信息交流”、“探究酵母菌細胞呼吸的方式”、“探究環(huán)境因素對光合作用的影響”、“細胞大小與物質運輸?shù)年P系”、“細胞的凋亡”等內容?！哆z傳與進化模塊整合了原大綱教學內容“生殖和發(fā)育”“遺傳和變異”及“生物的進化”三章內容。刪掉第五章中“生殖的類型”和“個體發(fā)育”兩部分增加“建立減數(shù)分裂中染色體變化模型”“假說——演繹法”“基因在染色體上”“關注轉基因生物和轉基因食品的安全性”“遺傳病的監(jiān)測和預防”“人類基因組計劃與人體健康”“共同進化與生物多樣性的形成”等內容?！斗€(wěn)態(tài)與環(huán)境模塊整合了大綱教學內容必修部分中“生命活動的調節(jié)”“生物與環(huán)境”與“人與生物圈”三章內容。刪掉“生物圈穩(wěn)態(tài)”中部分內容，及“動物行為產(chǎn)生的生理基礎”“生態(tài)因素”等內容增加了“建立血糖調節(jié)的模型”人體生命活動的調和免疫”物生長調節(jié)劑”群落的演替”及“生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞”等內容。在三個必修模塊中保留了原來必修部分十二個實驗中的七個補充十五個合計有22個實驗，此外，在《課標》活動建議部分還增加了八個搜集資料活動、六個調查活動及一個參觀活動、一個學生討論活動。

四、基知點（新材改處）生物必一1.單細胞生物依靠一個細胞就能完成各種生命活動。2.多細胞生物依賴各種分化的細胞密切合作，共同完成復雜的生命活動）生物與環(huán)境之間物質和能量交換的基礎是細胞代謝物生長發(fā)育的基礎是細胞細胞增殖化變異的基礎是細胞內基因的傳遞和變化。3.病毒是沒有細胞結構的生物，它只有依賴活細胞才能生活。4.生命系統(tǒng)的結構層次細胞—組織—器官—系統(tǒng)個體—種群—群落—生態(tài)系統(tǒng)—生物圈。其中，細胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)。5.植物不具有系統(tǒng)這一層次。草履蟲沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。6.藍藻的種類包括顫藻、念珠藻、藍球藻和發(fā)菜。藍藻細胞內含有葉綠素和藻藍素是能進行光合作用的自養(yǎng)生物細菌中的絕大多數(shù)種類是營寄生或腐生生活的異養(yǎng)生物。7.細胞學說的建立者主要是兩位德國科學家施萊登和施旺。主要內容）細胞是一個有機體，一切動植物都有發(fā)育而來，并由細胞和細胞產(chǎn)物所構成。（2）細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用）新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生。建立意義：揭示了細胞的統(tǒng)一性和生物結構的統(tǒng)一性。8.主要存在于細胞核內，RNA大部分存在于細胞質中。甲基綠使DNA現(xiàn)綠色，吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色。葉綠體、線粒體內也含有少量的DNA。9.植物體內常見的多糖有淀粉，它是植物細胞中主要的儲能物質，還有纖維素，它是構成植物細胞壁的主要成分動物體內常見的多糖是糖原它是人和動物細胞中主要的儲能物質。組成脂質的化學元素主要是，有些脂質還含有。與糖類相比，脂質分子中的氧的含量遠遠少于糖類而氫的含量更多常見的脂質有脂肪磷脂和固醇，它們通常不溶于水，易溶于脂溶性有機溶劑。11.構成生物大分子的基本單位稱為單體，這些大分子稱為多聚體。每個單體都以若干個相連的碳原子構成的碳鏈為基本骨架，由許多單體連接成多聚體。細胞是一個基本的生命系統(tǒng)，細胞膜是它的邊界。13.制備細胞膜時，一般采用哺乳動物的成熟紅細胞。這是因為這樣的細胞沒有細胞核和眾多的細胞器制備細胞膜時一般采用的方法是將實驗用的細胞放入清水中，細胞會吸水漲破。通過離心方法獲得較純的細胞膜。14.溶酶體“化車”部含多種水解酶，能分解衰老、損傷的細胞器，吞噬并侵入細胞的病毒或細菌。15.健那綠染液是專一性染線粒體的活細胞燃料，可以使活細胞中的線粒體呈現(xiàn)藍綠色，而細胞質接近無色。16.細胞核的分布：除了高等植物成熟的篩管細胞和哺乳動物成熟的紅細胞外，真核細胞都有細胞核。細胞核的功能：細胞核是遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心。

細胞既是生物體結構的基本單位，也是生物體代謝和遺傳的基本單位。糖被（糖蛋白細胞膜上的蛋白質和糖類結合而成。只分布在細胞膜的外表面。作用是：細胞識別、信息傳遞。被動