部編版小學(xué)五年級語文下冊綜合性學(xué)習(xí)《漢字真有趣》教學(xué)課件

教學(xué)課件漢字真有趣人教部編版小學(xué)語文五年級下冊新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

漢字是世界上最古老的文字之一，和許多其他國家的文字相比，漢字無論是在字形上還是在讀音上都別具一格。讓我們通過本課的學(xué)習(xí)體會漢字的奧妙吧！整體感知——學(xué)習(xí)目標1．積極參與活動，并能夠通過獨立或合作學(xué)習(xí)完成探究學(xué)習(xí)；2．認真收集材料，增長有關(guān)漢字的知識；3．學(xué)習(xí)能夠認真閱讀材料，用心感受漢字的魅力，加深對漢字文化的熱愛。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——活動建議新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字。從下面的內(nèi)容中選擇一項，制訂活動計劃，根據(jù)計劃開展活動，“閱讀材料”供參考。整體感知——活動建議新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)1.搜集字謎，開展字謎活動。2.搜集體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等資料，辦一次趣味的漢字交流會。整體感知——活動建議新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)搜集資料查找圖書網(wǎng)絡(luò)搜查請教別人整體感知——活動建議新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)查找圖書1.在學(xué)校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別找書。如，搜集漢字故事，可以到語言類或文化類的書架上去找。2.書名、目錄、內(nèi)容簡介等，能幫助我們大致判斷書中是否有自己需要的內(nèi)容。整體感知——活動建議新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)網(wǎng)絡(luò)搜索1.在網(wǎng)上搜素資料，關(guān)鍵詞很重要。如，搜集漢字故事，可以檢索關(guān)鍵詞“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。2.檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目，顯示的內(nèi)容等，判斷哪些是需要的資料。整體感知——活動建議新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)請教別人1.想象誰可能會有自己需要的資料。2.想好問題，請教合適的人。1.畫時圓，寫時方。冬時短，夏時長。2.一塊土，兩人站，中間隔條線，兩人看不見。3.有人不是我，有馬飛不過，有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活。田

深入探究——字謎七則新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)日也4.右邊有，左邊無。后面有，前面無。哥哥有，弟弟無。周家有，李家無。5.6.

深入探究——字謎七則新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)口休斗

深入探究——字謎七則新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)7.相傳唐伯虎曾在街頭賣畫。一天，他掛出一幅水墨畫，上面畫著一只黑狗，十分可愛。唐伯虎對人們說：“這是一則字謎，想購買者，需要付三十兩銀子，如果猜中謎語，就分文不收?！贝蟀胩爝^去了，無人猜中。這時，有一位年輕人說：“我猜中了?！碧撇⒄埶f出謎底，他卻笑面不答，取下畫來便走。唐伯虎望著這位年輕人的背影，哈哈一笑，說：“猜中了！他猜中了！”你能猜出這是什么字嗎？默

深入探究---門內(nèi)添“活”字新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)閱讀材料《門內(nèi)添“活”字》說說讀了這個故事，你有什么感受？

沒想到字謎之中還藏著這么有趣的故事，中國文化真的是博大精深。

深入探究---有意思的諧音新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)外甥打燈籠——照舊（舅）梁山伯的軍師——無（吳）用四月的冰河——開動（凍）了咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外

深入探究——有意思的諧音新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

歇后語兩部分之間有間隙，說的實話往往只能說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫做歇后語。這些都是諧音的歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的結(jié)果。

深入探究——“枇杷”和“琵琶”新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)閱讀教材《“枇杷”和“琵琶”》

深入探究---有趣的形聲字新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

形聲字是漢字王國中最重要的一員，它占了漢字的百分之九十以上。讓我們一起走進有趣的形聲字，去探索漢字的奧妙吧！

深入探究——有趣的形聲字新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)自由閱讀材料《有趣的形聲字》，說一說，你們讀懂了什么？“星”和“鳳”在甲骨文時期是象形字，后來人們在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符，它們就變成了形聲字?！笆瘛焙汀凹馈痹谧钤绲臅r候是象形字，后來人們在象形字的基礎(chǔ)上增加形符，它們就變成了形聲字。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

通過“漢字真有趣”這個綜合性學(xué)習(xí)，我們充分感受到漢字的有趣。這節(jié)課也為我們進一步探究漢字的奧妙提供了有效的途徑，希望同學(xué)們會有所收獲！

拓展延伸---讀一讀新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)1、精裝茅臺——好久（酒）2、豬八戒拍照——自找難堪（看）3、懷里揣小攏子——舒（梳）心4、小蘇他爹——老輸（蘇）5、四兩棉花——談（彈）不上漢字真有趣

板書設(shè)計新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)活動建議字謎七則門內(nèi)添“活”字有意思的諧音“琵琶”和“枇杷”有趣的形聲字

一、請為下面的字謎選擇合適的謎底。A.也B.田C.日

（1）畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長。（

）

（2）四座山來山對山，四個川來川對川。四個日子連環(huán)套，四個口字緊相連。（

）

（3）一點一橫長，兩點一橫長，你若猜不出，站著想一想。有人不是我，有馬飛跑過。有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活。（

）CBA新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)布置作業(yè)——課堂作業(yè)

二、漢字的諧音藝術(shù)，在古詩、歇后語、對聯(lián)中得到充分的應(yīng)用，同時也普遍應(yīng)用于民間建筑、繪畫藝術(shù)中。請為下面的應(yīng)用選擇合適的寓意。

A.吉慶有余B.五福臨門

C.喜上眉梢D.福到家門

年畫中有喜鵲立在梅樹枝頭（

）

年畫中兩條魚（

）

古典宅院門樓上刻著五只蝙蝠（

）

春節(jié)倒貼福字（

）

CABD新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)三、連一連。梁山泊軍師孔夫子搬家四月的冰河咸菜燒豆腐開動了吳用凈是輸有言在先新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)火（）鳳（）休（）蜀（）編（）上（）四、分一分，選一選。ADCDDＢA.象形字B.指事字C.會意字D.形聲字新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)五、五年二班的的同學(xué)開展了關(guān)于“漢字趣味”的語文實踐活動。為了查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，同學(xué)們開始搜集活動。請判斷下面這些做法的正誤。

A.可以通過查找圖書、網(wǎng)上搜索或詢問別人等途徑搜集資料。（

）B.查找圖書時，先找類別，然后再看書名、目錄、內(nèi)容簡介，判斷是否有用。（

）C.如果要在網(wǎng)上搜索有關(guān)漢字故事類的內(nèi)容，可以輸入關(guān)鍵詞“故事”。（

）D.詢問別人之前要先想好自己問什么，問誰最合適。

（

）√×√√新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

課下收集有關(guān)漢字的有趣小故事和同學(xué)們分享一下吧！謝謝觀看綜合性學(xué)習(xí)：漢字真有趣第1課時第2課時第1課時第三單元橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章。◎感受漢字的趣味，

了解漢字文化?！?qū)W習(xí)搜集資料的基本方法?！?qū)W寫簡單的研究報告。學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)重點

談話激趣導(dǎo)入，明確活動任務(wù)選自“課前預(yù)學(xué)單”☆人們平時讀書、看報、寫文章，都離不開漢字。

請結(jié)合生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，說說你對漢字的了解。示例1：漢字的演變過程：甲骨文→金文→小篆→隸書→草書、楷書→行書。示例2：漢字可以表達感情和傳遞信息。如，我們可以用漢字給親人寫信，表達我們的思念之情。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

漢字產(chǎn)生于幾千年前，是世界上最古老的文字

之一，經(jīng)歷了漫長的演變過程，沿用至今。

漢字是世界上使用人口最多的文字之一，曾對

周邊一些國家的文化產(chǎn)生過重要影響。

漢字書法是一門獨特的藝術(shù)。古往今來，我國

涌現(xiàn)了許多著名的書法家，他們的書法作品是

藝術(shù)中的珍品?！埻瑢W(xué)們自由朗讀本單元的“前言”部分。搜集字謎，開展猜字謎活動。搜集體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等資料，辦一次趣味漢字交流會。

請同學(xué)們細讀“活動建議”中的內(nèi)容，說說本次綜合性學(xué)習(xí)活動需要完成哪些任務(wù)。自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字。從下面的內(nèi)容中選擇一項，制訂活動計劃，根據(jù)計劃開展活動。借助“閱讀材料”，拓寬閱讀思路

請同學(xué)們翻到課本的“閱讀材料”，以小組為單位，小組內(nèi)成員一邊讀一邊交流，選出你們最感興趣的內(nèi)容，并說出理由?！蹲种i七則》文字謎、畫謎、故事謎《門內(nèi)添“活”字》一個和字謎有關(guān)的故事《有意思的諧音》諧音歇后語《“枇杷”和“琵琶”》諧音笑話《有趣的形聲字》漢字的造字方法，形聲字的演變過程選定活動內(nèi)容，制訂活動計劃活動：選定活動內(nèi)容，制訂活動計劃。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動

第（一）組“漢字真有趣”活動計劃活動時間：____________________活動地點：____________________活動內(nèi)容：搜集、整理體現(xiàn)漢字趣味的資料，參加“（

）”活動。活動過程：1.搜集資料（時間：__________）2.整理資料（時間：____）3.制作展板（時間：______）4.展示交流（時間：____）3.11～3.16電子閱覽室、教室趣味漢字3.11～3.133.143.153.16活動分工：1．搜集_______________________：______（人名）2．搜集_______________________：______（人名）3．搜集_______________________：______（人名）4．搜集_______________________：______（人名）5．整理資料，制作展板：______（人名）6．展示：______（人名）____（日期）

導(dǎo)學(xué)小貼士：本板塊活動將持續(xù)一周左右，活動時間可以根據(jù)活動內(nèi)容及成員分工初步安排，真正展示階段可結(jié)合搜集、整理資料的情況再進行調(diào)整。體現(xiàn)漢字趣味的古詩姜歡體現(xiàn)漢字趣味的歇后語王鵬體現(xiàn)漢字趣味的對聯(lián)、字謎羅哲民體現(xiàn)漢字趣味的故事徐曉全組人員徐曉3.10選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動請組長來分享你們組制訂的活動計劃。

我們組選擇“猜字謎”，我們計劃按照文字謎、畫謎、故事謎等類別對字謎進行大致分類，然后去搜集相關(guān)資料。

我們組選擇“趣味漢字交流會”，我們受到《有意思的諧音》的啟發(fā)，想去找一些歇后語、藏頭詩、諧音詩等。

請以小組為單位，修改活動計劃表，活動分工要寫詳細，根據(jù)小組成員的實際能力安排合適的任務(wù)。每位組員都可以承擔(dān)起一類字謎的搜集和編寫任務(wù)；除了搜集歇后語、藏頭詩、諧音詩，還可以搜集對聯(lián)、體現(xiàn)漢字特點的故事等。學(xué)習(xí)搜集方法，學(xué)會整理資料

請同學(xué)們自主閱讀課本“活動建議”中有關(guān)搜集資料的圖表，圈畫出關(guān)鍵詞。查找圖書網(wǎng)絡(luò)搜索請教別人

搜集好資料后，我們還要對資料進行篩選與梳理。篩選與梳理資料時應(yīng)該注意些什么？

資料太多時，應(yīng)選擇最契合自己所選活動的資料，控制資料數(shù)量，提高資料質(zhì)量。

整理時，可以根據(jù)資料的類別、難易程度進行分類。

根據(jù)類別和質(zhì)量，淘汰重復(fù)的以及質(zhì)量差的資料。

活動：按照小組制定的活動計劃，分工合作，開展活動。1.按照活動內(nèi)容，完成搜集、整理資料的任務(wù)。2.根據(jù)活動計劃，制作展板，展示交流。選自“課后拓學(xué)單”活動第2課時

請猜字謎小組依次上臺展示搜集到的文字謎、畫謎、故事謎等。猜出謎底的同學(xué)要說出自己是怎樣猜的，分享思考過程。猜字謎活動活動一：根據(jù)“小組展示互評表”，對猜字謎活動進行評價。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動一項目評價標準同學(xué)評價參與度小組成員人人參與，相互合作☆☆☆自信心展示時態(tài)度大方，充滿自信☆☆☆形式形式多樣，有創(chuàng)意；多角度展現(xiàn)了字謎的魅力☆☆☆質(zhì)量字謎設(shè)計精巧、難猜、有趣味☆☆☆“猜字謎”小組展示互評表活動：把你覺得有趣的字謎記錄下來，制作成字謎記錄卡。字謎記錄卡搜集的字謎創(chuàng)編的字謎謎面形式謎面和謎底謎面形式謎面和謎底記錄人：______五年級___班記錄時間：____年__月___日李華（3）2023310詩歌床前明月光。謎底：（曠）詩歌只是近黃昏。謎底：（曬）句子顛倒不自由。謎底：（甲）句子一口咬住多半截。謎底：（名）選自“課后拓學(xué)單”活動活動：把你覺得有趣的的字謎記錄下來，制作成字謎記錄卡。字謎記錄卡搜集的字謎