參考教育科研課題設計案例分析上課

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主要內(nèi)容教育科研課題的選擇策略教育科研課題的方案設計教育科研課題的案例分析第一頁，共72頁。2教科研工作的一般程序教育實踐選定題目開題報告收集資料撰寫報告成果論證教育理論第二頁，共72頁。3

“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題，也許僅僅是一個數(shù)學上或?qū)嶒炆系募寄芏?。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步?！?/p>

——愛因斯坦

科學研究的第一步是選擇研究的課題

一、教育科研課題的選擇策略第三頁，共72頁。41.從教育教學實踐的追問中提出課題

2.從教育教學經(jīng)驗的升華中提煉課題

3.從社會關(guān)注的教育熱點中發(fā)現(xiàn)課題

4.從學術(shù)交往或培訓學習中領(lǐng)悟課題

5.從文獻資料的閱讀比較中挖掘課題

6.從教育部門的科研規(guī)劃中尋找課題

7.從導師或別人的指點、談話、建議中選題；

8.從教育理論上的定向點、矛盾點、爭論點等方面選題。

（一）教育科研課題的主要來源第四頁，共72頁。5廣西教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度課題指南（一）基礎(chǔ)教育研究1．廣西學前教育辦園機制體制研究；2．學前教育“入學難”問題及對策實證研究；3．學前教育保教內(nèi)容開發(fā)與實施研究；4．園本教研與幼兒園綜合課程改革研究；5．農(nóng)村幼兒園布局建設研究；6．城市新建小區(qū)配套幼兒園建設模式研究；7．農(nóng)村學前教育資源配置問題研究；8．幼兒園教師培養(yǎng)及培訓模式創(chuàng)新；9．義務教育階段“控綴保學”機制研究；10．農(nóng)村中小學校土地證辦理情況調(diào)研；第五頁，共72頁。611．中小學“減負”問題實證研究；12．有效教學實驗研究；13．中小學布局結(jié)構(gòu)調(diào)整策略實證研究；14.新課程改革實施難點及改進研究；15．培養(yǎng)學生科學精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的實踐研究；16．培養(yǎng)學生終身學習能力研究；17．促進學生全面發(fā)展的評價體系研究；18．農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務體系研究；19．進城務工人員隨遷子女教育問題研究；20．城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展研究；第六頁，共72頁。721．義務教育教師區(qū)域內(nèi)流動機制研究；22．農(nóng)村寄宿制學校發(fā)展問題研究；23．義務教育學校之間協(xié)作機制研究；24．農(nóng)村義務教育學校標準化建設研究；25．中小學生心理健康教育研究；26．新型教師評價機制研究；27．基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展策略研究；28．基礎(chǔ)教育資源分配的公平性研究；29．城鄉(xiāng)教師資源均衡配置的有效性研究；30．教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的研究；第七頁，共72頁。831．學生學習方式的變革研究；32．創(chuàng)新型教研員的品質(zhì)特征及其培養(yǎng)途徑研究；33．大班制教學中縮小兩極分化的途徑研究；34．義務教育階段教師績效工資研究；35．普通高中學校結(jié)構(gòu)布局調(diào)整研究；36．民辦普通高中辦學機制研究；37．擴大普通高中教育規(guī)模策略研究；38．普通高中特色化發(fā)展策略研究；39．普通高中多樣化發(fā)展策略研究；40．普通高中課程改革研究；第八頁，共72頁。941．加強薄弱學校策略研究；42．問題學生教育的實踐研究；43．普通高中學生學業(yè)水平和綜合素質(zhì)評價體系研究；44．普通高中研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐活動研究；45．完善特殊教育體系研究；46．特殊教育學校建設研究；47．提高特殊教育教學質(zhì)量研究。第九頁，共72頁。10●研究問題的范圍縮小與課題表述通過教育調(diào)查、經(jīng)驗升華、學術(shù)交往、文獻閱讀等“發(fā)現(xiàn)”的研究問題，通常需要縮小研究范圍，以便課題適合自己研究并使研究能夠深入。同時，也有利課題的研究對象、研究的中心內(nèi)容和研究方法（課題名稱包含的三個部分）的明確。第十頁，共72頁。11●縮小研究范圍、明確研究問題可增加“限定”：地域的特殊性：東、中、西部；城市（大中?。?、農(nóng)村、市郊結(jié)合部；發(fā)達、發(fā)展中、落后等。學校、個人的特色：農(nóng)民工、移民等文化背景課程或?qū)W科的差異性：將研究對象限定在自身熟悉的課程或?qū)W科領(lǐng)域。學段的設置：小學（低中高年級）、初中、高中、大學。研究對象的分層、分類：學生的不同群體、教師的不同類型、教學要素的不同方面、教學過程的不同環(huán)節(jié)等。研究角度的細化：手段、途徑、方法、策略、模式、機制等。研究方法的精確匹配：不同于已民用工業(yè)研究且切合自身目的的方法。環(huán)境或情境的設定：網(wǎng)絡環(huán)境、市場經(jīng)濟、移民文化背景等。第十一頁，共72頁。12

●

《如何上好高一新生數(shù)學起始課》

●

《學生不主動舉手回答問題的原因探析》

●《在歷史教學中開發(fā)學生的非智力因素》

●

《激勵性評語對“差生”的作用》

●《新課程背景下的英語作業(yè)設計》

●《地理課結(jié)尾方式初探》

●

《政治課的導語藝術(shù)》

●

《在物理教學中如何培養(yǎng)學生說的能力》

●《化學知識記憶方法探索》◆中小學教學中的研究問題眾多，如：第十二頁，共72頁。13

教師不是專業(yè)研究者，重要的問題不一定需要你去研究，而研究你教學現(xiàn)場中的問題對你才是重要的。教師應研究發(fā)生在自己身邊的、有價值的問題——有助于改善自己的實踐行為?！艚處熞朴趶钠匠９ぷ髦刑岢鲅芯空n題第十三頁，共72頁。14

◆課題常常來自于反思

不知道研究什么——尋找或發(fā)現(xiàn)教育教學中遇到的問題——問題排隊——找出突出的問題——形成課題第十四頁，共72頁。15

[案例]

看見一個現(xiàn)象：學生沉迷電腦游戲

反思：這是一個什么問題？是個別的還是帶有一定的普遍性？以前有無相類似的？如有，我是如何處理？在處理的方法中哪種最好？如沒有，我今天應如何去處理呢？

提出自己需要研究的問題：

——中學生網(wǎng)絡迷戀成因與對策研究

第十五頁，共72頁。16

（二）教育研究選題的原則1.科學性原則2.價值性原則3.創(chuàng)新性原則4.可行性原則第十六頁，共72頁。171.科學性原則

科學性原則是指選題須符合最基本的科學原理和客觀實際，要有理論依據(jù)和事實依據(jù)。

一是要有理論依據(jù)。如要研究學生主體性發(fā)展問題，其理論依據(jù)大致包括：（1）“主體性”的內(nèi)涵、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)等方面的理論觀點；（2）主體性發(fā)展的一般規(guī)律及其哲學理念；（3）主體性發(fā)展需要依靠條件方面的理論觀點。

二是要有事實依據(jù)。選題來自實踐，從實際出發(fā)，實事求是。第十七頁，共72頁。18下列選題是否科學？為什么？《教師理念和教學策略：制約貧困地區(qū)新課程推進的瓶頸》《中學生品德不良的成因分析與對策》《教育學與心理學的整合在企業(yè)中的應用》《關(guān)于中大班幼兒對結(jié)婚認知的調(diào)查》

第十八頁，共72頁。19

價值性原則是指研究課題能為教育改革、教育發(fā)展以及教育科學理論建設服務，具有實踐意義和理論意義。一是要根據(jù)社會發(fā)展尤其是教育改革與發(fā)展的需要，選擇那些能出成果，能被社會承認，在教育實踐中迫切需要解決并能推廣應用的課題來進行研究。二是要根據(jù)教育科學理論的發(fā)展趨勢，選擇哪些具有超前性、預見性、開拓性、爭議性的，能總結(jié)實踐經(jīng)驗，有應用前景的課題來進行研究。

2.價值性原則第十九頁，共72頁。20具有較高價值的選題：農(nóng)村中小學網(wǎng)絡教育的現(xiàn)狀調(diào)查與思考城市獨生子女任性的心理研究農(nóng)村義務教育階段女生輟學現(xiàn)狀的調(diào)查研究構(gòu)建城鄉(xiāng)小學教師“互動與共享”運行機制的探索城鄉(xiāng)結(jié)合部學生家庭教育責任轉(zhuǎn)移現(xiàn)象研究第二十頁，共72頁。21價值較低的論文選題：《淺議后進生的教育》《也談教師的主導作用》《師資隊伍建設是提高辦學水平的關(guān)鍵》《試論新課程背景下的學校師生關(guān)系》《對我國高校招生制度改革的思考》《一個外教在中國的教學生活》《××學校教師隊伍流失問題研究》第二十一頁，共72頁。223.創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新性原則是指選題要具有新穎性、先進性，其研究成果能有助于某一問題的解決，能推動某一學科的發(fā)展。

●選題的創(chuàng)新就是要選擇那些別人沒有提出過的，或者雖有人提出但還沒有解決或沒有完全解決的課題。

●創(chuàng)新課題常常表現(xiàn)在：用新方法解決新問題；用老方法解決新問題；用新方法解決老問題。第二十二頁，共72頁。234.可行性原則

可行性原則是指選題要從實際出發(fā)，充分考慮主客觀條件，選擇能通過努力實現(xiàn)研究目標，獲得研究成果的課題。

●客觀條件：時間是否充裕，經(jīng)費是否有保障，研究手段是否具備，學校條件是否允許，社會環(huán)境是否有利等。

●主觀條件：研究者的知識、能力、精力、身體等是否符合該項目研究。一般來說，要考慮以下方面：(1)現(xiàn)實可能性；(2)有濃厚的興趣；(3)能發(fā)揮業(yè)務特長；(4)課題的大小適當；(5)有占有資料的條件；(6)能得到指導；(7)要考慮限定的時間、計劃的篇幅；(8)對課題加以限定。第二十三頁，共72頁。24題目太大。如《素質(zhì)教育的理論與實踐研究》、《現(xiàn)代信息技術(shù)與新課程的整合》、《21世紀學校德育改革探索》等。難度太高。如《少數(shù)民族地區(qū)學生的非智力開發(fā)研究》、《教師專業(yè)化發(fā)展的模式與策略》、《中學生的性教育問題研究》等。

課題不可行的常見情況有：第二十四頁，共72頁。25選題的技巧課題宜小不宜大。盡量選擇小課題，課題越小，目標越集中，就越容易把問題講清楚，要以小見大，做深做透。第二十五頁，共72頁。26課題宜實不宜虛。要選擇實實在在的具體的問題，切忌抽象空泛的問題。如“關(guān)于素質(zhì)教育的研究”就是一個過于抽象空泛的問題。第二十六頁，共72頁。27課題宜活不宜僵。要隨著改革的發(fā)展靈活選題，也可根據(jù)實際研究的需要對原題作適當調(diào)整，切忌故步自封，僵化不變。第二十七頁，共72頁。28課題宜重不宜輕。所謂“重”，就是指與教學實踐的密切程度、意義的大小以及所選課題是否與教學實踐密切相關(guān)，是必須重視的問題，而不是可有可無或與教學關(guān)系不大的問題。第二十八頁，共72頁。29課題宜準不宜偏。選題的方向要明確，角度要準確，內(nèi)容要確切，明確要解決的主要問題。所選問題不能偏離教育改革與發(fā)展的方向。第二十九頁，共72頁。30立意宜深不宜淺。從紛繁復雜的教育現(xiàn)象和變化莫測的教學情境中發(fā)現(xiàn)和提出有意義的課題并進行從特殊到一般的提煉，逐層深人挖掘問題，認識不能膚淺。第三十頁，共72頁。31角度宜寬不宜窄。廣泛地占有資料，對問題進行多角度分析，旁征博引，并把握其內(nèi)在的聯(lián)系。第三十一頁，共72頁。32中心宜集不宜散。要突出問題的中心和主要方面，突出聚焦點，不能面面俱到。第三十二頁，共72頁。33領(lǐng)域宜熟不宜生。選題不要超過自己力所能及的范圍，要“取熟避生”，即是要選擇自己比較熟悉且有一定基礎(chǔ)的問題當課題。第三十三頁，共72頁。34見地宜新不宜舊。提出新的問題、新的可能性，或從新的角度來看待舊的問題，獲得突破性進展，或展示新的見地，不能人云亦云，簡單地重復別人的研究，或簡單的經(jīng)驗堆積。結(jié)論要有新的指導意義。第三十四頁，共72頁。35（一）課題名稱

好的題目是能準確反映研究的對象和核心概念。第三十五頁，共72頁。36

要素：

對象（小學生、中學生、初中生、大學生、某某學校、某某學科…）

核心概念：（校園文化建設、自主學習、課程體系建設……）其他必要限定詞：范圍（深圳市、福田區(qū)、某某學校）背景（新課程改革、網(wǎng)絡環(huán)境、農(nóng)村城市化進程……）研究方法（實驗研究、比較研究、調(diào)查研究、行動研究……）第三十六頁，共72頁。37題目表述應－簡明、具體、新穎、醒目盡可能直接或間接反映出－多媒體教學對差生提高學習成績的作用研究因素（問題）研究對象（范圍）研究效應(方法)

農(nóng)村中學辦學特色形成的實踐研究

初一生物自學輔導教學的實驗研究第三十七頁，共72頁。38

舉例：農(nóng)村城市化進程中原村辦小學

校園文化建設研究網(wǎng)絡環(huán)境下小學生

養(yǎng)成教育

的行動研究以行動研究項目推進區(qū)域教育科研工作的實踐研究福田區(qū)中小學教師心理健康干預研究深圳市海濱中學不同學生群體心理特點與對策研究第三十八頁，共72頁。39存在的問題：（1）要素殘缺導致題目過大、研究內(nèi)容模糊。中小學人事制度的研究教師心理健康研究科學教育實驗研究分層教學方法探析德育在語文教學中的滲透第三十九頁，共72頁。40（2）課題名稱不規(guī)范，沒有體現(xiàn)課題研究的特點和諧教育誦讀國學精粹,培養(yǎng)國學品質(zhì)小學英語分層教學養(yǎng)成道德好習慣學校目標——間接管理第四十頁，共72頁。41——加上限定詞教師心理健康研究——某某學校教師心理健康研究分層教學方法探析——中學某某學科的分成教學方法研究誦讀國學精粹,培養(yǎng)國學品質(zhì)——通過誦讀國學精粹培養(yǎng)國學品質(zhì)的研究第四十一頁，共72頁。42

——加小標題新世紀可持續(xù)發(fā)展教育行動研究——以某某小學為個案中學個性化教育實證研究——以某中學為個案小學生養(yǎng)成教育行動研究——以某某小學為個案第四十二頁，共72頁。43課題的說明———研究范圍的表述如果我們想完成我們的任務，就不能使自己背上多余的包袱。我們不僅應知道該研究什么，而且也應了解不該研究什么。第四十三頁，共72頁。44初中生語文學習方式的轉(zhuǎn)變。（主要研究福田區(qū)）小學課間體育鍛煉研究。（主要研究場地狹小的小學課間體育鍛煉）全寄宿制高中理解型教育模式研究（主要研究某中學）小學生成長記錄式評價的應用研究（主要研究羅湖）開放—探究型教學模式研究（主要研究哪幾門學科）第四十四頁，共72頁。45——

研究視角的選擇研究范圍的表述，是在對研究范圍加以限制的基礎(chǔ)上，對該課題的研究對象總體范圍的具體規(guī)定，主要是明確研究的角度。不同學科的視角。研究方法的視角。有關(guān)理論的視角。第四十五頁，共72頁。46

思考練習題：

請你按“科學性、價值性、創(chuàng)新性、可行性”的要求評價下列課題，哪些課題較好？為什么？

●優(yōu)生與后進生學習方法比較研究

●廢品工藝品制作對創(chuàng)造思維發(fā)展的影響●音樂氛圍的創(chuàng)設對教學效果影響的研究●電腦與作文教學●葉圣陶閱讀教學理論研究●研究性學習與教育的未來

第四十六頁，共72頁。47（三）適合一線教師研究的熱點問題有效教學的標準研究：盡管有專家論述，但多半是思辨的（如從新課程理念出發(fā)的推論），缺乏“實證研究”，缺乏強有力的現(xiàn)實考察；有效教學的操作策略研究：有效思維及情感體驗在各學科（如語文、數(shù)學等）的獨特體現(xiàn)；不同學習方式的組合以及與不同內(nèi)容的匹配問題；課堂有效評價，等。

1.有效教學研究第四十七頁，共72頁。482.教育智慧研究需要研究的問題有：智慧型教師的實證性研究智慧型課堂的基本特征教師教學智慧的要素

隨著加拿大阿爾伯特大學教育學教授馬克斯·范梅南的《教學機智——教育智慧的意蘊》的熱銷，教育智慧、智慧型教師無疑是近幾年來的熱點話語。追求智慧、做智慧型教師已成為許多學校、教師力求達成的理想境界。第四十八頁，共72頁。49

盡管教師專業(yè)發(fā)展不是一個新課題，但它依然具有許多亟待深化的研究點：●教師專業(yè)發(fā)展的指標●不同成長階段教師的專業(yè)發(fā)展的策略●教師個人發(fā)展規(guī)劃的制定3.教師專業(yè)發(fā)展研究第四十九頁，共72頁。50新課程實施以來，課堂教學究竟應當是怎樣的一個圖景？自主課堂的本質(zhì)屬性空間是什么？“自主學習”與“自主課堂”的關(guān)系是什么？教師主導作用與學生主體作用如何協(xié)調(diào)？建構(gòu)自主課堂的條件和機制有哪些？4.自主課堂的建構(gòu)第五十頁，共72頁。515.多元智慧理論的教與學研究為每一個學生設計適應他發(fā)展的課程與教學正是我們這個時代追求的價值取向，多元智慧理論的教與學研究恰恰表達了這一追求。6.發(fā)展性教學評價的操作《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強調(diào)：建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)揮和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。那么怎么實施發(fā)展性教學評價呢？第五十一頁，共72頁。52二、教育科研課題的方案設計課題研究方案也稱課題研究計劃，是研究的施工藍圖和工作計劃。課題研究方案設計的目的是為了明確規(guī)定研究的范圍和目標，具體規(guī)劃研究的程序和進度，確保研究工作的順利進行，實現(xiàn)研究的預期目標。第五十二頁，共72頁。53◆制定課題研究方案主要回答以下問題：研究什么？為什么研究？如何開展研究？需要采用哪些手段和工具？需要參考哪些文獻？引用哪些資料？研究有何創(chuàng)意？將有何突破？預計會遇到哪些困難和問題？成果在理論和實踐上有何價值？第五十三頁，共72頁。54◆課題研究方案的基本格式（文科類）

1.課題研究的目的與意義

2.課題研究的主要內(nèi)容

3.課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

4.完成本課題的基礎(chǔ)和條件分析

5.課題研究的方法、手段和技術(shù)

6.研究過程及時間安排

7.經(jīng)費預算第五十四頁，共72頁。55◆課題研究方案的基本格式（理科類）

緒言：包括研究問題及研究假設，已有研究狀況的陳述和有關(guān)文獻的介紹（Introduction)

研究的具體方法(Method)

總體和樣本(Subject)

研究設計(Design)

研究過程(Process）分析的統(tǒng)計技術(shù)（StatisticsAnalysis)

時間的安排(TimeSchedule)

預算(Budget):包括人力、物力、設備及其各種直接、間接耗費第五十五頁，共72頁。56◆廣西教育科學規(guī)劃課題申請書之主要內(nèi)容本課題國內(nèi)外及區(qū)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值本課題的研究目標、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻（限填20項）主要參加者的學術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務、專業(yè)、年齡等）完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、研究經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）預期研究成果經(jīng)費第五十六頁，共72頁。57◆玉林師范學院科研項目申請書之課題設計論證一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平及發(fā)展趨勢二、本項目研究內(nèi)容、基本思路及研究特色三、擬解決的關(guān)鍵問題四、預期結(jié)果五、現(xiàn)有條件六、項目成果的社會及經(jīng)濟效益七、工作時間進度和人員分工八、經(jīng)費預算第五十七頁，共72頁。58◆教育科研課題開題報告的一般格式（一）問題的提出（二）文獻綜述（三）本文研究的目的與意義（四）本文研究的內(nèi)容及論文框架（五）本文研究的方法與步驟（六）已有基礎(chǔ)和條件分析（七）主要參考文獻第五十八頁，共72頁。59（一）問題的提出介紹本研究題目的來源，是自選題還是教師提供的參考題，或者是某個研究項目，如“創(chuàng)新杯”項目等。闡述本研究題目的社會背景，提出自己所要研究問題的動機或設想。第五十九頁，共72頁。60構(gòu)建城鄉(xiāng)小學教師“互動與共享”運行機制的探索

選題背景涉及到：和諧社會建設；新農(nóng)村建設；城鄉(xiāng)教育的差距；義務教育均衡發(fā)展；新《義務教育法》有關(guān)規(guī)定等。研究設想是：以××市城鄉(xiāng)教師配置和流動的情況為例，根據(jù)國家關(guān)于大力推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育的政策，分析城鄉(xiāng)教師實現(xiàn)“互動與共享”的必要性和可行性，提出構(gòu)建城鄉(xiāng)教師“互動與共享”機制的模式和策略。[案例]第六十頁，共72頁。61（二）文獻綜述概述選定題目所屬領(lǐng)域的國內(nèi)外研究狀況、已達到的水平以及有關(guān)專家學者取得的主要研究成果。分析該領(lǐng)域研究存在的局限和不足，爭議和討論的主要問題，以及未來的研究動向或趨勢。第六十一頁，共72頁。62（三）本文研究的目的與意義闡述研究要解決的問題，要達到的目標，可望取得的預期成果及創(chuàng)新之處。闡述本文研究成果將產(chǎn)生的效果和效益，具有的理論價值和實踐應用價值（或指導、參考價值）。第六十二頁，共72頁。63《中小學教師培訓的成本與效益分析》之研究意義理論意義：通過對中小學教師培訓成本的負擔主體、分擔結(jié)構(gòu)、核算方法等的分析，有助于豐富教育成本分擔理論和推進教師培訓成本管理問題的研討。實踐意義：通過對中小學教師培訓成本與效益問題及其原因的分析，提出相應的對策與建議，有助于解決教師培訓經(jīng)費短缺的問題，促進培訓工作的開展和培訓效益的提高，從而促進教師隊伍的建設和教育事業(yè)的發(fā)展。[案例]第六十三頁，共72頁。64（四）本文研究的內(nèi)容及論文框架將研究問題進一步細化為若干個小問題并具體列舉，分析問題的性質(zhì)及其研究假設。明確本文研究的重點、難點或關(guān)鍵所在。列出預設論文框架結(jié)構(gòu)，包括各部分的標題及其次一級標題（三級提綱）。第六十四頁，共72頁。65中小學骨干教師教育科研能力的調(diào)查研究

主要研究內(nèi)容大致可設想以下幾個方面：

1、中小學骨干教師教育科研的目標定位與主要特點

2、中小學骨干教師教育科研的現(xiàn)狀與存在問題

3、中小學骨干教師教育科研能力的主客觀因素分析