《減數(shù)分裂和受精作用》第1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第1節(jié)《減數(shù)分裂和受精作用》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)安慶市第一中學(xué)彭萍芳課時(shí)基本信息學(xué)科生物學(xué)實(shí)施年級(jí)高一設(shè)計(jì)者彭萍芳課題第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用教材來(lái)源人教社2019年版高中生物學(xué)必修2《遺傳與進(jìn)化》第2章《基因和染色體的關(guān)系》課型新授課課時(shí)第1課時(shí)二、教材分析本節(jié)通過(guò)減數(shù)分裂和受精作用的知識(shí)，從細(xì)胞水平闡述生命的延續(xù)性。教材中的“問(wèn)題探討”通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有性生殖過(guò)程中配子和體細(xì)胞中染色體數(shù)目的差別并思考果蠅產(chǎn)生配子的方式，從而引出對(duì)減數(shù)分裂的研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。教材沒(méi)有直接給出減數(shù)分裂的定義，通過(guò)介紹得到證實(shí)的魏斯曼的預(yù)言，體現(xiàn)科學(xué)研究中建立在觀察、分析基礎(chǔ)上的創(chuàng)造性思維和實(shí)證的作用。教材以哺乳動(dòng)物精子的形成過(guò)程為例，結(jié)合圖文建構(gòu)重要的概念，如同源染色體、聯(lián)會(huì)、互換等，通過(guò)展示減數(shù)分裂的過(guò)程，闡明減數(shù)分裂過(guò)程染色體數(shù)目和行為的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生思考染色體的一些特殊行為對(duì)于生物遺傳的重要意義，建構(gòu)“減數(shù)分裂產(chǎn)生染色體數(shù)目減半的精細(xì)胞”的重要概念。教材中的“問(wèn)題探討”“旁欄思考”“建立減數(shù)分裂染色體數(shù)目和行為變化的模型”“拓展應(yīng)用”等設(shè)計(jì)，都有助于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維。第23頁(yè)的“與社會(huì)聯(lián)系”介紹了低溫對(duì)水稻花粉母細(xì)胞減數(shù)分裂的影響、吸煙對(duì)男性精子的影響等實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)議題且要形成健康的生活方式。教材知識(shí)體系的呈現(xiàn)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)于學(xué)生理解配子的多樣性有重要的意義、也為理解有性生殖的優(yōu)越性做了鋪墊。三、學(xué)情分析學(xué)生在必修1時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了有絲分裂，但是對(duì)染色體、染色單體、DNA三者的關(guān)系還是比較模糊的，對(duì)有絲分裂的過(guò)程和特點(diǎn)也掌握的不夠好。在學(xué)習(xí)減數(shù)分裂前，可以先復(fù)習(xí)染色體、染色單體、DNA三者的關(guān)系，回顧有絲分裂的過(guò)程和特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)減數(shù)分裂做鋪墊。學(xué)習(xí)哺乳動(dòng)物精子形成時(shí)，借助教材和多媒體的圖示，對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目和行為變化進(jìn)行深度講解，讓學(xué)生理解同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體、互換等概念，幫助學(xué)生理解“減數(shù)”的實(shí)質(zhì)。通過(guò)對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解配子多樣性的原因，為理解有性生殖后代多樣性、優(yōu)越性的原因打基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容比較抽象，所以要借助圖示、視頻、模型來(lái)幫助學(xué)生理解。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)課程素養(yǎng)名稱(chēng)學(xué)習(xí)目標(biāo)生命觀念通過(guò)學(xué)習(xí)精子的形成過(guò)程，描述減數(shù)分裂的主要特征及減數(shù)分裂過(guò)程中染色體行為的變化規(guī)律，形成遺傳的穩(wěn)定性和多樣性的觀點(diǎn)。通過(guò)對(duì)減數(shù)分裂和受精作用知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)同有性生殖對(duì)于生物遺傳、變異、進(jìn)化的重要性，并領(lǐng)會(huì)有性生殖的優(yōu)越性，形成有性生殖的生物從親代那里承接的主要是遺傳信息，形成生命的信息觀?？茖W(xué)思維通過(guò)運(yùn)用建構(gòu)模型的方法完成“建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型”實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)在減數(shù)分裂過(guò)程中的染色體的行為變化，發(fā)展模型與建模、歸納與概括、科學(xué)論證等科學(xué)思維素養(yǎng)。通過(guò)參與“討論與交流”等活動(dòng)，提高善于交流討論、樂(lè)于探究分析、敢于質(zhì)疑評(píng)價(jià)、勇于創(chuàng)新的思維品質(zhì)。科學(xué)探究通過(guò)“觀察蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞減數(shù)分裂裝片”的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，發(fā)展問(wèn)題與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及對(duì)結(jié)果的討論等科學(xué)探究和科學(xué)思維素養(yǎng)。社會(huì)責(zé)任通過(guò)學(xué)習(xí)“與社會(huì)的聯(lián)系”中不良環(huán)境可能影響減數(shù)分裂和受精作用過(guò)程，形成健康的生活方式。通過(guò)學(xué)習(xí)“人類(lèi)輔助生殖技術(shù)”知識(shí)，形成正確的科學(xué)技術(shù)價(jià)值觀。五、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.哺乳動(dòng)物精子的形成過(guò)程。2.減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目和行為的變化。六、教學(xué)策略教法：情境導(dǎo)入法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、模型構(gòu)建法等。學(xué)法：合作探究法、自主學(xué)習(xí)法等。七、開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境、小組合作、模型構(gòu)建、PPT課件等。八、教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入結(jié)合圖片，分析父子外貌特征相似程度，引出性狀可以由親代遺傳給子代，再引出配子以及配子的產(chǎn)生，導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容。結(jié)合第1章知識(shí)和日常生活經(jīng)驗(yàn)，思考問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)題一：精子和卵細(xì)胞種染色體數(shù)目減半有什么意義？引導(dǎo)學(xué)生回顧有絲分裂過(guò)程，并提問(wèn)：如果由有絲分裂產(chǎn)生的細(xì)胞來(lái)繁殖下一代，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果呢？引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)，如果由有絲分裂來(lái)產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞，則受精作用后產(chǎn)生的下一代的染色體數(shù)目會(huì)比上一代增加一倍，從而導(dǎo)出魏斯曼的推測(cè)：在精子和卵細(xì)胞成熟的過(guò)程中，必然有一個(gè)特殊的過(guò)程使染色體數(shù)目減半；受精時(shí)，精子和卵細(xì)胞融合染色體數(shù)目得以恢復(fù)。回憶有絲分裂過(guò)程，分析、討論相關(guān)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生由已學(xué)知識(shí)分析未學(xué)問(wèn)題，并找到矛盾點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)配子產(chǎn)生過(guò)程的推測(cè)。問(wèn)題二：精子和卵細(xì)胞中減半的染色體是體細(xì)胞中隨機(jī)的一半嗎？展示果蠅以及人的染色體組成，由直觀圖片讓學(xué)生對(duì)比分析體細(xì)胞中的染色體種類(lèi)和配子中染色體種類(lèi)。由此引出同源染色體的概念，并引導(dǎo)學(xué)生明確在減數(shù)分裂過(guò)程中同源染色體會(huì)分離。觀察、分析、討論。培養(yǎng)學(xué)生比較與分析，歸納與總結(jié)的思維能力的能力。問(wèn)題三：怎樣才能確保減數(shù)分裂過(guò)程中每對(duì)同源染色體都分離呢？播放減數(shù)分裂視頻并提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題區(qū)去觀察、思考?？偨Y(jié)學(xué)生回答，同源染色體先配對(duì)再整齊地排列在赤道板兩側(cè)，然后分別移向細(xì)胞兩級(jí)。講解精原細(xì)胞通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生精子的具體過(guò)程，通過(guò)直觀圖像、模具幫助學(xué)生正確理解并掌握減數(shù)分裂過(guò)程。觀看視頻，小組討論、思考。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思考能力，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。歸納總結(jié)請(qǐng)學(xué)生小組合作，利用模型構(gòu)建減數(shù)分裂中染色體的變化，總結(jié)減數(shù)分裂過(guò)程。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。課后思考卵細(xì)胞的形成同精子的形成過(guò)程是否一樣？有性生殖和無(wú)性生殖最根本的區(qū)別是什么？如何區(qū)分有絲分裂和減數(shù)分裂圖像呢？九、板書(shū)設(shè)計(jì)第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用（第1課時(shí)）一、相關(guān)概念：同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體、互換二、哺乳動(dòng)物精子的形成精原細(xì)胞→初級(jí)精母細(xì)胞→次級(jí)精母細(xì)胞→精細(xì)胞→精子十、課堂評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)維度觀測(cè)點(diǎn)觀測(cè)結(jié)果(人數(shù))自評(píng)(1-5分)組評(píng)(1-5分)師評(píng)(1-5分)總分(1-5分)情感態(tài)度 課中認(rèn)真聽(tīng)課參與興趣濃厚喜歡發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主動(dòng)參與合作積極準(zhǔn)備活動(dòng)遵守規(guī)律紀(jì)律知識(shí)技能推理結(jié)果正確完成速度較快筆記記錄完整科學(xué)思維積極提出看法思路比較清晰觀點(diǎn)比較新穎科學(xué)探究活動(dòng)目的明確活動(dòng)計(jì)劃可行活動(dòng)操作良好有總結(jié)反思師生留言我想說(shuō):老師說(shuō):十一、作業(yè)布置畫(huà)出精子的產(chǎn)生過(guò)程中染色體的變化并配以文字說(shuō)明。完成配套課時(shí)作業(yè)。十二、作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)等級(jí)A/B/C自評(píng)組評(píng)師評(píng)作業(yè)類(lèi)型評(píng)價(jià)目標(biāo)課后習(xí)題及時(shí)自覺(jué)完成課后“練習(xí)與應(yīng)用”。作業(yè)準(zhǔn)確度較高。同步作業(yè)及時(shí)自覺(jué)完成本節(jié)同步作業(yè)。作業(yè)準(zhǔn)確度較高。及時(shí)向老師反饋練習(xí)中不懂的問(wèn)題。有訂正和反思。拓展作業(yè)及時(shí)整理筆記通過(guò)繪圖等方式鞏固減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的變化。通過(guò)查閱資料了解“與社會(huì)的聯(lián)系”、“科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)”等相關(guān)情況。課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果：學(xué)生問(wèn)題：學(xué)生問(wèn)題：教師答疑：?jiǎn)栴}1：著絲粒和著絲點(diǎn)是同一個(gè)結(jié)構(gòu)嗎？不是。每條染色體DNA上都含有一段特殊的DNA序列，成為著絲粒DNA，著絲粒DNA裝配上著絲粒蛋白質(zhì)、染色單體連接蛋白等蛋白質(zhì)而組成著絲粒，也就是說(shuō)著絲粒實(shí)質(zhì)上是一段特異的染色質(zhì)。著絲點(diǎn)也稱(chēng)為動(dòng)粒，是附著于著絲粒上的一種細(xì)胞結(jié)構(gòu)，化學(xué)組成主要為蛋白質(zhì)。問(wèn)題2：X和Y是同源染色體，但是形狀太小不一樣，減數(shù)第一次分裂怎么進(jìn)行配對(duì)？X、Y既存在同源區(qū)也存在非同源區(qū)，同源區(qū)可以進(jìn)行配對(duì)。十三、教學(xué)反思高中生物學(xué)課程中的模型建構(gòu)活動(dòng)，其主要價(jià)值是讓學(xué)生通過(guò)建立模型，體驗(yàn)其中的思