教育的生命意識

教育的生意識。教育的目的在于激發(fā)生命意識是構(gòu)建“師生共同體”的核心理念。生命意識要靠生命自身來激發(fā)，學(xué)生具有無限潛能，也具有不可遏止的動力和沖力去發(fā)展自己和實現(xiàn)自己。作為英語教師，我們必須首先認(rèn)識學(xué)生，通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的生命意識。課堂教學(xué)對于教師和學(xué)生都具有個體生命價值，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，把學(xué)生作為一個鮮活的生命個體來看待，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，寬容個體差異，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，教學(xué)方法適合學(xué)生特點，教學(xué)過程動態(tài)生成，呈現(xiàn)生命態(tài)。使學(xué)生始終處于被激勵的氣氛中，激發(fā)他們的求知欲，讓他們煥發(fā)出生命的活力。正如葉瀾教授所說：“要從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點看課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分，要把個體精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生?！备淖冋n堂教學(xué)模式構(gòu)“師生習(xí)共同體”—新程景英課教策的索思新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交互動師生雙方相互交流相互溝通相啟發(fā)相補充在個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考驗知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，此形成“師生學(xué)習(xí)共同體Learning教學(xué)相長和共同發(fā)展。課堂教學(xué)是英語教學(xué)的核心是師生共同交往的實踐活動師生個體生命的發(fā)展提供了無數(shù)機(jī)會師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)不僅統(tǒng)一了師生共同發(fā)展的利益且洽了師生關(guān)系課不僅成為教師工作學(xué)學(xué)習(xí)的方，而且成為教師和學(xué)生生活和成長的地方，成為教師合作雙贏的精神家園。一課教中建師學(xué)共體的心念前條。、激活英語教學(xué)中的生命意識。教育的目的在于激發(fā)生命意識,這構(gòu)建師生共同體的核心理念。生命意識要靠生命自身來激發(fā)就一棵樹的搖曳帶動了一棵樹生具有無限潛能也有不可遏止的動力和沖力去發(fā)展自己和實現(xiàn)自己作為初中語教師我們必須首先認(rèn)識我們的學(xué)生通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的生命意識。課堂教學(xué)對于教師和學(xué)生都具有個體生命價值。然而現(xiàn)的英語教學(xué)過多地強(qiáng)語言的工具性演愈烈的應(yīng)試教育使本該充滿樂趣的英語課堂教學(xué)變得苦不堪言堂師重視的是基礎(chǔ)知識和基本技能調(diào)的是知識的記憶、解題的技巧，學(xué)生在詞匯、語法中掙扎，如此教學(xué)，學(xué)生又怎能有心領(lǐng)神會的樂趣，又怎會有的激發(fā)，理的啟迪？新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)出以學(xué)生為本的課程理念。在課堂教學(xué)中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值學(xué)作為一個鮮活的生命個體來看待進(jìn)生發(fā)展，寬容個體差異，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，教學(xué)方法適合學(xué)生特點，教學(xué)過程動態(tài)生成，現(xiàn)生命態(tài)使生始終處于被激的氣氛中激發(fā)他們的求知欲讓們煥發(fā)出生命的活力。正如葉瀾教授所說從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點看課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷是們生命的有義的構(gòu)成部分要個體精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生、民主和諧的課堂氛圍是構(gòu)建“師生共同體”前提條件。

一個有意義的教學(xué)過程應(yīng)是生共同建構(gòu)知識的過程生組成一個學(xué)習(xí)共同體同開發(fā)課程豐課程，能夠生成態(tài)資源的課堂氛圍必然是民主的、平等的和寬容的要正意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是有感情、有差異、有需要、要發(fā)展的人，而不是被灌輸知識的器在常教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語相當(dāng)勤奮需要英語表達(dá)時卻又缺乏自信害怕發(fā)音不準(zhǔn)害語法錯誤，這些阻礙了他們的發(fā)展。作為教師在課堂上要為他們提供更多的自主權(quán)、更多的說話機(jī)會多實踐機(jī)會并學(xué)會傾聽和尊重學(xué)生通多維的評價和真誠的互動，讓他們敢于用英語表達(dá)自己的想法與感受育是心心相印的活動二．

英課教中建師共體的要略師生互動，呼喚學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體意識。中學(xué)英語課堂教學(xué)長期受傳統(tǒng)教育思想的影響：教師的任務(wù)是＂教＂（明顯的主體行為學(xué)生的任務(wù)是學(xué)（似乎帶有某種被動性質(zhì)師們熱衷于＂滿堂灌＂，采?。⑻铠喪剑?，搞＂一言堂＂，形成了一個以＂教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生抄，教師考、學(xué)生背＂的教學(xué)模式教師付出了大量的時間和精力，學(xué)生忙于應(yīng)付，教學(xué)成效甚微。美國課程學(xué)者Doll曾經(jīng)形象而又深刻地指出了在教學(xué)過程中存在著一種“酶(ferment)”正是由于這種“酶”的存在實現(xiàn)某種轉(zhuǎn)換促使課程達(dá)成我認(rèn)為，在教學(xué)過程中的師生雙方積極的投入與互動就是這種“酶”。師生互動是課堂教學(xué)過程的一種基本動力。以下是我在課堂教學(xué)中實踐師生互動策略的幾個案例。1．案例一ENGLISH6B有個單元“Rulesaround”因為同學(xué)6A學(xué)習(xí)中有了traffic語言基礎(chǔ)，同時這個單元的語言材料貼近學(xué)生生活實際，于是我采用了師生對話形式展開教學(xué)。T:Wetalkedtrafficrulesbefore.cantellusrulesS1:Wemustn’tacrosstheroad.S2:waitthepavementthetrafficlightisS3,S4,S5…T:WhydoweobeythetrafficS1:TrafficrulesS2:TrafficinWewillbeiftherules.S3,S4…T:Trafficimportant.dohaverules?S1:Weinclassroom,inthe,inshopsoon.S2:Weeverywhere.S3:Rulesareus.…課堂教學(xué)在對話中有序的推進(jìn)，我和學(xué)生們共同歸納出了rulesontheroad,athome,intheparkandintheclassroom”,在對話過程中，同學(xué)們能夠熟練地運用“Wemustdo…,Wemustn’tdo…,Don’tdo…”句型并達(dá)成識Rulesareimportant

necessary.在這個過程中我聽到一個聲音“Ourschoolhastoomanyrules.”,同好幾個同學(xué)在微微點頭many”表達(dá)了同學(xué)的不滿情緒,意識到這不僅是英語實踐操練的好議題，同時也是我和學(xué)生平等對話的好機(jī)會。havedifferentideastheinourschool?Areofthemnecessary?youthinkofthemchanging?Nowinyourgroup5鐘的小組討論后，同學(xué)們紛紛表述自己的觀點。S1:WemustwearuniformsIitunnecessary.Itoclothes.T:DoagreeS1?(向其他同學(xué))S2:needschoolTheyrepresentourschool.Icanweardifferentonceaweek.S3:IwithwantatoshowS4:Itoo.…S1:Wemustn’teatordrinkintheclassroom.ButIamveryhungry.T:DohaveagoodS1:Imustarriveschoolbeforeo’clock.Idon’thaveenoughtimeeat,especiallyinwinter.T:Indyou.You’dbetterjusteatsomebiscuitsorbread,snacks.S1:OK.T:wewillteatimelater.S2:hopeS3:Don’tthrowrubbisheverywhere.S4:OfWemustkeepourS5:comeinwinter?同學(xué)們一旦遇到關(guān)心的問題有不可抑制的發(fā)表觀點的熱情我成了傾聽者和引導(dǎo)者，并在適當(dāng)?shù)臅r候指出一些表達(dá)的錯誤。T:suggestions.Iwillcollecttowillbeansweredsoon.分析：在課堂教學(xué)中實“對話討論式教學(xué)，是師生互動的基礎(chǔ)，是在一種師生平等的民主氣氛中共同討論大家感興趣的話題，通過對話交流，促進(jìn)師生間的合作。對話產(chǎn)生交流，交流產(chǎn)生合作，合作產(chǎn)生成效，更好地完成教學(xué)任務(wù)。通過師生之間、生生之間的對話交流，在知識信息上形成“互惠互補”,從而實現(xiàn)師生共同發(fā)展，達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化之目的。2.案例二：在網(wǎng)上的我觀摩到一個游戲，覺得很好并用于objectsandmaterials”的課堂教學(xué)中。這是OXFORD中Forestsand中的一個內(nèi)容，目的是讓學(xué)生掌握“wooden.Woolen,plastic,glass”等形容詞的用法和句型“Whatisitmadeof?Itismadeof…Itis)+adj.+”.

在新授內(nèi)容結(jié)束后，課堂教學(xué)進(jìn)入的環(huán)節(jié)，我拿出一個盒子，里面是我放置的一些實物，我?guī)е哌M(jìn)同學(xué)們中間。T:Let’sdoaguessinggame.cantouchonethingandtell“It’smadeof…Itis(a)+adj.+n.”.Ifyouareright,willbeyours.然后我隨機(jī)請了一些同學(xué)。T:Whatisitof?S1:Iismadeofmetal.It’sametalcoin.T:Youareright.It’syours.S2:Itismadeofwool.It’sapairofwoolensocks.……分析：針對一定的課題內(nèi)容，可通過組織游戲活動進(jìn)行課堂教學(xué)，師生共同參與，共同體驗，課堂氣氛活躍，會收到意想不到的效果。當(dāng)然在游戲的設(shè)計上一定要考慮學(xué)生的參與面，達(dá)到游戲促進(jìn)英語語言的操練。次游戲進(jìn)行過程中，全體同學(xué)的目光集中在實物上，他們的耳朵關(guān)注著游戲參與者的英語表達(dá)上，比起統(tǒng)的死記硬背，采用游戲方式，學(xué)生便興趣盎然，于是在輕松愉快的氣氛中不知不覺便學(xué)會了許多。游戲教學(xué)是師生互動的催化劑。3.案例3：OXFORDENGLISH8A中有一個單元的Morepractice有4位著名人物的照片，要求學(xué)生”Useanencyclopediaortheinternettocollectinformationaboutoneofthefamous.Tellyourclassmatesabouthimorher教授該課時我把英語課堂搬到電子閱覽室，按照同學(xué)的意愿分成個小組，小組成員邊上網(wǎng)查詢資料邊討論英語解說詞，而我則是他們共同的組員，幫助解答疑問和修正他們的Introduction。要求各小組將收集的資料和討論的內(nèi)容制成Point。在第二課時，組員們以多媒體的形式展示他們的研究成果，按事先分工有的操作電腦，有的負(fù)責(zé)主講，還有組員負(fù)責(zé)補充及回答其他小組成員的提問?有序。在這個展示平臺上同學(xué)們充分激發(fā)了自身的潛能。在教學(xué)實踐中，我經(jīng)常與學(xué)生一起收集素材，尤其收集體現(xiàn)學(xué)生活動的照片、錄像制作多媒體課件；根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生一起編制、排練小品。并在課堂中為他們搭設(shè)交流成果的平臺。分析：二期課改新教材實施，極力推崇師生、生生的合作、參與意識。在課堂教學(xué)中，采用師生合作學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)師生間的溝通和交流，營造合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，既有利于學(xué)生的個性發(fā)展，又有利于學(xué)生的自主性發(fā)揮，為優(yōu)化課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造才能創(chuàng)造了條件。在互動的課堂上教學(xué)不再是教師的獨自，而是師生雙方豐富多彩的對話的過程；課堂不是教師表演的舞臺，而是師生交往、共同發(fā)展的社會性場所；教師不再是孤立的傳遞者、命令者和表演者，而是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者和助學(xué)者；學(xué)生不再是接受知識的容器，而是生動活潑的學(xué)習(xí)的主人和動力。在互動的教學(xué)策略的實施過程中，

英語課堂教學(xué)回歸其豐富多彩的本來面目，英語學(xué)習(xí)變成一個和諧與快樂的過程，互動的課堂充滿生命的活力。．

讓預(yù)設(shè)和生成共同演繹英語課堂教學(xué)的精彩。長期以來通過對課堂教學(xué)的預(yù)以取得教學(xué)的成功是我們英語教師的孜孜追求課程理念下的英語課堂是一個互動的，有生命力的課堂，在“目標(biāo)——過程——結(jié)果”的演變過程中除了預(yù)約的精彩以外，伴隨著課堂教學(xué)活動的展開，也會“生成”出許多無法預(yù)知的精彩。．精心預(yù)設(shè)，體現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用。教師的職業(yè)特征決定了他在教學(xué)過程中的導(dǎo)向和組織作用而語學(xué)習(xí)又不同于母語學(xué)習(xí)，它是學(xué)生在一個模擬的真實的語言環(huán)境中自覺學(xué)習(xí)另一種語言的過程語言的掌握是需要學(xué)生積累大量的語言材料通過大量的說話練習(xí)才有可能掌握的就需要我們英語教師充分重視預(yù)設(shè)，精熟教學(xué)資源據(jù)教材學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特創(chuàng)豐富的教學(xué)情境，聯(lián)系學(xué)生的生活實際讓生有話說教師要善于設(shè)計合作交流活動小組競賽和游戲等教學(xué)策略，和多媒體技術(shù)有機(jī)整合盡能地把學(xué)生吸引到課堂教學(xué)活動中來。在牛津英語的使用過程中我發(fā)現(xiàn)，六、七年級教材語言材料簡單，內(nèi)容貼近學(xué)生實際pairwork,groupwork,discussion等節(jié)很容易設(shè)計進(jìn)入課堂教學(xué)，老師教得簡單，學(xué)生學(xué)得輕松。進(jìn)入八年級后個chapter由language,writingandmorepractice等構(gòu)成，沒有老師的精雕細(xì)啄，英語課堂將索然無味。四年前，我在進(jìn)行8A材中Disney,Walt教環(huán)節(jié)設(shè)計時，考慮到教材本身的生動性，我用了多媒體輔助教學(xué)。將網(wǎng)上查詢到的關(guān)于DisneylandWaltDisney一圖片和文字介紹，用多媒體形式展示給學(xué)生作為本課的導(dǎo)入，然后進(jìn)行課文教學(xué)。我在教學(xué)反思中這樣寫到心組織的圖片僅僅給同學(xué)一些視覺享受精組織了語言并重復(fù)的灌輸給學(xué)生知他們留下了多少這一節(jié)缺乏反饋的沉悶的氣氛一直延續(xù)到課文的朗讀多數(shù)同學(xué)的收獲僅限于一點點課文內(nèi)容。今年是我第二次教授Disney,Walt我對教學(xué)環(huán)節(jié)作了較大的調(diào)整。我先設(shè)計了一些圍繞Disneyland相知識的測試題讓同學(xué)猜：如HowDisneylandthereinWhichisthecheapestandsmallestDisneylandin關(guān)的圖片和表格分析對錯于否。例如：DisneylandparksareinA:TwoB:ThreeC:FourD:FiveS1:IchooseD.IchooseT:Whoright?教師展示相關(guān)知識，請一位同學(xué)來判斷正誤。AmericaLosFlorida

JapanChinaHongS1arefiveDisneylandparksinworld.TherearetwoinAmerica,inFrance,oneinandinHongChina.通過這樣的方法加深同學(xué)對背景知識的掌握高英語的表達(dá)能力氣非常的活躍，竟猜題環(huán)節(jié)結(jié)束后，同學(xué)們期待課文的展示。在同學(xué)們參與回答中我又了解到班級中的小A學(xué)今年暑假剛剛?cè)ミ^香港得這是寶貴的教學(xué)資源。課后我于小A同交流后得知他們?nèi)遗臄z了很多照片和錄象，于是我和小A在一課時合作了一個教學(xué)環(huán)節(jié)。T:youbeentheDisneyland?（面向全體）SA:IhavetoDisneylandinHongKong.T:YouWhatdidyouoftrip?T:yousayyourItooksomephotos,too.在同學(xué)們驚異而羨慕的眼光中,學(xué)生走上講臺,用多媒體展示了他在Disneyland中拍攝的照片和錄像,為同學(xué)們介紹Fantasyland,TomorrowMainstreettheUSAandAboatinadventureland”個主題公園，還介紹了他和他的家人參加的項目，吃的食物和購買的東西。對于同學(xué)的提問小A在我的幫助下一一解答。這次備課花費了我很多時間學(xué)小也有精彩的表現(xiàn)相信通過我們的合作，小A將更加自信，同學(xué)們也通過這次師生的合作對教材內(nèi)容有了生動的了解，拓展了他們的視野。．

精彩生成和及時開發(fā)是課堂教學(xué)的有效生長點。教學(xué)不光是預(yù)設(shè)計劃的執(zhí)行，同時更是師生、生生相互作用的過程，動態(tài)的課堂必將生成精彩的資源，教師的善于捕捉和開發(fā)利用和對教學(xué)預(yù)設(shè)的進(jìn)行及時調(diào)整是課堂教學(xué)的有效生長點學(xué)生的不同的觀點，學(xué)生、老師的錯