奧爾夫教學(xué)總結(jié)

奧爾夫教學(xué)總結(jié)《奧爾夫教學(xué)總結(jié)》的范文，感覺(jué)很有用處。篇一：奧爾夫教學(xué)法學(xué)習(xí)心得奧爾夫教學(xué)法學(xué)習(xí)心得本次參加了中央音樂(lè)學(xué)院繼續(xù)教學(xué)學(xué)院舉辦的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，授課老師針對(duì)中央音樂(lè)學(xué)院《奧樂(lè)寶貝漫游記》有目的、有層次的進(jìn)行了奧爾夫音樂(lè)課程的講解，并開展豐富多彩的奧爾夫韻律活動(dòng)，使我對(duì)奧爾夫教學(xué)法有了更深層次的認(rèn)識(shí)，奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂(lè)教學(xué)法，他的教學(xué)法理念是開發(fā)學(xué)生原本性的教育，它的目的是激發(fā)每一個(gè)參與者的生命活力。在奧爾夫教學(xué)法活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生和教師一起參與，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合身體律動(dòng)，唱、奏、動(dòng)、聽綜合教學(xué)活動(dòng)，將動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言聯(lián)系在一起。教師盡量使學(xué)生能夠即興地、創(chuàng)造性地自行設(shè)計(jì)他們的音樂(lè)和動(dòng)作，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和音樂(lè)的興趣，激發(fā)對(duì)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生們與人合作、與人交往以及群體意識(shí)，將音樂(lè)、律動(dòng)與其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。奧爾夫教學(xué)法倡導(dǎo)參與，鼓勵(lì)想象，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部與心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等。用“聽說(shuō)法”教說(shuō)兒歌，并由學(xué)生自編律動(dòng)幫助記憶，提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫教育理念中的“原本2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)1/9性音樂(lè)學(xué)習(xí)”。注重人對(duì)音樂(lè)的最基本的感受、體驗(yàn)，這種感受和體驗(yàn)的獲得不是領(lǐng)先外在的知識(shí)灌輸、技術(shù)訓(xùn)練，范文寫作而是要通過(guò)人們的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒(méi)有困難的壓力下學(xué)習(xí)。奧爾夫指出，“原素性音樂(lè)永遠(yuǎn)不是音樂(lè)本身， 它是同動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言聯(lián)系在一起的” ，“音樂(lè)來(lái)自動(dòng)作，動(dòng)作來(lái)自音樂(lè)”。對(duì)于處在個(gè)體發(fā)展原始或者初級(jí)階段的兒童來(lái)說(shuō)，獲得全面、完整的綜合性審美體驗(yàn)是十分重要的。聲勢(shì)活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的即興能力。兒歌 +拍手、兒歌+跺腳+拍手、兒歌+手拍復(fù)雜節(jié)奏 +跺腳。聲勢(shì)是幼兒以身體作樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，既簡(jiǎn)單又有趣的活動(dòng)，有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如展示各種節(jié)奏圖譜請(qǐng)幼兒選擇自己身體能發(fā)出聲音的部位來(lái)，拍手、跺腳、捻指頭。由于走與聲勢(shì)是人最自然的動(dòng)作，不需要什么動(dòng)作技術(shù)訓(xùn)練就可以進(jìn)入節(jié)奏教學(xué)，所以運(yùn)用起來(lái)可以有效地發(fā)揮學(xué)生的即興能力。嗓音的聲響游戲培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。模仿小老鼠、貓的叫聲（吱吱吱、喵--）以及想象用自己的嗓聲編配兒歌中的背景聲響（嘰哩咕嚕咚叭）進(jìn)行多聲朗誦。每個(gè)人都有一個(gè)喉嚨，它本身就是一件樂(lè)器，它經(jīng)?？梢园l(fā)出各種各樣的"聲響作品"，在奧爾夫音樂(lè)教育中深受學(xué)生的歡迎。最全面的寫作站從比較單純、熟悉的聲響如動(dòng)物叫聲開始，發(fā)展到比2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)2/9較復(fù)雜地聲響的模仿，到對(duì)聲響特征的模仿對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性能力是極好的方法。打擊樂(lè)的演奏作為奧爾夫教學(xué)法中獨(dú)特的形式而存在，教師引導(dǎo)幼兒為音樂(lè)伴奏，不僅能讓幼兒切身感受音樂(lè)的節(jié)奏，還能夠讓幼兒感受到打擊樂(lè)器的樂(lè)趣，在合奏過(guò)程中還能夠培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)及合作能力。在本次學(xué)習(xí)中，讓我感受最深的是與幼兒面對(duì)面地來(lái)感受音樂(lè)，當(dāng)你作為一個(gè)幼兒教師與幼兒來(lái)共同體會(huì)音樂(lè)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語(yǔ)言的功能，這時(shí)教師需要站在幼兒的角度來(lái)思考，盡可能地讓幼兒全身心地來(lái)感受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，而不是采用模式化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué)，因?yàn)檫@不僅讓音樂(lè)失去了本身的魅力，也扼殺了幼兒的想象力，“奧爾夫”音樂(lè)法主要不是致力于教會(huì)幼兒什么，而是啟迫、發(fā)掘幼兒具有某種習(xí)性，通過(guò)游戲式、即興性地奏樂(lè)本身，通過(guò)自然地、音樂(lè)地表露自己的感受、情感，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表演和音樂(lè)的全面有機(jī)結(jié)合，通過(guò)提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)，去學(xué)會(huì)音樂(lè)、掌握音樂(lè)?！皧W爾夫”音樂(lè)給人以輕松，快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，無(wú)論是對(duì)兒童還是成人，它都會(huì)讓你在玩中學(xué)，學(xué)中玩的環(huán)境氛圍中，發(fā)揮自己的潛能，激活自己的思維想法，養(yǎng)成創(chuàng)新能力。以上是我的幾點(diǎn)體會(huì)，雖然我學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)教法的時(shí)間很短，對(duì)于其理念和內(nèi)容理解得也非常膚淺，我將繼續(xù)研究并2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)3/9開展奧爾夫音樂(lè)教學(xué)，以期待更深刻地掌握這種先進(jìn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們?cè)谝魳?lè)的世界里自由翱翔。貴陽(yáng)幼師篇二：奧爾夫教學(xué)小結(jié)范文TOP100奧爾夫教學(xué)小結(jié)我有幸參加了奧爾夫教學(xué)法的培訓(xùn)，通過(guò)半年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使我從不懂、不了解，逐步地有了感性的認(rèn)識(shí)，并且初步了解了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系及它的基本思想觀念，掌握了一些具體的教學(xué)法，使用了一些具體的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)將一些初步的認(rèn)識(shí)做一點(diǎn)總結(jié)和歸納。奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一。他的教育原理，或日“理念”用一句話即：原本性的音樂(lè)教育。原本的音樂(lè)不只是單獨(dú)的音樂(lè)，它是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起的，它是一各具們必須自己參與的音樂(lè)。即：人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與期間。它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用結(jié)構(gòu)，它帶來(lái)的是小型的序列形式，不用結(jié)構(gòu)，它帶來(lái)的是小型的序列形式，固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音樂(lè)是接近土壤的、自然的機(jī)體的，能為每個(gè)人學(xué)會(huì)和體驗(yàn)的，適合于兒童的。進(jìn)行兒童音樂(lè)教育，應(yīng)當(dāng)從“元素性的”音樂(lè)教育入手。元素性的音樂(lè)是綜合性的，元素性也體現(xiàn)于各個(gè)具體的方面：它是由元素性的節(jié)奏、元素性的動(dòng)作——舞蹈，元素性的詞曲關(guān)系，元素性的作曲法（包括曲式、2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)4/9和聲、配器等各方面）構(gòu)成的，并且使用的也是元素性樂(lè)器——奧爾夫樂(lè)器，一種以節(jié)奏為主，并比較容易學(xué)會(huì)的原始樂(lè)器，和機(jī)體接近的樂(lè)器。原本性音樂(lè)學(xué)習(xí)注重人對(duì)音樂(lè)的最基本的感受、思想?yún)R報(bào)專題體驗(yàn)，這種感受和體驗(yàn)的獲得不是領(lǐng)先外在的知識(shí)灌輸、技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過(guò)人們的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒(méi)有困難的壓力下學(xué)習(xí)和掌握原本性的音樂(lè)，而且它對(duì)任何民族，任何風(fēng)格的音樂(lè)都可以適應(yīng)，因?yàn)樗且环N思想和原則。奧爾夫教育體系中最突出、重要的一項(xiàng)原則是即興性原則，即興是最古老、最自然的音樂(lè)表現(xiàn)形式，是情感表露的最直接的形式，教學(xué)活動(dòng)可以通過(guò)兒童的積極參與玫唱奏實(shí)踐，以即興活動(dòng)形式發(fā)展兒童的音樂(lè)體驗(yàn)，嘗試創(chuàng)造音樂(lè)的能力。即興活動(dòng)主要注重兒童在“做”好過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。因此做不做是關(guān)鍵問(wèn)題，而做得好不好不是關(guān)鍵問(wèn)題。兒童在成長(zhǎng)、實(shí)踐過(guò)程中的結(jié)果可能是幼稚、粗糙、不完美的，但是可貴的是兒童的探索精神，是兒童在實(shí)踐中的體驗(yàn)和獲得的經(jīng)驗(yàn)，是兒童自然的情感、想象力、個(gè)性的發(fā)展?！巴耆珡募磁d出發(fā)的自由教學(xué)，是而且永遠(yuǎn)是一個(gè)卓越的出發(fā)點(diǎn)?！笨梢哉f(shuō)即興對(duì)少年、成年、老人都是有益的，可以找回人自身的平衡。而這個(gè)起點(diǎn)正如奧爾夫主張的，應(yīng)當(dāng)從“游戲”入手，將孩子2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)5/9們娛樂(lè)優(yōu)勢(shì)（天性）轉(zhuǎn)向——用心去“冒險(xiǎn)”，在娛樂(lè)時(shí)我們能經(jīng)歷一種最完美的人類狀態(tài)。而緊張與放松之間的完全平衡就是人類心靈的延伸，娛樂(lè)并不為失敗而困擾，游戲中也有風(fēng)險(xiǎn)，但娛樂(lè)是一種自我成長(zhǎng)的過(guò)程。從即興開始的教育正是真正體驗(yàn)創(chuàng)造性的教學(xué)。它不是把現(xiàn)成的知識(shí)、技能先傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生在游戲中去探索聲音，去嘗試用字詞、語(yǔ)言、用自己的動(dòng)作，即興地做些什么，用即興的敲打一些節(jié)奏開始自己的音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，探索式的學(xué)習(xí)在音樂(lè)方面就是以即興的創(chuàng)造表演作起點(diǎn)的教學(xué)方式。即興成為奧爾夫音樂(lè)教育體系最核心、最吸引人的構(gòu)成部分，也正是這個(gè)體系經(jīng)歷七十余年生命力仍長(zhǎng)盛不衰的原因，同時(shí)又為進(jìn)入新時(shí)代的人們架起一座橋梁，確定了奧爾夫在當(dāng)代音樂(lè)教育中的地位和價(jià)值。面對(duì)現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，生產(chǎn)過(guò)程的日益智能化，現(xiàn)代社會(huì)迫切需要具有開拓創(chuàng)新能力的人才。隨著社會(huì)的變化，人們也在迫切追求自身與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，人的自由充分的發(fā)展，人的創(chuàng)造性發(fā)展。創(chuàng)造性是人的主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)。創(chuàng)造性能力不僅表現(xiàn)為具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新感識(shí)，而且表現(xiàn)在具有豐富的想象力、敏銳的直覺(jué)、創(chuàng)造性思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。藝術(shù)教育在培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力方面具有特殊的作用。在音樂(lè)教育方面，幼兒園的作用不可替代。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是他們的交流方式，情感表現(xiàn)的手段。兒童都具有自然2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)6/9的、健康的音樂(lè)感覺(jué)，但是如果沒(méi)有正確的早期訓(xùn)練，就會(huì)使絕大多數(shù)兒童喪失了獲得實(shí)際體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。因此，打基礎(chǔ)的第一步，喚起興趣，獲得體驗(yàn)，都應(yīng)該從幼兒園開始。奧爾夫非常重視音樂(lè)活動(dòng)中合唱、合奏的教育價(jià)值。在合唱、合奏的活動(dòng)中，音樂(lè)具有嚴(yán)密的集體結(jié)構(gòu)和綜合的整體表現(xiàn)。音樂(lè)內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏、合唱、合奏中聲部的安排，共同創(chuàng)造藝術(shù)表現(xiàn)的集體榮譽(yù)感等等。培養(yǎng)了每個(gè)參與者在愉快的、不強(qiáng)迫的形式中自愿遵守規(guī)則的習(xí)慣，培養(yǎng)了自律，自我激勵(lì)，學(xué)習(xí)了與他人的非詞語(yǔ)的交流形式，默契合作，學(xué)會(huì)了理解、接納、欣賞他人，促進(jìn)了兒童良好的社會(huì)性品格的發(fā)展。同時(shí)，實(shí)踐和多種感官篇三：奧爾夫總結(jié)奧爾夫總結(jié)飛快地，時(shí)光又過(guò)了一學(xué)期，一群可愛(ài)的孩子在慢慢地長(zhǎng)大，在音樂(lè)的伴隨下，我們歡歡班的孩子在不同程度的進(jìn)步著?，F(xiàn)將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)總結(jié)情況簡(jiǎn)單總結(jié)如下：一、孩子方面、孩子的常規(guī)上課能配合（蘋果豐收）音樂(lè)隨老師一起安靜的入場(chǎng)坐好，課前律動(dòng)也能跟隨老師動(dòng)動(dòng)小身體表演是的也非常好。請(qǐng)拿樂(lè)器能排隊(duì)去拿樂(lè)器，還知道輕拿放樂(lè)器，再看老師指揮進(jìn)行表演。、本學(xué)期他們學(xué)會(huì)了很多歌曲及歌表演，模仿能力和2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)7/9觀察能力都有所提高。在節(jié)奏和聽音方面，現(xiàn)在我們班的孩子都能打拍出四分音符和八分音符，能更著圖譜一起打節(jié)奏，還認(rèn)識(shí)小節(jié)線、終止線。能聽辯高音、中音和低音，并能用動(dòng)作表示。、孩子合作意思強(qiáng)了，能很快找到自己的伙伴合作游戲，而且合作的很好。課后比較多重的道具幾個(gè)孩子也能主動(dòng)幫老師一起搬道具。、孩子有進(jìn)步也有一些不足的就是有的孩子拿樂(lè)器方法不正確，個(gè)別幼比較調(diào)皮，游戲活動(dòng)有時(shí)喜歡玩自己的，不夠聽?zhēng)熤笓]。還需加強(qiáng)教育。二、老師方面本學(xué)期教奧爾夫開始有自己的一種教學(xué)方法了，教學(xué)起來(lái)比上學(xué)期輕松了很多，因?yàn)榻o好幾個(gè)老師配課，學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)，對(duì)自己教奧爾夫教學(xué)有很大的幫助。自己能根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合他們的一些游戲，孩子們很喜歡，對(duì)奧爾夫音樂(lè)興趣濃厚了很多。有一次課前我在地上鋪，上課需坐的軟墊，許暢小朋友跑來(lái)笑瞇瞇的問(wèn)我：“陳老師你要上奧爾夫音樂(lè)課了，”我說(shuō)：“是呀”她好開心告訴別的小朋友等下要上奧爾夫音樂(lè)課了?？吹胶⒆舆@一幕心理挺開心的。上起課來(lái)也挺有精神的自己也感到很快樂(lè)。自己在不斷的進(jìn)步同時(shí)也有不足的就是樂(lè)理方面知識(shí)還需多學(xué)習(xí)，還有很多不2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)8/9足的地方。家長(zhǎng)方面本學(xué)期家長(zhǎng)們反映孩子們?cè)诩夷苤鲃?dòng)的隨音樂(lè)表演