初中物理實驗教學(xué)的改進和創(chuàng)新研究論文

第頁共頁初中物理實驗教學(xué)的改良和創(chuàng)新研究論文初中物理實驗教學(xué)的改良和創(chuàng)新研究論文【摘要】：^p：隨著教學(xué)改革的不斷推進,傳統(tǒng)的物理教學(xué)已經(jīng)不利于學(xué)生的創(chuàng)新才能和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此,在初中物理教學(xué)中應(yīng)該進展不斷地改良和創(chuàng)新,進而適應(yīng)課改的要求,讓學(xué)生可以培養(yǎng)出創(chuàng)新才能。物理實驗作為教育體系中重要的內(nèi)容,是學(xué)生加深理論知識全面理解的重要途徑。老師在物理實驗的教學(xué)中應(yīng)該重視物理實驗教學(xué),不斷地改良和創(chuàng)新教學(xué)形式,更好地促進學(xué)生對于物理實驗的學(xué)習(xí)。筆者將結(jié)合理論中教學(xué)的經(jīng)歷,對初中物理實驗教學(xué)的改良和創(chuàng)新進展討論,并提出可行性較強的教學(xué)措施?！娟P(guān)鍵詞】：^p：初中物理;實驗教學(xué);創(chuàng)新與改良;一、初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析^p目前在物理實驗教學(xué)中,老師對于實驗的講解等方面還是以老師為主體,將所有的知識全部灌輸給學(xué)生,學(xué)生沒有考慮的時間,只能被動地承受老師講解的知識。在一定程度上這樣的教學(xué)方式已經(jīng)和物理實驗教學(xué)的原那么產(chǎn)生了分歧。所謂的物理實驗注重的是學(xué)生的動手探究才能,而這種機械式地向?qū)W生灌輸知識的方式不利于學(xué)生實驗的探究過程。在教學(xué)中,老師為了課程的進度會將學(xué)生的絕大多數(shù)時間安排在題目的講解上,使得學(xué)生的物理實驗時間被占用,物理實驗的.時機也越來越少。這樣長久地在題海戰(zhàn)術(shù)中訓(xùn)練,學(xué)生會對物理失去興趣,對于書本上所講解的知識的原理并不明白,學(xué)習(xí)的僅僅是應(yīng)對試卷上的題目的方法。學(xué)生對于為什么這樣做,這樣做的目的并不理解。一旦學(xué)生經(jīng)歷完考試,學(xué)生就會將所有的知識全部忘掉,更不會應(yīng)用于生活中。老師這樣的教學(xué)方式對于學(xué)生的物理知識的運用才能、知識的探究才能以及知識的創(chuàng)新才能的培養(yǎng)都會產(chǎn)生不利的影響。對于硬件設(shè)施較好的學(xué)校,會為學(xué)生準備一定程度的實驗室。老師在實驗的教學(xué)中卻忽略了學(xué)生的探究過程。老師將實驗的過程、實驗中的考前須知以及實驗中可能會發(fā)生的現(xiàn)象全部提早地告訴學(xué)生。這樣學(xué)生在實驗的過程中就成為了驗證實驗正確性的理論時機,這與實驗探究的要求不符。長久下去,學(xué)生就會形成慣性思維,按照書本的實驗過程進展實驗,對學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)就會產(chǎn)生很大的影響。二、初中物理實驗教學(xué)的改良和創(chuàng)新(一)通過實驗,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維在初中物理實驗教學(xué)中,老師需要學(xué)生可以真正地參與到實驗中去,在學(xué)生動手實驗下觀察實驗現(xiàn)象,得出實驗結(jié)論,發(fā)現(xiàn)實驗問題等,這些步驟也是在實驗過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的才能。因此,老師應(yīng)該讓學(xué)生積極地參與到實驗的動手中,防止老師自己進展實驗的演示,只讓學(xué)生進展觀察實驗。在實驗過程中老師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維才能,使學(xué)生可以在實驗下更好地理解物理概念和規(guī)律。比方,在進展大氣壓強的實驗中,老師可以讓學(xué)生在實驗中展開聯(lián)想,創(chuàng)新實驗方式。有些學(xué)生就會想到可以通過簡單的塑料礦泉水瓶就可以證明大氣壓強的存在。這時學(xué)生就會考慮如何進展實驗。具有一定生活觀察才能的學(xué)生就會發(fā)如今生活中,假如向塑料礦泉水瓶子中裝入熱水,然后進展搖擺,再將水倒出,最后將瓶蓋迅速擰回礦泉水瓶上,經(jīng)過一段時間的觀察,等礦泉水瓶內(nèi)溫度變涼后,就會變癟。通過這樣的小實驗就可以證明大氣壓強的存在,實驗的本錢很低,危險性也很低。學(xué)生在實驗過程中,對于實驗過程的探究以及實驗方法的創(chuàng)新才能得到了培養(yǎng)。因此,老師在物理實驗教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生積極地參與到實驗的操作中,不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,還能培養(yǎng)學(xué)生在物理實驗過程中的創(chuàng)新才能,對學(xué)生物理才能的提升甚至綜合才能的提升都有很大的幫助。(二)通過課外活動,進步學(xué)生的理論才能物理作為一個在理論中不斷豐富的學(xué)科,在學(xué)習(xí)中也需要不斷地理論,這也是物理學(xué)科學(xué)習(xí)中會有實驗課程協(xié)助的原因。初中階段的物理更是生活中常見的一些現(xiàn)象。因此,老師在教學(xué)中應(yīng)該不斷地開展一些有意義的實驗活動來豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)生活。更重要的是,學(xué)生在理論的根底上可以更好地理解老師課堂上所講解的知識,在不同的場景下,學(xué)生對于知識點的應(yīng)用也提升了學(xué)生對于知識點應(yīng)用的靈敏性。比方,在學(xué)習(xí)電的相關(guān)知識時,老師可以帶著學(xué)生到學(xué)校的配電室進展參觀,讓學(xué)生可以更加明晰地理解電力方面的知識。老師也可以邀請專業(yè)的工作人員向?qū)W生講解在實際生活中對于書本上的知識如何進展應(yīng)用,使得學(xué)生可以將書本上的知識應(yīng)用于生活中。另外,讓學(xué)生在實物中比照其與書本上講解的根本電路之間的差異,最簡單的串并聯(lián)看學(xué)生是否在理論中區(qū)分清楚以及一些電路的改良等。這樣的過程不僅提升的是學(xué)生對于書本上知識的理解,更多的是學(xué)生可以結(jié)合生活化的教學(xué)形式認識課堂所講解的知識。對于書本上的重難點也是幫助學(xué)生理解的一種重要形式,讓學(xué)生意識到物理知識在生活中的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。(三)通過多媒體的形式,增強實驗成果多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)得到普及,通過多媒體的使用,可以幫助學(xué)生在物理實驗中有更好的理解。在針對一些需要重大設(shè)備或者條件苛刻的實驗時,老師就可以借助多媒體的形式向?qū)W生展示實驗過程以及實驗的結(jié)果。這樣在形式上就克制了學(xué)生在學(xué)習(xí)中乏味的現(xiàn)象,創(chuàng)造出了一種良好的學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生也可以輕松地學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過對實驗過程的觀看,在圖像的幫助下更好地記憶實驗結(jié)論,對學(xué)生實驗的學(xué)習(xí)具有重要意義。綜上所述,在新課改理念的指導(dǎo)下,老師要增強實驗教學(xué)中的興趣性,改變現(xiàn)階段物理教學(xué)實驗教學(xué)形式的單一性,在自身思想觀念轉(zhuǎn)變之下結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷進展大膽地創(chuàng)新,讓學(xué)生可以更加積極地參與到實驗教學(xué)中