人教版高中(一年級(jí))《體育與健康》全一冊(cè)《刀術(shù)攻防對(duì)練》教學(xué)設(shè)計(jì)

《刀術(shù)攻防對(duì)練》教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想以《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，根據(jù)高一學(xué)生的身心特點(diǎn)及認(rèn)知水平和能力，將校本課程刀術(shù)模塊中的“自編刀術(shù)組合”定位為主教材，通過(guò)技能學(xué)習(xí)和對(duì)武術(shù)攻防技術(shù)的理解運(yùn)用，幫助學(xué)生領(lǐng)悟刀術(shù)的“剛猛有力，攻守兼?zhèn)洹钡奶攸c(diǎn)，培養(yǎng)崇尚武德、講禮守信的道德情操，逐步建立熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)體育的情感。二、教材分析武術(shù)是中華民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，淵源流長(zhǎng)且博大精深，它以其“形神兼?zhèn)洹钡奶攸c(diǎn)、“精、氣、神”完美合一的追求境界而享譽(yù)世界。將其列為校本課程，目的是為了弘揚(yáng)民族文化，發(fā)揚(yáng)崇德尚武精神，同時(shí)有效發(fā)展學(xué)生的爆發(fā)力、柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏等體能要素，滿(mǎn)足學(xué)生的探索、好勝、搏擊、防身等心理需求，并促使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為學(xué)生的和諧發(fā)展和終身發(fā)展奠基。刀術(shù)是武術(shù)器械的一種，屬于套路運(yùn)動(dòng)形式，因其專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、教學(xué)難度高而鮮受教師重視，但本人以為，學(xué)習(xí)武術(shù)器械，不僅能起到強(qiáng)身健體的作用，而且還是生活中必不可少的一項(xiàng)防身自衛(wèi)的實(shí)用技能。尤其是刀術(shù)，以其雄健彪悍、攻守兼?zhèn)?、氣?shì)磅礴、實(shí)用性強(qiáng)而成為我實(shí)施器械教學(xué)的首選。因此，我根據(jù)高一學(xué)生特點(diǎn)精心自編了刀術(shù)組合，此組合可合可分，合則是一套行云流水般的套路，而分則可滿(mǎn)足學(xué)生的搏擊實(shí)戰(zhàn)需要，成為攻守兼?zhèn)涞膶?duì)練套路。無(wú)疑這種教材必將改變武術(shù)套路學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味的現(xiàn)狀，成為高中選項(xiàng)學(xué)習(xí)的新寵！三、學(xué)情分析任教的高中學(xué)生來(lái)自全市各地，除具備一般高中生的特點(diǎn)外，更具可塑空間。他們從未接觸過(guò)武術(shù)器械，故對(duì)刀術(shù)技能學(xué)習(xí)充滿(mǎn)好奇，有急于嘗試的欲望，而刀術(shù)學(xué)習(xí)不僅能有效發(fā)展學(xué)生力量等身體素質(zhì)，更能磨練和培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。故在教學(xué)策略上我采用自主探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)為主，直觀教學(xué)和啟發(fā)誘導(dǎo)為輔的教學(xué)手段，遵循由易到難、由淺入深的教學(xué)原則，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和遷移轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上多以學(xué)生體驗(yàn)、嘗試練習(xí)為主，加以教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸樹(shù)立自信，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，漸漸的忘記恐懼和膽怯，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的艱辛和成功后的喜悅！教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能熟練說(shuō)出刀術(shù)組合的動(dòng)作名稱(chēng)及要領(lǐng)。2、學(xué)生熟練掌握刀術(shù)組合（1）、（2）動(dòng)作，在簡(jiǎn)單對(duì)練中體現(xiàn)攻防意識(shí)。3、學(xué)生合作學(xué)練，樂(lè)學(xué)善思教學(xué)重點(diǎn)：刀術(shù)攻防雙性。教學(xué)難點(diǎn)：配合默契、攻防逼真。四、本課在單元教學(xué)中的地位和作用刀術(shù)的特點(diǎn)是勇猛彪悍，攻守兼?zhèn)?，而攻和守正是刀術(shù)學(xué)習(xí)的靈魂所在。本次課是在學(xué)習(xí)了自編刀術(shù)組合1、2的基礎(chǔ)上進(jìn)行的簡(jiǎn)單攻防對(duì)練的探究，強(qiáng)調(diào)刀術(shù)組合的攻防雙性，尤其注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和遷移轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)。它在整個(gè)單元教學(xué)中具有承上啟下的作用，承前是幫助學(xué)生更充分地體會(huì)刀術(shù)的特點(diǎn)，加深對(duì)刀術(shù)動(dòng)作的理解，啟后則是為刀術(shù)組合創(chuàng)編和團(tuán)體操創(chuàng)編奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)他能幫助學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)大的自信心，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，克服恐懼心理，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為學(xué)生的和諧發(fā)展和終身發(fā)展奠基。五、主要設(shè)計(jì)思路及流程語(yǔ)言導(dǎo)入（刀術(shù)特點(diǎn)） 熟悉刀性（各動(dòng)作雛形，融熱身與專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)于一體） 復(fù)習(xí)刀術(shù)組合1、2（分三層次，強(qiáng)調(diào)力度規(guī)格；強(qiáng)調(diào)完整連貫；發(fā)氣吐聲） 分組探究刀術(shù)名稱(chēng)和動(dòng)作的關(guān)系（其一通過(guò)邊喊名稱(chēng)邊做動(dòng)作，強(qiáng)化記憶并幫助理解兩者之間關(guān)系；其二通過(guò)找出進(jìn)攻和防守動(dòng)作，理解刀術(shù)組合的攻防特征） 集體演練（發(fā)氣吐聲，用心領(lǐng)悟，假象敵人） 分組探究攻防對(duì)練組合的攻防雙性（合是套路，分則為對(duì)練，由教師演示一招，其余引導(dǎo)學(xué)生自主探究，老師組內(nèi)指導(dǎo)點(diǎn)撥） 集體攻防對(duì)練（角色互換，體會(huì)刀術(shù)的攻守兼?zhèn)洌?展示（在同伴面前展示自己，師評(píng)與互評(píng)結(jié)合） 根據(jù)以往所學(xué)，嘗試創(chuàng)編刀術(shù)對(duì)練組合并個(gè)體展示（根據(jù)能力創(chuàng)編1-3個(gè)對(duì)練動(dòng)作，進(jìn)一步理解動(dòng)作的合理性及體會(huì)刀術(shù)的攻防雙性） 游戲“上刀山”（凸顯團(tuán)隊(duì)精神，引出武德之培養(yǎng)） 總結(jié)（自評(píng)互評(píng)）。六、教學(xué)組織對(duì)策1、分層遞進(jìn)：遵循由易到難、由淺入深的教學(xué)原則，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和遷移轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)。2、啟發(fā)誘導(dǎo)：讓學(xué)生在不知不覺(jué)的學(xué)練過(guò)程中理解刀術(shù)的攻防雙性。3、自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合：在注意安全的基礎(chǔ)上，通過(guò)探究和合作讓學(xué)生體會(huì)刀術(shù)的特點(diǎn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的艱辛和成功后的喜悅4、活用教具：黑板的一面是完整套路，另一面則是完整套路拆分后的對(duì)練套路，既能幫助學(xué)生加深印象，又能助其在合作探究時(shí)一目了然！5、武德的滲透和培養(yǎng)：通過(guò)“上刀山”游戲?qū)⒄n進(jìn)行升華，并將習(xí)武與武德培養(yǎng)相互滲透，可謂一石二鳥(niǎo)。七、教學(xué)方式方法改革及本課的亮點(diǎn)1、放棄傳統(tǒng)的直觀教學(xué)和灌輸式教學(xué)，以學(xué)生的自主學(xué)練和探究合作為主，最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。2、改變傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)模式，將武術(shù)套路通過(guò)攻防對(duì)練來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟刀術(shù)的特點(diǎn)。3、將德育滲透于武術(shù)教學(xué)之中，強(qiáng)調(diào)武德的修養(yǎng)。注重學(xué)生身體和情感體驗(yàn)的有效合成，以期達(dá)到最佳教育功能。4、本課最大亮點(diǎn)：這是一套自編刀術(shù)組合，可分可合，組合1、2連起來(lái)是一套行云流水的刀術(shù)，分開(kāi)則是能體現(xiàn)攻防雙性的刀術(shù)對(duì)練，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。自編刀術(shù)組合攻守兼?zhèn)洌üシ缹?duì)練）1、弓步扎刀1、弓步扎刀5、弓步纏頭2、上步撩刀3、跪步架刀2、上步撩刀6、退步裹腦4、跳弓步扎刀5、弓步纏頭3、跪步架刀7、上步劈刀6、退步裹腦7、上步劈刀4、跳弓步扎刀8、側(cè)弓步格刀8、側(cè)弓步格刀

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃學(xué)校： 任課教師：上課班級(jí)：高一（1）班教學(xué)內(nèi)容刀術(shù)攻防對(duì)練教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能熟練說(shuō)出刀術(shù)組合的動(dòng)作名稱(chēng)及要領(lǐng)。2、學(xué)生熟練掌握刀術(shù)組合（1）、（2）動(dòng)作，在簡(jiǎn)單對(duì)練中體現(xiàn)攻防意識(shí)。3、學(xué)生合作學(xué)練，樂(lè)學(xué)善思教學(xué)重點(diǎn)刀術(shù)攻防雙性教學(xué)難點(diǎn)配合默契、攻防逼真課的部分（時(shí)間）內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織形式練習(xí)時(shí)間次數(shù)強(qiáng)度準(zhǔn)備部分7'1、課堂常規(guī)1、觀察隊(duì)形；聽(tīng)取體委匯報(bào)，向?qū)W生問(wèn)好，語(yǔ)感親切2、語(yǔ)言導(dǎo)入，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1、體委整隊(duì)報(bào)告人數(shù)；師生問(wèn)好；聲音洪亮2、與教師互動(dòng)XXXXXXXXOOOOOOOO△2、熟悉刀性“毒蛇吐信”“敲山震虎”“天人合一”（4）刀會(huì)“8”意（5）“刀動(dòng)八方”（6）“力劈華山”1、介紹方法，組織練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)新2、語(yǔ)言提示動(dòng)作要領(lǐng)1、遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)律，體驗(yàn)玩刀的樂(lè)趣；注意玩刀時(shí)的安全2、認(rèn)真練習(xí)，由慢到快前后左右一人一刀安全距離2’各3-5次小1、復(fù)習(xí)刀術(shù)組合1、2（1）弓步扎刀（2）上步撩刀（3）跪步架刀（4）跳弓步扎刀（5）弓步纏頭（6）退步裹腦（7）上步劈刀（8）側(cè)弓步格刀1、教師完整動(dòng)作示范，提醒注意節(jié)奏和力度2、教師報(bào)名稱(chēng)，骨干帶領(lǐng)，學(xué)生跟練（1）語(yǔ)言提示動(dòng)作要領(lǐng)（2）強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)3、教師報(bào)名稱(chēng)，引導(dǎo)學(xué)生集體演練4、引導(dǎo)學(xué)生集體演練，發(fā)氣吐聲1、仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考2、邊練邊體會(huì)動(dòng)作的規(guī)格和力度，并根據(jù)老師的提示及時(shí)糾正3、動(dòng)作完整連貫，力達(dá)刀尖4、聲音宏亮，氣勢(shì)磅礴體操隊(duì)形，安全距離3’共3次課的內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織形式練習(xí)

部分時(shí)間次數(shù)強(qiáng)度基本部分33’2、動(dòng)作與名稱(chēng)的關(guān)系1、介紹武術(shù)動(dòng)作命名2、引導(dǎo)學(xué)生分組完整演練3、男女分別集中提出問(wèn)題，要求學(xué)生帶思考練習(xí)思考：哪些動(dòng)作是進(jìn)攻動(dòng)作，哪些是防守動(dòng)作？4、總結(jié)并引導(dǎo)集體演練1、積極思維，理解涵義2、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，邊看黑板報(bào)名稱(chēng)，邊練習(xí)，理解動(dòng)作與名稱(chēng)的關(guān)系3、找出攻防動(dòng)作，用紅筆標(biāo)出，初步理解武術(shù)的攻防雙性4、氣勢(shì)恢宏，初步體會(huì)刀術(shù)的攻防雙性要求：假想對(duì)手，做到“攻要猛，守要穩(wěn)”分成四組，分別在場(chǎng)地四角的黑板處練習(xí)2’6-7次1次中到大3、攻防對(duì)練，（體會(huì)刀術(shù)“攻守兼?zhèn)洹钡奶攸c(diǎn)）1、教師請(qǐng)骨干示范組合1、2中“弓步扎刀”和“弓步纏頭”的對(duì)練攻防2、引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中探究其他動(dòng)作的對(duì)練攻防3、出示黑板講解，引導(dǎo)分組對(duì)練，老師巡回觀察指導(dǎo)4、教師統(tǒng)一口令，組內(nèi)集體演練5、組織對(duì)練展示，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)1、認(rèn)真觀察并思考，形象理解動(dòng)作的攻防含義2、對(duì)照黑板動(dòng)作名稱(chēng)提示，兩人合作，邊練邊探究3、攻防對(duì)練時(shí)同時(shí)大聲報(bào)動(dòng)作名稱(chēng)，尋找攻防動(dòng)作的一致性4、練習(xí)動(dòng)作逼真，同伴間角色互換5、敢于挑戰(zhàn)，表現(xiàn)自己，能正確評(píng)價(jià)分散在四個(gè)小組內(nèi)7’3-5次3-5次2次1次中到大4、嘗試創(chuàng)編對(duì)練組合1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)進(jìn)行嘗試創(chuàng)編，2-3個(gè)動(dòng)作2、創(chuàng)新展示，總結(jié)評(píng)價(jià)1、回憶所學(xué)動(dòng)作，兩人配合嘗試2、敢于展現(xiàn)同上3’3