我的四季教案設(shè)計

課時安排：1課時文學(xué)獎!在第六屆茅盾文學(xué)獎頒獎典禮上，她在胸前掛著一個U歸納：第一部分(第1段)點(diǎn)明生命猶如四季(板書：生命如四季)師：這句話很短，卻有著重要的作用?第二部分(第2-4段)播種第三部分(第5-8段)第四部分(第9-10段)物和人生第五部分(第11-14段)寫生命的冬季，檢點(diǎn)自己，記錄總結(jié)自己的一生1、師：人的一生就像種子，播種，發(fā)芽，成熟，我們也要經(jīng)歷少年(板書)(一)第二部分(第2-4段)播種(板書)的?著一定的象征意味的，請同學(xué)們想一想，象征了什么?3、提問：土地是這樣的土地，那犁地的人和工具是怎樣的?犁地時又是怎樣的情狀?歸納：細(xì)弱的胳膊，銹鈍的犁。汗流浹背，四肢顫抖。提問：汗流浹背是什么意思?4、提問：這樣的處境，甚至可以說是厄運(yùn)，作者為什么沒有逃避，也沒有“自艾自憐”?作者是怎么做的?從文中找出相關(guān)語歸納：作者懂得“我沒有權(quán)利逃避在給予我生命的同時所給世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地?！眽旱轿业睦珙^上去?！闭埻瑢W(xué)們用自己的話講一講你的理解。歸納：說明一個人擁有了生命，就有責(zé)任為自己的生命即人生的地塊負(fù)責(zé)。在人生的歷程中不要指望別人為你做什么，自己的生命只能由自己來決定和完成，自己的人生只能是自己走6、師：作者一直沒有放棄，是因為作者是有期待的，文中是如何描寫得?它將發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果，如同一個孕育著生命的母親，期待著自己將要出生的嬰兒?！?、師：想一想，這句話用了什么修辭手法?個孕育著生命的母親，期待著自己將要出生的嬰兒。”這里的結(jié)果”,喻體是：“如一個孕育著生命的母親，期待著自己將要出生的嬰兒”,表現(xiàn)了希望的熱切。入8、師：作者的希望是熱切的，而“希望和期待正是人奮力以赴入他就會全身心地投入到生命的奮斗之中。(板書：堅定信念)(三)第三部分(第5-8段)師：下面請四位同學(xué)分段朗讀，其余同學(xué)看看作者在她的人生之夏有著怎樣的經(jīng)歷，怎樣的體驗和認(rèn)識?同學(xué)朗讀(5-8)段，點(diǎn)4位同學(xué)朗讀，一人一節(jié)。1、提問：耕耘的夏季，作者的人生之路是否一帆風(fēng)順?可以(5-6段)對待“干旱”②(7-8段)對待“暴風(fēng)雨”“冰雹”A師：我們先看第一層①重新開始(5-6段)對待“干旱”,這時作者是怎么做的?著雨滴的云朵?！?板書：灌溉)接著是殷切盼望“那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿哪!”的望眼欲穿、望眼欲穿哪!”用了什么手法?反復(fù))c.師：沒有人會心想事成了，那陣風(fēng)強(qiáng)了一點(diǎn)，把那片載著雨滴的云朵吹到了另一片土地上。于是作者寫道“我恨過，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它給我一滴雨?！毕胍幌脒@里用了什么寫作手法?歸納：心理描寫，將作者求而不得，急切渴望的心理刻畫出來。(再次朗讀)(板書：心理描寫)d.師：作者明白了，幻想就是癡心妄想，永遠(yuǎn)也不可能實現(xiàn)自己的理想，理想只有靠自己奮斗實現(xiàn)。幻想破滅后，作者匆匆上盛它的容器”,這里“沒有帶上盛它的容器”是指什么?生：沒有為事情做好充分準(zhǔn)備。e.師：同學(xué)們，在生活中你們有沒有類似的經(jīng)但是它卻發(fā)生過多次，究其原因是什么?歸納：“過于簡單和過于發(fā)熱的頭腦”g.師：于是作者懂得了什么?時刻檢點(diǎn)自己，充實自己才能成功。(板書：重新開始)B師：下面我們看第二層②直面挫折(7-8段)對待“暴風(fēng)a.師：作者在“剛剛灌漿、遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有長成的谷穗”之后遇到了什么?生：遭到了“狂風(fēng)、暴雨、冰雹”等災(zāi)難的摧殘。b.師：面對這樣的摧殘，作者是怎么做的?擋過這次災(zāi)難，它也會在另一次災(zāi)難里沉沒”,這句話告訴我們什么?的去經(jīng)歷風(fēng)雨，真正的強(qiáng)者才會留下，弱者才會成為強(qiáng)者。(板書：直面挫折)(四)第四部分(9-10段)(學(xué)生自己分析)秋天是收獲的季節(jié)，而作者的收獲并不豐厚，收獲的是收獲)”排比(板書：排比)(五)第五部分(11-14段)(女生朗讀歸納：冬日，那生命的黃昏,隔著窗子，看飄落的雪花，我還是有事情好做，我將把這一切記錄下來。(記錄的目的是給別人借閱)歸納：懷恨我的人，也可以幸災(zāi)樂禍地罵聲：活該!聰明的人師：很明顯的這段話用了排比的手法，按照這樣的格式，仿寫一段話。(再次朗讀這句話)涵?1、提問：想一想，象征的定義是什么?或描繪另一對象，想一想它們有什么區(qū)別?①比喻更側(cè)重本體和喻體外在的形似，象征則更側(cè)重詮釋人③作用角度：象征作為一種表現(xiàn)手法，拓深拓寬了文章的