醫(yī)療中心臨床技能中心管理平臺(tái)解決方案

國際醫(yī)療中心臨床技能中心管理平臺(tái)解決方案目錄TOC\o"1-3"第1章. 概述 6第2章. 需求分析 72.1 項(xiàng)目概況 72.2 項(xiàng)目需求 72.3 設(shè)計(jì)思路 82.4 設(shè)計(jì)原則 9第3章. 方案設(shè)計(jì) 113.1 項(xiàng)目布局圖 113.2 總體設(shè)計(jì) 123.2.1 臨床訓(xùn)練中心 123.2.2 報(bào)告廳 163.2.3 診斷室 193.2.4 總控中心 203.2.5 高級(jí)病房 223.2.1 機(jī)房 223.2.2 平臺(tái)建設(shè) 223.3 平臺(tái)功能 253.3.1 人才培養(yǎng)計(jì)劃 253.3.2 人才考核體系 263.3.3 臨床模擬技能中心 263.3.4 醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài)圖書館 273.3.5 遠(yuǎn)程互動(dòng)學(xué)術(shù)交流 283.3.6 移動(dòng)數(shù)字化手術(shù)室 283.3.7 規(guī)范醫(yī)教研管理 29第4章. 平臺(tái)介紹 304.1 臨床技能培訓(xùn)管理系統(tǒng) 304.2 OSCE（多站式考核）考務(wù)管理系統(tǒng) 314.2.1 系統(tǒng)管理 324.2.2 系統(tǒng)設(shè)置 334.2.3 設(shè)備管理 344.2.4 考試管理 354.2.5 評(píng)分系統(tǒng) 424.2.6 成績管理 434.2.7 控制管理 434.3 在線學(xué)習(xí)系統(tǒng) 444.4 在線考試系統(tǒng) 454.5 手術(shù)示教/手術(shù)轉(zhuǎn)播系統(tǒng) 474.5.1 通過觸摸屏智能化管理醫(yī)療設(shè)備 494.5.2 病人臨床信息數(shù)據(jù)交互 494.5.3 手術(shù)全程高清錄制 504.5.4 全景攝像機(jī)遠(yuǎn)搖控制 514.5.5 手術(shù)轉(zhuǎn)播 524.5.6 圖像路由切換 524.5.7 PACS調(diào)閱切換 534.5.8 與示教室音視頻交互連接 544.5.9 手術(shù)背景音樂 554.6 移動(dòng)終端管理系統(tǒng) 554.7 資產(chǎn)管理系統(tǒng) 574.8 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)決策分析系統(tǒng) 574.9 安全系統(tǒng) 584.10 服務(wù)器存儲(chǔ)系統(tǒng) 594.10.1 醫(yī)學(xué)影像媒體服務(wù)器 594.10.2 存儲(chǔ)服務(wù)器 644.10.3 平臺(tái)服務(wù)器 644.11 攝錄系統(tǒng) 654.11.1 高清全景攝像機(jī) 654.11.2 術(shù)野攝像機(jī) 664.11.3 高清編碼器 664.11.4 超高清編碼器 674.11.5 3D醫(yī)用錄像一體機(jī) 714.12 數(shù)字音頻系統(tǒng) 724.12.1 拾音話筒 724.12.2 鵝頸話筒 734.12.3 數(shù)字音頻處理系統(tǒng) 734.12.4 音箱 774.12.5 語音交互系統(tǒng) 774.13 互動(dòng)終端 784.14 智能控制系統(tǒng) 814.14.1 移動(dòng)控制管理終端 814.14.2 時(shí)序電源控制器 814.14.3 網(wǎng)絡(luò)交換機(jī) 814.15 信息顯示系統(tǒng) 824.15.1 液晶觸控一體機(jī) 824.15.2 液晶電視 824.15.3 投影設(shè)備 824.16 信息發(fā)布系統(tǒng) 834.16.1 信息發(fā)布終端 834.16.2 信息發(fā)布顯示屏 834.16.3 信息發(fā)布一體機(jī) 844.17 其他輔件系統(tǒng) 854.17.1 移動(dòng)推車 854.17.2 設(shè)備機(jī)柜 854.17.1 轉(zhuǎn)換器 854.17.2 萬向臂 86概述根據(jù)《醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》和《衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》提出的加快實(shí)施人才強(qiáng)衛(wèi)戰(zhàn)略，加快建立臨床技能規(guī)劃化培養(yǎng)制度，建立臨床培養(yǎng)基地為主體的培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)要求。臨床技能規(guī)劃化培訓(xùn)是國際公認(rèn)的培養(yǎng)合格臨床醫(yī)師的必由之路，解決我國目前臨床醫(yī)師隊(duì)伍水平高低懸殊，從整體上提高我國臨床醫(yī)師的執(zhí)業(yè)能力和服務(wù)水平，為實(shí)現(xiàn)分級(jí)診療、深化醫(yī)改提供堅(jiān)實(shí)的人才保障，能夠有效緩解大醫(yī)院始終處于“戰(zhàn)時(shí)狀態(tài)”的現(xiàn)狀。全面建立臨床技能規(guī)劃化培訓(xùn)制度，是我國臨床技能規(guī)劃化培訓(xùn)工作由量變到質(zhì)變的飛躍，具有里程碑式的重大歷史意義。四川大學(xué)華西金卡國際醫(yī)療中心隸屬四川大學(xué)華西醫(yī)院，是一所以全科與專科診療、保健與預(yù)防相結(jié)合的新型醫(yī)療服務(wù)模式的現(xiàn)代化涉外綜合醫(yī)院。金卡中心作為迄今為止全西南地區(qū)唯一一所按照三星級(jí)賓標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)建造的現(xiàn)代化醫(yī)院，立足高端醫(yī)療，提供世界一流的醫(yī)療水平和服務(wù)流程，面向高端人群，提供配套的高端醫(yī)療服務(wù)。中心需要培養(yǎng)具備國際醫(yī)療服務(wù)素養(yǎng)的專業(yè)醫(yī)護(hù)人員，并逐步構(gòu)建高品質(zhì)醫(yī)療服務(wù)培訓(xùn)體系和流程，為用戶提供優(yōu)質(zhì)的全程醫(yī)療，完善醫(yī)療教育培訓(xùn)體系。銳取吸取國內(nèi)多家知名醫(yī)院臨床技能培訓(xùn)中心管理系統(tǒng)的管理經(jīng)驗(yàn)，與多家三甲醫(yī)院共同打造了以政策為導(dǎo)向，以制度為方針，輔以針對(duì)臨床技能規(guī)劃化培訓(xùn)全流程綜合管理的醫(yī)學(xué)教育教學(xué)綜合管理平臺(tái)。針對(duì)醫(yī)療行業(yè)手術(shù)示教、手術(shù)轉(zhuǎn)播、臨床模擬訓(xùn)練、遠(yuǎn)程會(huì)診、遠(yuǎn)程醫(yī)療學(xué)術(shù)大會(huì)等以“醫(yī)療影像等可視化信息的記錄與傳播”為核心需求的應(yīng)用，銳取基于在該領(lǐng)域的深厚技術(shù)儲(chǔ)備，經(jīng)過自主研發(fā)，在業(yè)內(nèi)率先推出最新全新的醫(yī)療行業(yè)解決方案，充分利用臨床技能規(guī)劃化培訓(xùn)基地的中心優(yōu)勢(shì)，旨在實(shí)現(xiàn)臨床技能規(guī)范化培訓(xùn)及遠(yuǎn)程學(xué)術(shù)交流的全流程規(guī)范化管理工作，滿足用戶在各種場(chǎng)景下可視化信息記錄與傳播的需要，方便人們的溝通、交流和學(xué)習(xí)等應(yīng)用的需求。需求分析項(xiàng)目概況四川大學(xué)華西金卡國際醫(yī)療中心（簡(jiǎn)稱金卡國際）的前身是1994年成立的華西醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院保健金卡，曾稱金卡醫(yī)院。金卡國際是一所將華西醫(yī)院優(yōu)質(zhì)醫(yī)療與賓館星級(jí)服務(wù)創(chuàng)新性結(jié)合的會(huì)員制、涉外綜合醫(yī)療機(jī)構(gòu)，為各界成功人士、外籍患者提供最具個(gè)性化、專業(yè)化、人文化的健康關(guān)懷和醫(yī)療救治服務(wù)。金卡醫(yī)院以四川大學(xué)華西醫(yī)院強(qiáng)大的技術(shù)力量及先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備做后盾，主要為社會(huì)各界對(duì)醫(yī)療保健有特需要求的人士以及來川投資、工作的外籍人士和港澳臺(tái)人員、留學(xué)生、旅游者提供優(yōu)質(zhì)、高效、一流的醫(yī)療服務(wù)（已與國際知名保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)及國際救援組織建立有全球醫(yī)療服務(wù)網(wǎng)絡(luò)及協(xié)議）。金卡醫(yī)院大樓是迄今為止全西南地區(qū)唯一一所按照三星級(jí)賓標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)建造的現(xiàn)代化醫(yī)院。全新的診斷治療室，獨(dú)有的賓館式病房及餐廳、健身中心、茶坊咖啡廳等附屬設(shè)施，設(shè)施齊全，配套先進(jìn)。金卡醫(yī)院已建成電算化、高效率的個(gè)人醫(yī)療帳戶管理體系和結(jié)算系統(tǒng)，并為會(huì)員提供快捷、方便、科學(xué)的服務(wù)流程。秉承“精湛醫(yī)術(shù)、精品服務(wù)”理念，金卡國際始終堅(jiān)持以會(huì)員為中心，全方位地滿足會(huì)員對(duì)健康維護(hù)、防病治病的需求。憑借華西醫(yī)院一流的醫(yī)療技術(shù)力量和緊密合作，以獨(dú)創(chuàng)性的全科醫(yī)療與?？圃\治、健康維護(hù)與慢病管理、醫(yī)療技術(shù)與賓館服務(wù)相結(jié)合的一體化服務(wù)體系，為會(huì)員提供24小時(shí)門急診、住院、出診、體檢、救援、健康促進(jìn)及慢病管理等多項(xiàng)綜合性醫(yī)療、保健服務(wù)。中心根據(jù)目前及未來的發(fā)展需求，需要打造標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地裝備，保證場(chǎng)地、功能通用，融入信息化元素的臨床技能中心，實(shí)現(xiàn)“多元化”教學(xué)培訓(xùn)方式，規(guī)范化、便捷化、智能化日常管理的人才實(shí)訓(xùn)模擬基地。項(xiàng)目需求世界發(fā)達(dá)國家、部分發(fā)展中國家及港澳臺(tái)地區(qū)均已建立了成熟的臨床技能規(guī)劃化培訓(xùn)制度，有效保證臨床醫(yī)師業(yè)務(wù)水平和醫(yī)療質(zhì)量。國內(nèi)外長期的醫(yī)療衛(wèi)生工作實(shí)踐證明，院校醫(yī)學(xué)教育的任務(wù)是培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生成長為合格的臨床醫(yī)師需要經(jīng)過臨床技能規(guī)劃化培訓(xùn)等畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育。目前，世界各國普遍把醫(yī)學(xué)教育分為院校教育、畢業(yè)后教育和繼續(xù)教育（即終身教育)三個(gè)階段，臨床技能規(guī)劃化培訓(xùn)屬于畢業(yè)后教育。為實(shí)現(xiàn)我國醫(yī)師培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、同質(zhì)化，為13億人民群眾提供安全、有效、高水平的醫(yī)療預(yù)防保健康復(fù)服務(wù)，我們需要將醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)落到實(shí)處，從人才培養(yǎng)方面為實(shí)行分級(jí)診療奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，建立臨床技能規(guī)劃化培訓(xùn)體系，是我國深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和醫(yī)學(xué)教育改革的重大舉措，是保障和改善民生的務(wù)實(shí)之舉，是建立符合行業(yè)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)制度的有益探索和重要組成部分，也是我國醫(yī)學(xué)教育趕超國際先進(jìn)水平、逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的必然選擇。金卡國際憑借華西醫(yī)院一流的醫(yī)療技術(shù)力量和緊密合作，以獨(dú)創(chuàng)性的全科醫(yī)療與專科診治、健康維護(hù)與慢病管理、醫(yī)療技術(shù)與賓館服務(wù)相結(jié)合的一體化服務(wù)體系，為會(huì)員提供24小時(shí)門急診、住院、出診、體檢、救援、健康促進(jìn)及慢病管理等多項(xiàng)綜合性醫(yī)療、保健服務(wù)，全方位地滿足會(huì)員對(duì)健康維護(hù)、防病治病的需求。金卡國際打造臨床技能中心的具體需求如下：日常教學(xué)與培訓(xùn)過程的同步錄制與遠(yuǎn)程觀摩教學(xué)課件的在線發(fā)布與學(xué)習(xí)臨床多站式考核（OSCE）過程全流程信息化（考前、考中、考后）臨床教學(xué)資源的在線預(yù)約與審核管理，如教室、教學(xué)模型等臨床教學(xué)資源資產(chǎn)管理教務(wù)與宣傳信息統(tǒng)一發(fā)布功能遠(yuǎn)程會(huì)診等學(xué)術(shù)互動(dòng)交流跨教室、跨校區(qū)、跨地區(qū)的視頻會(huì)議交互高端會(huì)員專屬醫(yī)療遠(yuǎn)程會(huì)診服務(wù)因此，我們需要一個(gè)綜合性的臨床技能中心管理平臺(tái)，圍繞臨床技能規(guī)劃化培訓(xùn)的各項(xiàng)培訓(xùn)、考核、管理等工作展開全流程化的體系建設(shè)，生成一套數(shù)字化全生命周期的人才規(guī)范化培養(yǎng)跟蹤反饋體系，從中分析培訓(xùn)數(shù)據(jù)及臨床數(shù)據(jù)后，與醫(yī)院業(yè)務(wù)緊密結(jié)合的同時(shí)，不斷地完善教學(xué)培訓(xùn)體系，提高師資力量建設(shè)和培訓(xùn)質(zhì)量，便捷化信息化的管理醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)工作。設(shè)計(jì)思路深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施“科教興國、人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略，緊密結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，按照深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的總體部署，立足基本國情，借鑒國際經(jīng)驗(yàn)，遵循醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)學(xué)人才成長規(guī)律，從臨床技能規(guī)劃化培訓(xùn)體系建設(shè)入手，建立一套健全的臨床技能規(guī)劃化培訓(xùn)管理方案，全面提高我國醫(yī)師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平迫在眉睫。銳取在積極探索臨床技能規(guī)范化培訓(xùn)與醫(yī)院日常培訓(xùn)教學(xué)及臨床業(yè)務(wù)緊密結(jié)合的同時(shí)，率先提出以“體系規(guī)范化、過程流程化、管理便捷化”為目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)“結(jié)果同質(zhì)化”為主旨的涵蓋臨床技能規(guī)劃化培訓(xùn)的臨床技能中心管理平臺(tái)，協(xié)助醫(yī)院管理臨床技能規(guī)劃化培訓(xùn)全流程管理工作。醫(yī)學(xué)教育教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)將根據(jù)不同類型的學(xué)員的培訓(xùn)目標(biāo)制定符合人員培訓(xùn)的培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)計(jì)劃將培訓(xùn)過程同步記錄，作為醫(yī)院的醫(yī)療資源保存，便于指導(dǎo)老師和學(xué)員進(jìn)行線上線下、隨時(shí)隨地回顧觀看。培訓(xùn)過程中通過不斷地培訓(xùn)考核交替來驗(yàn)證培訓(xùn)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方法、改善教學(xué)模式，管理者將提取培訓(xùn)考核的數(shù)據(jù)指導(dǎo)安排教育教學(xué)管理工作。培訓(xùn)過程中的階段性考核、出科考核及最終考核將在平臺(tái)中采取在線考試、OSCE考試全程記錄的方式自動(dòng)排考、成績統(tǒng)計(jì)分析。根據(jù)與臨床信息系統(tǒng)對(duì)接交互采集的臨床數(shù)據(jù)、培訓(xùn)平臺(tái)采集的培訓(xùn)記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)管理和人事績效管理，實(shí)現(xiàn)人才的同質(zhì)化培養(yǎng)。設(shè)計(jì)原則可利用性平臺(tái)將醫(yī)院現(xiàn)有的所有資源進(jìn)行集成并最大化的利用，整體解決醫(yī)院資源應(yīng)用單一、分散的問題。靈活性設(shè)備統(tǒng)一管理、獨(dú)立應(yīng)用、同時(shí)使用，達(dá)到數(shù)據(jù)全面采集、安全不沖突的綜合管理，基于平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)化管理，可支持物理設(shè)備的靈活配置、無限擴(kuò)展，更加符合當(dāng)前醫(yī)院信息化建設(shè)轉(zhuǎn)型的方向，從信息孤島轉(zhuǎn)向集成整合方向發(fā)展，滿足醫(yī)院未來化發(fā)展的存儲(chǔ)擴(kuò)容需求?？煽啃园踩珣?yīng)用：通過角色分級(jí)權(quán)限管理，對(duì)應(yīng)用性、安全性的全新解讀，達(dá)到實(shí)用、便捷、高效、可靠的目的。實(shí)用：系統(tǒng)啟動(dòng)快，系統(tǒng)掉電后再通電或網(wǎng)絡(luò)傳輸中斷后再恢復(fù)正常，系統(tǒng)恢復(fù)工作迅速；故障率低，維護(hù)維修方便。高效便捷：平臺(tái)實(shí)現(xiàn)多媒體硬件資源管理與前端實(shí)際應(yīng)用管理的徹底分離，管理部門與實(shí)際應(yīng)用部門各司其職、有序管理，解決溝通與配合的問題，更貼近醫(yī)學(xué)臨床應(yīng)用與管理需求。穩(wěn)定性采用嵌入式設(shè)計(jì)，軟硬件緊密結(jié)合，個(gè)性化更強(qiáng)，可根據(jù)用戶需求定制化，系統(tǒng)穩(wěn)定性更高，低功耗節(jié)能環(huán)保，對(duì)于大部分的計(jì)算機(jī)病毒都具備免疫能力，符合信息化發(fā)展的主流趨勢(shì)。嵌入式產(chǎn)品方案不僅滿足當(dāng)前個(gè)別應(yīng)用，更兼顧到后期擴(kuò)展應(yīng)用與管理，更加符合未來市場(chǎng)需求。平臺(tái)使用分布式部署，有效地平衡了各服務(wù)器的壓力，可以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性。同時(shí)解決錄播服務(wù)資源分配，如直播/點(diǎn)播節(jié)點(diǎn)、通道資源與應(yīng)用系統(tǒng)綁定、錄播服務(wù)器管理等，可完全管理支配錄播服務(wù)器資源。兼容性平臺(tái)采用標(biāo)準(zhǔn)化接口方式，兼容目前所有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的協(xié)議，實(shí)現(xiàn)信息流傳輸?shù)牡脱訒r(shí)性。未來將與第三方系統(tǒng)合作，共同開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)開放式的接口協(xié)議，兼容醫(yī)療信息化所有系統(tǒng)，進(jìn)行數(shù)據(jù)全面對(duì)接。先進(jìn)性技術(shù)平臺(tái)主要基于瀏覽器/服務(wù)器(B/S)架構(gòu)，也有部分功能支持客戶端/服務(wù)器(C/S)架構(gòu)，采用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)與分布式處理模式，支持大型關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，面向Internet/Intranet,保證了技術(shù)上的先進(jìn)性和前瞻性。平臺(tái)采用多應(yīng)用的模塊化設(shè)計(jì)，每一個(gè)應(yīng)用服務(wù)，都是基于平臺(tái)應(yīng)用和管理完美的契合，均可作為一套成熟的系統(tǒng)在某一領(lǐng)域進(jìn)行獨(dú)立應(yīng)用。方案設(shè)計(jì)項(xiàng)目布局圖本次華西醫(yī)院金卡中心臨床技能中心項(xiàng)目建設(shè)，既要滿足本院內(nèi)臨床技能模擬訓(xùn)練、視頻會(huì)議交流互動(dòng)、遠(yuǎn)程醫(yī)療的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)作為承擔(dān)醫(yī)學(xué)教育的醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)教學(xué)的任務(wù)，又要滿足醫(yī)學(xué)發(fā)展交流互動(dòng)的跨地區(qū)遠(yuǎn)程學(xué)術(shù)交流中心，同時(shí)打造具有國際一流服務(wù)的患者體驗(yàn)高級(jí)病房，作為遠(yuǎn)程會(huì)診的實(shí)訓(xùn)地，實(shí)現(xiàn)專家學(xué)者“面對(duì)面、零距離”式的雙向診斷，輔助醫(yī)學(xué)科研項(xiàng)目的進(jìn)一步發(fā)展與創(chuàng)新?？傮w設(shè)計(jì)臨床訓(xùn)練中心臨床技能模擬培訓(xùn)中心是以高科技模擬設(shè)備為基礎(chǔ)，集教學(xué)、示教、操作、考核等多功能為一體的全方位培訓(xùn)中心，通過模具和模擬臨床場(chǎng)景，全高清記錄臨床手法，使學(xué)生在模擬場(chǎng)景下，用膜就代替真實(shí)病人進(jìn)行臨床教學(xué)和實(shí)踐，改變了傳統(tǒng)教學(xué)及考核的方式。它不僅是醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)踐前的必要手段，也是培訓(xùn)和提高在職醫(yī)師、專科醫(yī)師臨床技能的重要途徑，尤其對(duì)一些新技術(shù)，如腹腔鏡手術(shù)、內(nèi)窺鏡手術(shù)、介入性手術(shù)等的臨床推廣，更有著廣泛的應(yīng)用前景。華西醫(yī)院金卡中心與四川大學(xué)醫(yī)學(xué)院聯(lián)合打造臨床技能訓(xùn)練中心，在金卡中心和四川大學(xué)同步各建立四間臨床技能訓(xùn)練室，既是獨(dú)立的臨床技能模擬訓(xùn)練教室，又是遠(yuǎn)程同步訓(xùn)練室，利用視頻會(huì)議交互終端進(jìn)行音視頻實(shí)時(shí)互動(dòng)。臨床訓(xùn)練中心通過總控室將金卡中心六樓任一訓(xùn)練室的訓(xùn)練實(shí)景發(fā)送到四川大學(xué)訓(xùn)練室中，使在川大訓(xùn)練室的學(xué)生能同步接受到模擬訓(xùn)練實(shí)景，實(shí)現(xiàn)作為醫(yī)學(xué)院校與醫(yī)院之間的院校聯(lián)盟、對(duì)口教學(xué)，從而擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)醫(yī)學(xué)教育資源覆蓋，整體帶動(dòng)四川大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的整體水平。金卡中心六樓將建立四間臨床技能訓(xùn)練室，用于進(jìn)行日常的臨床技能模擬訓(xùn)練，采用云臺(tái)攝像機(jī)全景記錄訓(xùn)練實(shí)況，針對(duì)手法類特殊臨床技能訓(xùn)練，采用術(shù)野攝像機(jī)進(jìn)行細(xì)節(jié)拍攝，每間訓(xùn)練室均配置視頻會(huì)議交互終端，便于實(shí)時(shí)進(jìn)行音視頻交互。四川大學(xué)建立同樣的四間臨床技能訓(xùn)練室，除了日常的臨床技能模擬教學(xué)，也與金卡中心進(jìn)行遠(yuǎn)程互動(dòng)訓(xùn)練，增加具有臨床實(shí)踐的技能教學(xué)與模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生的基本技能。臨床技能中心的設(shè)計(jì)，使金卡中心訓(xùn)練室與四川大學(xué)訓(xùn)練室在模擬訓(xùn)練教學(xué)過程中，師生之間實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流，從而達(dá)到專家會(huì)診、指導(dǎo)教學(xué)、學(xué)術(shù)交流的目的。同步建設(shè)作為承擔(dān)臨床各專業(yè)的教學(xué)任務(wù)、臨床技能多站化考試輔導(dǎo)與考核任務(wù)、畢業(yè)后教育培訓(xùn)、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)的全西南區(qū)培訓(xùn)基地與考核基地。綜合技能訓(xùn)練區(qū)綜合技能訓(xùn)練室針對(duì)婦產(chǎn)科/兒科/內(nèi)科/外科/急診科等臨床科室所必須掌握的在模具上操作心肺復(fù)蘇、體格檢查、穿刺等綜合技能進(jìn)行臨床手法模擬訓(xùn)練，通過大量的實(shí)操訓(xùn)練，掌握每一個(gè)細(xì)臨床節(jié)術(shù)，增加技能能力，更好的為患者服務(wù)。訓(xùn)練室的設(shè)計(jì)中音頻處理主機(jī)采集吊麥、無線話筒、音源電腦的聲音信號(hào)，混音降噪處理后輸出給功放音箱進(jìn)行擴(kuò)音，同時(shí)輸出給編碼器進(jìn)行錄制。在音視頻交互部分，通過互動(dòng)終端使教室與教室之間進(jìn)行音視頻交互。術(shù)野攝像機(jī)采集細(xì)節(jié)手法的特寫視頻，通過轉(zhuǎn)換器一方面輸出HDMI至教學(xué)一體機(jī)，進(jìn)行大屏本地顯示，以供臨床學(xué)生集中觀看；另一方面通過轉(zhuǎn)換器的環(huán)出功能，將SDI信號(hào)傳輸給雙路高清編碼器；高清全景攝像機(jī)將教學(xué)全景采集后傳輸給高清編碼器，雙路高清編碼器和高清編碼器將音視頻信號(hào)和教學(xué)PPT采集完成后，通過IP網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行視音頻和PPT的傳輸，配合銳取的錄播服務(wù)器可以實(shí)現(xiàn)視音頻信號(hào)的錄制、轉(zhuǎn)播及平臺(tái)資源發(fā)布，同時(shí)將教學(xué)視頻存儲(chǔ)后作為課件資源存入平臺(tái)的醫(yī)療資源庫中。教室門口安裝一臺(tái)信息發(fā)布一體機(jī)，用于顯示教學(xué)上課信息及考試信息。訓(xùn)練室中所有的設(shè)備開關(guān)連接一臺(tái)時(shí)序電源控制器，使用配置移動(dòng)控制管理終端的平板遠(yuǎn)程控制訓(xùn)練室中的所有設(shè)備的電源開關(guān)機(jī)，最大程度的保護(hù)設(shè)備的安全性，節(jié)約人力管理資源?；炯寄苡?xùn)練區(qū)基本技能訓(xùn)練室是針對(duì)臨床中問診和醫(yī)患溝通、物理診斷基本技能、內(nèi)科疾病診療基本技能、外科疾病診療基本技能、婦產(chǎn)科疾病診療基本技能和兒科疾病診療基本技能的訓(xùn)練教室。音頻處理主機(jī)采集吊麥、無線話筒、音源電腦的聲音信號(hào)，混音降噪處理后輸出給功放音箱進(jìn)行擴(kuò)音，同時(shí)輸出給編碼器進(jìn)行錄制。在音視頻交互部分，通過互動(dòng)終端使教室與教室之間進(jìn)行音視頻交互。術(shù)野攝像機(jī)采集細(xì)節(jié)手法的特寫視頻，通過轉(zhuǎn)換器一方面輸出HDMI至教學(xué)一體機(jī)，進(jìn)行大屏本地顯示，以供臨床學(xué)生集中觀看；另一方面通過轉(zhuǎn)換器的環(huán)出功能，將SDI信號(hào)傳輸給雙路高清編碼器。雙高清編碼器支持采集和編碼一路高清視頻信號(hào)、一路教學(xué)VGA信號(hào)和兩路音頻信號(hào)。高清攝像機(jī)采集訓(xùn)練室全景教學(xué)培訓(xùn)視頻采集后傳輸給高清編碼器，高清編碼器支持采集一路高清的視頻、一路音頻信號(hào)，以及教學(xué)PPT，信號(hào)采集完成后通過IP網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行視音頻的傳輸。編碼器配合銳取的錄播服務(wù)器可以實(shí)現(xiàn)視音頻信號(hào)的錄制、轉(zhuǎn)播及平臺(tái)資源發(fā)布，同時(shí)將教學(xué)視頻存儲(chǔ)后作為課件資源存入平臺(tái)的醫(yī)療資源庫中。教室門口安裝一臺(tái)信息發(fā)布一體機(jī)，用于顯示教學(xué)上課信息及考試信息。訓(xùn)練室中所有的設(shè)備開關(guān)連接一臺(tái)時(shí)序電源控制器，使用配置移動(dòng)控制管理終端的平板遠(yuǎn)程控制訓(xùn)練室中的所有設(shè)備的電源開關(guān)機(jī)，最大程度的保護(hù)設(shè)備的安全性，節(jié)約人力管理資源。高清錄播訓(xùn)練區(qū)高清錄播教室進(jìn)行名師專家講座、精品課錄制及日常培訓(xùn)教學(xué)等理論課培訓(xùn)的教室。高清錄播教室設(shè)計(jì)的顯示系統(tǒng)是一臺(tái)教學(xué)一體機(jī)和一套投影設(shè)備，教學(xué)一體機(jī)用于顯示課件PPT、動(dòng)態(tài)影像資料、醫(yī)院臨床信息以及電子白板的板書功能，使用多個(gè)課件內(nèi)容時(shí)，投影作為電腦的講稿PPT進(jìn)行放大顯示，便于所有的聽課學(xué)生能清晰、全面的觀看到教學(xué)內(nèi)容。高清全景攝像機(jī)用于采集高清錄播教室的全景圖像，數(shù)字音頻設(shè)備對(duì)聲音進(jìn)行采集、降噪后，以及教學(xué)一體機(jī)、教學(xué)電腦中的信息、投影信息統(tǒng)一傳輸至雙路高清編碼器統(tǒng)一進(jìn)行編碼。在語音交互部分，將音頻處理主機(jī)處理后的聲音輸出給語音交互模塊，使高清教室與任一教室之間進(jìn)行語音交互。在學(xué)術(shù)交流部分，增加視頻會(huì)議終端，便于醫(yī)院與其他醫(yī)院或地區(qū)的專家學(xué)者進(jìn)行視頻交流。編碼器配合銳取的錄播服務(wù)器可以實(shí)現(xiàn)視音頻信號(hào)的錄制、轉(zhuǎn)播及平臺(tái)資源發(fā)布，同時(shí)將教學(xué)視頻、學(xué)術(shù)視頻、監(jiān)考視頻存儲(chǔ)后作為課件資源存入平臺(tái)的醫(yī)療資源庫中。教室門口安裝一臺(tái)信息發(fā)布一體機(jī)，用于顯示教學(xué)上課信息、考試信息以及綜合信息發(fā)布。高清教室中所有的設(shè)備開關(guān)連接一臺(tái)時(shí)序電源控制器，使用配置移動(dòng)控制管理終端的平板遠(yuǎn)程控制訓(xùn)練室中的所有設(shè)備的電源開關(guān)機(jī)，最大程度的保護(hù)設(shè)備的安全性，節(jié)約人力管理資源。報(bào)告廳報(bào)告廳作為示教、觀摩、會(huì)議場(chǎng)所全面清晰顯示高清視頻內(nèi)容需要，在觀摩模擬訓(xùn)練、手術(shù)轉(zhuǎn)播、會(huì)議過程中切換相同的視角，“所見所錄”的模式對(duì)手術(shù)或培訓(xùn)進(jìn)程進(jìn)行忠實(shí)、全面的記錄，實(shí)用性強(qiáng)，操作維護(hù)簡(jiǎn)單，極大地降低了管理員的工作負(fù)擔(dān)。同時(shí)系統(tǒng)具備直播功能，可彌補(bǔ)現(xiàn)有視頻會(huì)議不能點(diǎn)播回放數(shù)據(jù)內(nèi)容的缺陷，進(jìn)行視音頻和數(shù)據(jù)內(nèi)容的同步直播，方便了更大范圍的用戶觀摩及培訓(xùn)。報(bào)告廳同時(shí)承擔(dān)著與跨醫(yī)院、跨地區(qū)的學(xué)術(shù)交流會(huì)議室，可進(jìn)行日常視頻會(huì)議、遠(yuǎn)程醫(yī)療、遠(yuǎn)程會(huì)診、學(xué)術(shù)報(bào)告、手術(shù)轉(zhuǎn)播、手術(shù)示教等多應(yīng)用場(chǎng)所。PBL教學(xué)PBL教學(xué)是醫(yī)學(xué)生以小組討論的形式，在輔導(dǎo)教師的參與下，圍繞某一專題或某一具體病例的疾病診治等問題進(jìn)行討論的學(xué)習(xí)過程，PBL教學(xué)會(huì)議室是用于承擔(dān)這一教學(xué)過程的場(chǎng)所。PBL教室因其獨(dú)特的功能要求，需要將教學(xué)討論過程中的音視頻同步全面記錄，作為課后再次學(xué)習(xí)的資料進(jìn)行保存，以便更好地推動(dòng)培訓(xùn)教學(xué)。同時(shí)，PBL教學(xué)會(huì)議室一方面采用視頻會(huì)議進(jìn)行視頻交互會(huì)議，一方面采用多媒體監(jiān)控系統(tǒng)對(duì)所有訓(xùn)練室進(jìn)行監(jiān)控管理。實(shí)時(shí)與遠(yuǎn)端的教學(xué)室進(jìn)行音視頻交互，共同進(jìn)行臨床教學(xué)指導(dǎo)與學(xué)術(shù)交流。高清全景攝像機(jī)用于采集教學(xué)討論的全景圖像，數(shù)字音頻設(shè)備對(duì)聲音進(jìn)行采集、降噪后，以及教學(xué)PPT統(tǒng)一傳輸至雙路高清編碼器統(tǒng)一進(jìn)行編碼，討論過程中需要進(jìn)行分組討論，在教學(xué)一體機(jī)上查看臨床信息數(shù)據(jù)、PPT教學(xué)及板書書寫，考慮到分組討論的特殊性，需在講臺(tái)上安放一臺(tái)無線鵝頸話筒用于主持發(fā)言，同時(shí)配置手持話筒用于分組討論中的擴(kuò)聲。在音視頻交互部分，通過互動(dòng)終端使教室與教室之間進(jìn)行音視頻交互。編碼器配合銳取的錄播服務(wù)器可以實(shí)現(xiàn)視音頻信號(hào)的錄制、轉(zhuǎn)播及平臺(tái)資源發(fā)布，同時(shí)將教學(xué)視頻存儲(chǔ)后作為課件資源存入平臺(tái)的醫(yī)療資源庫中。教室門口安裝一臺(tái)信息發(fā)布一體機(jī)，用于顯示教學(xué)上課信息及考試信息。訓(xùn)練室中所有的設(shè)備開關(guān)連接一臺(tái)時(shí)序電源控制器，使用配置移動(dòng)控制管理終端的平板遠(yuǎn)程控制訓(xùn)練室中的所有設(shè)備的電源開關(guān)機(jī)，最大程度的保護(hù)設(shè)備的安全性，節(jié)約人力管理資源。會(huì)議討論會(huì)議室作為會(huì)議參與觀看及遠(yuǎn)程會(huì)診的互動(dòng)會(huì)議室，可在大屏投影布上顯示醫(yī)院信息系統(tǒng)（HIS）、醫(yī)學(xué)影像管理系統(tǒng)（PACS）的調(diào)用信息。會(huì)議室同時(shí)可作為示教觀摩室使用，方便進(jìn)行遠(yuǎn)程會(huì)診診斷互動(dòng)研討。會(huì)議室配置交互系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)完成手術(shù)室與示教觀摩端之間、訓(xùn)練室與會(huì)議室之間的語音和視頻的交互功能，通過IP網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)手術(shù)室與示教室、訓(xùn)練室與會(huì)議室之間的面對(duì)面交流。多功能報(bào)告多功能會(huì)議報(bào)告廳采用大型的觸控一體機(jī)作為智能顯示設(shè)備，調(diào)用并顯示醫(yī)院信息系統(tǒng)（HIS）、醫(yī)學(xué)影像管理系統(tǒng)（PACS）信息，可實(shí)現(xiàn)集中會(huì)議研討、遠(yuǎn)程會(huì)診、醫(yī)學(xué)互動(dòng)研討等科教研管理應(yīng)用。通過錄播服務(wù)器的直播或?qū)Рスδ埽瑘?bào)告廳可通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)閱任意手術(shù)室的圖像，并通過語音交互系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)與手術(shù)室主刀醫(yī)生的雙向交流，而且醫(yī)院辦公室、其他省市醫(yī)院也可同時(shí)收看，信息包括：會(huì)議/手術(shù)攝像機(jī)拍攝實(shí)況，會(huì)議培訓(xùn)計(jì)算機(jī)講稿、醫(yī)療影像實(shí)時(shí)信息等，達(dá)到學(xué)術(shù)交流、培訓(xùn)的功能。遠(yuǎn)程報(bào)告跨區(qū)域的學(xué)術(shù)交流教室，配置視頻會(huì)議交互終端，用于與醫(yī)院臨床技能中心進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)術(shù)交流、遠(yuǎn)程手術(shù)指導(dǎo)、遠(yuǎn)程醫(yī)療會(huì)診、遠(yuǎn)程醫(yī)療教學(xué)。診斷室診斷室提供特約專家會(huì)診，利用先進(jìn)的移動(dòng)醫(yī)療推車，通過華西醫(yī)院各科專家遠(yuǎn)程會(huì)診，與醫(yī)院各?？平⒂懈咝А⒈憬莸狞c(diǎn)名會(huì)診、點(diǎn)名手術(shù)和雙向轉(zhuǎn)診的綠色通道。同時(shí)還可作為移動(dòng)視頻會(huì)議終端，與遠(yuǎn)端的醫(yī)院進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)術(shù)交流。滿足各診斷場(chǎng)景下的實(shí)際應(yīng)用需求，推動(dòng)數(shù)字醫(yī)學(xué)的積極發(fā)展。診斷室內(nèi)配置一套移動(dòng)推車，可根據(jù)教學(xué)需求便攜式地移動(dòng)和實(shí)時(shí)記錄場(chǎng)景，移動(dòng)推車上帶視頻會(huì)議交互終端，可進(jìn)行遠(yuǎn)程音視頻交互教學(xué)交流，實(shí)現(xiàn)推車移動(dòng)轉(zhuǎn)播、直播位置不固定的場(chǎng)景實(shí)況。診斷室可作為高清手術(shù)室（開放式手術(shù)或內(nèi)鏡手術(shù)）使用，配置2臺(tái)高清影像接入模塊，采集拍攝術(shù)野的高清攝像機(jī)圖像及全景攝像機(jī)圖像，1臺(tái)VGA編碼器，采集手術(shù)室生命監(jiān)護(hù)儀或其他醫(yī)學(xué)影像，以上所有圖像通過網(wǎng)絡(luò)傳送到任意示教室；示教室采用高清示教觀摩終端通過網(wǎng)絡(luò)接收任意手術(shù)室的圖像，主刀醫(yī)生佩戴頭戴式無線耳麥并通過語音交互系統(tǒng)進(jìn)行交流。項(xiàng)目打造的多功能診斷室中，可實(shí)現(xiàn)在線文字交互、多方雙向語音交互、多方視音頻交互等交流方式，提供方便的在線人員統(tǒng)計(jì)等管理功能，可方便各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，尤其是教學(xué)醫(yī)院開展遠(yuǎn)程醫(yī)療教學(xué)等應(yīng)用的需要?？偪刂行目偪刂行耐ㄟ^移動(dòng)控制終端可統(tǒng)一監(jiān)管所有訓(xùn)練室，可用于監(jiān)考訓(xùn)練室考場(chǎng)情況，也可作為多功能會(huì)議室進(jìn)行學(xué)術(shù)交流?？偪刂行脑O(shè)計(jì)的三塊大屏組成中控室的顯示系統(tǒng)：一塊屏是教學(xué)一體機(jī)，可分屏顯示每個(gè)訓(xùn)練室的教學(xué)視頻，可以觸控選擇任一一個(gè)訓(xùn)練室的圖像進(jìn)行放大觀看，可實(shí)現(xiàn)多畫面實(shí)時(shí)監(jiān)管；中間一塊屏是3D電視機(jī)，用于直播或轉(zhuǎn)播3D手術(shù)視頻，可進(jìn)行3D手術(shù)示教；一塊屏是教學(xué)一體機(jī)，可顯示醫(yī)院臨床信息中的病例等信息、教學(xué)PPT、動(dòng)態(tài)影像資源等。三塊屏組合在一起，可實(shí)現(xiàn)綜合的手術(shù)示教、學(xué)術(shù)研討、考核監(jiān)控等多種應(yīng)用。高清全景攝像機(jī)用于采集中控室的全景圖像，數(shù)字音頻設(shè)備對(duì)聲音進(jìn)行采集、降噪后，以及三塊大屏中的信息統(tǒng)一傳輸至雙路高清編碼器統(tǒng)一進(jìn)行編碼。在音視頻交互部分，通過互動(dòng)終端使教室與教室之間進(jìn)行音視頻交互。在學(xué)術(shù)交流部分，增加視頻會(huì)議終端，便于醫(yī)院與其他醫(yī)院或地區(qū)的專家學(xué)者進(jìn)行視頻交流。編碼器配合銳取的錄播服務(wù)器可以實(shí)現(xiàn)視音頻信號(hào)的錄制、轉(zhuǎn)播及平臺(tái)資源發(fā)布，同時(shí)將教學(xué)視頻、學(xué)術(shù)視頻、監(jiān)考視頻存儲(chǔ)后作為課件資源存入平臺(tái)的醫(yī)療資源庫中。教室門口安裝一臺(tái)信息發(fā)布一體機(jī)，用于顯示教學(xué)上課信息、考試信息以及綜合信息發(fā)布。中控室中所有的設(shè)備開關(guān)連接一臺(tái)時(shí)序電源控制器，使用配置移動(dòng)控制管理終端的平板遠(yuǎn)程控制訓(xùn)練室中的所有設(shè)備的電源開關(guān)機(jī)，最大程度的保護(hù)設(shè)備的安全性，節(jié)約人力管理資源。高級(jí)病房高級(jí)病房作為遠(yuǎn)程會(huì)診的臨床實(shí)地，配置觸控一體機(jī)可實(shí)時(shí)觀看或點(diǎn)播觀看會(huì)議室或診斷室中的實(shí)況情況，可切身體驗(yàn)整個(gè)診療過程的專家會(huì)診情況，同時(shí)可作為休閑放松的娛樂電視機(jī)、電腦使用，配合病人在治療過程中的心靈療養(yǎng)。機(jī)房醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房作為為醫(yī)院數(shù)據(jù)信息提供傳遞、處理、存儲(chǔ)與管理的物理存在，是醫(yī)院信息系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)以及其他相關(guān)系統(tǒng)的核心，運(yùn)行著大量的服務(wù)器、計(jì)算機(jī)、存儲(chǔ)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。在平臺(tái)中設(shè)計(jì)中，機(jī)房中需要配置錄播服務(wù)器、存儲(chǔ)服務(wù)器及平臺(tái)服務(wù)器各一臺(tái)，分別承擔(dān)錄播管理、資源存儲(chǔ)及平臺(tái)安裝管理應(yīng)用的功能，用于采集、存儲(chǔ)、傳輸及應(yīng)用平臺(tái)資源，作為底層架構(gòu)支撐平臺(tái)的基礎(chǔ)服務(wù)。并且，可實(shí)現(xiàn)無限拓展擴(kuò)容，滿足不斷增長的應(yīng)用服務(wù)需求。平臺(tái)建設(shè)根據(jù)華西醫(yī)院金卡中心的應(yīng)用需要，平臺(tái)圍繞醫(yī)師臨床規(guī)范化培訓(xùn)的各項(xiàng)培訓(xùn)、考核、管理等工作展開全流程化的體系建設(shè)，生成一套數(shù)字化全生命周期的人才規(guī)范化培養(yǎng)跟蹤反饋體系，從中分析培訓(xùn)數(shù)據(jù)及臨床數(shù)據(jù)后，與醫(yī)院業(yè)務(wù)緊密結(jié)合的同時(shí)，不斷地完善教學(xué)培訓(xùn)體系，提高師資力量建設(shè)和培訓(xùn)質(zhì)量，便捷化信息化的管理醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)工作。平臺(tái)將各種來源和類型的教育資源進(jìn)行統(tǒng)一的管理和應(yīng)用，可以替代傳統(tǒng)的資源平臺(tái)建設(shè)。將教育局的錄播教室等硬件資源、全媒體資源管理、多媒體信息發(fā)布（推送）、視頻應(yīng)用門戶等需求基于此統(tǒng)一平臺(tái)進(jìn)行建設(shè)，實(shí)現(xiàn)軟硬件資源的統(tǒng)一管理和應(yīng)用，簡(jiǎn)化教育局資源應(yīng)用管理流程，避免不同應(yīng)用間重復(fù)上傳資源的情況，節(jié)約存儲(chǔ)服務(wù)器及帶寬成本，也保證了教育局資源內(nèi)容的統(tǒng)一性。基于視頻資源的分享基礎(chǔ)上，從資源、課程、教研三個(gè)層面為區(qū)域教育信息化建設(shè)，教師、學(xué)生全面發(fā)展提供支持和服務(wù)。當(dāng)平臺(tái)的訪問量或視頻數(shù)據(jù)超出現(xiàn)有平臺(tái)的服務(wù)能力時(shí)，平臺(tái)可以支持無縫的增添服務(wù)器、存儲(chǔ)、帶寬等資源，過程中不會(huì)影響現(xiàn)有平臺(tái)的訪問服務(wù)，無需對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行手工遷移和調(diào)整。新增資源可以通過平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)一管理、分配使用，不會(huì)對(duì)普通用戶的訪問有任何影響。移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)充分利用高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)教育資源，最大限度地發(fā)展教育功效，不受時(shí)空限制，醫(yī)學(xué)生可以隨時(shí)隨地共享專家名師資源和學(xué)習(xí)資源，可進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)、雙向或多向的信息交流，學(xué)生可隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，與教師和其他學(xué)生進(jìn)行在線或離線交流，完成并接受批改作業(yè)，并對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的查詢和檢索。通過基于云的在線學(xué)習(xí)，支持PC、機(jī)頂盒、移動(dòng)端多種在線教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)總控中心對(duì)于在線教育的統(tǒng)一管理。智慧移動(dòng)在線教育“云”媒體應(yīng)用平臺(tái)可以對(duì)視頻、音樂、圖集、文庫、電子書、文章、直播、錄播等內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一管理，不僅滿足醫(yī)院多媒體信息發(fā)布調(diào)用資源信息的需求，還可以替代醫(yī)學(xué)院傳統(tǒng)的資源平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院對(duì)所有類型資源的上傳、處理、在線查看等。移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以幫醫(yī)學(xué)院快速打造炫酷微信移動(dòng)微網(wǎng)站，可以將醫(yī)學(xué)院簡(jiǎn)介、文化、信息、服務(wù)、活動(dòng)等精彩內(nèi)容通過文字或視頻的方式進(jìn)行展現(xiàn)，不但提高了信息的更新速度，也使信息的展現(xiàn)更加賞心悅目，進(jìn)一步提高用戶體驗(yàn)，起到最直觀、最直接的宣傳推廣作用。平臺(tái)采用云端部署方式，可部署在亞馬遜云、阿里云、騰訊云等主流虛擬云服務(wù)平臺(tái)上。平臺(tái)采用服務(wù)器集群架構(gòu)，通過多臺(tái)服務(wù)器負(fù)荷分擔(dān)，保證了系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定、可靠。云端服務(wù)器可動(dòng)態(tài)進(jìn)行增減伸縮，保證系統(tǒng)性能同時(shí)，節(jié)省了資源，節(jié)約了運(yùn)營成本。支持直播人數(shù)擴(kuò)展，直播人數(shù)超預(yù)設(shè)上限可進(jìn)行實(shí)時(shí)擴(kuò)展。支持直播高標(biāo)清選擇，滿足不同帶寬下清晰流暢的觀看效果。直播要求帶寬低，只需512Kbps上傳帶寬即可穩(wěn)定傳輸清晰畫質(zhì)視頻。臨床技能培訓(xùn)平臺(tái)臨床技能中心管理平臺(tái)將從軟件和硬件結(jié)合的方式，在臨床技能規(guī)劃化培訓(xùn)基地提供的教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備管理的基礎(chǔ)上，從日常理論與實(shí)踐培訓(xùn)應(yīng)用和多站式考核管理上，落實(shí)日常培訓(xùn)管理和資產(chǎn)管理；從標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)備配置管理上，打造專業(yè)的規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)多媒體選配方案。整合教學(xué)醫(yī)院的教育、教學(xué)資源，合理利用有限的教育資源拓展教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目的、教學(xué)方式和師資狀況，整理設(shè)置不同類型的培訓(xùn)項(xiàng)目，開展相應(yīng)的臨床技能培訓(xùn)，逐步完善臨床技能培訓(xùn)和考核中心的功能。通過在臨床技能培訓(xùn)中心，加強(qiáng)臨床基本技能的訓(xùn)練，將臨床醫(yī)療活動(dòng)中的有創(chuàng)、復(fù)雜的檢查和治療操作得以在模擬教具或模擬病人身上實(shí)現(xiàn)，使其顯示出強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì):一是培訓(xùn)內(nèi)容的規(guī)范化。通過規(guī)范的培訓(xùn)內(nèi)容的制定，按照體系進(jìn)行培訓(xùn)。二是培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)化。依據(jù)不同層次的對(duì)象，安排相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容。三是培訓(xùn)時(shí)間的方便化。學(xué)員根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，隨時(shí)選定時(shí)間來練習(xí)相應(yīng)的臨床技能操作，不受臨床真實(shí)病人的“機(jī)會(huì)”限制，并保證每一個(gè)學(xué)員都有實(shí)踐機(jī)會(huì)。四是培訓(xùn)內(nèi)容的多樣性和可調(diào)性。根據(jù)不用層次的學(xué)員，編制不同的培訓(xùn)模式和內(nèi)容。調(diào)整培訓(xùn)與考核的難易程度。五是模擬培訓(xùn)的真實(shí)性。學(xué)員在模擬環(huán)境中獲取與真實(shí)環(huán)境一致或相似的視覺、聽覺、觸覺等感官認(rèn)知以及近乎真實(shí)的操作感受，這種動(dòng)態(tài)的現(xiàn)實(shí)顯示對(duì)臨床工作的開展具有珍貴價(jià)值。六是培訓(xùn)的可重復(fù)性和無風(fēng)險(xiǎn)操作性。利用真實(shí)或模擬設(shè)備和教具可反復(fù)操作訓(xùn)練，從而達(dá)到技術(shù)熟練，避免了在真實(shí)病人操作可能因技術(shù)不熟練造成的危害。七是培訓(xùn)質(zhì)量的可控性。借助相應(yīng)的設(shè)備記錄培訓(xùn)的每一個(gè)過程，通過回放師生均可發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而使受訓(xùn)者通過自主、積極的評(píng)價(jià)了解自己學(xué)習(xí)的真實(shí)結(jié)果，并逐步建立自信心。八是團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)等非技術(shù)性技能培訓(xùn)，通過特定項(xiàng)目的設(shè)定，多人參與的臨床醫(yī)學(xué)技能訓(xùn)練，提高受訓(xùn)者的臨床思維判斷力，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。平臺(tái)功能人才培養(yǎng)計(jì)劃通過對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)、綜合技能訓(xùn)練、基本技能訓(xùn)練、虛擬訓(xùn)練場(chǎng)景的全面高清視頻采集，一方面對(duì)剛畢業(yè)的醫(yī)學(xué)生進(jìn)行全面、正規(guī)、嚴(yán)格的臨床技能規(guī)劃化培訓(xùn)，使醫(yī)學(xué)生將在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為臨床實(shí)際工作能力；一方面對(duì)在院醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行技能提升，通過現(xiàn)場(chǎng)教與學(xué)的情景再現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人才技能的培養(yǎng)，基本滿足臨床、醫(yī)技科室需要，并逐步形成結(jié)構(gòu)合理的人才隊(duì)伍。運(yùn)用平臺(tái)的管理，幫助醫(yī)院進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)體系，執(zhí)行人才培養(yǎng)計(jì)劃，加快培養(yǎng)造就一批拔尖創(chuàng)新型人才，確保醫(yī)院的醫(yī)、護(hù)、技、研可持續(xù)發(fā)展。人才考核體系按照標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)教研體系，在平臺(tái)上對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行評(píng)論和打分，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行綜合評(píng)測(cè)，對(duì)授課老師教學(xué)能力和學(xué)生技能掌握能力進(jìn)行評(píng)估。人才的考核機(jī)制可與醫(yī)院績效考核對(duì)接，把醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)素質(zhì)、工作責(zé)任、技術(shù)能力、工作質(zhì)量、服務(wù)水平、工作效率等方面的考核作為其收入分配的重要參數(shù)。結(jié)合醫(yī)院內(nèi)部的分配，鼓勵(lì)醫(yī)務(wù)人員提升和完善自身職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，為醫(yī)院發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力。臨床模擬技能中心日常教學(xué)及臨床技能培訓(xùn)過程中，平臺(tái)以教和學(xué)兩個(gè)基礎(chǔ)庫為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注醫(yī)學(xué)生的自主成長和醫(yī)師的專業(yè)成長，減輕講師的工作和操作負(fù)擔(dān)，注重醫(yī)學(xué)生和醫(yī)師的長遠(yuǎn)發(fā)展。通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)視頻，實(shí)現(xiàn)了發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)的互動(dòng)教學(xué)，使課堂由以前的封閉變?yōu)殚_放，使教學(xué)內(nèi)容由以前的枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，教育教學(xué)資源均衡化得到真正的實(shí)施。為克服理論教學(xué)和臨床實(shí)踐教學(xué)之間的脫節(jié)現(xiàn)象，提高教學(xué)質(zhì)量，組織專門的臨床教師利用動(dòng)態(tài)影像管理平臺(tái)，通過視頻記錄學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的臨床檢查及操作手法的培訓(xùn)，提高實(shí)習(xí)生臨床操作能力，培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)、豐富臨床經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)科研能力、良好醫(yī)德修養(yǎng)的臨床骨干，從而提高醫(yī)院醫(yī)療技術(shù)水平，促進(jìn)醫(yī)院發(fā)展。醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài)圖書館通過每一間教室每一個(gè)教學(xué)場(chǎng)景的采集，關(guān)聯(lián)課表以后生成日常教學(xué)的課件資料，可作為醫(yī)院教學(xué)資源進(jìn)行分類存儲(chǔ)，便于人才培養(yǎng)的課件資源、科研材料等原始寶貴資料的管理和調(diào)用。將手術(shù)過程全程高清記錄，并與術(shù)后小結(jié)（文字性）結(jié)合起來，提高圍手術(shù)期醫(yī)療記錄的“價(jià)值”，特別是重大疑難手術(shù)和“爭(zhēng)議性”手術(shù)，通過平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)手術(shù)過程、檢查過程等醫(yī)療影像資料的保存，組建患者動(dòng)態(tài)醫(yī)學(xué)影像病歷資料庫，作為患者病歷資料的重要組成，不僅為病歷資料的共享和再利用提供了條件，還可在保證雙方權(quán)益的基礎(chǔ)上解決醫(yī)患糾紛。遠(yuǎn)程互動(dòng)學(xué)術(shù)交流平臺(tái)通過基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化視頻、語音及文件傳輸，突破地理范圍的限制，共享病人的病歷和診斷照片，進(jìn)行遠(yuǎn)程互動(dòng)式的學(xué)術(shù)交流。同時(shí)也促進(jìn)醫(yī)療人才的培養(yǎng)和醫(yī)務(wù)人員手術(shù)及業(yè)務(wù)水平的提高，提高診斷與醫(yī)療水平、降低醫(yī)療開支、滿足廣大人民群眾保健需求，解決患者重大疾病及時(shí)就診問題，緩解專家資源緊缺、醫(yī)療資源分布不均帶來的嚴(yán)峻問題，減輕醫(yī)院資源負(fù)擔(dān)，從而有利于臨床研究的發(fā)展。不僅如此，通過建立功能齊全的醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)平臺(tái)，在同等帶寬下，可提供更逼真、更清晰、更流暢的畫面，確保不同地區(qū)、不同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程教學(xué)都能暢通無阻。為在職醫(yī)生及醫(yī)學(xué)研究提供更優(yōu)秀的教育資源，滿足以本地/遠(yuǎn)程教學(xué)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、健康教育等多領(lǐng)域的手術(shù)觀摩為主導(dǎo)的會(huì)議交流需求，從而提高區(qū)域化的臨床教學(xué)培訓(xùn)水平。移動(dòng)數(shù)字化手術(shù)室數(shù)字化手術(shù)室將與手術(shù)過程有關(guān)的各種系統(tǒng)通過平臺(tái)管理的方式，有機(jī)地結(jié)合進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，無縫對(duì)接其他廠家的醫(yī)療設(shè)備。通過對(duì)手術(shù)室設(shè)備與系統(tǒng)進(jìn)行集中管理，使得醫(yī)生能夠?qū)崟r(shí)獲得大量與患者相關(guān)重要信息，實(shí)現(xiàn)手術(shù)室內(nèi)外通訊交互、手術(shù)視頻的錄制與轉(zhuǎn)播，便于醫(yī)生操作、提高效率和安全性，為整個(gè)手術(shù)提供更加高效、舒適、安全、便利的環(huán)境，解決傳統(tǒng)手術(shù)室存在無法進(jìn)行手術(shù)遠(yuǎn)程示教、無法統(tǒng)一儲(chǔ)存信息資源、無法避免二次污染及進(jìn)行醫(yī)學(xué)影像集中顯示及調(diào)取等諸多問題。同時(shí)，在手術(shù)過程中，通過權(quán)限控制，在保證數(shù)據(jù)安全性的前提下，將手術(shù)室或解剖室內(nèi)手術(shù)醫(yī)生的手術(shù)過程，以及手術(shù)室內(nèi)的各種醫(yī)療設(shè)備的影像資料，通過3D高清影像真實(shí)呈現(xiàn)到實(shí)習(xí)醫(yī)生，或觀摩人員的眼前，以達(dá)到教學(xué)或?qū)W術(shù)交流的目的。規(guī)范醫(yī)教研管理開展臨床科研工作是對(duì)臨床診治技能的深化和提高，通過臨床教研工作與可吸取國內(nèi)外最新科技知識(shí)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，臨床科研是臨床學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)和動(dòng)力，通過學(xué)科建設(shè)、創(chuàng)新，不斷改造新技術(shù)，提高臨床診治水平，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)人才培養(yǎng)。醫(yī)學(xué)教育：通過臨床技能規(guī)劃化培訓(xùn)沉淀的人才培養(yǎng)教育體系及豐富的醫(yī)療資源庫，建立分學(xué)科覆蓋醫(yī)學(xué)應(yīng)用各個(gè)類別的龐大的教育教學(xué)資源，助力臨床技能規(guī)劃化培訓(xùn)體系建設(shè)。教學(xué)管理：通過信息化手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理全過程的數(shù)據(jù)交互，提供全流程管理的依據(jù)，將紙質(zhì)的培訓(xùn)管理手冊(cè)通過數(shù)據(jù)交互、統(tǒng)計(jì)、分析的形式電子化，建立以勝任崗位技能模型的人才培訓(xùn)管理。科研管理：配合寶貴的醫(yī)療資源及設(shè)施完備的培訓(xùn)基地，提供導(dǎo)師帶住院醫(yī)師做科研課題的物理資源，為科研研究應(yīng)用、科研課題研究提供堅(jiān)實(shí)的物資保障，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院作為推動(dòng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷史使命。 平臺(tái)介紹臨床技能培訓(xùn)管理系統(tǒng)基本功培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生、住院醫(yī)生以及進(jìn)修人員臨床基本功的起點(diǎn)和掌握能力是不同的，采取不同形式和內(nèi)容的教學(xué)按需自主培養(yǎng)。制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃指導(dǎo)本科生、住院醫(yī)建立正確的臨床思維，有效理解并執(zhí)行主治醫(yī)師的查房意見，通過臨床技能培養(yǎng)基地中的模擬訓(xùn)練，全程記錄督導(dǎo)其進(jìn)行有難度、風(fēng)險(xiǎn)性高的有創(chuàng)操作，課后可通過各移動(dòng)終端反復(fù)研習(xí)操作過程，進(jìn)行直觀的指導(dǎo)交流；培養(yǎng)研究生、進(jìn)修人員對(duì)病患診療過程的整體把握能力，并對(duì)其臨床技能方面的能力不足進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)。分層教學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)，重點(diǎn)更突出，效率也更高。臨床技能培養(yǎng)由于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作的重要，除了三基訓(xùn)練（基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能）及上級(jí)醫(yī)師的指導(dǎo)外，在培訓(xùn)設(shè)施設(shè)備完善的培訓(xùn)基地進(jìn)行日常教學(xué)、模擬培訓(xùn)及實(shí)踐測(cè)驗(yàn)，實(shí)操訓(xùn)練課程化回放，邀請(qǐng)外院專家講課（包括遠(yuǎn)程教育講座），遠(yuǎn)程手術(shù)示教，并定期對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估和考核。根據(jù)考核情況改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整最適合人才培養(yǎng)的培訓(xùn)計(jì)劃。通過形式多樣的培訓(xùn)和考核，全方位提高住院醫(yī)師的診療水平。統(tǒng)一登陸、統(tǒng)一管理、多級(jí)角色、權(quán)限控制；基于網(wǎng)絡(luò)全流程化管理，隨時(shí)隨地掌握技能中心狀態(tài)；遠(yuǎn)程評(píng)分（老師、學(xué)生相互評(píng)價(jià)）、成績查詢；整合臨床技能中心資源：人員、設(shè)備、實(shí)訓(xùn)房配套配置、支持自主選擇；跟蹤技能中心內(nèi)的模擬教學(xué)設(shè)備狀態(tài)、監(jiān)控、房間、周邊設(shè)備的使用情況；支持搜索功能，查找視頻記錄、日程安排；可導(dǎo)出、導(dǎo)入各種格式的報(bào)告文檔、PDF、HTML等。臨床技能訓(xùn)練虛擬場(chǎng)景管理自主創(chuàng)建包括患者姓名、主訴、診斷等考試場(chǎng)景；按照國際標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)置25項(xiàng)技能操作標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)分表。OSCE（多站式考核）考務(wù)管理系統(tǒng)OSCE考核管理系統(tǒng)是基于網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的客觀結(jié)構(gòu)化管理臨床技能考試的全流程系統(tǒng)，針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)生、低年醫(yī)生進(jìn)行臨床能力考核的信息化系統(tǒng)管理，考核情況在線實(shí)時(shí)評(píng)分并同步錄制。系統(tǒng)通過采用多站式考核方式，運(yùn)用智能化排考公正、客觀地評(píng)價(jià)應(yīng)試者的臨床技能，在減輕管理者工作量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)信息化全流程管理考試（考前、考中、考后工作）、在線評(píng)分、成績統(tǒng)計(jì)分析、多媒體設(shè)置及模具有效管理。根據(jù)國家衛(wèi)生部規(guī)定的長短站、同進(jìn)同出、公平公正的考核原則在規(guī)定的培訓(xùn)基地進(jìn)行臨床模擬技能考核，考核情況在線實(shí)時(shí)評(píng)分并同步錄制。管理員將考核內(nèi)容和考核方法通過模板的方式制定考核計(jì)劃，合理的設(shè)置長短考站，根據(jù)考生進(jìn)出考場(chǎng)的動(dòng)作自動(dòng)錄制考核視頻、考試信息發(fā)布、考試指令發(fā)布，實(shí)現(xiàn)同進(jìn)同出、公平公正考試目的。通過培訓(xùn)基地提供的模擬臨床場(chǎng)景來測(cè)試醫(yī)學(xué)生臨床資料的采集、文件檢索、標(biāo)準(zhǔn)化病人問診、醫(yī)學(xué)模擬人上實(shí)際操作等臨床能力。由主考人或SP病人對(duì)考生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并通過平臺(tái)發(fā)布考試信息。將考試過程全程記錄，為研究生復(fù)試提供考試監(jiān)督。系統(tǒng)管理用戶管理（1）. 支持用戶組管理，將用戶按照用戶類型進(jìn)行分組，便于統(tǒng)計(jì)各類型的用戶的各項(xiàng)工作情況，達(dá)到高效、便捷的管理。（2）. 支持對(duì)用戶名稱的設(shè)置和管理，包含新建、修改、刪除、查詢的維護(hù)。（3）. 支持批量導(dǎo)入用戶信（4）. 息，保證數(shù)據(jù)安全。（5）. 用戶數(shù)據(jù)作為系統(tǒng)數(shù)據(jù)流通過程中人員工作量的統(tǒng)計(jì)，與績效管理密切配合。（6）. 管理員只需要進(jìn)行相應(yīng)的勾選就可以對(duì)用戶組的權(quán)限進(jìn)行很明晰的設(shè)置，從而規(guī)定用戶對(duì)系統(tǒng)的相應(yīng)使用權(quán)限。（7）. 可以對(duì)用戶組進(jìn)行相應(yīng)的排序操作，方便用戶對(duì)用戶組的位置進(jìn)行調(diào)整，并且有著很強(qiáng)大的權(quán)限管理功能，用戶類型（1）. 用戶類型管理：管理參與考核的所有人員，包含學(xué)員、老師、管理員、教學(xué)秘書、評(píng)委、SP標(biāo)準(zhǔn)病人等。（2）. 可增加本院或者外院的評(píng)委，輸入工號(hào)、姓名、手機(jī)、郵箱、所屬單位、身份證等信息后確定增加。支持導(dǎo)入評(píng)委信息。（3）. 用于考試設(shè)置時(shí)的SP管理，支持增加和導(dǎo)入兩種方式完成SP基礎(chǔ)信息維護(hù)。（4）. 用戶類型設(shè)置：包含新建、修改、刪除、查詢的維護(hù)。（5）. 可按照某一類用戶進(jìn)行權(quán)限劃分，便攜化管理權(quán)限分配。角色管理（1）. 支持對(duì)角色名稱、類型、權(quán)限的設(shè)置和管理，包含新建、修改、刪除、查詢的維護(hù)。（2）. 針對(duì)不同的角色可選擇不同的權(quán)限，同一個(gè)用戶可設(shè)置多個(gè)角色，并擁有每個(gè)角色相關(guān)的所有權(quán)限。（3）. 根據(jù)角色信息為數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析提供支撐。權(quán)限管理（1）. 支持按照用戶組權(quán)限劃分。（2）. 支持按照用戶權(quán)限劃分。（3）. 支持按照角色權(quán)限劃分。（4）. 支持權(quán)限的批量劃分。（5）. 支持權(quán)限查詢、修改等操作。系統(tǒng)設(shè)置錄制管理（1）. 視頻錄制與房間號(hào)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，設(shè)置考核的房間信息和錄制權(quán)限，保證在考試到了考試時(shí)間時(shí)，該考試就能自動(dòng)執(zhí)行錄制任務(wù)。（2）. 支持全景錄制、特寫錄制。（3）. 錄制資源統(tǒng)一管理、編輯及審核發(fā)布。（4）. 可通過移動(dòng)終端遠(yuǎn)程控制錄制的開啟、暫停、繼續(xù)、停止。資源管理（1）. 系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)安全保護(hù)機(jī)制，所有數(shù)據(jù)采集后均進(jìn)行統(tǒng)一存儲(chǔ)、統(tǒng)一管理。（2）. 考試視頻資源由平臺(tái)統(tǒng)一管理。（3）. 房間配置設(shè)置，可綁定設(shè)備信息，便于智能排考管理。（4）. 考站設(shè)置，關(guān)聯(lián)房間信息、考核內(nèi)容、考核指標(biāo)。（5）. 按照關(guān)聯(lián)的課程選擇相應(yīng)的考具進(jìn)行考核應(yīng)用，解決醫(yī)院模具資源利用不足的問題。房間管理（1）. 房間基礎(chǔ)信息設(shè)置，包含房間號(hào)、房間類型、錄制設(shè)置、房間狀態(tài)、房間面積、房間用途、關(guān)聯(lián)硬件設(shè)備設(shè)置、設(shè)備IP等。（2）. 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)設(shè)置包含：增加、刪除、查詢、修改等。預(yù)警管理支持對(duì)存儲(chǔ)空間的最大最小值預(yù)警設(shè)置，當(dāng)達(dá)到設(shè)置值時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)報(bào)警，發(fā)出警示，支持?jǐn)?shù)據(jù)備份?？记诠芾砣藛T管理中為保證考核質(zhì)量和數(shù)據(jù)安全，對(duì)考勤情況和操作日志進(jìn)行記錄管理，便于管理人員績效統(tǒng)計(jì)。操作日志系統(tǒng)實(shí)時(shí)記錄每一個(gè)操作，并在系統(tǒng)中以日志的形式進(jìn)行存儲(chǔ)，便于系統(tǒng)管理和維護(hù)。設(shè)備管理類型管理（1）. 設(shè)置設(shè)備類型，包含增加、修改、刪除、查詢。（2）. 分類型管理設(shè)備，便于應(yīng)用管理。庫存管理（1）. 記錄設(shè)備的總庫存，可按照考核情況充分利用設(shè)備。（2）. 廠商信息的數(shù)據(jù)維護(hù)管理。（3）. 庫房信息的數(shù)據(jù)維護(hù)管理，關(guān)聯(lián)教室信息，可記錄教室使用考具的情況。（4）. 按類別、廠家、用途、時(shí)間等多種元素進(jìn)行庫存查詢。（5）. 基礎(chǔ)信息維護(hù)，包含增加、修改、刪除、查詢。入庫管理（1）. 設(shè)備基礎(chǔ)數(shù)據(jù)字典的維護(hù)，包含名稱、型號(hào)、類別、廠商、價(jià)格、數(shù)量、購買日期等基本信息，便于設(shè)備成本管理及流程數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)。（2）. 支持批量錄入、批量導(dǎo)入等操作。（3）. 基礎(chǔ)信息維護(hù)，包含增加、修改、刪除、查詢。出庫管理（1）. 在申請(qǐng)表里填寫申請(qǐng)的設(shè)備類別和數(shù)量等信息，提交申請(qǐng)。（2）. 經(jīng)過出庫申請(qǐng)?zhí)峤缓笞詣?dòng)進(jìn)入出庫審核頁面，可進(jìn)行審核通過或者審核不通過的操作。（3）. 設(shè)備出庫信息數(shù)據(jù)維護(hù)，全程記錄設(shè)備流向信息以及教室使用設(shè)備的情況。損耗管理（1）. 設(shè)置設(shè)備使用年限、使用時(shí)長、最大使用次數(shù)、使用頻率、損壞維修次數(shù)、維修頻率、修復(fù)成功率、最大修復(fù)次數(shù)等基礎(chǔ)信息進(jìn)行損耗管理。（2）. 設(shè)置設(shè)備的折舊率。（3）. 設(shè)置設(shè)備損耗處理辦法。（4）. 統(tǒng)計(jì)和查詢?cè)O(shè)備損耗情況，便于對(duì)設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一有效管理。維護(hù)管理（1）. 可記錄設(shè)備日常維護(hù)日志，記錄設(shè)備維護(hù)情況。（2）. 支持更改設(shè)備狀態(tài)、位置等信息，可以對(duì)設(shè)備綜合評(píng)定，評(píng)定信息用于排考管理。（3）. 支持設(shè)備二維碼管理，通過移動(dòng)終端可掃描模型的二維碼，高效快速獲取設(shè)備的各種信息。統(tǒng)計(jì)分析（1）. 對(duì)某個(gè)設(shè)備或某類設(shè)備的使用情況進(jìn)行智能統(tǒng)計(jì)分析，包括使用時(shí)長/次數(shù)/頻率，損壞維修次數(shù)/頻率，修復(fù)成功率/最大修復(fù)次數(shù)，考試平均使用數(shù)量/后備數(shù)量/建議合理庫存等。（2）. 根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可分析設(shè)備的合理利用率，為設(shè)備采購配置提供有效依據(jù)?？荚嚬芾砜记肮芾砜荚嚁?shù)據(jù)維護(hù)（1）. 用于考試設(shè)置時(shí)提供考試科目參數(shù)，考試科目在可考試設(shè)置前進(jìn)行添加完成。（2）. 考試科目關(guān)聯(lián)考試題目管理、關(guān)聯(lián)教具、查看教具等功能。其中考試題目管理可對(duì)該考試科目進(jìn)行添加相關(guān)的考試題目并設(shè)置題目的分?jǐn)?shù)值。（3）. 制定考試科目。（4）. 支持制定和導(dǎo)入兩種方式進(jìn)行考試題庫管理，可設(shè)置一定的算法，進(jìn)行題庫選擇，極大地減輕人員工作量。（5）. 提供在線考核機(jī)制，根據(jù)考核原則、考核內(nèi)容、考核時(shí)間等，在題庫中自動(dòng)匹配考核信息，發(fā)布考核信息，通過電子版的準(zhǔn)考證進(jìn)行在線考核。（6）. 建立不同類型的評(píng)分表，關(guān)聯(lián)監(jiān)考老師，便于老師在考試過程中根據(jù)學(xué)員操作情況進(jìn)行評(píng)分，成績自動(dòng)計(jì)算。（7）. 考核的所有基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的維護(hù)管理，承擔(dān)著考試過程中每一個(gè)功能元素的架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)考核全流程管理便捷化管理的數(shù)據(jù)來源。（8）. 考試數(shù)據(jù)維護(hù)，包含考試名稱、考試開始時(shí)間、上午/下午開始和結(jié)束的時(shí)間、考生換批時(shí)間、考試換場(chǎng)時(shí)間、延時(shí)時(shí)間、智能排考規(guī)則、考試方式、考試地點(diǎn)、詳細(xì)地址、報(bào)道地點(diǎn)、報(bào)道時(shí)間等管理。（9）. 管理員將考核內(nèi)容和考核方法通過模板的方式制定考核計(jì)劃，合理的設(shè)置長短考站?？荚嚹０逶O(shè)定（1）. 根據(jù)考試內(nèi)容，制定考試模板。（2）. 系統(tǒng)提供考試模版庫，智能記錄常用的考試模式，對(duì)常用模版中的考試內(nèi)容、科目、學(xué)生群體、評(píng)委、SP、評(píng)分表、時(shí)間等因素編輯修改，達(dá)到快速便捷生成考試的目的，讓排考操作不再繁瑣，短時(shí)間內(nèi)完成大規(guī)模的排考管理。（3）. 考試模版提供常用OSCE標(biāo)準(zhǔn)考試，標(biāo)準(zhǔn)5站式考試、標(biāo)準(zhǔn)6站式考試、標(biāo)準(zhǔn)10站式考試、標(biāo)準(zhǔn)12站式考試、標(biāo)準(zhǔn)15站式考試、標(biāo)準(zhǔn)21站式考試等，用戶也可以自定義3~5個(gè)常用的考試模版。（4）. 模板設(shè)置時(shí)可自主選擇考核題庫中的考題。預(yù)約管理（1）. 根據(jù)考試管理計(jì)劃，可在線提交考試申請(qǐng)，也可提前進(jìn)行設(shè)置。（2）. 支持考試申請(qǐng)預(yù)覽，包含已完成、被拒絕、已審批、未審批的申請(qǐng)表。（3）. 支持任意時(shí)間段的預(yù)覽查詢，可按照時(shí)間點(diǎn)以日歷的形式精確到秒的查詢。（4）. 支持時(shí)間單位的選擇查詢。審批管理（1）. 對(duì)提交的考核申請(qǐng)進(jìn)行審批，可設(shè)定審批指標(biāo)。（2）. 審批通過則進(jìn)行排考發(fā)布。（3）. 未通過審批的申請(qǐng)表，寫明原因退回申請(qǐng)人。智能排考（1）. 通過移動(dòng)控制終端有序管理智能排考。（2）. 系統(tǒng)提供單站式自動(dòng)排考，單站式的考試科目唯一，最大支持同時(shí)幾十個(gè)考站同步進(jìn)行，支持幾百甚至數(shù)千學(xué)生順序進(jìn)行，科學(xué)合理分配設(shè)備模型、SP、評(píng)委等資源，可以達(dá)到時(shí)間利用率人員利用率最高（3）. 系統(tǒng)提供多站輪循式自動(dòng)排考，考站數(shù)量不限，考試內(nèi)容不限，支持學(xué)生同時(shí)入站輪轉(zhuǎn)式考核，能綜合考察學(xué)生的全面素質(zhì)和知識(shí)掌握程度，對(duì)時(shí)間和人員利用率達(dá)到最高。（4）. 系統(tǒng)還提供多站隊(duì)列式自動(dòng)排考，考站數(shù)量不限，但考試內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣彼此相聯(lián)，前考站的推論/結(jié)果，后面考站可以繼承，在考察學(xué)生學(xué)業(yè)水平、邏輯思維、職業(yè)素養(yǎng)、醫(yī)風(fēng)醫(yī)德等多方面綜合評(píng)定，達(dá)到人才考核的目的。（5）. 系統(tǒng)提供16人長短站輪循式自動(dòng)排考，12個(gè)考站（4長8短），在16個(gè)房間內(nèi)，通過智能排考算法達(dá)到最優(yōu)化分配資源，實(shí)現(xiàn)16人輪轉(zhuǎn)在時(shí)間和人員方面利用率達(dá)到最高，沒有空置房間和閑置學(xué)生的情況出現(xiàn)。（6）. 系統(tǒng)以一站為單位依次設(shè)定考站內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)調(diào)配各種資源：房間、設(shè)備、評(píng)委、SP、學(xué)生等，并制定合理的考試時(shí)間規(guī)則。（7）. 根據(jù)考核內(nèi)容，每個(gè)考站可設(shè)定1~3名評(píng)委、1名遠(yuǎn)程評(píng)委、1~3名SP，支持評(píng)委與評(píng)分表的對(duì)應(yīng)綁定，以實(shí)現(xiàn)考試時(shí)評(píng)分表自動(dòng)加載。（8）. 每站都可以設(shè)定得分規(guī)則，即設(shè)定多名評(píng)委評(píng)分的權(quán)重；現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分與中央評(píng)分的權(quán)重組合的模式。（9）. 排考完成后，系統(tǒng)允許申請(qǐng)人在線修改排考中的細(xì)節(jié)，修改后自動(dòng)更新排考表。（10）. 排考完成后，提交排考表給管理員進(jìn)行審核，審核通過，發(fā)布排考計(jì)劃表。（11）. 排考完成后，自動(dòng)生成準(zhǔn)考證，學(xué)員可自助下載或打印準(zhǔn)考證。（12）. 對(duì)已排考試，系統(tǒng)自動(dòng)生成的學(xué)生考試表、評(píng)委工作表、SP工作表等，供不同用戶查詢下載打印。（13）. 在考試未結(jié)束前，系統(tǒng)提供補(bǔ)考機(jī)能，對(duì)漏考、缺考、特殊情況等應(yīng)急處理，自動(dòng)填補(bǔ)排考表，智能化安排補(bǔ)考事項(xiàng)?？荚囆畔l(fā)布（1）. 考試審核通過后，自動(dòng)進(jìn)入考試發(fā)布界面，選擇該考試進(jìn)行發(fā)布。（2）. 支持考試成績發(fā)布及查詢?？贾泄芾砜荚囈龑?dǎo)（1）. 系統(tǒng)通過各移動(dòng)終端可進(jìn)行考試引導(dǎo)、信息發(fā)布、秩序優(yōu)化、發(fā)布考試指令、實(shí)現(xiàn)同進(jìn)同出公平公正的考試管理。（2）. 在每個(gè)考站門口設(shè)置信息發(fā)布屏，配合信息發(fā)布屏的發(fā)布終端，可設(shè)置考站信息、考核信息、及考生信息。（3）. 信息發(fā)布屏顯示當(dāng)前考生、考試時(shí)間、當(dāng)前考生下一站、準(zhǔn)備考生、考試時(shí)間、房間號(hào)、考試科目、考生姓名、考核狀態(tài)。考試過程管理（1）. 根據(jù)設(shè)置的考核時(shí)間，進(jìn)行考試指令發(fā)布、考核截止時(shí)間提示、考試開始提示。（2）. 考試過程中若評(píng)委出現(xiàn)突發(fā)情況需要進(jìn)行評(píng)委更換，從人員庫中選擇評(píng)委進(jìn)行更換。（3）. 考試過程中可直接更換評(píng)委，可進(jìn)行單個(gè)評(píng)委上午或者下午，也可進(jìn)行全天更換。（4）. 由主考人或SP病人對(duì)考生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并通過平臺(tái)發(fā)布考試信息。將考試過程全程記錄，為研究生復(fù)試提供考試監(jiān)督。（5）. 提示內(nèi)容根據(jù)排考表，自動(dòng)信息更新，引導(dǎo)學(xué)生有序考試，減少現(xiàn)場(chǎng)秩序維護(hù)的人力成本。（6）. 學(xué)生在待考區(qū)，通過大屏幕實(shí)時(shí)了解待考信息（考號(hào)、入站時(shí)間、入站房間號(hào)、等待時(shí)間等），掌握考試進(jìn)度，做好入場(chǎng)準(zhǔn)備工作。進(jìn)出站管理（1）. 實(shí)現(xiàn)多站式臨床考核一般流程管理功能，（2）. 根據(jù)考站和考核機(jī)制，學(xué)員在待考區(qū)根據(jù)系統(tǒng)考試引導(dǎo)進(jìn)行進(jìn)站準(zhǔn)備，可在信息顯示屏上看到下一站考核信息及進(jìn)站時(shí)間。（3）. 根據(jù)考試指令引導(dǎo)進(jìn)站后，老師點(diǎn)擊開始考試，考試過程即開始自動(dòng)錄制。（4）. 考核完成后，根據(jù)考試指令出站，老師點(diǎn)擊結(jié)束考試，考試過程自動(dòng)錄制結(jié)束，并同步上傳至服務(wù)器。（5）. 出站后根據(jù)考試指令到下一站進(jìn)行待考準(zhǔn)備。（6）. 進(jìn)出站時(shí)間設(shè)定后關(guān)聯(lián)錄制管理。監(jiān)考管理（1）. 監(jiān)考小組成員在考試過程中，可通過大屏多畫面監(jiān)查所有學(xué)生考試情況，包含已完成考站、正在進(jìn)行考站、剩余考站、現(xiàn)場(chǎng)視頻等信息，對(duì)整個(gè)考試進(jìn)度充分把握。（2）. 支持針對(duì)任一考站放大特寫監(jiān)考。評(píng)分管理（1）. 支持個(gè)性化制訂評(píng)分表，編輯完成后支持預(yù)覽及查詢。（2）. 移動(dòng)終端考試在線評(píng)分，實(shí)現(xiàn)無紙化高效管理。（3）. 不限數(shù)量的評(píng)分項(xiàng)、每個(gè)評(píng)分項(xiàng)描述、對(duì)應(yīng)分值設(shè)定等不可修改。（4）. 評(píng)分表可以設(shè)定共享，共享的評(píng)分表可以被其他用戶引用，但不能修改（系統(tǒng)默認(rèn)非共享）。（5）. 支持在線查詢預(yù)覽自己的評(píng)分表、其他老師共享評(píng)分表，支持編輯、另存等操作。（6）. 考試現(xiàn)場(chǎng)，評(píng)委在平板電腦上輸入個(gè)人的賬號(hào)密碼，排考系統(tǒng)設(shè)定的關(guān)聯(lián)評(píng)分表可以自動(dòng)加載，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)評(píng)分。（7）. 學(xué)生進(jìn)入考場(chǎng)后，評(píng)委可手動(dòng)輸入考號(hào)或掃描考生的二維碼，確定考生身份，開始考試。（8）. 評(píng)委點(diǎn)擊開始考試時(shí)，考核過程自動(dòng)開始錄制。（9）. 考核完成成績自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，并上傳至成績管理系統(tǒng)，點(diǎn)擊考核結(jié)束時(shí)，考核過程自動(dòng)停止錄制。（10）. 評(píng)委可調(diào)整平板電腦上的字體大小，方便評(píng)分。考后管理成績管理（1）. 根據(jù)考試類型、學(xué)號(hào)查詢考生成績表，全面記錄考生每一科的單項(xiàng)考核成績和總成績。（2）. 成績自動(dòng)按照從高到低的順序進(jìn)行排列，也可按照考號(hào)進(jìn)行排列。（3）. 根據(jù)考試類型、學(xué)號(hào)查詢考生成績排名情況，全面記錄考生考核總成績排名。（4）. 考后自動(dòng)統(tǒng)計(jì)考核數(shù)據(jù)和信息發(fā)布，并結(jié)合日常培訓(xùn)數(shù)據(jù)為管理者提供多重決策分析。（5）. 可設(shè)置成績權(quán)重比。缺考管理根據(jù)考試類型查詢考生缺考情況，全面記錄考生缺考信息。評(píng)分系統(tǒng)手持評(píng)分（1）. 現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委使用平板電腦登錄個(gè)人賬號(hào)密碼后，自動(dòng)彈出在線考試評(píng)分界面，進(jìn)行手持評(píng)分。（2）. 評(píng)分過程全程記錄。遠(yuǎn)程評(píng)分（1）. 非現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委可以登錄遠(yuǎn)程評(píng)分系統(tǒng)，通過高清網(wǎng)絡(luò)視頻終端查看考場(chǎng)情況，支持動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)焦距及角度，查看學(xué)生的操作細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)客觀化評(píng)分。（2）. 遠(yuǎn)程評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)自動(dòng)存入后臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)一管理。（3）. 遠(yuǎn)程評(píng)分系統(tǒng)支持同時(shí)接收2路視頻信號(hào)、混合編碼1路音頻信號(hào)、1路多媒體操作互動(dòng)數(shù)據(jù)、1路生命體征的波形數(shù)據(jù)顯示。（4）. 遠(yuǎn)程評(píng)分系統(tǒng)根據(jù)考核量化指標(biāo)，自帶10個(gè)節(jié)點(diǎn)圖標(biāo)及點(diǎn)評(píng)短語，允許用戶自定義10個(gè)節(jié)點(diǎn)圖標(biāo)及點(diǎn)評(píng)短語，點(diǎn)評(píng)過程中允許手動(dòng)輸入點(diǎn)評(píng)內(nèi)容。（5）. 遠(yuǎn)程評(píng)分系統(tǒng)支持自動(dòng)定長型浮標(biāo)時(shí)間軸，允許即時(shí)增加視頻節(jié)點(diǎn)圖標(biāo)，節(jié)點(diǎn)圖標(biāo)及點(diǎn)評(píng)短語均被系統(tǒng)自動(dòng)記錄。（6）. 評(píng)分界面的視窗均支持打開關(guān)閉自動(dòng)排布，通過菜單欄進(jìn)行統(tǒng)一管理。（7）. 遠(yuǎn)程評(píng)分系統(tǒng)可以查看已完成學(xué)生數(shù)、正在進(jìn)行學(xué)生數(shù)、未進(jìn)行學(xué)生數(shù)，學(xué)生考試順序表，了解當(dāng)前學(xué)生的基本資料等。評(píng)分統(tǒng)計(jì)（1）. 考后自動(dòng)統(tǒng)計(jì)考核數(shù)據(jù)及評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)。（2）. 評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)按照設(shè)置的權(quán)重比進(jìn)行考評(píng)，統(tǒng)計(jì)時(shí)顯示各項(xiàng)評(píng)分項(xiàng)及評(píng)分。（3）. 擁有對(duì)應(yīng)權(quán)限的操作人員可按照學(xué)科、科室、學(xué)員姓名、考號(hào)等元素對(duì)評(píng)分進(jìn)行查詢。成績管理成績統(tǒng)計(jì)（1）. 考試過程中，學(xué)生的各站成績，實(shí)時(shí)匯總到服務(wù)器端，（2）. 管理員、教師可以查看成績?cè)斍?，同時(shí)可以看到學(xué)生的動(dòng)態(tài)排名。（3）. 考試結(jié)束后，學(xué)生所有成績?cè)诜?wù)器端自動(dòng)匯總完畢，管理員可以打印出學(xué)生的成績單發(fā)給學(xué)生，也可在系統(tǒng)中自動(dòng)發(fā)布考試成績。決策分析（1）. 考試結(jié)束后，可根據(jù)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)的成績，自動(dòng)分析顯示出單站平均分、多站平均分、班級(jí)平均分、學(xué)生成績折線圖、班級(jí)成績分布圖，多站成績柱狀圖、多站成績雷達(dá)圖，多段階餅狀圖等。（2）. 考核成績作為檢驗(yàn)培訓(xùn)是否有效合理的標(biāo)準(zhǔn)之一，從成績中分析學(xué)生掌握技能的情況，針對(duì)缺乏的部分進(jìn)行著重培養(yǎng)。（3）. 根據(jù)成績考察各種不同程度、類型的臨床問題、考核內(nèi)容的難易程度來調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，以符合不同層次的教育和考試的需求的。（4）. 由于考核質(zhì)量高度結(jié)構(gòu)化，使同樣的案例、同樣的情景、同樣的病人、同樣的時(shí)間、同樣的考官測(cè)驗(yàn)的誤差大大減少?？刂乒芾恚?）. 管理員、專家、監(jiān)考人員在中控室通過大屏顯示系統(tǒng)觀看考試的音視頻畫面，對(duì)整個(gè)考試過程進(jìn)行監(jiān)控、指揮、資源調(diào)度（2）. 系統(tǒng)支持單屏4畫面、6畫面、9畫面、雙主10畫面、16畫面、25畫面、三主27畫面、36畫面等多種布局設(shè)定，可以實(shí)現(xiàn)快速切換及任意切換放大。（3）. 系統(tǒng)可以自由拖動(dòng)視頻采集端口到指定教室畫面內(nèi)顯示，支持主考教室與監(jiān)考教室畫面的相互切換，支持教室畫面全屏顯示并返回，支持采集指定考站內(nèi)聲音信息到中控室。（4）. 智能語音系統(tǒng)可以自動(dòng)播報(bào)控制考試進(jìn)度，對(duì)違規(guī)行為進(jìn)行警告，甚至對(duì)嚴(yán)重違規(guī)學(xué)生取消其成績。（5）. 系統(tǒng)可以將整個(gè)考試過程全程錄制下來，以學(xué)生的每個(gè)考站為單位進(jìn)行存儲(chǔ)。（6）. 管理員在考試后管理所有音視頻資料，可進(jìn)行檢索、查詢、回放、整理等操作。（7）. 系統(tǒng)建立考站內(nèi)緊急報(bào)告系統(tǒng)，可向中控室報(bào)告問題、緊急情況等，系統(tǒng)開啟雙向語音交互。在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)通過平臺(tái)上傳的培訓(xùn)課件、名師專家講座、手術(shù)示教資源，制定培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，使用移動(dòng)終端隨時(shí)隨地系統(tǒng)化的在線學(xué)習(xí)。用戶可在點(diǎn)播文件的任意位置進(jìn)行打點(diǎn)操作。打點(diǎn)完成后，用戶還可調(diào)整打點(diǎn)的時(shí)間點(diǎn)和修改打點(diǎn)的內(nèi)容，用戶單擊打點(diǎn)可進(jìn)入打點(diǎn)的時(shí)間點(diǎn)開始播放視頻。每堂課后通過移動(dòng)終端對(duì)授課老師進(jìn)行在線點(diǎn)評(píng)，平臺(tái)將評(píng)教數(shù)據(jù)匯總，作為提高教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)教學(xué)方法的依據(jù)。根據(jù)不同學(xué)科的培養(yǎng)計(jì)劃，制定并同步記錄不同的理論和實(shí)操計(jì)劃，作為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行在線直播、點(diǎn)播學(xué)習(xí)。新生宣講資源：醫(yī)院基本信息、學(xué)科基本信息等入學(xué)宣講資料可提前錄制完成，作為醫(yī)院新生宣講的基礎(chǔ)資源，在新生培養(yǎng)前通過平臺(tái)發(fā)布。新生可在各移動(dòng)終端隨時(shí)觀看，達(dá)到學(xué)前教育的目的，極大的減輕了醫(yī)院每年新生入科宣講的大規(guī)模重復(fù)工作安排。理論課程及臨床實(shí)踐資源：日?；A(chǔ)教學(xué)、綜合技能訓(xùn)練、PBL教學(xué)、基本技能訓(xùn)練等資源按照課表同步錄制后，一方面可彌補(bǔ)學(xué)員在有限的課堂時(shí)間無法全部掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的難題，通過教學(xué)視頻在線學(xué)習(xí)，結(jié)合課后模擬技能反復(fù)訓(xùn)練，加強(qiáng)臨床實(shí)踐動(dòng)手能力；一方面所有的教學(xué)視頻資源，均可作為醫(yī)院教學(xué)資源進(jìn)行存儲(chǔ)，同步建立醫(yī)院醫(yī)療動(dòng)態(tài)影像資源庫。名師專家優(yōu)課資源：專家學(xué)者授課作為優(yōu)質(zhì)資源錄制并存儲(chǔ)，通過平臺(tái)授權(quán)觀看，解決優(yōu)質(zhì)專家優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源稀缺的問題，同時(shí)可作為遠(yuǎn)程學(xué)術(shù)交流的教學(xué)資源，進(jìn)行廣泛傳播。手術(shù)教學(xué)資源：在手術(shù)過程中，通過權(quán)限控制保證數(shù)據(jù)安全性的前提下，將手術(shù)室或解剖室內(nèi)手術(shù)醫(yī)生的手術(shù)過程，以及手術(shù)室內(nèi)的各種醫(yī)療設(shè)備的影像資料，通過3D高清影像真實(shí)呈現(xiàn)到實(shí)習(xí)醫(yī)生，或觀摩人員的眼前，以達(dá)到重大、疑難手術(shù)教學(xué)資源有效的進(jìn)行教學(xué)或?qū)W術(shù)交流的目的。在線考試系統(tǒng)平臺(tái)提供培訓(xùn)考試、模擬測(cè)試、技能考核、招聘面試的綜合在線考試系統(tǒng)。強(qiáng)化練習(xí)：自主選擇具體的考點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)，分解考核復(fù)習(xí)壓力。隨即練習(xí)：根據(jù)對(duì)考點(diǎn)的掌握程度智能出題，提升綜合能力。隨機(jī)組卷：隨機(jī)組成試卷參加考試。錯(cuò)題練習(xí)：收錄做過的所有錯(cuò)題，針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)，強(qiáng)化記憶。在線考試：根據(jù)考試大綱的考察要求，為學(xué)員自動(dòng)生成正式的試卷進(jìn)行考核。專家試卷：由專家組卷，為學(xué)員提供更權(quán)威的考題動(dòng)向。用戶中心：關(guān)注用戶基礎(chǔ)信息的導(dǎo)入、新建、修改、刪除等維護(hù)。個(gè)人設(shè)置：設(shè)置個(gè)人信息，修改密碼等基本操作。平臺(tái)提供在線考核機(jī)制，根據(jù)考核原則、考核內(nèi)容、考核時(shí)間等，在題庫中自動(dòng)匹配考核信息，發(fā)布考核信息，通過電子版的準(zhǔn)考證進(jìn)行在線考核?？焖賹?dǎo)入學(xué)員信息，制定考題庫，關(guān)聯(lián)考試科目、考試場(chǎng)所、考試時(shí)間、考核形式、監(jiān)考老師，進(jìn)行考試信息發(fā)布和電子化準(zhǔn)考證發(fā)布，自動(dòng)生成考核計(jì)劃，無論是在線理論考核，還是實(shí)操考核，均可有序高效地進(jìn)行全流程排考安排。在線考核：平臺(tái)提供在線考核機(jī)制，根據(jù)考核原則、考核內(nèi)容、考核時(shí)間等，在題庫中自動(dòng)匹配考核信息，發(fā)布考核信息，通過電子版的準(zhǔn)考證進(jìn)行在線考核。階段考核：培訓(xùn)過程中，為考核階段性培養(yǎng)成果，系統(tǒng)制定考核信息發(fā)布，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)組織大規(guī)模的階段考試。管理員只需根據(jù)教育處提供的考試要求，幾分鐘內(nèi)選擇考試場(chǎng)地、考核工具、考核題庫、考試時(shí)間、監(jiān)考人員就能輕松排考。通過考核數(shù)據(jù)反饋培訓(xùn)效果，進(jìn)行培訓(xùn)計(jì)劃的及時(shí)調(diào)整。出科考核：科室可根據(jù)輪轉(zhuǎn)情況進(jìn)行理論及臨床實(shí)踐等出科考核，并將考核情況上傳至平臺(tái)統(tǒng)一管理。通過出科考核數(shù)據(jù)一方面反饋至績效管理系統(tǒng)，另一方面同步檢驗(yàn)科室培訓(xùn)能力。OSCE考試：根據(jù)國家衛(wèi)生部規(guī)定的長短站、同進(jìn)同出、公平公正的考核原則在規(guī)定的培訓(xùn)基地進(jìn)行臨床模擬技能考核，考核情況在線實(shí)時(shí)評(píng)分并同步錄制。結(jié)業(yè)考核：匯總培訓(xùn)數(shù)據(jù)、科室輪轉(zhuǎn)數(shù)據(jù)、出科考核數(shù)據(jù)等，針對(duì)性的培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行考核，通過最終的考評(píng)數(shù)據(jù)檢驗(yàn)培訓(xùn)質(zhì)量。手術(shù)示教/手術(shù)轉(zhuǎn)播系統(tǒng)手術(shù)示教/手術(shù)轉(zhuǎn)播系統(tǒng)以多媒體錄播系統(tǒng)為核心，基于IP網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)手術(shù)室、診斷室、檢查室、治療室和示教觀摩端（示教教室、學(xué)術(shù)報(bào)告廳等）之間全面的信息溝通和交流，系統(tǒng)管理人員在管理控制中心對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行遠(yuǎn)程管理和控制，專家也可在此進(jìn)行示教及觀摩講解。結(jié)合醫(yī)院手術(shù)示教和醫(yī)療觀摩等應(yīng)用的需求特點(diǎn)，手術(shù)室等場(chǎng)所的醫(yī)療影像及其它可視信息以單項(xiàng)傳輸為主，音頻采用雙向傳輸，方便手術(shù)室、示教端、控制中心等多方之間的溝通和交流。銳取手術(shù)示教/手術(shù)轉(zhuǎn)播系統(tǒng)可應(yīng)用于各級(jí)醫(yī)院和醫(yī)療培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，滿足用戶手術(shù)示教、醫(yī)療觀摩、遠(yuǎn)程醫(yī)療等應(yīng)用的需要。手術(shù)示教沒有人數(shù)限制、空間限制、病菌交叉感染等傳統(tǒng)手術(shù)教學(xué)的痛點(diǎn)，手術(shù)過程和細(xì)節(jié)信息真實(shí)的全方位呈現(xiàn)在觀摩者面前。系統(tǒng)可記錄在手術(shù)室內(nèi)安放的多角度多方位的攝像頭，將手術(shù)過程直播至教學(xué)教室，再由手術(shù)醫(yī)生或?qū)I(yè)老師講解給實(shí)習(xí)醫(yī)生和觀摩人員，以達(dá)到手術(shù)示教的目的。手術(shù)示教系統(tǒng)可實(shí)時(shí)直播手術(shù)過程，將直播內(nèi)容存儲(chǔ)后通過平臺(tái)發(fā)布，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)人員可隨時(shí)點(diǎn)播點(diǎn)評(píng)，平臺(tái)管理統(tǒng)計(jì)點(diǎn)播、評(píng)論數(shù)據(jù)，通過統(tǒng)計(jì)圖表挖掘?qū)W習(xí)人員的關(guān)注點(diǎn)和疑問，示教者也能通過各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不足之處，有利于自身教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。系統(tǒng)將手術(shù)過程錄制下來，對(duì)于某些重大疑難雜癥，可播放手術(shù)過程，并且能根據(jù)手術(shù)過程進(jìn)行操作進(jìn)行討論，使得學(xué)術(shù)交流過程更加專業(yè)和便利。通過觸摸屏智能化管理醫(yī)療設(shè)備通過觸摸屏上的集中控制系統(tǒng)可控制數(shù)字化手術(shù)室內(nèi)的所有數(shù)字化系統(tǒng)設(shè)備。病人臨床信息數(shù)據(jù)交互手術(shù)錄像前可輸入病人的信息以便與手術(shù)錄像關(guān)聯(lián)，便于后期查找對(duì)應(yīng)病人的手術(shù)錄像文檔。輸入的信息包含：病人姓名、年齡、性別、病人ID、所屬科室、手術(shù)名稱。手術(shù)全程高清錄制可實(shí)現(xiàn)手術(shù)全程的數(shù)字錄像，錄像內(nèi)容包含手術(shù)室全景、術(shù)野及其他各種醫(yī)療設(shè)備的圖像。錄制的錄像可用于醫(yī)師做學(xué)術(shù)報(bào)告、醫(yī)學(xué)研究。手術(shù)錄像可通過觸摸屏觸摸控制。錄制開始后可中途暫停，錄像完畢后可立即點(diǎn)播錄像進(jìn)行錄像確認(rèn)或錄像回放。手術(shù)錄像可實(shí)現(xiàn)最多六路圖像的同步記錄，滿足復(fù)雜手術(shù)記錄的需求。如：手術(shù)室全景、顯微鏡、麻控、無影燈中置術(shù)野、PACS調(diào)閱端、導(dǎo)航。全景攝像機(jī)遠(yuǎn)搖控制通過觸摸屏不僅可預(yù)覽到手術(shù)室全景的圖像，還可通過觸摸屏遠(yuǎn)遙全景攝像機(jī)，實(shí)現(xiàn)全景攝像機(jī)的云臺(tái)轉(zhuǎn)動(dòng)和焦距控制。手術(shù)轉(zhuǎn)播可利用醫(yī)院的IP網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)手術(shù)的網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播，轉(zhuǎn)播圖像可包含手術(shù)過程中所有的醫(yī)療影像設(shè)備圖像。手術(shù)轉(zhuǎn)播可通過觸摸屏進(jìn)行開啟和關(guān)閉，直播過程中手術(shù)室還可通過“直播靜音”功能實(shí)現(xiàn)手術(shù)室內(nèi)談話不對(duì)外轉(zhuǎn)播。在醫(yī)院內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)上通過普通電腦登陸直播服務(wù)器即可觀看到手術(shù)室內(nèi)手術(shù)的網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播。圖像路由切換可將手術(shù)室內(nèi)所有醫(yī)療影像設(shè)備的圖像按需要顯示在手術(shù)室內(nèi)的任意屏幕上（吊臂顯示屏、壁掛顯示屏），方便醫(yī)師觀看。在觸摸屏上根據(jù)需要選擇要切換的信號(hào)后就能在預(yù)覽區(qū)域觀看到預(yù)覽的圖像內(nèi)容，根據(jù)需要選擇切換目的地屏幕后就能在指定的