淺談小學作文教學如何激發(fā)學生的習作興趣

一提起寫作文，不少學生都犯怵、頭疼，甚至有的同學害怕上作文課。為什么會出現(xiàn)這樣的情形呢？一是學生對寫作沒有興趣，二是沒有掌握習作方法。所以學生認為上作文課就是在受煎熬。然而在語文教學中習作又占據(jù)著很重要的位置，學習語文的目的就是讓學生學會寫作。長期以來，我發(fā)現(xiàn)有的教師為了應付考試，考前讓學生背誦范文，考試時將背好的范文改頭換尾，達到考試要求。試想這樣，學生怎能學會習作，更別說提高習作水平了？我認為要想學生喜歡上習作，教師應從習作興趣入手，只有對習作產(chǎn)生了興趣，才會積極地去寫作，自覺的愛上習作。下面我談談自己教學中的幾點體會：1、開展活動，培養(yǎng)興趣習作教學，首先要培養(yǎng)學生的習作興趣。興趣是學習的動因，有了興趣才能進入習作訓練的最佳狀態(tài)，才會由原來的“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽?。為了培養(yǎng)學生的習作興趣，我經(jīng)常組織學生開展豐富多彩的課外活動和實踐活動。例如：在寫習作《春天》時，我沒有讓學生直接動筆寫，而是帶學生們到校外郊游尋找春天。學生們來到校外，就像小鳥一樣快樂，對大自然的一切都感到新奇。我順勢引導學生，找一找春天的足跡，讓同學們把看到的、聽到的、想到的說一說，在自己隨身帶的小本子上寫一寫。郊游回來，再讓學生寫《春天》對于學生來說可就非常容易了。我還經(jīng)常組織講故事比賽，演講比賽，拔河比賽等等各種活動。抓住學生好玩好動的天性，利用活動本身的興趣，帶動學生寫作的積極性，培養(yǎng)學生習作的興趣。2、挖掘教材積累語言小學語文教材中的文章，內(nèi)容健康、向上，形式新穎、活潑。每一篇課文都是一篇好的作文。充分發(fā)揮這些文章的優(yōu)勢，引導學生學習文章的寫作手法，表達方法，好詞佳句等這對于學生來說可是一筆不小的財富。笛卡爾說：“最有價值的知識是方法的知識?！?，古人云：“授人以魚，不如授人以漁”這都說明了方法的重要性。因此作文教學應教給學生寫作方法，只有學會了寫作方法學生才算是學會了寫作。在平時的教學中我讓學生體會作者的思想感情，把握文章脈搏，了解作者的寫作方法和技巧。在學習課文后，讓學生仿寫，領(lǐng)悟習作的基本方法和技巧。如教學完《白鵝》一文后，讓學生運用文章中的表達方法練習寫一種小動物，表達出對小動物的喜愛之情。習作中學生能夠運用打比方，舉例子等方法。學生交上來的作文明顯的有了進步，寫作能力也有了提高。又如在教學完《小木偶的故事》一文后，讓學生續(xù)編文章，按照事情的起因經(jīng)過結(jié)果的寫作手法去寫，這樣學生不僅學會了寫作方法，而且也發(fā)揮了想象力，開拓了思維。在平時的教學中，我讓學生把文章中的好詞佳句摘抄下來整理成冊，并引導學生在習作中靈活運用。只有學會了靈活運用自己積累的語言，掌握了寫作方法，這才算是學會了習作。3、擴大閱讀豐富素材閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學生單靠閱讀課本里積累的知識和素材是遠遠不夠的。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀萬卷書，行萬里路”。意思是說書讀多了，自己的知識就會豐富起來，寫起文章就會得心應手。書是前人的經(jīng)驗、智慧的結(jié)晶。因此我讓學生閱讀大量的課外書籍，有中外名著，優(yōu)秀詩文，報紙，雜志。讓學生在閱讀中拓寬了知識面，豐富了寫作素材。并引導學生內(nèi)化吸收，運用到自己的作文中，使文章增色生輝。4、開放思維創(chuàng)新意之作小學生怕寫作很大程度上就是因為思路打不開。針對這種現(xiàn)象，我從改變學生的思維定式入手，改變原來的教學模式，引導學生多角度、多方面，創(chuàng)造性地進行寫作。例如我在指導內(nèi)容為課外活動的習作時，我就鼓勵學生大膽創(chuàng)新，不要只拘于一種思維，抓住自己認為獨到的地方來寫一寫。收上學生的作文后，我發(fā)現(xiàn)有的寫參加課外活動的經(jīng)過和結(jié)果并總結(jié)出參加活動的感受，有的寫參加課外活動時發(fā)生的有趣的事，還有的寫參加課外活動時和其他同學發(fā)生誤會的事，看著學生們交上來的一片片構(gòu)思獨特的文章，我深深體會到改變固定、僵死的思維模式，學生一定會寫出內(nèi)容豐富、見解獨到的文章來。5、修改習作提高能力古人云：“三分文章七分改”。每次作文寫好后，我讓學生在小組里互相讀一讀，看一看自己的文章還有哪些不足之處和同學交流交流，這也是在合作中不斷提高的過程。老師應讓學生明白：世界上一切好文章都是改出來的，只有反復多次的修改，才能把文章中語句、段落、情節(jié)改美，使自己的文章生動感人。讓學生反復修改自己的習作，也是在不斷的提高寫作水。學生進行反復認真的修改，看著自己改得越來越好的文章，心里會有一種成就感。同時也增強了自己的寫作信心。學生在修改作文的過程中也能養(yǎng)成認真學習，勤于思考，精益求精的良好習慣。6、及時批閱合理點評學生的作文上交后，我做到及時批閱，及時反饋，及時點評。點評是以鼓勵為主，我常常寫下熱情洋溢的鼓勵性評語。對每位學生的習作應從不同的角度去發(fā)現(xiàn)他們寫作的優(yōu)點，只要有一點特別之處就給予肯定，如標題新穎，開頭簡潔等。如果沒有什么優(yōu)點我也要寫上“有進步，老師相信下次一定會寫出更好的文章來?！敝惖脑u語，以示鼓勵。學生看到評語后，下次習作時仍會努力去寫，寫作熱情才會得以保持。講評時我先講評某一方面做得好的，然后再講評幾方面好的，邊讀邊點評讓學生明白文章好在哪里，知道自己的不足之處，并要求學生寫出此次習作小結(jié)。習作講評要注意涉及面廣泛一些，被用來做范文的不能老是那幾名學生，要注重不同層次學生的文章。這就培養(yǎng)