一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)15篇

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本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了一班級的數(shù)學(xué)課，經(jīng)過一學(xué)期的努力,較好的完成了教學(xué)任務(wù)，使大局部同學(xué)已經(jīng)把握了所學(xué)的根本學(xué)問如：學(xué)會并比擬嫻熟的計算20以內(nèi)的加減法;熟悉物體和圖形、熟悉鐘表、分類等。但是也有個別同學(xué)由于根底差，作業(yè)完不成，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成果較差的現(xiàn)象。為了更好的總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，推動今后的教學(xué)工作，再上新的臺階，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一．學(xué)問的把握：

1、教同學(xué)活中的數(shù)，以同學(xué)常見的事物入手，從數(shù)鉛筆、數(shù)書本、數(shù)桌椅、數(shù)同學(xué)、數(shù)教師??從小空間到大空間，從課內(nèi)到課外。熟悉了1到10各數(shù)，建立數(shù)的概念。

2、在熟悉數(shù)的根底上的，通過同學(xué)觀看、分析、動手操作來把握了這局部學(xué)問，從建立了大小、多少、長短、、高矮、輕重的概念，學(xué)會了比擬事物，培育同學(xué)用比照的目光看問題。

3、在加減法的教學(xué)中，通過同學(xué)的擺小棒、紅花、以及其他的學(xué)習(xí)用具，讓同學(xué)學(xué)會了用一一對應(yīng)的方法比擬數(shù)的大小，學(xué)會使用“>、<、=”符號，在這兩單元的學(xué)習(xí)中還讓同學(xué)明白了加法各局部的名稱和減法各局部的名稱，理解并把握了基數(shù)意義和序數(shù)意義，同學(xué)能夠準(zhǔn)確的計算10以內(nèi)的加減法，熟悉了0這個數(shù)，明白了0的意義，會計算有0參加的加減法，更進(jìn)一步把握了數(shù)的大小比擬。培育了觀看力量和語言表達(dá)力量。讓同學(xué)依據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠準(zhǔn)確的進(jìn)展口算。在這兩單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動，同學(xué)親身經(jīng)受了用加減法解決數(shù)學(xué)問題的過程，用數(shù)學(xué)學(xué)問解答生活中的問題，從而提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在連加、連減的教學(xué)中，通過引導(dǎo)同學(xué)從經(jīng)受實際情境中抽象出連加連減計算的數(shù)學(xué)問題的過程，使同學(xué)直觀的理解了連加、連減的意義，并把握了連加連減的計算挨次，能正確的計算10以內(nèi)的連加連減，學(xué)會了用連加連減解決生活中的簡潔問題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了加減混合運算。

4、分類的教學(xué)，通過本單元的學(xué)習(xí)同學(xué)能夠根據(jù)某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)展分類，也能夠選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)展不同的分類，在分類活動中同學(xué)充分體驗了分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的全都性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

5、通過位置與挨次的教學(xué)，在詳細(xì)的活動中讓同學(xué)體驗了前后、上下、左右的位置與挨次，初步培育了同學(xué)的空間觀念，并逐步養(yǎng)成了按肯定的挨次進(jìn)展觀看的好習(xí)慣；能過“你“你說我擺”的實踐活動，讓同學(xué)能確定物體的前后、上下、左右位置與挨次，并能用自己的語言來表達(dá)，在學(xué)習(xí)中讓同學(xué)獲得主動的情感體驗。

6、熟悉物體和圖形，熟悉了長方體、正方體、圓柱、球的實物和圖形，通過操作和觀看同學(xué)知道了它們的名稱，把握了它們的根本特征，建立了初步的空間觀念；在平面圖形的熟悉中同學(xué)初步熟悉了長方形、正方形和圓，在本單元的教學(xué)過程中同學(xué)區(qū)分平面圖形和立體圖形還存在肯定的困難，通過反復(fù)的練習(xí)還是有少數(shù)同學(xué)區(qū)分不好。

7、熟悉鐘表。本單元的學(xué)習(xí)以熟悉整時和熟悉半時兩個內(nèi)容為主，通過觀看、思索、商量等活動讓同學(xué)初步熟悉了時針、分針，學(xué)會讀鐘面上的整時和半時，并同時引導(dǎo)教育同學(xué)要珍惜時間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，提高抓緊時間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

8、在統(tǒng)計的教學(xué)中培育了同學(xué)從實際生活中提出數(shù)學(xué)問題的力量和用數(shù)學(xué)的意識，讓同學(xué)初步接觸簡潔的數(shù)據(jù)整理、看簡潔的統(tǒng)計圖。

二、力量的培育

1、培育同學(xué)利用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運用。

2、用數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，提高同學(xué)解決問題的力量。培育同學(xué)綜合運用學(xué)問的力量，依據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的學(xué)問，快速準(zhǔn)確的推斷出怎樣計算，并能很快的說出得數(shù)；

3、在現(xiàn)實的生活中能與同伴溝通，覺察并能提出問題進(jìn)展同學(xué)的應(yīng)用意識，感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實踐的力量。在他人的鼓舞和關(guān)心下，對身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生奇怪???心和愛好，能主動的參加到數(shù)學(xué)活動中去。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，獲得勝利的體驗，增添學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

下面我就談一談我的一些做法。

一、培育同學(xué)良好的習(xí)慣

一班級的同學(xué)是幼兒園里直接過來的，對于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀(jì)律一概沒有概念。剛開頭一個月，我有些大意了，疏忽了這一點，后來我覺察他們上課坐姿不正確，想怎么坐就怎么坐，教師講課他們在下面任憑插話，書寫不干凈等問題，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)不好，再加上家庭、智力等差異，同學(xué)就會輸在起跑線上，為此，我實行了一些有效措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每周我開展一次評比遵守紀(jì)律小明星活動，對于表現(xiàn)好的同學(xué)，我就給他在雛鷹爭章上貼上一個小笑臉，并表揚他?！澳銈兛此龅亩嗪?，你們有沒有信念超過他？”這樣就讓做的不好的同學(xué)有了意識，對有進(jìn)步的也賜予嘉獎，漸漸課堂紀(jì)律有了很大改善。對于書寫問題，在每一次作業(yè)完成后，我在本子上通過畫笑臉、小星星、貼小花、貼優(yōu)等不同方式嘉獎，每個同學(xué)都盡量是自己的作業(yè)干凈、美麗，養(yǎng)成良好的習(xí)慣才能更好進(jìn)展學(xué)習(xí)。

二、仔細(xì)備課。

不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

三、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

使講解清楚化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次清楚，深化淺出。班上的同學(xué)都存在著智力上的差異，由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略，不能過分強(qiáng)求全都。所以我注意算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

如教到《9、8、7、6、5加幾的計算中》讓他們用自己喜愛算法去計算，對能解答出得數(shù)的同學(xué)我都賜予確定，通過不同的方式進(jìn)展表揚和鼓舞，讓他們體驗到制造之樂，增添了對數(shù)學(xué)秀麗的正確熟悉，也增添了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，同學(xué)動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個層次的同學(xué)都得到提高。

三、教學(xué)中反思：

在整個學(xué)期的教學(xué)過程中，以同學(xué)為本，本著數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的原那么，對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)提出更高的要求，對學(xué)困同學(xué)賜予準(zhǔn)時的輔導(dǎo)關(guān)心，讓不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到了不同的進(jìn)展，讓全體同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)問方面都有很大的提高。教然后思過，通過這一學(xué)期一班級的數(shù)學(xué)教學(xué)，我覺得在以后的教學(xué)中還有以下地方要改進(jìn)和加強(qiáng)：

1、針對一班級同學(xué)的心理特點，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)生動好玩的教學(xué)情景，引導(dǎo)同學(xué)數(shù)學(xué)活動，關(guān)心同學(xué)在自主探究的活動中，理解學(xué)問和把握技能，體會數(shù)學(xué)思想和方法，獲廣泛的教學(xué)活動的閱歷。

2、對一班級的同學(xué)，在課堂教學(xué)中的評價還不夠。在教學(xué)中還要轉(zhuǎn)變教師提出問題和方式，努力的調(diào)動同學(xué)的主動性。

3、在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)性的開發(fā)課程資源，利用課程資源，適當(dāng)擴(kuò)展教材內(nèi)容，加強(qiáng)對同學(xué)的思維訓(xùn)練。還要注意過程性評價，將評價貫穿教學(xué)的全過程，讓評價來促進(jìn)提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和主動性。

以上是我對本學(xué)期的工作總結(jié)，里面確定還有許多的缺乏之處，在今后的工作中，我會更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，開拓創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方法，讓同學(xué)在數(shù)學(xué)的海洋中走的更遠(yuǎn)，更好，在學(xué)習(xí)中更加快樂、歡樂！

一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。同學(xué)剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及同學(xué)智力的差異，我努力依據(jù)同學(xué)的實際狀況，實行有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程，取得了肯定效果?，F(xiàn)小結(jié)如下：

一、以課堂教學(xué)為核心

1、備課。學(xué)期初，我仔細(xì)鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)展單元備課，把握每一局部學(xué)問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)教師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

2、上課。

〔1〕創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。放手讓同學(xué)探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)展比擬、溝通、商量，從中把握學(xué)問，培育力量。接著，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問，形成力量，進(jìn)展思維。最終，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。如今同學(xué)普遍對數(shù)學(xué)課感愛好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。

〔2〕準(zhǔn)時復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授學(xué)問根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施特別適合低班級同學(xué)遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。

〔3〕努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實踐供給了可能。

3、批改作業(yè)。針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出獨特問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓同學(xué)自己查找錯誤，增添同學(xué)的分析力量。同學(xué)訂正之后，仍給總分，鼓舞同學(xué)作業(yè)的習(xí)慣，

對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。

4、注意對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對同學(xué)的答復(fù)實行“揚棄”的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于答復(fù)以下問題，樂于思索。

5、做好測試評估工作。評估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的根據(jù)。在測試卷中，增加了表達(dá)同學(xué)思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價同學(xué)唯一根據(jù)，而是看重同學(xué)的學(xué)問把握狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時，打破按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進(jìn)展講解。盼望通過這一轉(zhuǎn)變，能讓同學(xué)從不同角度把握、運用學(xué)問。

二、主動落實素養(yǎng)教育

堅持正確的教育思想，樹立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變“以學(xué)問為本”的傳統(tǒng)熟悉，樹立“以同學(xué)進(jìn)展為本”的新觀念，緊緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動綻開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當(dāng)小醫(yī)生等活動，都極大的激發(fā)了同學(xué)的愛好，解放了同學(xué)的眼睛、嘴巴和手，制造了讓同學(xué)操作、試驗的時機(jī)。

三、參與教育教研活動

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。明確教育是為同學(xué)今后的進(jìn)展效勞的。閱讀教育期刊，思索培育同學(xué)創(chuàng)新意識、實踐力量的方法和途徑。

2、“走出去，請進(jìn)來”。到其他學(xué)校聽課，自己上公開課，大家溝通、商量：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中進(jìn)展同學(xué)的主體性。制造各種適合的、開放的情境，逐步培育同學(xué)的創(chuàng)新意識、力量和實踐力量，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。

四、缺乏之處

對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏閱歷，對同學(xué)的年齡特點學(xué)問把握規(guī)律還不是很明白，對同學(xué)的要求還不是很到位，更重要的

是沒有充分調(diào)動家長參加教育，學(xué)校家庭的教育不能形成合力，以致于成果上不去。

在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素養(yǎng)教育的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實施，以期為同學(xué)今后的進(jìn)展效勞。

一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3

首先，感謝大家給我這個時機(jī)，向大家匯報自己本學(xué)期的思想和工作。我不會用華美的辭語修飾，但它們確能見證我們一學(xué)期的工作?，F(xiàn)陳述如下：

一、20xx年工作完成狀況

本學(xué)期我立足本職，給自己定好位，協(xié)作學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班級組長、教研組長開展教學(xué)工作。

在我的潛意識里，始終認(rèn)為自己只是一名一般而平凡的數(shù)學(xué)教師，沒有顯赫的戰(zhàn)功，沒有驕人的業(yè)績，只是在xx學(xué)校這塊沃土上悄悄地耕耘著。假設(shè)說有什么目標(biāo)與方向的話，那就是努力要求自己能成為一名同學(xué)寵愛、家長敬重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好教師”?；趯ψ陨淼倪@種定位，多年來，我堅持以“勤學(xué)、善思、求實”為指南，仔細(xì)、務(wù)實地走過每一天。因此，今日用文字記錄下來的也不是什么述職報告，而是自己辛勤工作一年來的一些想法與做法。

(一)完善自身建立，提高師德修養(yǎng)

“愛校、愛生、愛自己”是我多年來堅持的信念。而“對每一個同學(xué)負(fù)責(zé)”，并與同學(xué)建立良好的師生情感，更是我作為教師的根本準(zhǔn)那么。我用自己的實際行動與正直的為人去感染他們、影響他們，讓他們不僅學(xué)會學(xué)問，更學(xué)會做人。因此，我盡量做到不由于其他工作而耽誤同學(xué)的課，因特別狀況而耽誤孩子的課我會盡可能給孩子補(bǔ)上;我盡全力打造自己的高效課堂，會讓孩子們在歡樂中學(xué)習(xí)。課堂上不放棄每一個孩子，爭取讓每個孩子都喜愛上數(shù)學(xué)課。連從來都不舉手發(fā)言的孩子也能比擬主動發(fā)言了，聲音很小的孩子也敢大膽的表達(dá)自己的想法了。他們的這些進(jìn)步讓我感到特殊驚喜!

對學(xué)校的各項活動，我都傾盡全力，盡我所能。我深深懂得“哪里需要我就到哪里”的道理。因此，在班容量大的狀況下，我擔(dān)當(dāng)兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，毫不松懈。這種工作對我來說既是辛苦的，但同時又是有收益的。它對我的教學(xué)力量、組織調(diào)控力量、意志品質(zhì)等，都是不小的考驗。辛勤的耕耘，總會有收獲，信任在將來的日子里，我定能得到來自同學(xué)、家長、學(xué)校和社會的全都認(rèn)同。

(二)不斷努力奮進(jìn)，提升業(yè)務(wù)水平

工作中，我與時俱進(jìn)，常常參與政治學(xué)習(xí)，并仔細(xì)做好筆記，讓自己的思想觀念緊跟時代的步伐。我還主動參與每周的教學(xué)研討會，與同事溝通學(xué)習(xí)，既進(jìn)展集體備課，也參與同課異構(gòu)的教學(xué)活動。集大家之長，補(bǔ)自己之短，讓自己的業(yè)務(wù)水平更加趨于完善。

在這一年的時間中，我始終牢記著以下三件“法寶”

1、效勞意識。效勞是什么，在我看來，就是為同學(xué)、家長效勞，為學(xué)校效勞，為四周的同事效勞，為社會效勞。當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)上、生活上有困難時，我毫不遲疑地伸出救援之手;當(dāng)四周的教師教學(xué)上有疑難問題時，我和他們一起商量、討論，一起成長;當(dāng)學(xué)校組織教學(xué)研討、觀摩教學(xué)等活動時，我主動參加、虛心學(xué)習(xí)。正由于大家都有了這種效勞意識，才使得我的同學(xué)信任我，敬重我，也使得我們二班級組有了很強(qiáng)的分散力。

2、課改意識。作為數(shù)學(xué)教師，我深知必需對新課程改革具有高度的敏感性，要隨時把新課程理念貫徹落實到教學(xué)行動中去。因此，我把重點放到了課堂教學(xué)上，重組教材，集體備課，組織研討等等，時時反思自己的課堂教學(xué)有沒有課改的痕跡。平常，也把自己參與培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)的一些信息隨時與四周的教師一起共享。同時結(jié)合自己的實踐與體會進(jìn)展總結(jié)與反思，努力提高我們整體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的水平。

3、質(zhì)量意識。近幾年來，出于社會等各方面的需要，教學(xué)質(zhì)量的凹凸被提到了前所未有的高度。我和我們二班級組的教師同甘共苦，齊心協(xié)力，用事實、用實力向大家證明白我們的努力沒有白費。在這期間，我是“參加者”，也是“效勞員”。無論是何種角色，我都將樂此不彼，連續(xù)努力。

以上各項工作的完成都離不開在座的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班級組長、教研組長以及各位教師的大力支持和關(guān)心，在這里我要說聲感謝，感謝你們的支持!

(三)缺乏與反思

1、缺乏創(chuàng)新意識，在教學(xué)工作中，一味求穩(wěn)，所以在許多事情的處理上缺乏開拓精神。

2、針對同學(xué)的個別工作支配的不夠詳細(xì)細(xì)致，落實不是很到位，。

3、由于工作繁雜，在個別狀況下處理問題可能有些急躁，尤其是抓教學(xué)這一塊，與同學(xué)打交道比擬多，有時可能難以掌握心情，看法欠妥。

4、學(xué)習(xí)不夠，水平有待提高。

回首過去我的感受是：始終在奔跑著。我的收獲是：團(tuán)結(jié)就是力氣。

二、20xx年工作思路

展望將來，我將一如既往的專心、真心為我的同學(xué)和教師們效勞。做到如下幾點：

(一)堅持教育理論學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)問學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷提升自己的教師專業(yè)素養(yǎng)。

(二)主動地整合課程資源，對整個學(xué)校階段的教材有很好的把握。

(三)連續(xù)進(jìn)展課堂教學(xué)的實踐，在實踐中不斷磨礪自己，使自己的教育教學(xué)力量、學(xué)習(xí)討論力量都能在原有根底上有明顯的提高，并形成自己的獨特化教學(xué)。如低班級復(fù)習(xí)課教學(xué)方法、低班級空間與圖形教學(xué)討論等。

(四)連續(xù)本著效勞的思想，來完成各項工作任務(wù)。

(五)工作中，除了與學(xué)校環(huán)節(jié)干部、各位教師溝通學(xué)習(xí)之外，還要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，取得他們最大的協(xié)作，并開頭逐步培育同學(xué)成為教師的小助手，既能在肯定程度上減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，又在很大程度上培育了同學(xué)的各種力量和仆人翁的責(zé)任感。

各位領(lǐng)導(dǎo)，教師們，再次感謝教師們的支持和關(guān)心。在新的學(xué)年里，我愿在校領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，和全體教師一道，齊心協(xié)力，同心同德，以人為本，求真務(wù)實，努力使xx學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

“風(fēng)霜雨雪都有甘露，酸甜苦辣都有養(yǎng)分”，我是這么想的，也是這么做的。

一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬之間，新的一學(xué)期即將過去，在這緊急有序的教學(xué)工作中，平心靜氣坐下來反思一學(xué)期的教學(xué)狀況，有苦、有甜，而更多的是思索！不過在與同學(xué)們一起相處、教學(xué)相長過程中，也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順當(dāng)?shù)亻_展，現(xiàn)對本學(xué)期的工作狀況作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克制缺乏，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、主要工作

在本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一班級〔1〕、〔2〕班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，共有同學(xué)69人。同學(xué)來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素養(yǎng)等都存在著較大的差異。但是經(jīng)過一學(xué)期多的努力,較好的完成了教學(xué)任務(wù)，使大局部同學(xué)已經(jīng)把握了所學(xué)的根本學(xué)問如：學(xué)會并比擬嫻熟的計算20以內(nèi)的加減法、會分類、會認(rèn)立體圖形物體、熟悉鐘表等。但是也有個別同學(xué)由于根底差，作業(yè)完不成，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成果較差的現(xiàn)象。為了更好的總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，推動今后的教學(xué)工作，再上新的臺階。

2、在備課的過程中，我依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，仔細(xì)鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的構(gòu)造，重點與難點，把握學(xué)問的規(guī)律，怎樣才能教好設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課前、課后準(zhǔn)時對該課作出分析和總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

3、在上課中，我做到講解清楚化、條理化、準(zhǔn)確化、生動化，注意調(diào)動同學(xué)的主動性，加強(qiáng)師生之間的溝通。我還特殊留意以學(xué)問本身吸引同學(xué)，運用

圖片，造成同學(xué)渴求新學(xué)問的心理狀態(tài)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性。比方在學(xué)習(xí)熟悉鐘表時，我通過教具來進(jìn)展直觀教學(xué)，熟悉時針和分針，讓同學(xué)自己動手操作怎樣在鐘表上撥整時。

4、在作業(yè)方面，我會在課堂上留非常鐘時間用來完成課堂作業(yè)，對于學(xué)習(xí)好的同學(xué)，完成作業(yè)速度快的同學(xué)，我會直接批改，直接訂正錯誤；對于完成作業(yè)慢的同學(xué)，我也會當(dāng)面批改，當(dāng)面訂正錯誤或者讓學(xué)習(xí)好的關(guān)心學(xué)習(xí)差的同學(xué)，同事也培育了同學(xué)的一些良好習(xí)慣。同步練習(xí)也是如此，按時批改，利用時間講解習(xí)題，剛開頭，并沒有留意到同學(xué)是如何訂正錯誤的，通過一段時間的觀看，覺察同學(xué)在原題上訂正錯誤，最終，統(tǒng)一要求同學(xué)在錯題旁邊改正錯題，這樣更簡單讓同學(xué)在復(fù)習(xí)時覺察錯誤，更利于對學(xué)問的把握。

5、在本學(xué)期，聽課十三節(jié)，通過聽其他教師的優(yōu)質(zhì)課，取長補(bǔ)短。

二、教學(xué)業(yè)績

本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)問很簡潔，關(guān)鍵是對同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下根底。在書寫方面，我會嚴(yán)格要求，標(biāo)準(zhǔn)書寫。

1、在學(xué)習(xí)完一單元的學(xué)問，我會出一份卷子，讓同學(xué)回家在父母的幫助下仔細(xì)完成，再進(jìn)展批改和講解。在期中測試時，由于同學(xué)第一次接觸此類考試，兩個班的成果均分都在七十幾分;在期末考試中，兩個班的均分在八十五分，得總分有5人，成果在九非常以上的占有一半人數(shù)，但是仍舊有不及格的同學(xué)，通過這幾次考試，我覺察同學(xué)對學(xué)問的把握狀況還不是很好，審題不清以及兩級分化太嚴(yán)峻。對于一班級的同學(xué)，考試不是看同學(xué)的成果如何，更重要的是了解同學(xué)的心理，作為教師改進(jìn)的根據(jù)；而結(jié)果也不再作為評價同學(xué)的唯一依據(jù)，而是看重同學(xué)的學(xué)問把握狀況，同學(xué)的努力狀況。

以此，我做了相關(guān)的改進(jìn)，讓同學(xué)多練習(xí)，多穩(wěn)固，在上課期間多關(guān)注學(xué)習(xí)困難以及不仔細(xì)聽講的同學(xué)。

2、對于后進(jìn)同學(xué)，我會對他們放低要求，在教學(xué)中留意下降難度，讓他們采納自己的方式慢速學(xué)習(xí)，在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)步他們的自信念。

3、在同學(xué)的學(xué)習(xí)中，只有教師和同學(xué)是不行的，還要有家長的幫助，所以，多與家長溝通孩子的學(xué)習(xí)是很重要的，讓孩子可以更好的進(jìn)展。

三、教學(xué)思索及整改思路

一班級數(shù)學(xué)，在整個學(xué)校階段占肯定的重要位置。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)是落實對兒童少年的素養(yǎng)教育，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。初步培育同學(xué)的概括力量;分析、綜合力量;推斷、推理力量和思維的敏捷性、靈敏性等。著眼于進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)力量,通過讓同學(xué)多了解數(shù)學(xué)學(xué)問的來源和用處，培育同學(xué)良好的行為。但是，通過一學(xué)期的教學(xué)，我覺察以下問題：對小組合作意識的培育還不夠到位；一局部同學(xué)對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)看法不夠端正；復(fù)習(xí)這段時間，我覺察同學(xué)不看題目要求就開頭做題，做完之后不會檢查。

所以，依據(jù)這些問題，通過仔細(xì)反思后，我有了以下整改思路：

1、多培育同學(xué)的觀看以及合作溝通力量，讓每一個同學(xué)都主動參加其中。

2、在課堂教學(xué)中多設(shè)置嬉戲，讓同學(xué)在嬉戲中體驗數(shù)學(xué)的樂趣，從而更加喜愛學(xué)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)中解決問題。

3、在以后的教學(xué)中，多關(guān)注后進(jìn)同學(xué)，主動鼓舞。

總之，一學(xué)期的工作已完畢，有收獲，同時也有缺乏；工作中缺乏之處，我將準(zhǔn)時找出差距，主動彌補(bǔ)缺乏。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。

我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，在總結(jié)本學(xué)期閱歷教訓(xùn)的根底上，把下學(xué)期各方面的工作做得更好。

一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5

一學(xué)期很快就過去了，回憶本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，同學(xué)剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。依據(jù)同學(xué)的實際狀況，實行有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程。本學(xué)期已經(jīng)近完畢，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一、良好的習(xí)慣

一班級的同學(xué)是幼兒園里直接過來的，對一些學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀(jì)律一概沒有概念。剛開頭一個月，我有些大意了，無視了這一點，后來我覺察他們上課坐姿不正確，想怎樣坐就怎樣坐，教師講課他們在下面任憑插話，書寫不干凈等題目，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)不好，再加上家庭、智力等差異，同學(xué)就會輸在起跑線上，為此，我實行了一些有效措施，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！澳銈兛此龅亩嗪?，你們有無信息超過他？”這樣就讓做的不好的同學(xué)有了意識，對有進(jìn)步的也賜予嘉獎，慢慢課堂紀(jì)律有了很大改善。對書寫題目，在每次作業(yè)完成后，我在本子上通過畫笑臉、小星星、貼小花、貼優(yōu)等不同方式嘉獎，每個同學(xué)都盡可能是自己的作業(yè)干凈、美麗，養(yǎng)成良好的習(xí)慣才能更好進(jìn)展學(xué)習(xí)。

二、力量的培育

本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)問很簡潔，關(guān)鍵是對同學(xué)力量的培育，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的根底。為此，我也做了一些努力，對一班級的同學(xué)，要求在現(xiàn)實生活中能與同伴交換，覺察并能提出題目進(jìn)展同學(xué)的利意圖識，感遭到同一題目可以用不同的方法解決，構(gòu)成初步的創(chuàng)新意識和實踐力量，數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性很強(qiáng)，而學(xué)校生卻是以形象思惟為主，為此，我在教學(xué)時盡可能利用生活中俄感情材料進(jìn)展直觀教學(xué)，使同學(xué)便于理解和把握，如：在教學(xué)原來有多少的題目有好多的同學(xué)理解不了原來是甚么意思，我就拿同學(xué)蘋果做例子。我任憑拿了8蘋果，分給3個同學(xué)，手里還剩下5個，問他們我原來拿了幾個？再讓同學(xué)把我的做法用語言描寫出來，同學(xué)很快就列出了算式3+5=8。由此啟發(fā)我們設(shè)計了親子互動作業(yè)，讓家長與我們攜手讓孩子理解并學(xué)會利用。

再如：在教學(xué)熟識物體這一節(jié)時，我拿生活中的物品作原形引出了正方體、長方體、圓柱、球，同學(xué)很快便有了深化的印象，對物體有了感性熟識，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的根底。與此同時，趁熱打鐵人，我又讓同學(xué)做了立體圓形的手抄報，特別美麗，讓同學(xué)利用身邊的物品制作立體圓形，培育了同學(xué)動手實踐的力量，同時也培育了他們的創(chuàng)新意識。

三、重視對落后生的輔導(dǎo)

對落后生，我在教學(xué)中留意下降難度，放緩坡度，容許他們采納自己的方法慢速學(xué)習(xí)，重視他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程，在教學(xué)中漸漸培育他們的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)步他們的自信念。

四、教學(xué)中的缺乏和反思

1、對小組合作意識的培育還不夠到位。

2、一局部同學(xué)對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)看法不夠端正。

3、復(fù)習(xí)這段時間，我覺察同學(xué)不看題目要求就開頭做題，做完之后不會檢查。

以上僅是我在班級工作中所做的一些努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有的是閱歷，然而更多的是教訓(xùn)。假設(shè)問我這一年來的感受的話，我會說，是很累，但很充實。是領(lǐng)導(dǎo)、家長及同學(xué)的信任使我背負(fù)著責(zé)任，是劇烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我不會成為名師，但我會用我的真心、愛心、熱心去對待我的每一位同學(xué)，永不放棄。

雪溪學(xué)校

20xx.1.20

一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)6

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了一班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作任務(wù)。本屆一班級同學(xué)人數(shù)多，底子薄，根底差，從一開頭，我便深深地感受到自己肩上擔(dān)子的重要。所以，我對自己的這份工作絲毫不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論，立足如今，放眼將來，取得了肯定的成果和進(jìn)步。本學(xué)期已經(jīng)近完畢，為了更好地總結(jié)過去，迎接下學(xué)期的工作，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一、做好課前預(yù)備——備好課

在備課的過程中，我依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課前、課后準(zhǔn)時對該課作出分析和總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

二、增添上課技能——上好課

在上課中，我做到講解清楚化、條理化、準(zhǔn)確化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化和生動化，注意調(diào)動同學(xué)的主動性，加強(qiáng)師生之間的溝通。我還特殊留意以學(xué)問本身吸引同學(xué)，奇妙引入，細(xì)心設(shè)疑，造成同學(xué)渴求新學(xué)問的心理狀態(tài)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性。

三、做好課后輔導(dǎo)工作

在自習(xí)課上為不同層次的同學(xué)進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)需求，同時加大后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，對后進(jìn)生的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，有人說：“愛好是最好的教師?！币话嗉壓⒆幽挲g小特殊喜愛愛表揚，抓住他們的閃光點，越表揚他就會越學(xué)越好，在提興奮趣的同時還要教給他們學(xué)習(xí)的方法，并仔細(xì)細(xì)致的做好查漏補(bǔ)缺工作，在課堂上抓住時機(jī)提問他，鼓舞他，表揚他，這樣他們就會學(xué)得輕松學(xué)的開心。進(jìn)步越快。

四、仔細(xì)批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細(xì)，分析同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的.問題作出分類總結(jié)，進(jìn)展透切的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、注意培育同學(xué)仔細(xì)書寫的習(xí)慣

有人說：“仔細(xì)書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正同學(xué)的學(xué)習(xí)看法，養(yǎng)成仔細(xì)的吸光有主動的意義?！痹谧鰯?shù)學(xué)作業(yè)時要求同學(xué)書寫格式標(biāo)準(zhǔn)，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要標(biāo)準(zhǔn)，對作業(yè)的書寫以典型示范、表揚為主。

六、教學(xué)中的缺乏和反思

1、對小組合作意識的培育還不夠到位。

2、一局部同學(xué)對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)看法不夠端正。

3、復(fù)習(xí)這段時間，我覺察同學(xué)不看題目要求就開頭做題，做完之后不會檢查。

4、同學(xué)的學(xué)問構(gòu)造還不是很完好，學(xué)校的學(xué)問系統(tǒng)還存在許多真空，這些都有待以后改進(jìn)。

家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長協(xié)作做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀狀況準(zhǔn)時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同協(xié)作，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀力量提高很快。

教師范讀的是閱讀教學(xué)中不行缺少的局部，我常采納范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、仿照。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；其次通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品嘗。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，在總結(jié)本學(xué)期閱歷教訓(xùn)的根底上，把下學(xué)期各方面的工作做得更好。

“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早那么意指春秋時國君的教師?！墩f文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，如今泛指從事

教育工作或是傳授學(xué)問技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！敖處煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于《史記》，有“荀卿最為教師”之說法。漸漸“教師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“教師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對學(xué)問淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不肯定是學(xué)問的傳播者。今日看來，“教師”的必要條件不光是擁有學(xué)問，更重于傳播學(xué)問。

一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)7

不知不覺一個學(xué)期就要完畢，總結(jié)一學(xué)期的工作得失感受許多。和每個教師一樣，我仔細(xì)備課、仔細(xì)上課、仔細(xì)批改作業(yè)、仔細(xì)輔導(dǎo)后進(jìn)生。老狡猾實做人，踏踏實實做事。盡自己最大的努力做好每一件事。下面我總結(jié)一下自己在課堂教學(xué)中的點滴收獲。

〔一〕在課堂教學(xué)中我做到了激發(fā)同學(xué)愛好，讓同學(xué)變苦學(xué)為樂學(xué)。

如何創(chuàng)設(shè)輕松開心的教學(xué)環(huán)境，讓同學(xué)自覺主動的去嘗試，變苦學(xué)為了學(xué)呢？我主要實行了三個途徑：意識從教學(xué)內(nèi)容入手，充分挖掘教材本身的趣味因素，滿意并激發(fā)同學(xué)的情感需求和求知欲望。二是合理組織教學(xué)密度，教學(xué)難度和速度，做到有張有弛、難易交替，使同學(xué)始終如一保持飽滿的求知熱忱。三是針對兒童心理特征，制造生動活潑的教學(xué)方法，設(shè)置引人入勝的教學(xué)情境。

〔二〕引導(dǎo)同學(xué)嘗試，變學(xué)會為會學(xué)。

在課堂上教師做到教師少講同學(xué)多說，教師少說同學(xué)多思，讓同學(xué)通過自己動手動腦，自我嘗試，覺察新知，學(xué)習(xí)新知，運用新知。

〔三〕溝通學(xué)問聯(lián)系，變學(xué)問為力量。

我在教學(xué)過程中，特殊重視學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊學(xué)問的連接點、生長點，在新舊學(xué)問的生長點上引入新知，做到新課不新。

〔四〕因材施教培育優(yōu)生。

一〔3〕班同學(xué)的同學(xué)兩極分化太嚴(yán)峻。特殊聰明的有吳俊駱。羅慧林。夏嘯涵等，對于他們教師常常依據(jù)他們的特點備課，設(shè)計提問。爭取讓他們學(xué)習(xí)上能吃飽。

〔五〕嘔心瀝血轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

一〔3〕、1一〔4〕的學(xué)困生較多，如吳豪軒。林沃杰、莫泳霞、劉秋怡等。他們的狀況又各不相同。有的是由于智力緣由學(xué)習(xí)落后，有的是由于學(xué)前教育不夠引起的學(xué)習(xí)落后。有的是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差引起的；還有的是由于身體緣由引起的。因此，針對他們不同特點，教師因材施教，不同的同學(xué)采納不同的輔導(dǎo)方法。

〔六〕仔細(xì)反思自己工作中的缺乏

1、自身理論學(xué)習(xí)不夠，需要向各位教師學(xué)習(xí)。

2、與家長的溝通工作做的不夠扎實。

一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)8

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)氖且弧?〕、一〔4〕班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由于同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及同學(xué)智力的差異，因此我仔細(xì)討論教育教學(xué)方法，依據(jù)同學(xué)的實際狀況，實行有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程。立足如今，放眼將來，為使今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克制缺乏，以促進(jìn)自己在教育工作上能更上一層樓。

一、思想工作方面：

本人始終在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會進(jìn)展的形勢。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素養(yǎng)。

二、教育教學(xué)方面：

1、備課：

本學(xué)期初，我仔細(xì)鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。把握每一局部學(xué)問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)教師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

2、上課：

〔1〕致力新授好玩實效。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索，努力的調(diào)動同學(xué)的主動性，放手讓同學(xué)探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，讓同學(xué)進(jìn)展比擬、溝通、商量，從中把握學(xué)問，培育力量。敬重同學(xué)的個體差異，使不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，如今同學(xué)普遍對數(shù)學(xué)課感愛好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。

〔2〕做到復(fù)習(xí)準(zhǔn)時有效。我的做法是：新授學(xué)問根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施特別適合低班級同學(xué)遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。

〔3〕努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。同學(xué)既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實踐供給了可能。

3、作業(yè)：

準(zhǔn)時布置適量的作業(yè)，并準(zhǔn)時批改練習(xí)冊、課堂作業(yè)，針對不同的練習(xí)錯誤，我盡量面批，指出獨特問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓同學(xué)自己查找錯誤，增添同學(xué)的分析力量。同學(xué)訂正之后，仍給總分，鼓舞同學(xué)作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。而教師本人做好錯題的收集工作，分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的針對性。

4、輔導(dǎo)：

注意對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念。

三、培優(yōu)補(bǔ)差工作

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，一班級的同學(xué)愛動、好玩，缺乏自控力量，針對各種問題，我在課后為不同層次的同學(xué)進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此根底上，我仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

四、存在缺乏與今后準(zhǔn)備：

作為一個沒有工作閱歷的年輕教師，在工作中免不了有這樣那樣的失誤與缺乏，比方對課本的理解還不夠深刻，對教學(xué)的設(shè)計還不夠老練，在管理班級的方法上還比擬匱乏等等。趁我們還年輕，應(yīng)當(dāng)多上網(wǎng)搜集各種資料和視頻，進(jìn)展學(xué)習(xí)；還要，多去聽老教師的數(shù)學(xué)課程，學(xué)習(xí)他們多年以來積累下來的教學(xué)閱歷，和管理課堂的閱歷，取其所長，為自己的教學(xué)工作填充能量。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，在一步步探究和學(xué)習(xí)的過程中，我漸漸的對學(xué)校一班級的數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的熟悉，對一班級的學(xué)校生也有了更多的了解，明白了該如何做一名合格甚至優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。在這個過程中有辛酸也有歡樂，有生氣也有感動。但無論怎樣，我都會連續(xù)努力，不放棄我所喜愛的教育事業(yè)。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，為同學(xué)美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)9

一學(xué)期很快就過去了，回憶本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，同學(xué)剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，我仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教育教學(xué)方法，依據(jù)同學(xué)的實際狀況，實行有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程。本學(xué)期已經(jīng)近完畢，為了更好地總結(jié)過去，迎接下學(xué)期的工作，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一、做好課前預(yù)備——備好課

在備課的過程中，我依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，仔細(xì)鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的構(gòu)造，重點與難點，把握學(xué)問的規(guī)律，怎樣才能教好設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課前、課后準(zhǔn)時對該課作出分析和總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

二、增添上課技能——上好課

在上課中，我做到講解清楚化、條理化、準(zhǔn)確化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化和生動化，注意調(diào)動同學(xué)的主動性，加強(qiáng)師生之間的溝通。我還特殊留意以學(xué)問本身吸引同學(xué)，奇妙引入，細(xì)心設(shè)疑，造成同學(xué)渴求新學(xué)問的心理狀態(tài)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性。

三、做好課后輔導(dǎo)工作

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，一班級孩子年齡小特殊喜愛愛表揚，抓住他們的閃光點，越表揚他就會越學(xué)越好，在提興奮趣的同時還要教給他們學(xué)習(xí)的方法，并仔細(xì)細(xì)致的做好查漏補(bǔ)缺工作，在課堂上抓住時機(jī)提問他，鼓舞他，表揚他，這樣他們就會學(xué)得輕松學(xué)的開心。進(jìn)步越快。針對各種問題，我在課后為不同層次的同學(xué)進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，我仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

四、仔細(xì)批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細(xì)，分析同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)展透切的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、注意培育同學(xué)仔細(xì)書寫的習(xí)慣

有人說：“仔細(xì)書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正同學(xué)的學(xué)習(xí)看法，養(yǎng)成仔細(xì)的吸光有主動的意義?！痹谧鰯?shù)學(xué)作業(yè)時要求同學(xué)書寫格式標(biāo)準(zhǔn)，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要標(biāo)準(zhǔn)，對作業(yè)的書寫以典型示范、表揚為主。

六、教學(xué)中的缺乏和反思

1、對小組合作意識的培育還不夠到位。

2、一局部同學(xué)對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)看法不夠端正。

3、復(fù)習(xí)這段時間，我覺察同學(xué)不看題目要求就開頭做題，做完之后不會檢查。

有待以后改進(jìn)。

總之，一學(xué)期的工作已完畢，有收獲，同時也有缺乏；工作中缺乏之處，我將準(zhǔn)時找出差距，主動彌補(bǔ)缺乏。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，在總結(jié)本學(xué)期閱歷教訓(xùn)的根底上，把下學(xué)期各方面的工作做得更好。

七、做好課后輔導(dǎo)工作

在課余為不同層次的同學(xué)進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)需求，同時加大后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，對后進(jìn)生的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，有人說：“愛好是最好的教師?！币话嗉壓⒆幽挲g小特殊喜愛愛表揚，抓住他們的閃光點，越表揚他就會越學(xué)越好，在提興奮趣的同時還要教給他們學(xué)習(xí)的方法，并仔細(xì)細(xì)致的做好查漏補(bǔ)缺工作，在課堂上抓住時機(jī)提問他，鼓勵他，表揚他，這樣他們就會學(xué)得輕松學(xué)的開心。進(jìn)步越快。

八、仔細(xì)批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細(xì)，分析同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)展透切的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

九、注意培育同學(xué)仔細(xì)書寫的習(xí)慣

有人說：“仔細(xì)書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正同學(xué)的學(xué)習(xí)看法，養(yǎng)成仔細(xì)的吸光有主動的意義?！痹谧鰯?shù)學(xué)作業(yè)時要求同學(xué)書寫格式標(biāo)準(zhǔn)，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要標(biāo)準(zhǔn)，對作業(yè)的書寫以典型示范、表揚為主。

十、教學(xué)中的缺乏和反思

1、對小組合作意識的培育還不夠到位。

2、一局部同學(xué)對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)看法不夠端正。

3、復(fù)習(xí)這段時間，我覺察同學(xué)不看題目要求就開頭做題，做完之后不會檢查。

4、同學(xué)的學(xué)問構(gòu)造還不是很完好，學(xué)校的學(xué)問系統(tǒng)還存在許多真空，這些都有待以后改進(jìn)。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，在總結(jié)本學(xué)期閱歷教訓(xùn)的根底上，把下學(xué)期各方面的工作做得更好。

一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)10

一、重視課堂教學(xué)的有效性，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

首先在課前仔細(xì)備課，明確每節(jié)課的學(xué)問目標(biāo)和力量目標(biāo)，明確同學(xué)的認(rèn)知根底，完成詳盡的教學(xué)預(yù)案，因地制宜、因課制宜，有效利用各類課程資源，做好充分的課前教學(xué)預(yù)備；

其次，課堂上對同學(xué)要求明確，嚴(yán)明課堂紀(jì)律，保證良好的課堂秩序；

第三，上課飽含激情，注意課堂語言準(zhǔn)確、簡練、富有感染力和趣味性，努力讓幽默成為自己的習(xí)慣，增添同學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣；

第四、精講多練，注意使用啟發(fā)式教學(xué)，努力做到不憤不啟，不悱不發(fā)，盡可能讓課堂成為更多同學(xué)的舞臺，讓他們體驗到勝利的喜悅，充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位；

第五、課堂評價生動多樣，因人而異，注意調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

二、增添上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。

在課堂上特殊留意調(diào)動同學(xué)的主動性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，同學(xué)動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個層次的同學(xué)都得到提高。

三、仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性，有層次性。同時對同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)展透切的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在我國有悠久的歷史。但隨著素養(yǎng)教育的開展，死記硬背被作為一種僵化的、阻礙同學(xué)力量進(jìn)展的教學(xué)方式，慢慢為人們所摒棄；而另一方面，教師們又為提高同學(xué)的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實，只要應(yīng)用得當(dāng)，“死記硬背”與提高同學(xué)素養(yǎng)并不沖突。相反，它恰是提高同學(xué)語文水平的重要前提和根底。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

五、本學(xué)期在課堂加強(qiáng)同學(xué)口算的訓(xùn)練。

堅持每天都拿出五分鐘的時間練習(xí)口算題，重點做到講算理講計算方法。并實行多種形式提高同學(xué)的訓(xùn)練愛好，使我班孩子的計算力量有了很大的提高。

六、主動參與教研活動，不斷提高業(yè)務(wù)水平

。在教研活動中，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏，并經(jīng)常邀請其他教師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“教師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入學(xué)校，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚教師?！庇谑强?，宋元時期學(xué)校教師被稱為“教師”有案可稽。清代稱主考官也為“教師”，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比擬晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“教師”一說，具有資格和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。七、主動反思，做反思型教師。

在教學(xué)過程中，我努力做到邊教邊學(xué)、且思且行，主動反思自己課堂教學(xué)過程和教學(xué)效果，不斷更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)時地查找缺乏，總結(jié)勝利的閱歷，從而不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)行為。并以教學(xué)隨筆的形式準(zhǔn)時記錄自己的教學(xué)反思。

唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特殊講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要幫助國子、博士培育生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也非常明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)〔國子學(xué)〕一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好·

一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)11

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。同學(xué)由學(xué)前班升入，因此活潑好動，天真爛漫。對同學(xué)的過去我不是很了解，本學(xué)期我努力了解同學(xué)的實際狀況，實行有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程，取得了肯定效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作，做出如下總結(jié)：

一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)展單元備課，把握每一局部學(xué)問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)教師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

2、上課。

〔1〕創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。然后，放手讓同學(xué)探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，讓同學(xué)進(jìn)展比擬、溝通、商量，從中把握學(xué)問，培育力量。接著設(shè)計不同坡度，不同層次的題目讓同學(xué)練習(xí)，以穩(wěn)固學(xué)問，形成力量，進(jìn)展思維。最終，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。如今同學(xué)普遍對數(shù)學(xué)課感愛好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。

〔2〕準(zhǔn)時復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授學(xué)問根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施特別適合低班級同學(xué)遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。

〔3〕努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實踐供給了可能。

3、批改作業(yè)。

針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出獨特問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓同學(xué)自己查找錯誤，增添同學(xué)的分析力量。同學(xué)訂正之后，仍給總分，鼓舞同學(xué)作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。

4、注意對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對同學(xué)的答復(fù)實行“揚棄”的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于答復(fù)以下問題，樂于思索。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的根據(jù)。在測試卷中，增加了表達(dá)同學(xué)思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價同學(xué)唯一根據(jù)，而是看重同學(xué)的學(xué)問把握狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時，打破按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)展講解。盼望通過這一轉(zhuǎn)變，能讓同學(xué)從不同角度把握、運用學(xué)問。

二、主動落實素養(yǎng)教育

堅持正確的教育思想，樹立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變“以學(xué)問為本”的傳統(tǒng)熟悉，樹立“以同學(xué)進(jìn)展為本”的新觀念，緊緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動綻開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當(dāng)收銀員等活動，都極大的激發(fā)了同學(xué)的愛好，解放了同學(xué)的眼睛、嘴巴和手，制造了讓同學(xué)操作、試驗的時機(jī)；思索的時機(jī)；表達(dá)自己想法的時機(jī)；自我表現(xiàn)的時機(jī)，使同學(xué)能保持良好的心境，始終以一種輕松、開心的心情去主動主動的參加學(xué)習(xí)。

三、參與教研活動：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。明確教育是為同學(xué)今后的進(jìn)展效勞的。閱讀教育期刊，思索培育同學(xué)創(chuàng)新意識、實踐力量的方法和途徑。

2、“走出去，請進(jìn)來”。到其他學(xué)校聽課，自己上公開課，大家溝通、商量：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中進(jìn)展同學(xué)的主體性。制造各種適合的、開放的情境，逐步培育同學(xué)的創(chuàng)新意識、力量和實踐力量，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。

一份耕耘，一份收獲，良好的成果將為我今后工作帶來更大的動力。不過，我也糊涂地熟悉到工作中存在的缺乏之處，教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往勤勉、務(wù)實地工作，爭取把工作做得更好。

一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)12

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一班級一班的數(shù)學(xué)教學(xué)，作為二十一世紀(jì)的教師，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于教學(xué)閱歷尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向?qū)W校教師學(xué)習(xí)。立足如今，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克制缺乏，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，可以說緊急勞碌而收獲多多。

一、備好課

仔細(xì)備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。一堂預(yù)備充分的課，會令同學(xué)和教師都獲益不淺。

二、增添上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

增添上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動同學(xué)的主動性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，同學(xué)動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個層次的同學(xué)都得到提高。如今同學(xué)普遍反映喜愛上數(shù)學(xué)課，就連以前極厭煩數(shù)學(xué)的同學(xué)都樂于上課了。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，學(xué)校生愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作貫徹到對同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開頭，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或關(guān)心整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α?/p>

三、做好課后輔導(dǎo)工作

在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完好，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

四、博采眾長，提高教學(xué)水平

欲給同學(xué)一滴水，教師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今學(xué)問更新特別快速的年月，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：今日的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素養(yǎng)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會永久站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請教其他教師，在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動征求其他教師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏，改進(jìn)工作。

五、一份耕耘，一份收獲

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成果凹凸，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的數(shù)學(xué)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向?qū)W校的教師學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，盼望在下一學(xué)期，能在各位領(lǐng)導(dǎo)、教師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成果。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為祖國的教育事業(yè)增磚添瓦。

一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)13

新年開頭，匆忙上任，當(dāng)了一班級一班班主任。經(jīng)過一學(xué)期班級工作，有了一些粗淺的熟悉，也有了一些深切、真實的體會。現(xiàn)將一學(xué)期以來的班級工作狀況總結(jié)如下：

1、加強(qiáng)同學(xué)的思想教育

加強(qiáng)同學(xué)思想教育，組織同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)條例。教育同學(xué)平常要以禮待人，見到教師、長輩或同學(xué)要主動打招呼問好，同學(xué)間要團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)心；培育同學(xué)樂于關(guān)心別人的意識，同時教育同學(xué)愛勞動，在家做個好幫手，在校做個合格的學(xué)校生；培育同學(xué)在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)與溝通，進(jìn)展合作精神；教育同學(xué)愛惜公物，遵守公共秩序。在校內(nèi)和公共場所不追趕玩耍，不損害校內(nèi)和公共場所的花草樹木；培育同學(xué)在日常生活中正確對待自己和他人，學(xué)習(xí)別人的特長，彌補(bǔ)自己的缺乏；教育同學(xué)要老實和做事仔細(xì)負(fù)責(zé)等。這些內(nèi)容主要以講故事的形式進(jìn)展?jié)B透，這樣學(xué)校生不僅樂于承受，而且記得更牢。

2、常評價

一班級的同學(xué)都急于想知道自己通過努力所做的事會得到教師怎樣的評價。為了迎合同學(xué)的這種心理，我平常細(xì)心觀看，好的、進(jìn)步的準(zhǔn)時表揚，我對他們的表揚有時是貼一朵小紅花，有時是一次親昵的摩挲，有時是一句由衷的贊揚。

3、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度

一班級的同學(xué)天真活潑，對學(xué)校生活布滿奇怪???，但他們明辨是非的力量較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。這就要班主任教師的指引和教育。剛開頭學(xué)校的每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其生疏的。為了使同學(xué)能夠快速適應(yīng)學(xué)校的生活，我充分利用班隊會的時間教同學(xué)學(xué)習(xí)《學(xué)校生守那么》和《學(xué)校生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》以及依據(jù)我們班的詳細(xì)狀況制定的班規(guī)，讓他們在內(nèi)心深處明白哪些行為是對的，哪些是不對的。面對一班級的同學(xué)我管理的想法是目標(biāo)近一點、范圍小一點、內(nèi)容實一點，時時到處向同學(xué)進(jìn)展有針對性的思想教育。

4，準(zhǔn)時做好與家長的溝通勾通工作。

好多家長對孩子學(xué)習(xí)的重視程度跟孩子的學(xué)習(xí)成果成正比。一班級有相當(dāng)局部文化水平較低的家長，對同學(xué)的家庭教育存在過于溺愛的傾向，因此我通過電話聯(lián)系家長，從“一切為了孩子”的角度去改觀一些家長的看法，向家長介紹了孩子的學(xué)校狀況、學(xué)校對孩子的行為要求，耐煩地同家長分析了教育孩子的策略和方法，努力贏得家長的信任、支持和協(xié)作，共同探討教育的有效方法。缺乏之處：

1、由于孩子們小，我給他們的寬容多于嚴(yán)峻所以我班同學(xué)的紀(jì)律不太好。

2、有的同學(xué)還沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。今后努力的方向：

1、隨著孩子們一每天的長大我肯定要嚴(yán)厲?孩子們的課堂紀(jì)律。通過講故事、做嬉戲、評紀(jì)律星等活動讓孩子們活而不亂，成為學(xué)習(xí)的小仆人。

2、對沒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)進(jìn)