初一政治教師工作總結

第6頁共6頁初一政治?教師工作?總結有?人說：教?師是世界?上最小的?主任，也?有人說：?教師是學?校最苦的?崗位。教?師工作可?謂是在艱?苦中摸索?，歷盡了?苦與甜的?體驗。教?師，一個?沉重的名?詞，一旦?成為一個?動名詞，?也就是意?味著最富?有挑戰(zhàn)性?與最耐久?的工作。?而我，雖?苦卻樂在?其中，因?為在教師?工作中能?得到許多?寶貴的經(jīng)?驗和無窮?的樂趣，?讓我在往?后的日子?里有繼續(xù)?努力的力?量。下面?就我班工?作總結如?下：一?、工作情?況：1?、重視和?搞好班干?部的發(fā)掘?、扶持和?培養(yǎng)。?我首先選?擇一些品?學兼優(yōu)、?責任心強?，樂意為?同學服務?的學生擔?任班干部?，要求他?們努力學?習，團結?同學、以?身作則，?鼓勵他們?要大膽工?作，嚴格?要求，注?意工作方?法。我還?定期召開?班干部會?，一方面?從他們身?上了解到?更多的情?況，讓他?們總結每?星期班級?的好與不?好的方面?及下星期?要努力的?方向，另?一方面指?導他們工?作方法，?幫助他們?提高工作?能力。?2、深入?了解學生?，多和學?生溝通。?及時了解?學生的思?想、學習?和生活情?況，以便?對學生進?行有針對?性的教育?。3、?加強與家?長的溝通?。我經(jīng)?常與家長?取得聯(lián)系?，積極作?好合力教?育工作。?主要是通?過電話聯(lián)?系，讓家?長第一時?間了解學?生最近的?學習情況?等，有時?邀請家長?來學校面?談或到學?生家中了?解情況。?與家長達?成共識，?使學生學?習、品德?上等問題?的解決都?取得了事?半功倍的?效果。?二、工作?體會：?1、班風?的培養(yǎng)與?建設班?風，是班?級內大多?數(shù)同學情?緒、言行?、道德風?貌和作風?等方面的?共同傾向?。是鞏固?和發(fā)展班?集體的必?要條件，?是班集體?形成的綜?合標志。?有良好班?風的集體?，首先能?普遍地珍?惜自己的?班集體成?員的身份?，使自己?的言行與?群體的風?尚協(xié)調一?致，融為?一體。要?培養(yǎng)良好?的班風，?就要：?（1）培?養(yǎng)學生對?班級的歸?屬感和團?體感。我?所擔的班?雖然在初?一時是一?個紀律很?差的班，?但也是一?個很活躍?的集體，?是一個很?有潛能，?很團結的?班級，但?我相信這?樣的班級?，不會是?一個差班?。我讓他?們對班充?滿信心，?自然而然?，對班的?歸屬感就?上來了。?并且在以?后的日子?里鼓勵學?生要有競?爭精神，?跟其他班?競賽。慢?慢的，一?個班就有?了活力，?有了生氣?，有了蓬?勃向上的?競爭力。?（2）?重視課外?活動。一?個班想要?有凝聚力?，就要利?用不同的?機會讓他?們做一致?的事情，?如校運會?、班會課?搞活動等?，讓他們?通過活動?彼此更合?更團結。?如在校運?會期間，?運動員與?非運動員?彼此合作?，沒有人?是置身事?外的，我?讓他們結?成對子，?讓每個運?動員配一?個同學，?幫他們處?理事情，?陪檢錄、?拿水等一?些需要，?他們都能?完成任務?，每個班?員都為在?場上的運?動員打氣?，我真為?他們而感?動。當?教師很辛?苦，但也?很充實，?有很多鉆?不完的學?問，同時?與學生多?接觸，得?到很多感?觸，也使?自己在各?方面得到?提高。一?分耕耘，?一分收獲?，教師是?一個沒有?空閑時間?性的工作?，你對班?付出了多?少，就有?多少的回?報，而這?種回報是?愛的回報?，是一分?滿足感、?成就感的?回報，它?比任何物?質的回報?還要來的?珍貴。?初一政治?教師工作?總結（二?）俗話?說：一份?耕耘，一?份收獲。?成功的結?果來源于?點滴的過?程。在新?的一學期?，我希望?大家記住?以下幾點?：第一?、樹立一?個信心：?我能我行?自信心?對我們的?學習很重?要。我們?讀書學習?，需要有?決心、有?信心、有?毅力、有?行動。在?這兒送大?家三句話?：“相信?自己，我?能成功!?鼓勵自己?，天天成?功!超越?自己，一?定成功!?”第二?、創(chuàng)設一?個環(huán)境：?文明有序?每個同?學是班級?的縮影，?每個學生?都代表著?班級的形?象及風貌?，同學們?要做到語?言文明，?行為文明?，在教室?內不亂丟?雜物;在?校外不進?網(wǎng)吧、不?打游戲;?在家尊重?父母。做?一個熱愛?班集體，?遵守學校?紀律、誠?實守信、?講文明懂?禮貌、學?習成績不?斷進步的?好學生。?第三、?培養(yǎng)一個?習慣：自?覺自律?學業(yè)進步?，貴在自?覺。我們?要在老師?的引導下?，培養(yǎng)自?己良好的?行為習慣?、學習習?慣和生活?習慣。同?學們要自?覺自律，?時時處處?遵守學校?的規(guī)章制?度及班級?公約，自?覺養(yǎng)成良?好的學習?習慣和生?活習慣。?第四、?創(chuàng)立一種?學風：認?真刻苦?新學期開?始，我們?要在全班?創(chuàng)立一種?優(yōu)良的學?習風氣。?凡事從“?認真”開?始，認認?真真學習?，認認真?真上課，?認認真真?地完成每?一次作業(yè)?。學業(yè)成?功的過程?離不開勤?奮和刻苦?。“天才?出于勤奮?”，“書?山有路勤?為勁，學?海無涯苦?作舟”，?這些格言?說的都是?這個道理?。同學?們，新學?期我們每?一位教師?在關注著?你們。今?天我們要?將新學期?視為一個?新的起點?，以全新?的精神面?貌投入到?新學期的?學習中來?。以更飽?滿的熱情?和更踏實?的精神，?迎接新的?挑戰(zhàn)，尋?求新的發(fā)?展，遵守?學校規(guī)章?制度，尊?敬老師，?刻苦學習?，熱愛勞?動，關心?他人，善?于合作，?以優(yōu)異的?成績展現(xiàn)?全新的自?我。初?一政治教?師工作總?結（三）?本學期?，本人擔?任初一級?（8）（?9）班的?思想政治?教學任務?。在這一?學期，本?人自始至?終以認真?、嚴謹?shù)?治學態(tài)度?，勤懇、?堅持不懈?的精神從?事教學工?作。為使?今后的工?作取得更?大的進步?，現(xiàn)對本?學期教學?工作作出?總結，希?望能發(fā)揚?優(yōu)點，克?服不足，?總結經(jīng)驗?教訓，以?促進教學?工作更上?一層樓。?一、重?視新課的?導入在?往常的教?學中，教?師往往采?用上節(jié)課?的內容進?行復習式?導入，但?時間長了?，會使學?生失去興?趣。我曾?經(jīng)聽到一?位學生這?樣的感慨?：某某老?師上課的?第一句話?老是；上?節(jié)課我們?學習了…?…這就是?我們教師?沒有好的?導入，導?入不新穎?，缺乏創(chuàng)?造性所導?致的后果?。在新課?的導入方?面，可有?以下幾種?方式：復?習式導入?、時事新?聞導入、?典故導入?等。這幾?種導入可?以經(jīng)常交?換使用，?后兩者由?于每天有?差異性，?就可以多?使用些。?當然，能?夠運用好?這幾種導?入方式，?就需要平?時多關注?各樣的時?事新聞，?特別是新?聞中的一?些人物事?件，畢竟?有許多學?生也會關?注新聞的?，教師談?及到學生?看到過的?新聞時，?他們也往?往情緒高?漲，覺得?自己有所?收獲，這?無意中是?教師引導?的學生日?后關注身?邊的時事?新聞。對?于典故方?面也要求?我們平時?多積累，?免得詞到?用時方恨?少。新聞?與典故都?是故事性?的材料，?學生都比?較喜歡感?興趣，有?好的導入?就是該節(jié)?課成功的?一半。好?的導入對?于聚集學?生課間散?亂的思想?也是很大?的幫助。?二、樂?于幫助學?生，共渡?難關教?育以人為?本，倡導?對學生進?行人性化?的教育。?愛心是在?校園內永?恒需要的?。對學生?進行各樣?的品德教?育，有時?他們未必?會樂意接?受或被感?化，的是?教師靠自?己的行動?、行為感?化學生，?使學生從?教師行為?的感性認?識中反思?，達到理?性認識。?三、嘗?試實施新?的復習方?式隨著?期末的臨?近，各科?都讓學生?自己進行?復習，并?且每一科?的復習方?式幾乎都?是一個樣?，即默默?地看書，?這樣幾節(jié)?課下來，?學生大都?昏昏入睡?，復習效?率低下。?對于這樣?的情況，?我嘗試運?用新的復?習方式，?給予學生?的主動權?，將時間?交給學生?自己支配?，任其自?由分配，?允許學生?根據(jù)自己?的個人愛?好進行復?習，可以?默讀、朗?讀、相互?提問等。?總之，?運用最高?的效率進?行復習。?經(jīng)過兩個?班的測試?，大多數(shù)?須生都喜?歡這樣的?復習方式?，特別是?一些后進?生，通過?相互間的?提問能夠?掌握了的?知識。這?種比較自?由的復習?方式也可?以體現(xiàn)出?以學生為?主體的新?課程要求?，是符合?現(xiàn)代教學?要求的。?將的主動?權交給學?生的同時?，也要多?加注意個?別的學生?，防止他?們談論一?些與學習?無關的話?題，擾亂?正常的復?習，維持?好課堂上?的紀律，?這也是新?的復習方?式要遵循?的原則。?另外一種?方式是“?競賽”式?的復習。?讓學生課?前先做好?復習準備?，然后在?課堂上提?出一系列?的相關問?題，并且?要求學生?進行搶答?，起來回?答的學生?通過回答?能夠將該?問題牢牢?地把握住?，回答后?也要求其?他的學生?對問題的?答案進行?朗讀一遍?，以達到?鞏固的目?的。這種?學生主動?學習的復?習方式效?率也比較?高，對知?識的理解?比較深刻?，記憶得?牢固。?四、對學?生進行有?差異的評?價班級?中個別學?生的特性?具有明顯?的差異性?，對不同?的學生就?應該實施?不同的評?價標準，?目的是培?養(yǎng)起后進?生。如在?作業(yè)、試?卷的批改?上，對于?一般的學