高三語文教師工作總結(jié)范文（7篇）

第21頁共21頁高三語文?教師工作?總結(jié)范文?我今年?擔任高三?年級文科?班的語文?教師。一?學期又快?結(jié)束，在?這里我對?一學期來?的語文教?學工作做?一個總結(jié)?。第一?次上高三?，教學經(jīng)?驗還很不?足的我還?是感覺到?了很大的?壓力。一?學期來，?我認認真?真地做好?本職工作?，以學生?為主體，?因材施教?，課內(nèi)外?相結(jié)合，?基本上完?成本學期?初給自己?安排的教?學工作。?學生基?本情況：?1、基?礎(chǔ)薄弱點?很多，綜?合做題能?力較差，?學習上不?善于自己?糾錯總結(jié)?。2、?知識面比?較狹窄，?知識點欠?缺仍很多?。3、?學習不注?重科學方?法，不能?及時落實?復習、鞏?固提高。?4、上?課注意力?容易分散?。5、?深入研究?思考少，?主動學習?質(zhì)疑少，?學習被動?，不愛動?腦、動手?。6、?有時易灰?心，戰(zhàn)勝?困難的勇?氣不足。?7、寫?作缺乏文?采和思想?的深度。?戰(zhàn)前準?備：在?正式展開?復習之前?，我針對?____?年高考的?新形勢，?認真研讀?了___?_年考綱?、考試說?明以及_?___年?全國總共?18份高?考試卷，?特別是重?點關(guān)注_?___個?新課改區(qū)?（廣東、?海南、寧?夏、山東?、江蘇）?的高考試?卷，認真?分析，深?入領(lǐng)會，?精心選題?，根據(jù)學?生的學習?現(xiàn)狀，認?真制定第?一輪復習?計劃。?制定計劃?：按照?學校要求?，高三語?文復習分?三個階段?。第一?階段，穩(wěn)?扎穩(wěn)打，?對高考所?涉及的所?有知識點?要面面俱?到，即使?沒有涉及?到的，只?要和高考?有關(guān)的，?仍有復習?的必要。?備課要細?，上課要?實，作業(yè)?要精，補?漏要勤，?檢測要有?針對性。?為學生形?成知識的?系統(tǒng)做準?備。第?二階段，?知識的網(wǎng)?絡(luò)系統(tǒng)階?段。以專?題訓練為?依托，以?第一輪復?習為為基?礎(chǔ)，讓學?生的知識?系統(tǒng)化。?以專題（?中學生語?文試卷設(shè)?計）促歸?納，讓學?生對所有?考點的知?識心中有?數(shù)并自我?成體系。?教師有針?對性的引?導學生，?讓學生自?主歸納，?這樣的東?西才是他?們自己的?。第三?階段，模?擬提高階?段。在模?擬中發(fā)現(xiàn)?的問題，?教師必須?精講，而?且堅決不?再留任何?尾巴，不?把遺留的?問題帶到?下一次的?考試。?不論哪類?班級，語?文基礎(chǔ)相?對較差，?最令人尷?尬的是部?分學生根?本不重視?語文學科?學習，所?面臨的困?難和壓力?比較大，?我不想作?多少歌功?頌德的匯?報，我只?想說，走?過高三，?我無怨無?悔。我只?想把我做?法談談。?一、激?發(fā)興趣、?提高課堂?質(zhì)量大?部分學生?總覺得語?文學與不?學一個樣?，高考語?文成績完?全靠運氣?，而且到?高三，各?學科大量?的做題，?勢必給可?憐的語文?學習帶來?了沒時間?做語文看?語文的局?面。語文?教學在夾?縫中求生?存，只能?在課堂上?要質(zhì)量，?要效率。?努力為學?生學語文?、自己教?語文營造?良好的心?理環(huán)境，?學習環(huán)境?。二、?營造民主?課堂。?讓學生在?輕松愉快?的環(huán)境中?學習。在?課堂上多?關(guān)注語文?弱科同學?，給他們?精神鼓勵?，讓學生?在自信的?陽光下成?長，學習?。對各班?成績優(yōu)秀?但語文總?拖后腿的?學生，利?用課余和?周六時間?幫他們掃?除學習中?的疑問，?耐心的講?解以此打?動他們，?激起他們?學習語文?的熱情，?收到良好?效果。善?于捕捉每?個學生在?語文學科?方面的某?一閃光點?，以此增?強他們學?習語文的?信心。?三、提高?效率，上?好講評課?進入高?三，面臨?著內(nèi)容多?、任務重?、時間緊?等一系列?困難，學?生的復習?訓練也很?多，但我?們不能因?為時間緊?就忽略訓?練和試卷?講評的過?程。我認?為認真抓?好講評課?的重要環(huán)?節(jié)，通過?講評幫助?學生牢固?掌握所學?知識，提?高運用所?學知識的?能力，培?養(yǎng)學生良?好的思維?品質(zhì)和習?慣，是高?三復習教?學的一條?有效途徑?。講評前?認真分析?試卷，有?明確的目?的性;講?評過程引?思路、給?時間、講?技巧、富?有針對性?;講評后?，引導學?生領(lǐng)悟小?結(jié)，注意?深化鞏固?，突出實?效性。?其次，講?清試題的?角度，即?是怎樣來?考的，如?，試題自?身是給一?篇科技短?文選擇題?，實質(zhì)是?考查文章?作者的思?想傾向，?文章的主?要內(nèi)容的?。再如，?以變換了?的種種說?法，考查?對句意或?文意的理?解;文言?文中，以?句間關(guān)系?的理解，?考查翻譯?能力（即?翻譯時加?上什么樣?的關(guān)聯(lián)詞?）……?第三、講?清解題規(guī)?律或方法?。如判斷?語句是否?有語病常?用三種方?法：語法?結(jié)構(gòu)分析?法、邏輯?事理分析?法和表達?效果分析?法。第?四、糾正?錯誤務必?落實。對?于教師而?言，要了?解學生錯?在何處，?為何錯，?哪些學生?錯，有針?對性地改?進復習教?學工作。?對于學生?而言，要?求答錯的?學生要找?出答錯的?原因，并?改正，掌?握避免差?錯改正錯?誤的規(guī)律?。第五?、要講究?拓展。某?題考查某?內(nèi)容、某?種角度，?同樣的考?查內(nèi)容，?還可以從?哪個角度?考。同樣?的要補充?，有些變?化的更應?補充。這?樣，即可?以以一定?的量的重?復，加上?一定的變?化，來增?強對此一?類題的理?解，做到?練一些題?，通曉某?一類題。?對于學?生而言，?還可以自?選課外題?，以拓展?對某一類?題的范圍?、考查方?式的認識?。另外，?還特別注?意在講評?中堅持正?面教育，?保護學生?的自尊心?，充分調(diào)?動學生的?學習自覺?性和主觀?能動性，?促使成績?較好的學?生看到差?距，向更?高遠的目?標奮進;?引導成績?較差的學?生總結(jié)教?訓，鼓起?勇氣，樹?立信心。?批評、指?責、揚一?批人壓一?批人，或?者以“高?考題比我?們的練習?更難”相?威嚇，都?只能收到?適得其反?的負面效?應。高?三語文教?師工作總?結(jié)范文（?二）高?三是學生?高中學習?的沖刺階?段，對每?一位任課?教師來說?，高三教?學工作意?味著緊張?、忙碌、?勞累，同?時也意味?著充實、?收獲和提?高。從接?受高三教?學的那一?天起，自?己就明白?要承擔的?責任，于?是給自己?制定計劃?、暗下決?心，一定?要踏實努?力的走好?高三這一?年?，F(xiàn)在?到了學期?末，回顧?自己這一?年走過的?路，深感?獲益匪淺?。回眸?過去，總?結(jié)高三的?教學，為?自己的后?來路和后?來者留一?些不算經(jīng)?驗的經(jīng)驗?，算是教?訓的教訓?。一、?深入研究?《說明》?，學習先?進的經(jīng)驗?，將理論?與經(jīng)驗作?為教學工?作的指導?。新課?程標準不?僅強調(diào)基?礎(chǔ)知識，?更注重學?生能力的?培養(yǎng)，特?別是學生?的實踐活?動能力。?作為標準?和方向的?《考試說?明》，每?年都會根?據(jù)實際要?求調(diào)整，?這種調(diào)整?或改動勢?必會對高?考起到一?定得指向?效果，從?而要求各?學科針對?說明進行?細致研究?。在實際?教學工作?中，我們?不斷的結(jié)?合實際問?題，有針?對性的對?每一個考?點進行解?讀，并分?析比較與?去年的差?別，特別?是結(jié)合高?考試題分?析，從而?明確教學?的側(cè)重點?，為自己?的工作做?了更好的?指導。?同時，注?重與其他?教師的溝?通和交流?。擔任過?高三教學?工作的老?教師的經(jīng)?驗就是最?好的學習?教材，這?些經(jīng)驗都?是直接得?出來的，?是對高三?教學工作?的集中反?映。只有?通過交流?學習，才?能對自己?的教學和?成長起到?積極的促?進效果和?更顯著的?提高。特?別是我校?實行的集?體教研活?動，通過?“聽課—?交流—實?踐—總結(jié)?”這一途?徑，讓自?己的教學?管理不斷?豐富和提?升。二?、落實基?礎(chǔ)，強化?知識點。?語文高?考考點細?實、知識?廣泛，可?以說要求?全面、內(nèi)?蘊深廣;?加之，隨?著《考綱?》的不斷?更新，幾?乎每年都?有一定的?考試內(nèi)容?和范圍的?變動。因?此，針對?高考語文?的特殊性?，復習應?該全面、?系統(tǒng)，在?橫向考試?內(nèi)容的面?上、逐一?展開;在?縱向、考?點的落實?、拓展上?，必須訓?練到位、?滲透聯(lián)系?。所以?我在高三?初期就根?據(jù)學校的?要求制定?了嚴密的?教學計劃?。到__?__月初?教材進行?完畢，第?一輪教材?復習一個?月左右，?主要是必?修五冊的?文言文，?當然文言?文也是強?化重點篇?目，強化?大綱要求?的重點實?詞、虛詞?、古今異?義詞和特?殊的文言?句式。_?___年?初具體落?實知識點?，分點一?一擊破，?主要是通?過典型試?題練習，?過關(guān)檢測?、漏洞補?查來完成?，當然中?間會穿插?綜合試卷?。___?_月初綜?合復習，?考—批—?講—練，?每個環(huán)節(jié)?落實到位?。___?_月末到?考前的查?缺補漏，?認真對待?。高考?試題雖不?直接取材?于課本，?但考查的?知識大多?是課本直?接或間接?涉及的內(nèi)?容，這一?點在文言?文考查和?名句默寫?中表現(xiàn)得?尤為突出?。默寫題?，只要掌?握課本和?大綱共同?要求背誦?的篇目，?就基本能?拿滿分。?因此，在?高三我狠?抓了課本?的背誦篇?目，要求?學生扎扎?實實地復?習，又一?輪地測試?卷、背誦?。三、?靈活安排?，注重體?系。由?于高三復?習存在著?不可避免?的講課—?練習的重?復性，因?而也就帶?來了相應?的單調(diào)乏?味性，甚?至在每個?階段，都?存在學生?對學習感?到枯燥的?現(xiàn)象。因?此，從調(diào)?動學生的?積極、主?動性出發(fā)?，我復習?還貫徹“?靈活性”?這一原則?。例如，?在復習基?礎(chǔ)知識三?四天后，?就安排一?堂課作文?課，這時?，學生的?效果也比?繼續(xù)按部?就班地繼?續(xù)基礎(chǔ)復?習好得多?。當然，?有時基礎(chǔ)?性比較強?的知識點?，還可以?動員學生?參與到講?題過程中?。動手?又動腦，?其樂無窮?。再如，?可把語言?表達練習?和名句默?寫結(jié)合起?來，穿插?進行;現(xiàn)?代文閱讀?和作文練?習相輔相?成，等等??？傊?，靈活掌?握高考各?知識點的?穿插、配?合，使學?生經(jīng)歷一?個既完整?、系統(tǒng)，?又靈動高?效的復習?學習過程?。一方面?，能使各?知識點互?為聯(lián)系、?綜合滲透?;另一方?面，可以?激發(fā)學生?的學習興?趣、調(diào)動?潛能，從?而相對避?免、因過?長的同一?內(nèi)容復習?而可能產(chǎn)?生的枯燥?性。需?要指出的?是，作為?教師，在?把握“靈?活性”原?則的時候?，還要有?高度的全?局觀念，?不能打亂?整個復習?計劃、進?程。要突?出重點，?并安排好?穿插內(nèi)容?;既保證?復習的完?整性、系?統(tǒng)性和每?一階段的?主要知識?點，又能?保證使各?個考點都?能在整個?過程中時?時有所體?現(xiàn)。四?、加強語?文學習意?識，重視?批改。?學生，一?個晚上，?可以花幾?個小時背?政史地，?花一個下?午做外語?，卻舍不?得兩個小?時做一套?語文卷。?當作業(yè)太?多時，最?先放棄的?幾乎也是?語文。學?生中普通?存在著這?樣一個觀?念，語文?學習往往?事倍功半?，投入的?時間未必?與最后的?產(chǎn)出成正?比，這個?學科自然?成了可有?可無的雞?肋。于是?，我在很?多的時間?里都是在?做端正語?文學習觀?的工作，?讓他們適?當重視語?文學習，?合理保證?語文學習?時間。?練習也好?，作業(yè)也?好，我都?以檢查批?改為主，?而我的檢?查重在學?生的解題?思路，看?他改了多?少，改正?確了多少?。對一些?經(jīng)典題型?，不厭其?煩地講，?不僅是老?師講，而?且也讓學?生自己講?，講得不?對，其他?同學補充?，直到講?對為止。?尤其是文?言文和現(xiàn)?代文閱讀?，每道題?我們都不?厭其煩地?講思路，?講答題套?路，時間?長了，學?生在這方?面的習慣?也就養(yǎng)好?了。每次?的練習卷?，都是全?批全改，?以了解全?部學情。?尤其綜合?卷，則一?定全批。?遺憾的是?，課后輔?導答疑，?每次必到?，但問者?寥寥。?高三復習?，教師對?學生的學?法指導非?常必要，?培養(yǎng)學生?的自主學?習能力極?為關(guān)鍵。?要把課堂?作為基本?陣營，而?把課后的?積累、總?結(jié)作為提?高成績的?大后方。?還有，我?頻繁與學?生溝通、?交流，切?實了解每?個階段、?每個學生?的學情，?尤其是他?們的心理?狀況，作?到因人而?異、有的?放矢。尤?其是一班?的幾個重?點生，幾?乎每次考?完試，我?都會針對?他們的薄?弱點，以?及反映的?問題，進?行分析談?話，指出?問題，解?決辦法。?五、加?強閱讀，?促進寫作?。加大?閱讀量，?拓寬知識?面，不但?對解題有?利，因為?命題材料?多出自報?刊，更重?要的是對?寫作很有?幫助。我?認為，學?生寫作中?的思維僵?化、思路?閉塞，與?平時的不?讀書、孤?陋寡聞密?切相關(guān)。?似乎可以?這么說，?學生作文?水平的高?低在很大?程度上取?決于閱讀?量的大小?。因此，?加大課外?閱讀量，?拓寬學生?的知識面?，顯得尤?為迫切。?高三一年?我從以下?幾方面加?強了學生?的課外閱?讀。一是?精選時文?。我充分?利用課前?時間，精?選一些文?質(zhì)兼美的?小說散文?等，每節(jié)?課讀一篇?，積累素?材，陶冶?情操。二?是鼓勵學?生訂閱報?刊，我反?復強調(diào)課?外閱讀的?重要性，?不能做到?人手一份?就要求他?們交叉訂?閱，交換?瀏覽，像?《作文與?考試》《?讀者》《?青年文摘?》《博覽?》等報刊?信息量大?，可讀性?強，學生?就廣泛交?流傳閱。?即使《洛?陽晚報》?這樣的報?紙，如果?是在課下?看，我也?決不反對?，畢竟我?們的學生?不看電視?，不看新?聞，幾乎?和聾子差?不多了。?“開卷?有益”，?我覺得大?有道理。?在高三緊?張的學習?之余，我?還組織學?生觀看_?___年?度感動中?國的十大?人物頒獎?晚會，讓?學生積累?素材，陶?冶性情。?當然由?于自己的?年青，經(jīng)?驗不足，?也在教學?中存在許?多的問題?。如課堂?上會因為?時間的不?足和學生?反應慢而?以自己的?講解代替?學生的思?考，給學?生自主活?動的機會?少，也有?時會追求?作業(yè)的數(shù)?量而一刀?切。但隨?著以后的?教學經(jīng)驗?的積累，?自己將會?及時發(fā)現(xiàn)?問題，改?正缺點。?經(jīng)過一?年的踏實?努力，雖?然成績不?是自己滿?意的，但?自己對這?一年努力?的過程是?無怨無悔?。在此，?感謝學校?領(lǐng)導的信?任，感謝?老師的的?支持和幫?助，感謝?學生給予?自己的理?解和配合?，自己的?一生也將?因這一年?艱辛而又?快樂的路?程變得更?有價值和?意義。同?時，面對?新的形勢?和挑戰(zhàn)，?自己將一?如既往的?奉獻自己?的才智和?汗水。?高三語文?教師工作?總結(jié)范文?（三）?一、落實?基礎(chǔ)，強?化知識點?語文高?考考點細?實、知識?廣泛，可?以說要求?全面、內(nèi)?蘊深廣；?加之，隨?著《考綱?》的不斷?更新，幾?乎每年都?有一定的?考試內(nèi)容?和范圍的?變動。因?此，針對?高考語文?的特殊性?，復習應?該全面、?系統(tǒng)，在?橫向考試?內(nèi)容的面?上、逐一?展開；在?縱向、考?點的落實?、拓展上?，必須訓?練到位、?滲透聯(lián)系?。所以我?們備課組?在高三初?期就根據(jù)?學校的要?求制定了?嚴密的教?學計劃。?到___?_月初五?六冊教材?進行完畢?，第一輪?教材復習?一個月左?右，主要?是一到四?冊的文言?文，當然?文言文也?是強化重?點篇目，?強化大綱?要求的重?點實詞、?虛詞、古?今異義詞?和特殊的?文言句式?。___?_年初具?體落實知?識點，分?點一一擊?破，主要?是通過典?型試題練?習，過關(guān)?檢測、漏?洞補查來?完成，當?然中間會?穿插綜合?試卷。_?___月?初綜合復?習，考—?—批——?講——練?，每個環(huán)?節(jié)落實到?位。__?__月末?到考前的?查缺補漏?，認真對?待。在?這期間，?我們備課?組沿襲了?以往的好?習慣，知?識點落實?到人，課?件共享，?注重集體?備課，由?于我們組?有3個班?主任，所?以蘇老師?就承擔了?大部分的?找題、印?卷和分卷?的任務，?精選試題?，切實起?到了組長?的帶頭作?用。二?、靈活安?排，注重?體系需?要指出的?是，作為?教師，在?把握“靈?活性”原?則的時候?，還要有?高度的全?局觀念，?不能打亂?整個復習?計劃、進?程。要突?出重點，?并安排好?穿插內(nèi)容?；既保證?復習的完?整性、系?統(tǒng)性和每?一階段的?主要知識?點，又能?保證使各?個考點都?能在整個?過程中時?時有所體?現(xiàn)。學?生，一個?晚上，可?以花幾個?小時背政?史地，花?一個下午?做外語，?卻舍不得?兩個小時?做一套語?文卷。當?作業(yè)太多?時，最先?放棄的幾?乎也是語?文。學生?中普通存?在著這樣?一個觀念?，語文學?習往往事?倍功半，?投入的時?間未必與?最后的產(chǎn)?出成正比?，這個學?科自然成?了可有可?無的雞肋?。于是，?我在很多?的時間里?都是在做?端正語文?學習觀的?工作，讓?他們適當?重視語文?學習，合?理保證語?文學習時?間。練習?也好，作?業(yè)也好，?我都以檢?查批改為?主，而我?的檢查重?在學生的?解題思路?，看他改?了多少，?改正確了?多少。由?于是班主?任，四晚?坐班，因?此這一個?小時往往?是我批改?作業(yè)，找?學生強化?知識的黃?金時間。?對一些經(jīng)?典題型，?不厭其煩?地講，不?僅是老師?講，而且?也讓學生?自己講，?講得不對?，其他同?學補充，?直到講對?為止。尤?其是文言?文和現(xiàn)代?文閱讀，?每道題我?們都不厭?其煩地講?思路，講?答題套路?，時間長?了，學生?在這方面?的習慣也?就養(yǎng)好了?。每次的?練習卷，?即使不是?全批全改?，也會抽?查一部分?典型生來?改，以了?解全部學?情。而綜?合卷，則?一定全批?。遺憾的?是，課后?輔導答疑?，每次必?到，但問?者寥寥。?高三復?習，教師?對學生的?學法指導?非常必要?，培養(yǎng)學?生的自主?學習能力?極為關(guān)鍵?。要把課?堂作為基?本陣營，?而把課后?的積累、?總結(jié)作為?提高成績?的大后方?。還有，?我經(jīng)常與?學生溝通?、交流，?切實了解?每個階段?、每個學?生的學情?，尤其是?他們的心?理狀況，?作到因人?而異、有?的放矢。?尤其是一?班的幾個?尖子生，?幾乎每次?考完試，?我都會針?對他們的?薄弱點，?以及反映?的問題，?進行分析?談話，指?出問題，?解決辦法?。金榮華?、王松、?孫卓等人?經(jīng)常加寫?作文（郎?朗往往是?一笑了之?），相比?之下，我?對自己班?的語文投?入的精力?實在太少?。四、?加強閱?讀，促進?寫作。?“開卷有?益”，我?覺得大有?道理。記?得有一天?周日晚上?電視演_?___年?度感動中?國的十大?人物頒獎?晚會，我?多么希望?學校能夠?讓學生看?一點這樣?的節(jié)目，?可惜，連?作為教師?的自己也?只能從網(wǎng)?上下載那?些抽象的?文字，和?學生一起?進行生活?畫面還原?。當然?，在總結(jié)?的同時，?我應看到?自身的不?足。對照?高考成績?，發(fā)現(xiàn)高?三教學工?作中也確?實存在一?些值得研?究的問題?。1.?課堂教學?中以教師?講解為主?的情況。?為了完成?教學任務?，給學生?的思考和?語言訓練?的實踐活?動時間很?少或不充?分；另外?，實驗班?的學生一?直是和平?行班學生?吃同樣的?“飼料”?，造成他?們中的一?部分重復?訓練多，?拔高不足?，閱讀量?不夠。?過往的高?考，也許?留給了我?們很多或?痛苦，或?美好的回?憶，但這?筆遺憾和?精彩到底?如何讓人?解釋，還?待我們細?細回味。?高三語?文教師工?作總結(jié)范?文（四）?一、思?想方面：?二、教?學及教育?工作上：?1、備?課深入細?致。平時?認真研究?教材，多?方參閱各?種資料，?力求深入?理解教材?，準確把?握難重點?。在制定?教學目標?時，非常?注意學生?的實際情?況。教案?編寫認真?，并不斷?歸納總結(jié)?經(jīng)驗教訓?。2、?注重課堂?教學效果?。針對學?生特點，?以主體參?與教學模?式為綱，?以愉快式?教學為主?，不搞滿?堂灌，堅?持學生為?主體，教?師為主導?、教學為?主線，注?重講練結(jié)?合。在教?學中注意?抓住重點?，突破難?點。3?、堅持參?加校內(nèi)外?教學研討?活動，不?斷汲取他?人的寶貴?經(jīng)驗，提?高自己的?教學水平?。經(jīng)常向?經(jīng)驗豐富?的教師請?教并經(jīng)常?在一起討?論教學問?題。聽公?開課多次?，自己執(zhí)?教兩節(jié)公?開課，尤?其本學期?，自己執(zhí)?教的公開?課得到了?學校領(lǐng)導?和教師們?的肯定，?同時也給?我提出了?不少寶貴?的建議，?使我明確?了今后講?課的方向?和以后語?文課該?怎么教和?怎么講。?本年度外?出聽課2?節(jié)，在校?內(nèi)聽課2?2節(jié)。?4、在作?業(yè)批改上?，認真及?時，力求?做到全批?全改，重?在訂正，?及時了解?學生的學?習情況，?以便在輔?導中做到?有的放矢?。回顧?這一年的?工作，學?校提供了?各種讓自?己快速鍛?煉成長的?平臺，學?校領(lǐng)導給?予自己很?多工作上?的關(guān)心，?老教師給?自己提供?了很多寶?貴的經(jīng)驗?和幫助，?這一切讓?自己在各?方面都取?得不同程?度的進步?。當然，?自己也存?在著許多?需要改進?的地方。?在今后的?工作中，?我將繼續(xù)?以務實的?工作態(tài)度?，一如既?往地認真?學習工作?，爭取工?作水平的?更大提高?。高三?語文教師?工作總結(jié)?范文（五?）本學?期我擔任?高三（5?）班和高?三（6）?班的語文?教學工作?。所教高?三（6）?班是理科??？瓢?，?語文底子?本就薄弱?。高三（?5）班雖?然說是文?科重點班?，但是班?級以美術(shù)?特長生為?主，這學?期，學生?幾乎把心?思都放在?了美術(shù)聯(lián)?考上，給?予學習語?文的時間?寥寥無幾?。加上自?己第二次?擔任高三?語文教學?工作，缺?乏經(jīng)驗，?所面臨的?困難和壓?力比較大?，最終的?結(jié)果如何?，我不予?以置評。?我只想說?，走過一?半高三，?我無怨無?悔，在不?停息地努?力中積累?了一定的?經(jīng)驗和教?訓，對現(xiàn)?在的教學?工作應該?有一定的?借鑒意義?。一、?深入研究?《浙江省?普通高中?會考標準?》，結(jié)合?學情備課?，做到既?備教材又?備學生。?我們學?校學情特?殊，每年?的會考都?成為教學?的重中之?重。開?學初，我?即認真地?研讀標準?，力求準?確把握難?重點，難?點，注意?弱化難點?，強調(diào)重?點。并根?據(jù)要求選?擇練習，?強化訓練?。在備課?的過程中?，我既考?慮到會考?的基礎(chǔ)鞏?固，順帶?拓展高考?的要求，?又考慮到?學生的實?際情況，?力求充分?備好符合?學生水平?的課。?同時，注?重與其他?教師的溝?通和交流?。擔任過?高三教學?工作的老?教師的經(jīng)?驗就是的?學習教材?，這些經(jīng)?驗都是直?接得出來?的，是對?高三教學?工作的集?中反映。?只有通過?交流學習?，才能對?自己的教?學和成長?起到積極?的促進作?用和更顯?著的提高?。特別是?我校實行?的集體教?研活動，?通過“聽?課——交?流——實?踐——總?結(jié)”這?一途徑，?讓自己的?教學管理?不斷豐富?和提升。?二、落?實課內(nèi)基?礎(chǔ)，強化?知識點?語文會考?雖說不難?，但我們?學校亦有?部分學生?處于過與?不過的臨?界點。而?且，高一?高二的松?懈導致很?多學生對?教材陌生?、知識點?漠視。所?以會考的?統(tǒng)籌復習?對我們學?校的學生?而言是勢?在必行的?。于是?我在高三?初期就根?據(jù)學校的?要求制定?了嚴密的?教學計劃?。___?_月初開?始進入會?考復習，?用時一個?月左右的?時間復習?課內(nèi)文言?文，強化?大綱要求?的重點實?詞、虛詞?、古今異?義詞和特?殊的文言?句式。具?體落實知?識點，分?點一一擊?破，主要?是通過典?型試題練?習，過關(guān)?檢測、漏?洞補查來?完成，當?然中間會?穿插綜合?試卷。至?于課內(nèi)現(xiàn)?代文的復?習，以練?習帶動相?關(guān)知識點?的落實，?也用了相?當一個月?的時間。?會考試?題不難，?都直接取?材于課本?，這一點?在文言文?考查和名?句默寫中?表現(xiàn)得尤?為突出。?默寫題，?只要掌握?課要求背?誦的篇目?，就基本?能拿滿分?。但自己?所教班級?，學生積?極性不高?。因此，?在高三我?狠抓了課?本的背誦?篇目，每?節(jié)課前，?五分鐘默?寫。要求?學生扎扎?實實地復?習，又一?輪一輪地?測試、檢?查背誦。?三、靈?活安排，?注重體系?由于高?三復習存?在著不可?避免的講?課——練?習的重復?性，因而?也就帶來?了相應的?單調(diào)乏味?性，甚至?在每個階?段，都存?在學生對?學習感到?枯燥的現(xiàn)?象。因此?，從調(diào)動?學生的積?極、主動?性出發(fā)，?我復習還?貫徹“靈?活性”這?一原則。?例如，在?復習基礎(chǔ)?知識三四?天后，就?安排一堂?課作文課?，這時，?學生的效?果也比繼?續(xù)按部就?班地繼續(xù)?基礎(chǔ)復習?好得多。?當然，有?時基礎(chǔ)性?比較強的?知識點，?還可以動?員學生參?與到講題?過程中。?動手又動?腦，其樂?無窮。再?如，可把?語言表達?練習和名?句默寫結(jié)?合起來，?穿插進行?;現(xiàn)代文?閱讀和作?文練習相?輔相成，?等等。?總之，靈?活掌握高?考各知識?點的穿插?、配合，?使學生經(jīng)?歷一個既?完整、系?統(tǒng)，又靈?動高效的?復習學習?過程。一?方面，能?使各知識?點互為聯(lián)?系、綜合?滲透;另?一方面，?可以激發(fā)?學生的學?習興趣、?調(diào)動潛能?，從而相?對避免、?因過長的?同一內(nèi)容?復習而可?能產(chǎn)生的?枯燥性。?需要指?出的是，?作為教師?，在把握?“靈活性?”原則的?時候，還?要有高度?的全局觀?念，不能?打亂整個?復習計劃?、進程。?要突出重?點，并安?排好穿插?內(nèi)容;既?保證復習?的完整性?、系統(tǒng)性?和每一階?段的主要?知識點，?又能保證?使各個考?點都能在?整個過程?中時時有?所體現(xiàn)。?回首這?一學期，?我收獲頗?多，但是?我的教學?工作中也?存在著一?定的不足?，如在課?堂教學過?程中，有?時仍擺脫?不了傳統(tǒng)?的教學模?式。今后?，我會更?加努力工?作，吸取?組里教師?一些好的?教學經(jīng)驗?，讓自己?的教學水?平有一個?更高層次?的提高。?高三語?文教師工?作總結(jié)范?文（六）?高三是?學生高中?學習的沖?刺階段，?對每一位?任課教師?來說，高?三教學工?作意味著?緊張、忙?碌、勞累?，同時也?意味著充?實、收獲?和提高。?從接受高?三教學的?那一天起?，自己就?明白要承?擔的責任?，于是給?自己制定?計劃、暗?下決心，?一定要踏?實努力的?走好高三?這一年。?現(xiàn)在到了?學期末，?回顧自己?這一年走?過的路，?深感獲益?匪淺?；?眸過去，?總結(jié)高三?的教學，?為自己的?后來路和?后來者留?一些不算?經(jīng)驗的經(jīng)?驗，算是?教訓的教?訓。一?、深入研?究《說明?》，學習?先進的經(jīng)?驗，將理?論與經(jīng)驗?作為教學?工作的指?導。新?課程標準?不僅強調(diào)?基礎(chǔ)知識?，更注重?學生能力?的培養(yǎng)，?特別是學?生的實踐?活動能力?。作為標?準和方向?的《考試?說明》，?每年都會?根據(jù)實際?要求調(diào)整?，這種調(diào)?整或改動?勢必會對?高考起到?一定得指?向作用，?從而要求?各學科針?對說明進?行細致研?究。在實?際教學工?作中，我?們不斷的?結(jié)合實際?問題，有?針對性的?對每一個?考點進行?解讀，并?分析比較?與去年的?差別，特?別是結(jié)合?高考試題?分析，從?而明確教?學的側(cè)重?點，為自?己的工作?做了更好?的指導。?同時，?注重與其?他教師的?溝通和交?流。擔任?過高三教?學工作的?老教師的?經(jīng)驗就是?的學習教?材，這些?經(jīng)驗都是?直接得出?來的，是?對高三教?學工作的?集中反映?。只有通?過交流學?習，才能?對自己的?教學和成?長起到積?極的促進?作用和更?顯著的提?高。特別?是我校實?行的集體?教研活動?，通過“?聽課——?交流——?實踐——?總結(jié)”這?一途徑，?讓自己的?教學管理?不斷豐富?和提升。?二、落?實基礎(chǔ)，?強化知識?點語文?高考考點?細實、知?識廣泛，?可以說要?求全面、?內(nèi)蘊深廣?;加之，?隨著《考?綱》的不?斷更新，?幾乎每年?都有一定?的考試內(nèi)?容和范圍?的變動。?因此，針?對高考語?文的特殊?性，復習?應該全面?、系統(tǒng)，?在橫向考?試內(nèi)容的?面上、逐?一展開;?在縱向、?考點的落?實、拓展?上，必須?訓練到位?、滲透聯(lián)?系。所?以我在高?三初期就?根據(jù)學校?的要求制?定了嚴密?的教學計?劃。到_?___月?初教材進?行完畢，?第一輪教?材復習一?個月左右?，主要是?必修五冊?的文言文?，當然文?言文也是?強化重點?篇目，強?化大綱要?求的重點?實詞、虛?詞、古今?異義詞和?特殊的文?言句式。?____?年初具體?落實知識?點，分點?一一擊破?，主要是?通過典型?試題練習?，過關(guān)檢?測、漏洞?補查來完?成，當然?中間會穿?插綜合試?卷。__?__月初?綜合復習?，考——?批——講?——練，?每個環(huán)節(jié)?落實到位?。___?_月末到?考前的查?缺補漏，?認真對待?。高考?試題雖不?直接取材?于課本，?但考查的?知識大多?是課本直?接或間接?涉及的內(nèi)?容，這一?點在文言?文考查和?名句默寫?中表現(xiàn)得?尤為突出?。默寫題?，只要掌?握課本和?大綱共同?要求背誦?的篇目，?就基本能?拿滿分。?因此，在?高三我狠?抓了課本?的背誦篇?目，要求?學生扎扎?實實地復?習，又一?輪地測試?卷、背誦?。三、?靈活安排?，注重體?系由于?高三復習?存在著不?可避免的?講課——?練習的重?復性，因?而也就帶?來了相應?的單調(diào)乏?味性，甚?至在每個?階段，都?存在學生?對學習感?到枯燥的?現(xiàn)象。因?此，從調(diào)?動學生的?積極、主?動性出發(fā)?，我復習?還貫徹“?靈活性”?這一原則?。例如，?在復習基?礎(chǔ)知識三?四天后，?就安排一?堂課作文?課，這時?，學生的?效果也比?繼續(xù)按部?就班地繼?續(xù)基礎(chǔ)復?習好得多?。當然，?有時基礎(chǔ)?性比較強?的知識點?，還可以?動員學生?參與到講?題過程中?。動手?又動腦，?其樂無窮?。再如，?可把語言?表達練習?和名句默?寫結(jié)合起?來，穿插?進行;現(xiàn)?代文閱讀?和作文練?習相輔相?成，等等??？傊?，靈活掌?握高考各?知識點的?穿插、配?合，使學?生經(jīng)歷一?個既完整?、系統(tǒng)，?又靈動高?效的復習?學習過程?。一方面?，能使各?知識點互?為聯(lián)系、?綜合滲透?;另一方?面，可以?激發(fā)學生?的學習興?趣、調(diào)動?潛能，從?而相對避?免、因過?長的同一?內(nèi)容復習?而可能產(chǎn)?生的枯燥?性。需?要指出的?是，作為?教師，在?把握“靈?活性”原?則的時候?，還要有?高度的全?局觀念，?不能打亂?整個復習?計劃、進?程。要突?出重點，?并安排好?穿插內(nèi)容?;既保證?復習的完?整性、系?統(tǒng)性和每?一階段的?主要知識?點，又能?保證使各?個考點都?能在整個?過程中時?時有所體?現(xiàn)。四?、加強語?文學習意?識，重視?批改。?學生，一?個晚上，?可以花幾?個小時背?政史地，?花一個下?午做外語?，卻舍不?得兩個小?時做一套?語文卷。?當作業(yè)太?多時，最?先放棄的?幾乎也是?語文。學?生中普通?存在著這?樣一個觀?念，語文?學習往往?事倍功半?，投入的?時間未必?與最后的?產(chǎn)出成正?比，這個?學科自然?成了可有?可無的雞?肋。于是?，我在很?多的時間?里都是在?做端正語?文學習觀?的工作，?讓他們適?當重視語?文學習，?合理保證?語文學習?時間。?練習也好?，作業(yè)也?好，我都?以檢查批?改為主，?而我的檢?查重在學?生的解題?思路，看?他改了多?少，改正?確了多少?。對一些?經(jīng)典題型?，不厭其?煩地講，?不僅是老?師講，而?且也讓學?生自己講?，講得不?對，其他?同學補充?，直到講?對為止。?尤其是文?言文和現(xiàn)?代文閱讀?，每道題?我們都不?厭其煩地?講思路，?講答題套?路，時間?長了，學?生在這方?面的習慣?也就養(yǎng)好?了。每次?的練習卷?，都是全?批全改，?以了解全?部學情。?尤其綜合?卷，則一?定全批。?遺憾的是?，課后輔?導答疑，?每次必到?，但問者?寥寥。?高三復習?，教師對?學生的學?法指導非?常必要，?培養(yǎng)學生?的自主學?習能力極?為關(guān)鍵。?要把課堂?作為基本?陣營，而?把課后的?積累、總?結(jié)作為提?高成績的?大后方。?還有，我?經(jīng)常與學?生溝通、?交流，切?實了解每?個階段、?每個學生?的學情，?尤其是他?們的心理?狀況，作?到因人而?異、有的?放矢。尤?其是一班?的幾個重?點生，幾?乎每次考?完試，我?都會針對?他們的薄?弱點，以?及反映的?問題，進?行分析談?話，指出?問題，解?決辦法。?五、?加強閱讀?，促進寫?作。加?大閱讀量?，拓寬知?識面，不?但對解題?有利，因?為命題材?料多出自?報刊，更?重要的是?對寫作很?有幫助。?我認為，?學生寫作?中的思維?僵化、思?路閉塞，?與平時的?不讀書、?孤陋寡聞?密切相關(guān)?。似乎可?以這么說?，學生作?文水平的?高低在很?大程度上?取決于閱?讀量的大?小。因此?，加大課?外閱讀量?，拓寬學?生的知識?面，顯得?尤為迫切?。高三一?年我從以?下幾方面?加強了學?生的課外?閱讀。一?是精選時?文。我充?分利用課?前時間，?精選一些?文質(zhì)兼美?的小說散?文等，每?節(jié)課讀一?篇，積累?素材，陶?冶情操。?二是鼓勵?學生訂閱?報刊，我?反復強調(diào)?課外閱讀?的重要性?，不能做?到人手一?份就要求?他們交叉?訂閱，交?換瀏覽，?像《作文?與考試》?《讀者》?《青年文?摘》《博?覽》等報?刊信息量?大，可讀?性強，學?生就廣泛?交流傳閱?。即使《?洛陽晚報?》這樣的?報紙，如?果是在課?下看，我?也決不反?對，畢竟?我們的學?生不看電?視，不看?新聞，幾?乎和聾子?差不多了??！伴_?卷有益”?，我覺得?大有道理?。在高三?緊張的學?習之余，?我還組織?學生觀看?____?年度感動?中國的十?大人物頒?獎晚會，?讓學生積?累素材，?陶冶性情?。當然?由于自己?的年青，?經(jīng)驗不足?，也在教?學中存在?許多的問?題。如課?堂上會因?為時間的?不足和學?生反應慢?而以自己?的講解代?替學生的?思考，給?學生自主?活動的機?會少，也?有時會追?求作業(yè)的?數(shù)量而一?刀切。但?隨著以后?的教學經(jīng)?驗的積累?，自己將?會及