學(xué)校“一考三評”考試題庫及答案解析

(新版)學(xué)校“一考三評”考試題庫(全真題庫)

一、單選題

1.教師職業(yè)道德簡稱師德,是伴隨著教師這一行業(yè)和角色的出現(xiàn)而出現(xiàn)的,是教

師()和角色道德的總稱。

A、個人道德

B、行業(yè)道德

C、個人美德

D、行業(yè)規(guī)范

答案：B

2.教師道德()教師職業(yè)道德,是由教師個人道德與教師職業(yè)道德兩部分組成的。

A、等于

B、小于

C、大于

D、包含

答案：C

3.()是教師在從事教育勞動過程中所遵守的規(guī)定、條例'守則等。

A、職業(yè)理想

B、職業(yè)紀(jì)律

G職業(yè)技能

D、職業(yè)作風(fēng)

答案：B

4.教師擅自找人代課，自己去干第二職業(yè)或經(jīng)商、炒股的行為，違反了()。

A、職業(yè)理想

B、職業(yè)紀(jì)律

C、職業(yè)技能

D、職業(yè)作風(fēng)

答案：B

5.教師職業(yè)技能集中表現(xiàn)為()的本領(lǐng)，如教師能夠做到循循善誘、誨人不倦、因

材施教,能夠?qū)嵤┧刭|(zhì)教育等,就反映了具備良好的職業(yè)技能。

A、教育

B、教學(xué)

C、科研

D、教書育人

答案：D

6.()是教師在自身職業(yè)活動中顯現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為，是一種巨大的、無形

的精神力量,對教師的行為影響很大，由職業(yè)指導(dǎo)思想和目標(biāo)決定。

A、職業(yè)理想

B、職業(yè)紀(jì)律

G職業(yè)技能

D、職業(yè)作風(fēng)

答案：D

7.孔子提出教師要身教重于言教,要求教師()。

A、一日三省吾身

B、己所不欲，勿施于人

C、正人先正已

D、學(xué)而時習(xí)之

答案:C

8.韓愈提出()。

A、師者,所以傳道受業(yè)解惑也

B、青出于藍(lán)而勝于藍(lán)

C、弟子不必不如師，師不必賢于弟子

D、一日為師終身為父

答案：A

9.()明確提出“身教重于言傳”。

A、孔子

B、孟子

C、朱熹

D、王夫之

答案：D

10.()一生倡導(dǎo)“以教人者教己”。

A、蘇霍姆林斯基

B、杜威

C、葉圣陶

D、陶行知

答案：D

11.教師一旦在()上具有強(qiáng)烈的自覺性,就能夠?qū)ψ约簭氖碌慕逃ぷ骷捌渖鐣?/p>

意義有明確而深刻的認(rèn)識,能夠自主自愿地、全身心地投入到教育教學(xué)中，并表現(xiàn)

出極大的熱情和興趣,及強(qiáng)烈的責(zé)任心和責(zé)任意識等。

A、物質(zhì)

B、意識

C、觀念

D、行為

答案：B

12.烏申斯基說：“教師個人的范例,對于青年人的心靈,是任何東西都不能代替的

最有用的陽光”，充分說明了教師()的重要性。

A、行為典范性

B、境界高尚行

C、意識自覺性

D、行為

答案：A

13.()是指教師對學(xué)生、對社會等所承擔(dān)的使命和應(yīng)盡的責(zé)任。

A、教師義務(wù)

B、教師良心

G教師公正

D、教師誠信

答案：A

14.0是指教師自覺意識到并隱藏在內(nèi)心深處的教師使命和職責(zé)。

A、教師義務(wù)

B、教師良心

G教師公正

D、教師誠信

答案：B

15.()是指教師在教育教學(xué)過程中,公平合理第對待每一個學(xué)生，做到一視同仁。

A、教師義務(wù)

B、教師良心

G教師公正

D、教師誠信

答案：C

16.()是指教師在教育教學(xué)過程中，對學(xué)生、家長、集體誠實信用，做到言行一致,

說到做到。

A、教師義務(wù)

B、教師良心

G教師公正

D、教師誠信

答案:D

17.美國教育家波斯納提出,教師成長=()+()o

A、經(jīng)驗反思

B、經(jīng)驗行動

C、理論實踐

D、理論反思

答案：A

18.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是0。

A、為人師表

B、清正廉潔

C、敬業(yè)愛業(yè)

D、團(tuán)結(jié)協(xié)作

答案：A

19.為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會上人們效法的表率、榜

樣和楷模,這是由()決定的。

A、社會輿論

B、教師的工作對象

C、法律

D、傳統(tǒng)習(xí)俗

答案：B

20.托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來,他就是一個完

美的教師?！边@就意味著教師要()。

A、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生

B、尊重學(xué)生、信任學(xué)生

C、嚴(yán)格要求學(xué)生,對學(xué)生一視同仁

D、把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來

答案：D

21.教師、學(xué)生的合法權(quán)益集中體現(xiàn)是()。

A、學(xué)校合法權(quán)益

B、教育行政部門合法權(quán)益

C、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的合法權(quán)益

D、社區(qū)的合法權(quán)益

答案：A

22.“有償家教”違背了()的職業(yè)道德。

A、愛崗敬業(yè)

B、依法執(zhí)教

C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

D、廉潔從教

答案：D

23.青少年處于學(xué)知識、懂道理、學(xué)習(xí)做人的初級階段，在這個階段中，最直接、

最重要的教育除了學(xué)校教育,還有()。

A、社會教育

B、團(tuán)隊教育

C、家庭教育

D、心理健康教育

答案:C

24.()提出“教育要面向現(xiàn)代化'面向世界、面向未來”。

A、毛澤東

B、鄧小平

C、周恩來

D、習(xí)近平

答案:B

25.教師在求知與傳授知識和學(xué)問的過程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致,這就要求

教師必須()。

A、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

B、實事求是

C、與時俱進(jìn)

D、理論聯(lián)系實際

答案:A

26.教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是()。

A、愛學(xué)生

B、愛學(xué)校

C、愛工作

D、愛教育事業(yè)

答案：D

27.()是新課程改革的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念,教師必須尊重每一位學(xué)生做

人的尊嚴(yán)和價值。

A、立德樹人

B、為了每一位學(xué)生的發(fā)展

C、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人

D、為誰培養(yǎng)人

答案：B

28.()曾說，使學(xué)生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。

A、陶行知

B、李贄

C、愛因斯坦

D、盧梭

答案：C

29.扎西老師從教30年教學(xué)經(jīng)驗豐富,但仍然很注意學(xué)習(xí)新知識,勇于探索創(chuàng)新,

不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,這反映出扎西老師()。

A、關(guān)愛學(xué)生的情懷

B、遵紀(jì)守法的自覺

C、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

D、終身學(xué)習(xí)的意識

答案：D

30.()明確了班主任工作量,提高了班主任經(jīng)濟(jì)待遇,保證了班主任教育學(xué)生的全

力，同時還強(qiáng)調(diào)了班主任在學(xué)校中的重要地位。

A、《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》

B、《關(guān)于進(jìn)一步中小學(xué)班主任工作的意見》

C、《關(guān)于普通中學(xué)和小學(xué)班主任津貼試行辦法》

D、《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實施績效工資的指導(dǎo)意見》

答案：A

31.()從根本上回答了中國特色社會主義教育發(fā)展的一系列方向性、根本性、全

局性、戰(zhàn)略性的重大問題,集中體現(xiàn)了對我國教育事業(yè)規(guī)律性認(rèn)識的深化。

A、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想

B、全國教育大會

C、習(xí)近平總書記教育重要論述

D、全國思政課教師座談會

答案：C

32.“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的()問題。

A、首要

B、核心

C、本質(zhì)

D、根本

答案：D

33.()是學(xué)校各項工作的生命線，各級黨委、各級教育部門'學(xué)校黨組織都必須緊

緊抓在手上。

A、黨建工作

B、思想政治工作

C、意識形態(tài)工作

D、教書育人工作

答案：B

34.學(xué)校要把()作為根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接

班人。

A、黨的建設(shè)

B、思想政治教育

C、立德樹人

D、學(xué)生成長成才

答案：C

35.學(xué)校要把()的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn),真正做到以文化人、以

德育人。

A、黨的建設(shè)

B、思想政治教育

C、立德樹人

D、學(xué)生成長成才

答案：C

36.()要從娃娃抓起、從學(xué)校抓起,做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂'進(jìn)頭腦。

A、培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀

B、傳播馬克思主義科學(xué)理論

C、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人

D、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、推動教育高質(zhì)量發(fā)展

答案：A

37.()是教育發(fā)展的第一資源,是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石。

A、學(xué)生

B、教師

C、黨的教育政策

D、黨的建設(shè)

答案：B

38.“國將興,必貴師而重傅”，出自()。

A、《論語》

B、《孟子》

C、《荀子》

D、《大學(xué)》

答案：C

39.評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是()。

A、立德樹人

B、學(xué)生成才

C、教書育人

D、師德師風(fēng)

答案：D

40.全國教育大會上，習(xí)近平總書記做了關(guān)于“九個堅持”的重要論述，其中，()

是基礎(chǔ)工作。

A、立德樹人作為根本任務(wù)

B、優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)

C、以人民為中心發(fā)展教育

D、教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作。

二'多項選擇題

答案：D

41.片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象是與我國社會主義初級階段的教育目的相背離的。下

列選項中，不利于克服這種消極現(xiàn)象的是()。

A、深化教育體制改革

B、積極推進(jìn)高考制度的改革

C、加速開展素質(zhì)教育,廢止考試制度

D、加大新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度。

答案：C

42.讓每一個學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展,這是檢驗教育者是否堅持()的一

塊試金石。

A、育人為本

B、以德興教

C、面向全體

D、精英教育

答案:A

43.二十世紀(jì)末，中國開始的“素質(zhì)教育運動”的理論基礎(chǔ)是0。

A、個人本位理論

B、文化本位理論

C、全面發(fā)展學(xué)說

D、社會本位理論

答案：C

44.面對千差萬別的生命個體,面對內(nèi)容和市值各不相同的學(xué)生問題,教育者必須

講究批評的()。

A、方法

B、地點

C、藝術(shù)

答案：C

45.“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這說明學(xué)

生是

()0

A、具有生存權(quán)利的人

B、具有發(fā)展?jié)撃艿娜?/p>

C、具有獨特個性的人

D、具有獨立人格的人

答案：B

46.“以人為本”的學(xué)生觀包括()。

A、①②③

B、②③④

C、①③④

D、①②④

答案：D

47.“學(xué)生如同泥坯,他能否成型，依賴于教師的雕塑?！边@種說法忽視了學(xué)生的()。

A、能動性

B、向師性

C、可塑性

D、發(fā)展性

答案:A

48.我國所提倡的民主平等的師生關(guān)系,主要強(qiáng)調(diào)的是師生之間的()。

A、權(quán)利平等

B、義務(wù)平等

C、知識平等

D、人格平等

答案：D

49.教育者要在學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期,施以相應(yīng)的教育。這是因為學(xué)生的發(fā)展具有Oo

A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

答案：B

50.李老師正在上課,學(xué)生路路突然站起來,指出李老師講課中的錯誤,李老師板

著臉說:“路路,老師不如你,以后就由你來上課好了！”說完若無其事地繼續(xù)上課。

下列對該教師行為評價正確的一項是()。

A、維護(hù)了正常的教學(xué)秩序

B、漠視了學(xué)生的主導(dǎo)地位

C、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位

D、挫傷了學(xué)生的積極性

答案：D

51.機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后,可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分

補(bǔ)償。這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有()。

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

答案：D

52.“學(xué)然后知不足,教然后知困”體現(xiàn)了新型師生關(guān)系的()特點。

A、尊師愛生

B、民主平等

C、教學(xué)相長

D、心理相容

答案：C

53.“攜苗助長”“陵節(jié)而施”違背了學(xué)生身心發(fā)展的()。

A、階段性

B、順序性

C、不平衡性

D、差異性

答案：B

54.在教育工作中搞“一刀切”、“一鍋煮”，讓孩子同成年人一樣地聽報告、搞

活動、開批判會，把對兒童和青少年的教育“成人化”。這就違反了個體身心發(fā)

展的()規(guī)律。

A、不平衡性

B、個別差異性

G互補(bǔ)性

D、階段性

答案：D

55.對學(xué)生的發(fā)展最有利的師生關(guān)系類型是()。

A、管理型

B、放任型

C、依賴型

D、民主型

答案：D

56.學(xué)生既不可以由教師隨意支配,又不可以由教師任意捏塑。這說明學(xué)生()。

A、是學(xué)習(xí)的主體

B、是責(zé)權(quán)主體

C、獨立于教師的頭腦之外

D、有自身的獨特性

答案：C

57.學(xué)生極易“染于黃則黃，染于蒼則蒼”。這說明學(xué)生具有()特點。

A、向師性

B、可塑性

C、依賴性

D、定向性

答案：B

58.下列不屬于良好的師生關(guān)系的特征是()。

A、民主平等

B、友愛互助

C、尊師愛生

D、教學(xué)相長

答案：B

59.學(xué)生的0體現(xiàn)在學(xué)生入學(xué)后，自然地把老師作為親近、信賴、尊敬甚至崇拜的

對象，作為獲取知識的智囊、解決問題的顧問'行為舉止的楷模。

A、主體性

B、創(chuàng)造性

C、依賴性

D、向師性

答案：D

60.教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是()。

A、堅持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論

B、認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課

C、提高教育研究能力

D、提高師德水平

答案：C

61.新課程中教師角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變,下列說法正確的是()。

A、從教學(xué)與課程的關(guān)系看,教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者

B、從教學(xué)與研究的關(guān)系看,教師應(yīng)該是教育教學(xué)研究成果的推廣者

C、從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的模仿者

D、從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看,教師應(yīng)該是學(xué)者型的獨立的教師

答案：A

62.教師職業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了()。

A、非職業(yè)化——非專門化——專門化——專業(yè)化四個階段

B、職業(yè)化——專業(yè)化——專門化——非專門化四個階段

C、非職業(yè)化——職業(yè)化——專門化——專業(yè)化四個階段

D、非專門化——職業(yè)化——專業(yè)化——專門化四個階段

答案：C

63.古人講:“取法乎上,則得乎中；取法乎中，則得乎下;取法乎下,則無所得矣

這說明教師在專業(yè)自我發(fā)展中要注意()。

A、確立良好的專業(yè)自我意識

B、確立專業(yè)的自我規(guī)劃

C、要以日常教育生活為資源進(jìn)行日常教學(xué)反思

D、要以日常教育生活為斐源進(jìn)行個人閱讀和反思性寫作

答案：B

64.()認(rèn)為，教師是太陽底下最崇高、最優(yōu)越的職業(yè)。

A、杜威

B、夸美紐斯

C、洛克

D、赫爾巴特

答案：B

65.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了教師勞動的()。

A、長期性

B、示范性

C、創(chuàng)造性

D、復(fù)雜性

答案：C

66.王老師在平時的教學(xué)活動中非常注意觀察并記錄學(xué)生的發(fā)言、動作、交往等

各種情況,并做深入的反思,為以后改進(jìn)教學(xué)做好準(zhǔn)備。王老師在這里承擔(dān)的角色

是()。

A、學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者

B、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者

C、學(xué)生與社會的中介

D、教育實踐的研究者

答案：D

67.教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教育勞動的()。

A、個人價值和社會價值

B、主體價值

C、創(chuàng)造價值

D、教育價值

答案：A

68.某市教委在教師中隨機(jī)調(diào)查，問“您熱愛學(xué)生嗎?”,91%以上的教師都回答“是”。

而當(dāng)問他們所教的學(xué)生“你體會到老師對你的愛了嗎?”時,回答“體會到了”的

學(xué)生僅占9%!這說明()。

A、教師還沒有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧

B、教師尚不具有崇高的道德境界

C、教師缺乏信心

D、教師缺乏愛心

答案：A

69.()是教師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征,也是教師角色中的核心特

征。

A、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

B、課程的開發(fā)者

C、課程的建設(shè)者

D、教育教學(xué)的研究者

答案：A

70.“教師教育大學(xué)化”是教師職業(yè)發(fā)展的()階段。

A、非職業(yè)化

B、職業(yè)化

C、專門化

D、專業(yè)化

答案：D

71.作為新時期教師角色重要補(bǔ)充的是()。

A、心理治療者

B、被攻擊的對象

C、研究者

D、學(xué)校管理者

答案：C

72.下列選項中屬于教師專門的教育素養(yǎng)的是()。

A、①③④

B、①②③

C、②③④

D、①②③④

答案：D

73.教師的專業(yè)能力就是指教師的0。

A、設(shè)計教學(xué)的能力

B、知識拓展的能力

C、教學(xué)創(chuàng)新能力

D、教育教學(xué)能力

答案：D

74.學(xué)生易激怒，不愿合作，而且可能背后傷人?！边@可能是教師的哪種管理類型

造成的()。

A、強(qiáng)硬專斷型

B、放任自流型

C、仁慈放任型

D、民主管理型

答案：A

75.教師的()是教師個體對自我從事教育教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理傾

向，這種傾向?qū)@著地影響到教師的教育教學(xué)工作效果。

A、專業(yè)態(tài)度

B、專業(yè)自我

C、專業(yè)理想

D、專業(yè)人格

答案：B

76.現(xiàn)在體育界在國際比賽中得了金牌，獎勵一直追溯到運動員的啟蒙教練。這說

明了教師的勞動具有()。

A、未來性

B、廣延性

C、滯后性

D、連續(xù)性

答案：C

77.《教育:財富蘊(yùn)藏其中》的報告書中提出了終身學(xué)習(xí)社會教育的四個關(guān)鍵問題,

即學(xué)會做人'學(xué)會認(rèn)知'學(xué)會做事和()。

A、學(xué)會共處

B、學(xué)會合作

C、學(xué)會學(xué)習(xí)

D、學(xué)會共同生活

答案：D

78.教師在充分尊重學(xué)生的意愿和現(xiàn)有發(fā)展水平的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)良好的、能夠激發(fā)

他們興趣的環(huán)境,采取適當(dāng)?shù)慕逃椒?充分調(diào)動其主動性和積極性。這要求教師

要扮演好

Oo

A、指導(dǎo)者角色

B、工程師角色

C、支持者角色

D、中介者角色

答案：A

79.教師成長的過程是不斷接受新知識,增長專業(yè)能力,從而使其專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更

新'演進(jìn)和豐富的過程。既包括理念、知識'能力、態(tài)度和動機(jī)的更新變化，也

包括發(fā)展階段的變化,這一過程被稱為()。

A、教師職業(yè)化

B、教師專門化

C、教師職業(yè)發(fā)展

D、教師專業(yè)發(fā)展

答案：D

80.中學(xué)教師的專業(yè)理念與師德包括職業(yè)理解與認(rèn)識和()。

A、①③④

B、①②④

C、②③④

D、①②③

答案：C

81.下列不屬于教師專業(yè)知識范疇的是()。

A、學(xué)科知識

B、教育教學(xué)知識

C、通識性知識

D、思想道德知識

答案：D

82.六年級的小夏勵志未來要做一名外交官。秦老師卻和別的老師在背后譏諷小

夏說：“英語學(xué)成那個樣子還想做外交官，哼,做夢去吧!”秦老師的做法忽視了學(xué)

生是()。

A、發(fā)展的人

B、獨特的人

C、有獨立意義的人

D、有創(chuàng)造性的人

答案：A

83.在確定小組長時,華老師指定在班級中有點兒孤僻、不合群的王心同學(xué)做小組

長,并讓她和班級其他同學(xué)多多交流。一段時間后,王心同學(xué)和其他同學(xué)有了更多

的交流，人也開朗了很多。華老師的行為()。

A、恰當(dāng),教師應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展

B、恰當(dāng)，班級管理活動每個人必須強(qiáng)制參加

C、不恰當(dāng)教師應(yīng)該給學(xué)生更多的私人空間

D、不恰當(dāng)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生個性

答案：A

84.陳老師是一名小學(xué)語文老師,為鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,在每堂課的前十分

鐘,陳老師都會依次安排一位學(xué)生上臺演講。這說明陳老師的教育()。

A、面向全體學(xué)生

B、面向個別學(xué)生

C、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

D、打亂了正常授課秩序

答案：A

85.教師在教學(xué)過程中需要了解小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律等知識。這表明教學(xué)不可

以忽視()知識。

A、政治理論

B、學(xué)科文化

C、教育科學(xué)

D、基礎(chǔ)理論

答案：C

86.三年級的王老師正在講課,李峰突然大聲地提出疑問。對此,下列做法正確的

是()。

A、對李峰提出批評，課堂上不經(jīng)允許不可以隨意發(fā)言

B、針對李峰提出的問題，讓大家展開討論

C、假裝沒有聽到李峰的質(zhì)疑,不予理睬

D、斥責(zé)李峰的行為，讓他閉嘴

答案：B

87.丁老師備課積極、上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，是全校皆知的“小蜜蜂”。但他的教學(xué)效果

并不是很好,丁老師需要反思的是0。

A、教學(xué)目的

B、教學(xué)態(tài)度

C、教學(xué)方式

D、教學(xué)條件

答案：C

88.邱老師認(rèn)為學(xué)生是“一張白紙”或“一塊蠟”可以任人隨意描繪或捏塑,學(xué)生

的頭腦是一個“容器”可以任意進(jìn)行填塞。邱老師的這一觀點主要違背了學(xué)生觀

中的0。

A、學(xué)生身心發(fā)展是具有規(guī)律的

B、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

C、學(xué)生是責(zé)權(quán)主體

D、學(xué)生與成人之間存在巨大差異

答案：B

89.語文課上楊老師讓學(xué)生以“我的夢想”為題寫一篇作文。楊老師在批改作文

時發(fā)現(xiàn),其他同學(xué)在寫自己的夢想時都想成為一名教師或者科學(xué)家,只有小強(qiáng)的

夢想是成為一名工人。上課時,楊老師特意安排小強(qiáng)在全班同學(xué)面前朗讀自己的

作文。小強(qiáng)的作文贏得臺下同學(xué)的陣陣掌聲。楊老師對小強(qiáng)提出表揚(yáng)并且對同學(xué)

們說：“我們每個人都有夢想,夢想不一定是要成為什么了不起的人物,社會需要

不同的人才，工人也可以為社會做貢獻(xiàn)。”楊老師的做法()。

A、不可取，應(yīng)該鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想

B、不可取，不利于學(xué)生成才

C、可取，符合“以人為本”的學(xué)生觀

D、可取,社會對工人的需求量大,不需要科學(xué)家

答案：C

90.錢老師是一名小學(xué)教師,其班上學(xué)生小剛第一次考試得了20分，第二次考試

得了30分。錢老師非常生氣,批評小剛道：“這么簡單的題目你都不會,兩次都不

及格,你太讓我失望了。”錢老師的做法沒有做到()。

A、重視學(xué)習(xí)成績

B、以學(xué)習(xí)者為中心

C、重結(jié)論的同時更重過程

D、關(guān)注學(xué)科知識

答案：C

91.夏杰是班級里的“刺兒頭”，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，但卻是田徑場上的風(fēng)云人物，

總能為班級奪得各種獎項。班主任鼓勵他成為一名優(yōu)秀的運動員,這說明班主任

做到了()。

A、注重學(xué)生的全面性

B、善于因材施教

C、善于教學(xué)

D、注重學(xué)生發(fā)展

答案：B

92.特級教師葛洪在教學(xué)中遵循“三個允許”的原則：允許犯錯,允許改錯,允許提

出不同意見。這樣做的理由主要是()。

A、學(xué)生是發(fā)展中的人

B、學(xué)生是獨特的人

C、學(xué)生是具有獨立意義的人

D、學(xué)生是具有主觀能動性的人

答案：A

93.美術(shù)課考試中，周老師讓同學(xué)們畫各自喜歡的交通工具。大部分學(xué)生畫得都是

日常生活中常見的交通工具,只有小英畫了一個奇形怪狀的交通工具。周老師認(rèn)

為小英沒有按照她的要求完成任務(wù),批評了小英并讓她重新畫，同時承諾按照小

英新畫的作品給他成績。王老師的做法()。

A、正確，說明周老師能夠用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生

B、正確，周老師給了小英重新改正的機(jī)會

C、錯誤,周老師不應(yīng)該給小英再次考試的機(jī)會,對其他學(xué)生不公平

D、錯誤,周老師沒有尊重小英的創(chuàng)新精神

答案：D

94.為解決班級內(nèi)部班干部的人際關(guān)系問題,達(dá)到建立和諧融洽的班級氛圍的目

的，吳老師根據(jù)自己班級的情況，自主開發(fā)了“和諧人際”的班級課程。這體現(xiàn)了

吳老師()。

A、是教育教學(xué)的研究者

B、是課程的建設(shè)者和開發(fā)者

C、是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

D、是社區(qū)型的開放教師

答案：B

95.某教師把紀(jì)律不良學(xué)生安排在教室的最后一排。只要他們不影響其他同學(xué)的

學(xué)習(xí)，教師對他們的分心行為采取不聞不問的態(tài)度。該教師的做法0。

A、正確，滿足了大部分學(xué)生的需求

B、正確，防止紀(jì)律不良學(xué)生擾亂課堂

C、錯誤，違背了教育公平的理念

D、錯誤，不利于師生間的和平相處

答案：C

96.新轉(zhuǎn)來的學(xué)生小山常常以叛逆者自居,他學(xué)習(xí)成績不好,經(jīng)常在上課時表現(xiàn)出

怪異行為,甚至頂撞老師。所有的任課老師都說小明是個十足的壞孩子，品行不端。

作為班主任的洪老師并沒有放棄小山。她暗自觀察,根據(jù)小山的具體情況采取了

一系列補(bǔ)救措施,班主任洪老師的做法()。

A、正確，老師看到了學(xué)生是發(fā)展中的人

B、正確,老師看到了學(xué)生是獨特的人

C、正確,老師看到了學(xué)生是有獨立意義的人

D、錯誤,是一種浪費時間的行為

答案：A

97.小靈是一個很有藝術(shù)天分的姑娘，在鋼琴、舞蹈、唱歌方面都非常出眾，也經(jīng)

常獲獎。于是小靈認(rèn)為自己憑借這些就可以上一個不錯的大學(xué),不用再學(xué)習(xí)枯燥

的文化知識。她的班主任陳老師也這樣認(rèn)為，因此對于小靈上課的不認(rèn)真總是睜

一只眼閉一只眼。陳老師的做法0。

A、不合理，沒有關(guān)注到學(xué)生的全面發(fā)展

B、合理，尊重了學(xué)生的個性發(fā)展

C、不合理,應(yīng)該讓學(xué)生在各個領(lǐng)域平均發(fā)展

D、合理,符合素質(zhì)教育的要求

答案:A

98.盧梭說過：“導(dǎo)師應(yīng)該記住,他的工作不是要把世上可以知道的東西全部教給

學(xué)生,而在于使學(xué)生愛好知識,尊重知識;在于使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾?去

改進(jìn)他自己?！边@表明教育工作者應(yīng)當(dāng)()。

A、從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”

B、從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”

C、從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”

D、從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”

答案：B

99.語文課上，老師要求學(xué)生用“活潑”一詞造句，學(xué)生甲站起來說：“楊帆同學(xué)在

體育課上的表現(xiàn)很活潑?！袄蠋燑c評道：“很好。”學(xué)生乙站起來說：“河里的水

很活潑?！崩蠋煶烈髁艘粫?，點評說：“說水活潑不合適,這個句子不貼切。”

學(xué)生乙遲疑地坐下了。針對該老師的做法,說法不正確的一項是()。

A、限制了學(xué)生的觀察力和想象力

B、沒有敏銳地捕捉教育細(xì)節(jié)

C、一定程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識

D、開拓了學(xué)生的視野

答案：D

100.一年級的小玲聰明伶俐,她的媽媽幫小玲報了奧數(shù)班。可是學(xué)了幾節(jié)課，小玲

的表現(xiàn)卻不盡如人意。老師告訴小玲的媽媽說：“一般的孩子到小學(xué)五六年級才

開始學(xué)奧數(shù),雖然小玲很聰明，但過早學(xué)習(xí)奧數(shù),不但難以達(dá)到預(yù)期的效果,對孩

子來說這也是個思想負(fù)擔(dān)?！边@說明老師能夠關(guān)注到()

A、學(xué)生發(fā)展的差異性

B、學(xué)生發(fā)展的互補(bǔ)性

C、學(xué)生發(fā)展的順序性

D、學(xué)生發(fā)展的階段性

答案：D

101.小秀在課堂上總是默默無言,鄭老師給她寫道：“在老師的眼里，你是一個聰

明文靜的孩子。每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真;每一節(jié)課上，你是那么專心。什么

時候,能讓老師聽到你甜美的聲音呢?”關(guān)于鄭老師的做法,下列描述不正確的是

())。

A、陳老師樹立了“以人為本”的評價理念

B、陳老師的評語有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

C、陳老師關(guān)注到了學(xué)生的優(yōu)點和閃光點

D、陳老師采用了定量和定性相結(jié)合的評價

答案：D

102.上課鈴聲響了，三年級一班班主任錢老師走進(jìn)教室,不久“優(yōu)等生”李風(fēng)氣喘

吁吁地跑進(jìn)教室，錢老師擺了一下手，示意他進(jìn)去坐好。過了一會兒，“差等生”

李彤跑來，看到班主任在教室，就在教室外喊聲“報告”，錢老師將其引至教學(xué)樓

拐角處，做了十分鐘的“思想工作”。錢老師的做法()。

A、符合因材施教的要求

B、符合實施德育的要求

C、違背平等待生的理念

D、違背民主平等的理念

答案：C

103.三年級四班的云云非常喜歡畫畫,但數(shù)學(xué)成績一直處于下游。班主任黃老師

找到云云,對她說：“你畫得再好，數(shù)學(xué)學(xué)不好，將來還是白搭,還是學(xué)好數(shù)學(xué)最重

要?！秉S老師的做法()。

A、正確,有利于學(xué)生向社會需求發(fā)展

B、正確，有利于學(xué)生知曉學(xué)習(xí)任務(wù)的重點

C、錯誤,不利于學(xué)生個性化發(fā)展

D、錯誤，不利于班級成績的提高

答案：C

104.“雪化了變成什么?”一個學(xué)生回答：“變成了春天!”這個富有想象力，又富

有藝術(shù)性的答案卻被老師判為零分。老師的做法忽視的是()。

A、學(xué)生的獨立性

B、學(xué)生的創(chuàng)造性

C、學(xué)生的完整性

D、學(xué)生的發(fā)展性

答案：B

105.每到學(xué)期末,三年級二班的班主任孫老師,就會占用學(xué)生體育課的時間來講

授語、數(shù)、外等科目中的疑難問題,孫老師的做法()。

A、正確,有利于提高學(xué)生的期末成績

B、正確，有利于老師組織學(xué)生有效復(fù)習(xí)

C、錯誤,不利于學(xué)生德智體全面發(fā)展

D、錯誤，不利于體育特長生的發(fā)展

答案：C

106.李老師的學(xué)生學(xué)習(xí)完《蝸牛》時,在課堂上提出了很多問題:蝸牛吃什么?蝸

牛怎樣過冬?蝸牛的觸角有什么用？蝸牛的天敵是誰?李老師并沒有直接告訴學(xué)生

答案,而是建議學(xué)生成立研究小組展開研究。關(guān)于李老師的做法,下列說法不正確

的是0。

A、看到了學(xué)生有自我教育的可能性

B、看到了每個學(xué)生都有自身的獨特性

C、看到了學(xué)生是具有獨立意義的人

D、看到了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位

答案：B

107.某學(xué)校廢除了單一的考試評價制度。而代之“平時成績+考試成績+小組測評

成績+自我測評成績”的評價標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校的做法()。

A、錯誤,不該淡化評價的甄別與選拔功能

B、正確，體現(xiàn)了評價主體的多元化

C、正確，體現(xiàn)了評價過程的動態(tài)化

D、錯誤,沒有體現(xiàn)評價方式的多樣化

答案：B

108.某些中小學(xué)為了方便管理、提高升學(xué)率,對成績不佳、違反紀(jì)律的學(xué)生,動輒

以“開除學(xué)籍”相威脅。學(xué)校的做法()。

A、正確,有助于學(xué)校的和諧健康發(fā)展

B、不正確，沒有看到學(xué)生是處于發(fā)展中的人

C、不正確，學(xué)校忽視了學(xué)生的個性發(fā)展

D、不正確，沒有看到學(xué)生是有獨立意義的人

答案：B

109.某小學(xué)從小學(xué)一年級開始抓分?jǐn)?shù),并把分?jǐn)?shù)作為評定三好學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，

把各種平均分?jǐn)?shù)作為評定各科教師教育質(zhì)量的全部依據(jù)。學(xué)校的做法()。

A、有利于學(xué)校升學(xué)率的提高

B、有利于提高學(xué)生的競爭力

C、有利于培養(yǎng)學(xué)生特長

D、不符合新課改評價理念

答案：D

110.小春多次在運動會田徑比賽中獲得冠軍，但他不喜歡學(xué)習(xí)文化課,趙老師找

他談話：“有特長固然好，但沒有文化知識作為基礎(chǔ)，將來很難在社會中謀得一席

之地?！壁w老師的做法()。

A、不合理,不利于學(xué)生發(fā)展特長

B、不合理，違背了學(xué)生的興趣愛好

C、合理,學(xué)生必須在各個學(xué)科領(lǐng)域平均發(fā)展

D、合理，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

答案：D

111.為了貫徹素質(zhì)教育的觀念，段老師在班級中組織了繪畫興趣小組,規(guī)定每個

同學(xué)都必須參加。段老師的做法()。

A、正確,體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念

B、錯誤，忽視了學(xué)生的個性差異

C、錯誤，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

D、正確，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

答案：B

112.就讀于常州某小學(xué)的趙同學(xué),上音樂課時因自言自語,被音樂老師用封箱膠

帶施以“封嘴”半節(jié)課的懲罰。下列關(guān)于該音樂老師課堂問題處理方式的說法,

不正確的是()。

A、該老師沒有顧及王同學(xué)的自尊及人格

B、該老師應(yīng)對王同學(xué)的行為進(jìn)行批評訓(xùn)斥,而不應(yīng)該以“封嘴”懲罰

C、該老師應(yīng)激勵王同學(xué)與其他學(xué)生建立良好的課堂行為

D、該老師應(yīng)及時尋找王同學(xué)自言自語的原因

答案：B

113.某節(jié)英語課上,袁老師讓學(xué)生反復(fù)記憶當(dāng)堂課的8個單詞后,點名讓李明上

黑板默寫這8個單詞,李明寫對了6個。袁老師對寫錯的單詞進(jìn)行反復(fù)提醒，李明

卻怎么也寫不出來,氣得袁老師對李明說：“人家都是從哪跌倒從哪爬起來，你倒

好，從哪跌倒,在哪跌死?！痹蠋煹淖龇?)。

A、違背了“以人為本”的學(xué)生觀

B、違背了學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律

C、在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

D、及時指出了學(xué)生的缺點和不足之處

答案：A

114.夏肖是小學(xué)二年級學(xué)生,因某些原因未能按時完成作業(yè),在早讀課抄同學(xué)的

作業(yè)時,被陳老師發(fā)現(xiàn)，隨后被叫到了辦公室。陳老師應(yīng)該()。

A、給夏肖父母打電話,批評家長不監(jiān)督孩子做作業(yè)

B、先向夏肖了解情況，詢問他未完成作業(yè)的原因

C、要求夏肖中午放學(xué)后把作業(yè)完成再吃午飯

D、讓夏肖在辦公室寫檢討,不允許他上課

答案:B

115.小浩雖然才10歲，但籃球打得好,足球踢得也很棒,可就是學(xué)習(xí)成績不好。對

此,班主任很發(fā)愁，總是提醒他“你不要總是貪玩,把心放在學(xué)習(xí)上,這才是你應(yīng)該

做的！”該班主任的做法(

A、正確,班主任關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

B、不正確，班主任只注重知識學(xué)習(xí)

C、正確,幫助學(xué)生改正錯誤是班主任的職責(zé)

D、不正確，班主任傷害了學(xué)生的自尊

答案:B

116.()是深化教育改革，促進(jìn)教育發(fā)展的先導(dǎo),當(dāng)前又是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前

提。

A、改革高考制度

B、改革對教師的評價體系

C、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想

D、提高教師的社會地位

答案：C

117.下列哪種說法是錯誤的？()

A、素質(zhì)教育以促進(jìn)知識深刻內(nèi)化為目標(biāo)

B、素質(zhì)教育以全面?zhèn)魇诟袃r值的知識為基礎(chǔ)

C、素質(zhì)教育以激活每一位受教育者的個性潛能發(fā)展為核心

D、素質(zhì)教育以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的

答案：A

118.陶行知認(rèn)為，培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點,區(qū)別不同情

況給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育。這種觀點體現(xiàn)了()。

A、學(xué)生是發(fā)展中的人,要重視學(xué)生的發(fā)展性

B、學(xué)生是發(fā)展的主體,要重視學(xué)生的主體性

C、學(xué)生是獨特的人,要關(guān)注學(xué)生個體差異,因材施教

D、學(xué)生是自主發(fā)展的人，要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

答案:C

119.現(xiàn)行法律對中小學(xué)生的身份表述是:中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級各類

中等或初等學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)中接受教育的()。

A、未成年公民

B、社會公民

C、普通受教育者

D、青少年兒童

答案：A

120.沈陽市某校2016年期末考試的主題是“超市購物”，利用體驗式學(xué)業(yè)成果展

示,用超市的形式呈現(xiàn)各項考察內(nèi)容。學(xué)生以去超市購物的方式,選取適合自己的、

感興趣的內(nèi)容，完成二年級各項需要掌握的知識與能力。語文、數(shù)學(xué)'英語根據(jù)

本學(xué)科特點分別設(shè)立不同的考查板塊,每個板塊設(shè)立一個購物區(qū)域,每個區(qū)域的

考查內(nèi)容分為三個層次,即簡單、中等、提高。依據(jù)超市的特點,這三個層次在“超

市”中分別以“限時促銷”“新品速遞”“精選商品”呈現(xiàn)。學(xué)生根據(jù)自己的實

際水平選擇相應(yīng)的內(nèi)容，然后到各個板塊的考察區(qū)域進(jìn)行考查。該做法體現(xiàn)了()。

A、漠視了教師的主導(dǎo)地位

B、漠視了學(xué)生的主體地位

C、體現(xiàn)了教師的主體地位

D、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位

答案：D

121.對“把學(xué)生看成是獨特的人”的基本含義理解錯誤的是()。

A、學(xué)生是完整的人

B、每個學(xué)生都有自身的獨特性

C、學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異

D、學(xué)生與學(xué)生之間沒有什么差異

答案：D

122.良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的()。

A、前提條件

B、基本保證

C、必然要求

D、必然結(jié)果

答案：B

123.教師的專業(yè)情操包括0。

A、素質(zhì)情操和自我情操

B、理智的情操和道德的情操

C、A和B

D、以上都不正確

答案：B

124.教師的()決定教育教學(xué)改革創(chuàng)新的成效。

A、知識

B、技能

C、視野

D\創(chuàng)新素質(zhì)

答案：D

125.新課程倡導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑是()。

A、學(xué)習(xí)一再學(xué)習(xí)

B、實踐反思

C、實踐一再實踐

D、學(xué)習(xí)一實踐

答案：B

126.教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,在教育教學(xué)活動中起()作用。

A、關(guān)鍵

B、橋梁

C、決定

D、主導(dǎo)

答案：D

127.孔夫子所說的“其身正,不令而行;其身不正，雖令不從”，從教師的角度來說

可以理解為()。

A、走路身體一定要端正

B、對學(xué)生下命令一定要正確

C、自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會學(xué)好

D、教師自己以身作則,其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響

答案：D

128.教師對教師職業(yè)的意義和價值的認(rèn)識,對教師職業(yè)的社會期望的認(rèn)識，以及

由此形成的強(qiáng)烈的從業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)的動機(jī)，屬于教師的()。

A、專業(yè)情操

B、專業(yè)信念

C、專業(yè)態(tài)度

D、專業(yè)知識

答案：B

129.()的掌握和運用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志。

A、專業(yè)技能

B、專業(yè)情操

C、專業(yè)知識

D、教學(xué)方法

答案：C

130.就教育專業(yè)素養(yǎng)而言,教師除了要有先進(jìn)的教育理論和良好的教育能力外,

還要具有一定的()。

A、交往能力

B、研究能力

C、管理能力

D、學(xué)習(xí)能力

答案：B

131.為了有效地把自己對教育內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和有效地解決教育

教學(xué)中出現(xiàn)的問題,教師需要有()。

A、高度的政治覺悟

B、廣博的科學(xué)文化知識

C、教育理論知識和技能

D、良好的人際文化

答案：C

132.從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到()的影響。

A、社會生活和群體

B、教育對象

C、教育法規(guī)

D、教育原則

答案:A

133.在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向,采用科學(xué)的方法，

獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是0。

A、學(xué)生在教育活動中是被動的客體

B、教師在教育活動中是被動的客體

C、要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用

D、教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用

答案：C

134.教師的表率作用主要體現(xiàn)在()。

A、言行一致

B、衣著整潔

C、舉止端莊

D、談吐文雅

答案：A

135.在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向,采用科學(xué)的方法，

獲得良好的發(fā)展,這句話的意思是()。

A、學(xué)生在教育活動中是被動的客體

B、教師在教育活動中是被動的客體

C、要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用

D、教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用

答案:C

136.某班語文老師將班上的學(xué)生按作文水平分成幾個等級組,給不同的組制訂不

同的要求和評價標(biāo)準(zhǔn),教師批改作文時,符合本組要求的作文就給高分。并鼓勵達(dá)

標(biāo)的學(xué)生向高一級的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)軍。該教師的做法()。

A、錯誤，教師對學(xué)生的評價要保證公平、公正

B、正確，關(guān)注了學(xué)生的個體差異和發(fā)展的不同需求

C、錯誤,教師沒有維護(hù)學(xué)生的自尊心

D、正確，體現(xiàn)了因材施教的原則

答案：B

137.素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別具體表現(xiàn)在()。

A、①②④

B、①③⑤

C、②③④

D、①②③④⑤

答案：D

138.“經(jīng)驗+反思=成長"，這是()心理學(xué)家波斯納提出的一個教師成長的公式。

A、美國

B、德國

C、俄羅斯

D、法國

答案：A

139.當(dāng)一位新手型教師把大量時間都花在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系時,那么在教

師成長過中他屬于()。

A、關(guān)注情境階段

B、關(guān)注生存階段

C、關(guān)注學(xué)生階段

D、關(guān)注教學(xué)階段

答案：B

140.課文《掌聲》寫的是殘疾小女孩小英獲得同學(xué)們給她的兩次掌聲，從內(nèi)心自

卑的人變成了活潑開朗的人。周老師在學(xué)生朗讀體悟后問學(xué)生:你是如何理解這

個故事的?對學(xué)生的說法,周老師并沒有給固定的答案。從自主學(xué)習(xí)的角度分析,

與周老師的初衷不一致的是0。

A、自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生會分析、綜合和評價

B、自主學(xué)習(xí)中學(xué)生被期待形成自己的知識

C、自主學(xué)習(xí)要避免告訴學(xué)生問題的答案

D、自主學(xué)習(xí)中教師的角色可有可無

答案：D

141.某小學(xué)組織歌唱比賽,班里的小東五音不全,張老師不允許小東參加，讓他在

座位上觀看小朋友比賽。關(guān)于張老師的做法()。

A、對，保證了同學(xué)們合唱的質(zhì)量

B、對，維護(hù)了小剛的面子

C、不對,沒有關(guān)注小剛的情感體驗

D、不對,應(yīng)準(zhǔn)許小剛不來學(xué)校

答案：C

142.一位美術(shù)老師在上課時要求學(xué)生以水果為題材進(jìn)行素描創(chuàng)作,在學(xué)生畫的過

程中，老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生把蘋果畫成了方形。面對這一情況,老師的做法最合理的

是()。

A、提醒同學(xué)們注意，蘋果應(yīng)該是圓形的，不要畫成方形

B、直接指出是哪位同學(xué)畫錯了，幫他修改過來

C、欣賞方形蘋果的標(biāo)新立異,提倡大家都畫方形的蘋果

D、詢問那位學(xué)生：“你把水果畫成方形很有創(chuàng)意,能給大家解釋一下你的想法嗎?”

答案：D

143.初中生張濤平時紀(jì)律松散,經(jīng)常遲到,上課還總與鄰座說話,班主任讓張濤把

座椅搬到教室外的走廊，一個人坐。下列選項中,對該班主任行為評價正確的一項

是()。

A、激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

B、沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性

C、沒有尊重學(xué)生的人格

D、維護(hù)了教師的權(quán)威

答案：C

144.鄭老師在上課的時候總是嚴(yán)格按照教材的安排來講解,教材上怎么寫的,就

必須怎么寫,考試的時候答案也是按照書上的來寫,學(xué)生自己的看法總是不對的，

并經(jīng)?？嗫谄判牡貙W(xué)生說是為他們的升學(xué)好。你認(rèn)為這位老師的做

A、鄭老師的做法兢兢業(yè)業(yè)，值得稱許

B、鄭老師的做法是好的,畢竟是為大家的升學(xué)做準(zhǔn)備

C、鄭老師的做法不利于學(xué)生對書本知識的掌握

D、鄭老師的做法強(qiáng)調(diào)死記硬背,不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

答案：D

145.語文課上,在學(xué)習(xí)《南京大屠殺》這篇課文后，曾老師將班級中的學(xué)生分為幾

個組,每組獨立完成一個愛國主義為主題的話劇的排練,一個星期后進(jìn)行會演。曾

老師的做法體現(xiàn)了新課改提倡的()的學(xué)習(xí)方式。

A、自主學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)

C、探究學(xué)習(xí)

D、獨立學(xué)習(xí)

答案：B

146.下列哪一項不屬于現(xiàn)代學(xué)生觀的范疇？()

A、教師要培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展

B、教師要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用

C、教師要尊重學(xué)生,師生之間要平等相處

D、視學(xué)生為被動的客體、管轄的對象、裝知識的容器

答案：D

147.課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的()，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于

學(xué)生自主學(xué)習(xí)'合作交流的情境。

A、生活環(huán)境

B\社會環(huán)境

C、實際問題

D、現(xiàn)實問題

答案：A

148.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建

設(shè)者和接班人，提高()的使命。

A、公民素質(zhì)

B、公民思想道德素質(zhì)

C、公民科學(xué)文化素質(zhì)

D、民族素質(zhì)

答案:D

149.男同學(xué)小王平時自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。一天,他在課堂上用手機(jī)給班上的女

同學(xué)發(fā)短信“張某，我愛你”，被上課的劉老師發(fā)現(xiàn)。劉老師收繳了小王的手機(jī)，

并將小王的短信向全班同學(xué)宣讀，同時指責(zé)其“思想墮落,道德敗壞”。下課后小

王要求王老師歸還手機(jī)，劉老師說：“這是罪證不能歸還，要交學(xué)校教育處?！毙?/p>

長指出劉老師的不當(dāng)之處:①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán);②批評

的話語侵犯學(xué)生的人格權(quán);③收繳手機(jī)侵犯學(xué)生的財產(chǎn)權(quán);④作為老師不能以違

法的方式對待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長的說法正確的是()。

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①②③④

答案：D

150.對課堂導(dǎo)入的具體作用表述不正確的一項是()。

A、課堂導(dǎo)入可以起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用

B、課堂導(dǎo)入可以起到銜接新舊知識的橋梁作用

C、課堂導(dǎo)入可以起到整個教學(xué)過程的總領(lǐng)作用

D、課堂導(dǎo)入可以起到突出課堂教學(xué)重點,便于學(xué)生理解和掌握知識的作用

答案：D

151.下面對“探究性學(xué)習(xí)”論述錯誤的一項是()。

A、探究性學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)過程而非探究的過程

B、探究性學(xué)習(xí)重在掌握知識的數(shù)量而非知識技能的應(yīng)用

C、探究性學(xué)習(xí)重在參與探究實踐而非接受別人傳授的經(jīng)驗

D、探究性學(xué)習(xí)重在課外實踐而非教材內(nèi)容的解讀

答案：B

152.下面對課堂討論的內(nèi)容設(shè)置不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。

A、把握重難點

B、基礎(chǔ)知識

C、關(guān)注最近發(fā)展區(qū)

D、學(xué)生易錯誤處

答案：B

153.“教育本身不是目的，學(xué)習(xí)本身也不是目的,升學(xué)當(dāng)然更不能成為目的”這句

話說明的觀點是()。

A、用生活來教育

B、為生活而教育

C、生活等于教育

D、教育即生活

答案：B

154.讀懂教材的目的是0。

A、照搬教材

B、避免給學(xué)生講錯誤知識

C、在理解教材以后更合理地處理教材,給學(xué)生呈現(xiàn)更合適的教學(xué)內(nèi)容

D、把作者的觀點無批判地呈現(xiàn)給學(xué)生

答案：C

155.新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要達(dá)到和諧發(fā)展的三維目標(biāo)是()。

A、①②③

B、②③④

C、③④①

D、①②④

答案:D

156.新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀不包括()。

A、學(xué)生是發(fā)展的人

B、學(xué)生是自主的人

C、學(xué)生是獨特的人

D、學(xué)生是獨立的人

答案：B

157.學(xué)生的各項發(fā)展中不是課程的落腳點的是0。

A、全面發(fā)展

B、終身發(fā)展

C、個性發(fā)展

D、身心發(fā)展

答案：D

158.“知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念是()。

A、關(guān)注學(xué)生對知識的收獲

B、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗

C、關(guān)注學(xué)生的健康成長

D、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成

答案：B

159.課堂管理過程中經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提

高聲調(diào)的現(xiàn)象,教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生0。

A、有意注意

B、無意注意

C、興趣

D、知覺

答案：A

160.教師具備親和力有以下哪些特征()。

A、①②③④

B、①②

C、②③④

D、①②④

答案：A

161.可以在較短時間內(nèi)獲得大量資料,較易作出結(jié)論的一種研究方法是0。

A、問卷法

B、談話法

C、觀察法

D、實驗法

答案:A

162.最近發(fā)展區(qū)存在于兒童心理發(fā)展的()。

A、任何時候

B、關(guān)鍵期

C、最佳期

D、敏感期

答案：A

163.幼兒知道“夏天很熱,最好不要到戶外去”反映了幼兒()。

A、感覺的概括性

B、知覺的概括性

C、思維的概括性

D、記憶的概括性

答案：C

164.四歲幼兒一般能集中注意約()。

A、5分鐘

B、10分鐘

G15分鐘

D、20分鐘

答案：B

165.下列哪種現(xiàn)象能表明新生兒的視聽協(xié)調(diào)？()

A、有些嬰兒聽到音樂會露出笑容

B、聽到巨大的聲響，嬰兒會瞪大眼睛

C、嬰兒聽到母親叫“寶寶”，就會去找媽媽

D、嬰兒看到大人逗他說話,會一跳一跳表現(xiàn)出快樂的樣子

答案：C

166.在指導(dǎo)幼兒觀察繪畫時,下面哪句指導(dǎo)語易把幼兒的觀察引向觀察個別事物?

0

A、圖上有些什么呢？

B、圖上的小松鼠在做什么呢？

C、這張圖告訴我們一件什么事呢？

D、圖上講的是個什么故事？

答案：A

167.下面不屬于影響學(xué)前兒童攻擊性行為因素的是0

A、榜樣

B、強(qiáng)化

C、移情

D、挫折

答案：C

168.下列活動屬于“言語過程”的是()

A、聽故事

B、練習(xí)打字

C、彈琴

D、練聲

答案：A

169.下面屬于4~5歲幼兒想象特點的是()

A、想象出現(xiàn)了有意成分

B、想象活動沒有目的，沒有前后一貫的主題

C、想象形象力求符合客觀邏輯

D、想象依賴于成人的語言提示

答案：A

170.下列哪種活動反映了兒童的形象思維？0

A、做游戲，遵守交通規(guī)則過馬路

B、過家家，用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯

C、給娃娃穿衣'喂奶

D、兒童能算出2+3=5

答案：A

171.用以控制幼兒情緒的“消退法”，其理論依據(jù)是()。

A、行為主義理論

B、認(rèn)知理論

C、人本主義理論

D、精神分析理論

答案：A

172.幼兒詞匯中使用頻率最高的是()

A、代詞

B、名詞

C、動詞

D、語氣詞

答案：A

173.幼兒語言發(fā)展中最早產(chǎn)生的句型是0

A、陳述句

B、疑問句

G祈使句

D、感嘆句

答案：B

174.孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現(xiàn)“知覺”活動的是()

A、“真香！”

B、“我要吃!”

C、“這是什么?”

D、“這兒有個蘋果?！?/p>

答案:D

175.下列哪種情感不屬于兒童的高級情感？()

A、道德感

B、歸屬感

C、美感

D、理智感

答案：B

176.3~6歲兒童個性發(fā)展階段的主要表現(xiàn)是()

A、先天氣質(zhì)差異

B、個性特征萌芽

C、個性初步形成

D、個性基本定型

答案：C

177.幼兒能知道自己的性別,并初步掌握性別角色知識一般在()

A、1~2歲

B、2~3歲

C、3~4歲

D、4歲以后

答案：B

178.“視覺懸崖”可以測查嬰兒的()

A、深度知覺

B、方位知覺

C、大小知覺

D、形狀知覺

答案：A

179.幼兒的形象記憶主要依靠的是0

A、動作

B、言語

C、表象

D、情緒

答案：C

180.對幼兒來說,個性發(fā)展的主要內(nèi)容是()開始形成的。

A、自我意識

B、個性特征

C、調(diào)控系統(tǒng)

D、情緒狀態(tài)

答案：B

181.在一定程度上說，()的成熟標(biāo)志著兒童個性的成熟。

A、自我意識

B、個性特征

C、能力傾向

D、個性傾向

答案：A

182.孩子從剛出生開始,就顯出個人特點的差異,這主要是()的差異。

A、言語特征

B、記憶過程

C、思維特征

D、氣質(zhì)類型

答案：D

183.自我意識萌芽最重要的標(biāo)志是()。

A、會叫“媽媽”

B、思維出現(xiàn)

C、學(xué)會評價

D、掌握代詞“我”

答案：D

184.關(guān)于學(xué)前期兒童性格的形成和發(fā)展,不正確的說法是()。

A、兒童的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個別差異

B、兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點

C、學(xué)齡晚期開始，行為受內(nèi)心制約，且習(xí)慣已經(jīng)形成

D、學(xué)齡晚期階段，性格的改造更加困難

答案：A

185.()迅速發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

A、語言能力

B、模仿能力

C、認(rèn)識能力

D、特殊能力

答案:B

186.不同氣質(zhì)特點可以有針對性地進(jìn)行培養(yǎng);針對()的孩子,應(yīng)防止粗枝大葉,虎

頭蛇尾。

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

答案：B

187.心理學(xué)和生理學(xué)的研究證明，兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期是()。

A、嬰兒期

B、學(xué)前期

C、學(xué)齡初期

D、學(xué)齡中期

答案：B

188.“老師說我是好孩子”說明幼兒對自己的評價是()。

A、獨立性的

B、個別方面的

C、多方面的

D、依從性的

答案：D

189.下面不屬于幼兒社會性需要的形式是()。

A、安全

B、交往

C、游戲

D、尊重

答案：A

190.托馬斯?切斯將兒童的氣質(zhì)分為三種,即容易撫育型、困難撫育型和()。

A、情緒不穩(wěn)定型

B、多愁善感型

C、掩蔽現(xiàn)象型

D、起動遲緩型

答案：D

191.幼兒道德發(fā)展的核心問題是()。

A、親子關(guān)系的發(fā)展

B、同伴關(guān)系的發(fā)展

C、性別角色的發(fā)展

D、親社會行為的發(fā)展

答案：D

192.攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是()。

A、榜樣

B、強(qiáng)化

C、父母的懲罰

D、挫折

答案：D

193.孩子能區(qū)別一個人是男的還是女的,就說明他已經(jīng)()

A、形成了性別角色習(xí)慣

B、具有了性別概念

C、產(chǎn)生了性別行為

D、對性別角色有明確的認(rèn)識

答案:B

194.在母親離開時無特別緊張或憂慮的表現(xiàn),在母親回來時,歡迎母親的到來，但

這只是短暫的,這種孩子可能屬于()依戀類型。

A、回避型

B、安全型

C、反抗型

D、遲鈍型

答案：A

195.兒童之間絕大多數(shù)的社會性交往是在()中發(fā)生的。

A、游戲情境

B、語言情境

C、社會情境

D、家庭情境

答案：A

196.兒童社會性的發(fā)展是0。

A、與生俱來的

B、由遺傳素質(zhì)決定的

C、在成長過程中自然而然就形成的

D、在同外界環(huán)境相互作用的過程中逐漸實現(xiàn)的

答案：D

197.幼兒基本情緒表現(xiàn)不包括()。

A、愛

B、笑

C、哭

D、恐懼

答案：A

198.我國心理學(xué)家()提出了新生嬰兒具有兩種可以分辨的情緒反應(yīng)。

A、林傳鼎

B、朱智賢

C、皮連生

D、孟昭蘭

答案：A

199.嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛,這種情緒反應(yīng)的動因是為滿足兒童的0。

A、生理需要

B、情緒表達(dá)性需要

C、自我調(diào)節(jié)需要

D、社會性需要

答案：D

200.影響幼兒社會化的途徑不包括()。

A、家庭

B、伙伴群體

C、學(xué)校

D、自然環(huán)境

答案：D

201.我國幼兒園的教學(xué)是()。

A、幼兒的活動

B、教師的活動

C、幼兒與教師的活動

D、個別活動

答案：C

202.人本位兒童觀認(rèn)為()。

A、兒童是家族繁衍的工具

B、兒童是父母的私有財產(chǎn)

C、兒童是國家的財富

D、兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)'教育權(quán)

答案：D

203.能有效地提高幼兒認(rèn)識'情感、意志與行為水平，且能充分地發(fā)揮幼兒主體

作用的教育方法是0。

A、討論法

B、復(fù)述法

C、故事法

D、提問法

答案：A

204.構(gòu)成教育活動必不可少的基本要素是()。

A、教育者、受教育者'教育手段、教育內(nèi)容

B、教育者、受教育者、教育物資、教育內(nèi)容

C、教育者、受教育者、教育物質(zhì)'教育手段

D、教育者、受教育者、教育手段、教育環(huán)境

答案：B

205.教師與幼兒溝通時,不正確的做法是()。

A、注意傾聽

B、言語專業(yè)化

C、注意蹲下去與孩子平等對話

D、用點頭、撫摸鼓勵幼兒

答案：B

206.教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物,豐富感性知識,擴(kuò)大眼界,鍛煉感知覺,

該教師運用了()。

A、觀察法

B、演示法

C、示范法

D、范例法

答案：B

207.下面不屬于兒童入學(xué)后的適應(yīng)性問題的是()。

A、睡眠不足

B、情緒低落

C、經(jīng)常感冒

D、人際關(guān)系不良

答案:C

208.在幼小銜接過程中，智育的核心是()。

A、非智力因素

B、思維能力

C、記憶知識

D、掌握技能

答案：B

209.幼小銜接的工作重點應(yīng)該放在()方面。

A、入學(xué)的適應(yīng)性

B、幼兒身體素質(zhì)

C、文化課學(xué)習(xí)

D、社會性培養(yǎng)

答案：A

210.在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒主動與同伴、老師交往,友好相處,這屬()

方面的適應(yīng)能力。

A、主動性

B、獨立性

C、人際交往

D、規(guī)則意識

答案：C

211.非智力品質(zhì)主要是指影響智力活動的各種個性品質(zhì),不包括下列中的()。

A、興趣

B、意志

C、自信心

D、創(chuàng)造力

答案：D

212.研究結(jié)果證明,幼小銜接工作取得成功的有效保證是()。

A、幼兒教師的素質(zhì)

B、園校的溝通

C、家庭的配合

D、社區(qū)的幫助

答案：A

213.幼小銜接教育的實質(zhì)問題是()。

A、主體的適應(yīng)性問題

B、幼兒園小學(xué)化問題

C、小學(xué)幼兒園化問題

D、幼兒的讀'寫、算問題

答案:A

214.下列不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因的是()。

A、家長望子成龍的心態(tài)

B、幼兒的興趣

C、師資力量薄弱

D、辦學(xué)條件差

答案：B

215.某次教育活動需要達(dá)成的目標(biāo)是指()。

A、全園教育目標(biāo)

B、中期目標(biāo)

C、近期目標(biāo)

D、行為目標(biāo)

答案：C

216.()是我國一貫的教育方針。

A、重點發(fā)展

B、全面發(fā)展

C、局部發(fā)展

D、智力發(fā)展

答案：B

217.()是教育目的在學(xué)齡前兒童階段的具體化。

A、學(xué)前教育目標(biāo)

B、學(xué)前教育手段

C、學(xué)前教育啟蒙

D、學(xué)前教育內(nèi)容

答案：A

218.()是我國學(xué)前教育所特有的一條原則。

A、獨立自主性原則

B、發(fā)展適宜性原則

C、保教結(jié)合原則

D、綜合性原則

答案：C

219.學(xué)前教育的實質(zhì)就是()。

A、綜合教育

B、啟蒙教育

C、獨立性教育

D、適宜性教育

答案：B

220.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做

法,違背了()教育原則。

A、啟蒙性

B、發(fā)展適宜性

C、活動性

D、綜合性

答案：D

221.我國幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫字,這符合0。

A、獨立自主性原則

B、發(fā)展適宜性原則

C、保教結(jié)合原則

D、綜合性原則

答案：B

222.活動性原則源自于()的“做中學(xué)”。

A、皮亞杰

B、夸美紐斯

C、福祿倍爾

D、杜威

答案：D

223.發(fā)展適宜性原則是當(dāng)今幼教界提倡的一種教育理念，提出這一教育原則的是

()o

A、中國學(xué)前教育研究會

B、日本幼兒教育協(xié)會

C、美國幼兒教育協(xié)會

D、英國幼兒教育協(xié)會

答案：C

224.幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于()。

A、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

B、社會政治制度

C、社會文化水平

D、環(huán)境因素

答案：A

225.活動性原則要求學(xué)前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程,這里的

活動主要指()。

A、教師設(shè)計和指導(dǎo)的活動

B、兒童主動積極的活動

C、兒童的自選活動

D、兒童的游戲活動

答案：B

226.社會要求與()是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)。

A、幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律

B、教育機(jī)構(gòu)

C、政府

D、父母

答案：A

227.()是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員。

A、園長

B、阿姨

C、保育員

D、幼兒教師

答案：C

228.保育員應(yīng)具備心理素質(zhì)與()。

A、合作精神

B、愛心

C、專業(yè)素質(zhì)

D、豐富的知識

答案：C

229.在幼兒園實踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐'睡眠、茶點等是保育，只有上課才

是傳授知識,發(fā)展智力的唯一途徑,不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值,這種做法違反

了()。

A、發(fā)揮一日生活的整體功能原則

B、重視年齡特點和個體差異原則

C、尊重兒童原則

D、實踐性原則

答案：A

230.幼兒園教育的任務(wù)是0。

A、為兒童將來的職業(yè)做準(zhǔn)備

B、培養(yǎng)兒童成為專家

C、培養(yǎng)特長兒童

D、培養(yǎng)完整兒童

答案：D

231.國家規(guī)定保育員的最低學(xué)歷是()。

A、初中畢業(yè)學(xué)歷

B、中專學(xué)歷

C、高中畢業(yè)學(xué)歷

D、小學(xué)畢業(yè)學(xué)歷

答案：A

232.在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是()。

A、教學(xué)媒體

B、教師

C、學(xué)生

D、教學(xué)環(huán)境

E、教學(xué)內(nèi)容

答案：B

233.根據(jù)埃里克森的理論,2-3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)()。

A、自主性

B、主動性

C、勤奮感

D、自我同一性

E、親密感

答案：A

234.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識,運用邏輯規(guī)律,縮小

解答范圍,直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答,這類認(rèn)知方式是()。

A、場依存

B、場獨立

C、輻合型

D、發(fā)散型

E、整體型

答案：C

235.個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是()。

A、場依存性

B、場獨立性

C、沖動型

D、沉思型

E、整體型

答案：B

236.()強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性,主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生

對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

E、奧蘇貝爾

答案：B

237.游戲不是發(fā)泄精力,而是松弛、恢復(fù)精力的一種方式,持這種觀點的是()。

A、斯賓塞

B、格羅斯

C、拉扎魯斯

D、霍爾

E、弗洛伊德

答案：C

238.早期的關(guān)于幼兒游戲的理論中,練習(xí)說或生活準(zhǔn)備說是由()提出的。

A、斯賓塞

B、格羅斯

C、拉扎魯斯

D、霍爾

E、弗洛伊德

答案：D

239.連續(xù)型操作技能是由一系列連續(xù)動作組成。換言之,操作動作本身是連續(xù)性

的，如Oo

A、彈鋼琴

B、開汽車

C、騎自行車

D、滑冰

E、跑步

答案：B

240.根據(jù)操作對象的不同可將操作技能分為()。

A、細(xì)微型與粗放型操作技能

B、連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能

C、閉合性與開放性操作技能

D、徒手型與器械型操作技能

E、內(nèi)部型與外部型操作技能

答案：D

241.表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的品德發(fā)展階段是()。

A、依從

B、認(rèn)同

C、內(nèi)化

D、服從

E、從眾

答案：C

242.愛國主義情感屬于()的道德情感。

A、直覺的

B、想象的

C、行為的

D、倫理的

E、表象的

答案：D

243.一個人的對人對己'對事、對物的態(tài)度是()。

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C、是實踐鍛煉的結(jié)果

D、通過學(xué)習(xí)而形成的

E、環(huán)境決定的

答案：D

244.“利用紅色可以做什么”屬于()發(fā)散思維。

A、用途擴(kuò)散

B、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散

C、方法擴(kuò)散

D、形態(tài)擴(kuò)散

E、內(nèi)容擴(kuò)散

答案：D

245.由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機(jī),這類創(chuàng)造活動的主要心理影響機(jī)制是()。

A、原型啟發(fā)

B、負(fù)向遷移

C、功能固著

D、定勢影響

E、正向遷移

答案：A

246.首先提出自我效能感理論的心理學(xué)家是()。

A、班杜拉

B、麥克里蘭德

C、奧蘇貝爾

D、阿特金森

E、布魯納

答案:A

247.()是學(xué)生心理健康教育的主要場所。

A、學(xué)校

B、家庭

C、社會

D、工作單位

E、心理健康教育機(jī)構(gòu)

答案：A

248.()指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有

的觀點'信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。

A、依從

B、服從

C、從眾

D\認(rèn)同

E、內(nèi)化

答案：E

249.一般認(rèn)為,創(chuàng)造思維的核心是()。

A、形象思維

B、抽象思維

C、輻合思維

D、發(fā)散思維

E、類比思維

答案：D

250.學(xué)習(xí)“力”這一概念,對學(xué)習(xí)“重力”產(chǎn)生的影響屬于()。

A、概念遷移

B、垂直遷移

C、水平遷移

D、一般遷移

E、具體遷移

答案：B

251.行為演練中系統(tǒng)脫敏法的首創(chuàng)者為()。

A、雅各布松

B、沃爾樸

C、艾里斯

D、斯金納

E、華生

答案：B

252.教育的特質(zhì)是()。

A、認(rèn)識活動

B、生存活動

C、傳遞活動

D、培養(yǎng)人的社會實踐活動

答案：D

253.我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的教育家是0。

A、陶行知

B、楊賢江

C、徐特立

D、蔡元培

答案：D

254.教育生物起源論的代表人物是()。

A\孟祿

B、霍爾

C、利托爾諾

D、華生

答案：C

255.我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是()。

A、《義務(wù)教育法》

B、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論

C、我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)

D、西方先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗

答案：B

256.“近朱者赤，近墨者黑”反映了()因素對人發(fā)展的影響。

A、教育

B、遺傳

C、環(huán)境

D、社會活動

答案：C

257.教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有()。

A、情境性

B、創(chuàng)造性

C、示范性

D、個別性

答案：B

258.教師的根本任務(wù)是(),全面實現(xiàn)教育目的o

A、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)

B、教書育人

C、班主任工作

D、教學(xué)

答案：B

259.小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。

A、了解學(xué)生

B、班會活動

C、建立學(xué)生檔案

D、組織和培養(yǎng)班集體

答案：D

260.師生關(guān)系在人格上是一種()。

A、平等關(guān)系

B、上下關(guān)系

C、道德關(guān)系

D、教育關(guān)系

答案:A

261.當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是()。

A、教師的個人修養(yǎng)

B、教師的專業(yè)素養(yǎng)

C、教師的個性品質(zhì)

D、師生關(guān)系

答案：B

262.教學(xué)認(rèn)識的主要方式是0。

A、直接經(jīng)驗

B、科學(xué)實驗

C、社會實踐

D