高中新課標(biāo)同步課堂

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中新課標(biāo)同步課堂英語課堂教學(xué)指導(dǎo)下標(biāo)的

課程在不斷創(chuàng)新，怎樣讓中學(xué)英語教師在新課標(biāo)的指導(dǎo)下舉行有效的英語課堂教學(xué)，是我們宏大教師值得探討的問題。研究顯示，師生活動豐富、氣氛活躍、好的課堂紀(jì)律、專心聽講、自由提問、開展議論等，已經(jīng)是一些教師告成的典范，高效課堂已經(jīng)取代了以往的說教教學(xué)，并以此為載體，開展各項(xiàng)與之相關(guān)的教導(dǎo)教學(xué)研究，使教學(xué)走向生動化、精細(xì)化、探索化的進(jìn)展軌道。作為一名教師，略談幾點(diǎn)體會：

一、了解學(xué)生狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

1．投入情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一個好的老師，既是學(xué)生的導(dǎo)師，更是他們的摯友。一個學(xué)生愛師，那么戀此科目，不愛師那么厭其煩。對于興趣較高、底子較好的學(xué)生，學(xué)英語不難，但對片面后進(jìn)生就不同了。在我們班上有一個學(xué)生勞績很好，但英語是跛腿，課后，我們談心，交流心得，課余時間，還特意找他打乒乓球。不經(jīng)意間，他就會主動談及個人學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)缺陷，只要你加以學(xué)習(xí)點(diǎn)拔，他的興趣就會大增，自信仰也隨之變強(qiáng)，從而主動融入課堂，對學(xué)英語產(chǎn)生積極效應(yīng)，以一帶面形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在班上樹立了好的模范。

2．通過查看，使學(xué)生保持積極性。教師了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解及掌管處境且實(shí)時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易度和教學(xué)方式是很有必要的，教師通過對學(xué)生的查看，對學(xué)生回復(fù)問題好的速度、切實(shí)度、思維方式等做到心中有數(shù)，課前投入是否到位、課后練習(xí)能否按時完成、課堂筆記落實(shí)沒有、學(xué)生交流積極與否，合作成效是否顯著、英語目標(biāo)語言純熟精度等都是我們關(guān)注的對象，在教學(xué)活動中，不斷提示、不斷牽引、不斷激發(fā)、不斷創(chuàng)新，使學(xué)生真正做到好好學(xué)習(xí)、每日向上。

3．多給機(jī)遇，讓學(xué)生呈現(xiàn)自己。教師通過全面了解學(xué)生，在課堂內(nèi)外適時給學(xué)生表示自己特長的機(jī)遇，使他們在被斷定的學(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生情感遷移，激發(fā)他們潛在的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，在教學(xué)“Haveyoupackedyet?”為主題的單元時，讓一個中等學(xué)生對旅游前做打定活動表演，取得了意想不到的效果，在激勵當(dāng)中學(xué)習(xí)是新英語課標(biāo)形成性評價的核心。

二、轉(zhuǎn)變課堂模式，變被動為互動

1．師生互動。在課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)對學(xué)生作適當(dāng)引導(dǎo)，如表示圖片、播放錄音，或?qū)W(xué)生舉行適當(dāng)?shù)奶釂柤叭の痘顒?，讓學(xué)生在不知不覺中跟著教師步入新課堂。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際處境，設(shè)計一些由簡到繁、由易到難、層層深入的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們根據(jù)教學(xué)任務(wù)在自主學(xué)習(xí)中去察覺缺乏、去研究問題、去探尋學(xué)識。

2．學(xué)生互動。在教學(xué)活動中，讓學(xué)生以小組為單位，讓他們自己就自學(xué)過程中的疑點(diǎn)用英語舉行議論、討論，使其獲得思想碰撞，結(jié)果由小組組長總結(jié)。這樣不僅可以使小組成員相互交流、集思廣益，提高他們的創(chuàng)新才能，又調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)熱心，使他們更積極、更主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，以達(dá)成有效學(xué)習(xí)英語的目的。

3．小組互動。通過小組議論，對小組作業(yè)的結(jié)果開展組際交流，各組對學(xué)識的理解、看法予以匯報，并由其他組作出判斷、補(bǔ)充、釋疑、評價，在組與組之間舉行議論和解答，加深學(xué)生對所學(xué)學(xué)識的熟悉與理解。此時，老師不是旁觀者，在必要時刻舉行必要指導(dǎo)，對討論不休的問題舉行點(diǎn)評、歸納、總結(jié)，達(dá)成一致觀法。

4．評價互動。教師根據(jù)確定的評價準(zhǔn)那么，對學(xué)生所學(xué)學(xué)識，從不同層次不同水平舉行評議，通過互評、互議、互動的形式相互促進(jìn)，相互提高。譬如說，書面表達(dá)該給多少分，同一篇文章由不同人來評閱，互閱試卷來查看各自的優(yōu)勢和劣勢等等。

三、提防評價，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展

1．合理的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生存在天性差異，他們根基不同，智力有別，情感有固執(zhí)也存在脆弱，教師應(yīng)從各個角度、各個側(cè)面，因人而異，對其評價標(biāo)準(zhǔn)也不能以統(tǒng)一的尺度來衡量。在評價過程中識別對待，如有的學(xué)生考60分應(yīng)夸獎，但有的學(xué)生考70分還不夠，一切以學(xué)生的進(jìn)展為中心，多贊揚(yáng)、少批評。

2．合理的評價內(nèi)容。對學(xué)生來講英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，包括聽力、閱讀、口語、書寫、詞匯語法等，這些都是我們教師評價的重心。但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課內(nèi)課外學(xué)生表現(xiàn)出來的一些好的思想品質(zhì)、道德情操，正確的文化價值觀，都要實(shí)時斷定表揚(yáng)，我們學(xué)生要學(xué)的不僅僅是英語這門語言的綜合運(yùn)用才能，更重要的是提高每個學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3．合理的評價語言。課堂上美好、中肯的評價言語都會讓學(xué)生記憶猶新，使學(xué)習(xí)效果倍增。為了提高課堂評價的有效性，教師理應(yīng)選用較切實(shí)的評價語言，從語言的輕重、幽默性、多樣性著手，針對不同學(xué)生賦予不同評價，充分調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，同時教師在工作中也要不斷學(xué)習(xí)、查看來豐富自己的情感語言。

學(xué)生取得進(jìn)步，就應(yīng)實(shí)時賦予斷定和表揚(yáng)，學(xué)生才能從教師的評價中得到信息反應(yīng)，提高學(xué)習(xí)積極性。新課標(biāo)倡導(dǎo)“讓每一個學(xué)生都得到進(jìn)展”，重心還在課堂，充分利用課堂，調(diào)動課堂積極性，使真正有效的教學(xué)理念服務(wù)學(xué)生。強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活閱歷和熟悉水平啟程，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方