持續(xù)加強(qiáng)高水平師資隊(duì)伍建設(shè)不斷提升教師資源核心競(jìng)爭(zhēng)力

持續(xù)加強(qiáng)高水平師資隊(duì)伍建設(shè)不斷提升教

師資源核心競(jìng)爭(zhēng)力一、學(xué)校師資隊(duì)伍基本概況作為江蘇省政府重點(diǎn)建設(shè)的省屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)，揚(yáng)州大學(xué)現(xiàn)有教師隊(duì)伍1880人，擁有中國(guó)工程院院士1人，國(guó)家杰出青年基金獲得者1人，全國(guó)優(yōu)秀教師3人，國(guó)家級(jí)、省級(jí)有突出貢獻(xiàn)中青年專家31人，享受政府特殊津貼97人，博、碩士生導(dǎo)師1100多人。教師隊(duì)伍中博士學(xué)位教師533人占隊(duì)伍總數(shù)28.4%，碩士以上學(xué)位教師達(dá)69%，高學(xué)位師資比例持續(xù)上升。具有高級(jí)職務(wù)教師1039人，占隊(duì)伍總數(shù)的55.3%，其中教授323人，45歲以下教授101人，教授群體中的博士化比例達(dá)51.7%。隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)分布合理，45歲以下中青年教師占隊(duì)伍總數(shù)的69%。具有外校學(xué)緣背景的教師超過隊(duì)伍總數(shù)的三分之二。經(jīng)過持續(xù)不懈的努力，隨著學(xué)校“十五'、“十一五”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃的實(shí)施，學(xué)校師資隊(duì)伍存量得到了有效盤活，增量不斷提高，素質(zhì)持續(xù)提升，結(jié)構(gòu)趨于優(yōu)化。目前教師隊(duì)伍總數(shù)穩(wěn)步上升，整體結(jié)構(gòu)合理，綜合素質(zhì)優(yōu)良，符合學(xué)校的定位和發(fā)展方向，適應(yīng)教學(xué)科研工作的需要，已初步建成了一支總量適度、結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量可靠、效率可觀、達(dá)到或接近國(guó)內(nèi)同類學(xué)校較高水平的師資隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)建設(shè)高水平大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)奠定了良好基礎(chǔ)。二、“十一五”以來學(xué)校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的主要政策、措施和成效（一）主要政策與措施“十一五”期間是揚(yáng)州大學(xué)建設(shè)高水平大學(xué)非常關(guān)鍵的階段。學(xué)校緊密圍繞重點(diǎn)領(lǐng)域和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，以實(shí)施參照“211工程”三期建設(shè)計(jì)劃為契機(jī)，針對(duì)師資隊(duì)伍規(guī)模和結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，以“穩(wěn)定隊(duì)伍、發(fā)展內(nèi)涵、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效益”為原則，以師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)，以高層次創(chuàng)新型人才和青年骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，努力進(jìn)一步提高學(xué)校師資隊(duì)伍的整體實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。1、把引進(jìn)高端人才作為學(xué)校人才戰(zhàn)略的突破口，積極構(gòu)建核心層教師隊(duì)伍“人才強(qiáng)?！弊钪匾氖歉邔哟稳瞬?，高層次領(lǐng)軍人才是師資隊(duì)伍建設(shè)的重中之重?！笆晃濉睍r(shí)期，學(xué)校以創(chuàng)新人才引進(jìn)機(jī)制為重點(diǎn)，積極調(diào)整人才引進(jìn)政策，進(jìn)一步完善高層次領(lǐng)軍人才支持體系，努力在高端人才引進(jìn)與培養(yǎng)上取得重點(diǎn)突進(jìn)。2006年9月和2009年6月，學(xué)校兩次修訂《揚(yáng)州大學(xué)人才引進(jìn)暫行辦法》，將人才引進(jìn)的規(guī)格由補(bǔ)充博士畢業(yè)生為主向引進(jìn)高端人才為主轉(zhuǎn)變，對(duì)新進(jìn)青年教師強(qiáng)調(diào)要從國(guó)外著名大學(xué)和國(guó)內(nèi)著名高校選留博士畢業(yè)生；人才引進(jìn)的渠道由國(guó)內(nèi)高校為主向海內(nèi)外高水平大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)為主轉(zhuǎn)變，重視吸引具有海外學(xué)習(xí)和研究經(jīng)歷的高層次優(yōu)秀人才，努力形成“從個(gè)體引進(jìn)到團(tuán)隊(duì)引進(jìn)，從國(guó)內(nèi)引進(jìn)到海外引進(jìn)，從引進(jìn)優(yōu)秀博士到引進(jìn)高水平學(xué)科領(lǐng)軍人物”的全方位招才引智格局。對(duì)社會(huì)影響力強(qiáng)、學(xué)術(shù)聲譽(yù)高的“重量級(jí)”學(xué)科帶頭人，采取“鎖定目標(biāo)、主動(dòng)出擊”的方式積極引進(jìn)，不斷擴(kuò)展高層次領(lǐng)軍人才隊(duì)伍的規(guī)?？偭俊＿M(jìn)一步完善并繼續(xù)實(shí)施多元化人才培養(yǎng)計(jì)劃。在積極實(shí)施省“青藍(lán)工程”、“333工程”等高層次人才計(jì)劃的基礎(chǔ)上，建立健全學(xué)校優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)帶頭人、優(yōu)秀青年骨干教師的選拔和培養(yǎng)機(jī)制，通過考核和獎(jiǎng)勵(lì)措施，激勵(lì)優(yōu)秀拔尖人才脫穎而出。2、重點(diǎn)加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，積極培養(yǎng)、儲(chǔ)備學(xué)校事業(yè)發(fā)展的未來人才高水平學(xué)科帶頭人和青年教師隊(duì)伍分別反映了師資隊(duì)伍現(xiàn)有水平的保持力和更高水平的發(fā)展?jié)摿?，是師資隊(duì)伍的“一體兩翼”?！笆晃濉币詠?，學(xué)校將青年骨干教師的培養(yǎng)置于學(xué)校能否實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的重要地位，持續(xù)強(qiáng)化青年教師隊(duì)伍能力建設(shè)，精心鍛造優(yōu)秀青年骨干教師隊(duì)伍，不斷提高師資隊(duì)伍的沖擊力，積極培養(yǎng)造就未來學(xué)校事業(yè)發(fā)展騰飛的中堅(jiān)力量。為鼓勵(lì)、選拔、培養(yǎng)優(yōu)秀青年人才，并為申報(bào)國(guó)家和省部級(jí)人才計(jì)劃提供后備人選，經(jīng)認(rèn)真調(diào)研和反復(fù)醞釀，2009年6月學(xué)校出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)的若干規(guī)定》，對(duì)青年教師培養(yǎng)形成有效的制度支持體系。積極實(shí)施青年教師“人才國(guó)際化工程”，拓展人才成長(zhǎng)的國(guó)際化通道，加快本土人才國(guó)際化進(jìn)程。在國(guó)家公派和省公派渠道之外，學(xué)校每年選派30名左右青年教師到國(guó)外著名大學(xué)和重點(diǎn)科研機(jī)構(gòu)進(jìn)修、訪問和合作交流，使教師公派出國(guó)進(jìn)修形成了穩(wěn)定的體系和規(guī)模；對(duì)取得優(yōu)秀科研成果的留學(xué)回國(guó)青年教師，提供適應(yīng)的科研平臺(tái)和研究經(jīng)費(fèi)，保證其科研工作的延續(xù)性。引入特別聘任機(jī)制，對(duì)科研業(yè)績(jī)突出的40歲以下青年教師晉升教授，計(jì)劃單列，擇優(yōu)聘任，努力造就一支“科研一教學(xué)雙強(qiáng)型”的青年骨干教師隊(duì)伍，為學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展打下良好的人才基礎(chǔ)。3、積極凝練學(xué)科方向，建設(shè)高水平創(chuàng)新型學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)按照“匯聚人才、培育團(tuán)隊(duì)、成就大師”的方針，探索創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)律，努力形成“以才聚才，以才引才”的良好環(huán)境，造就強(qiáng)大的人才群體合力。組織實(shí)施高水平創(chuàng)新型學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃，圍繞學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，通過加大投入與資源整合，充分發(fā)揮高層次領(lǐng)軍人才的“酵母”作用，集中建設(shè)好10個(gè)具有突出創(chuàng)新能力和重要示范意義的高水平學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化以創(chuàng)新學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)為核心的人才群體建設(shè)。組織開展高水平創(chuàng)新型學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)引進(jìn)計(jì)劃，在重點(diǎn)學(xué)科和前沿交叉學(xué)科領(lǐng)域，成組引進(jìn)處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平、成果顯著、富有創(chuàng)新意識(shí)、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。4、不斷完善人才管理體制，增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)活力，構(gòu)建隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制積極探索科學(xué)、有效、可行的人才考核評(píng)價(jià)體系，用科學(xué)合理的管理手段激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。在廣泛調(diào)研、充分聽取意見的基礎(chǔ)上，2008年12月學(xué)校出臺(tái)了《揚(yáng)州大學(xué)教師崗位聘期考核暫行辦法》，對(duì)進(jìn)一步強(qiáng)化教師崗位意識(shí)、增強(qiáng)教師履行崗位職責(zé)使命感、優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境產(chǎn)生了積極作用。推進(jìn)教師職務(wù)聘任制度改革。2008年2月出臺(tái)《揚(yáng)州大學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位設(shè)置暫行辦法》，2008年4月頒布實(shí)施修訂后的《揚(yáng)州大學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)基本資格條件》，進(jìn)一步明確崗位職責(zé)和任職條件，完善和規(guī)范學(xué)校專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘工作。推進(jìn)學(xué)校分配制度改革。在2000年、2004學(xué)校崗位津貼方案二次較大調(diào)整的基礎(chǔ)上，2008年修訂出臺(tái)了《揚(yáng)州大學(xué)崗位業(yè)績(jī)津貼實(shí)施辦法》修改意見，進(jìn)一步完善校內(nèi)津貼分配制度的實(shí)施，在全面提高教職工待遇的同時(shí)，注意保護(hù)和充分調(diào)動(dòng)優(yōu)秀人才的工作積極性，充分體現(xiàn)“一流人才、一流業(yè)績(jī)、一流報(bào)酬”的政策導(dǎo)向。（二）主要建設(shè)成效1、從結(jié)構(gòu)效益上看：學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，質(zhì)量明顯提高，核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)一步提升高學(xué)位師資比例增速明顯。博士學(xué)位教師已占隊(duì)伍總數(shù)的28.4%。40歲以下青年教師博士化比例近35%。學(xué)校另有在讀博士近270人。隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)更加均衡。順利實(shí)現(xiàn)了教師隊(duì)伍的代際轉(zhuǎn)移，45歲以下教師占隊(duì)伍總數(shù)的近70%，年富力強(qiáng)的中青年教師構(gòu)成了師資隊(duì)伍主體，他們基礎(chǔ)扎實(shí)，勤奮好學(xué)，開拓創(chuàng)新，富有朝氣，蘊(yùn)含著極大的發(fā)展?jié)摿Α＝處熉毞Q結(jié)構(gòu)更趨合理。45歲以下教授達(dá)101人，青年教授群體迅速崛起，一批年輕有為的后起之秀迅速成長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)起教學(xué)科研工作的重任。教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)大幅度優(yōu)化。學(xué)校從留學(xué)美國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)家的回國(guó)人員中吸收了一批新生力量，擁有海外學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷的教師數(shù)量不斷增多，來自國(guó)際國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)的教師比例明顯提高，學(xué)校已建成了一支處于良好發(fā)展態(tài)勢(shì)、具有相當(dāng)發(fā)展能力與潛力的高水平師資隊(duì)伍。2、從骨干層隊(duì)伍建設(shè)上看：高層次人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)已現(xiàn)規(guī)模近年來，學(xué)校通過持續(xù)實(shí)施高層次人才培養(yǎng)項(xiàng)目，學(xué)術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有突出創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿η覈?guó)內(nèi)公認(rèn)的優(yōu)秀人才明顯增加，學(xué)校的戰(zhàn)略性人才總量規(guī)模有了很大擴(kuò)展。院士培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)“零的突破”。劉秀梵教授2005年當(dāng)選中國(guó)工程院院士，成為我校第一位“具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)”的院士，我校博士生導(dǎo)師、兼職教授程順和研究員亦于2005年當(dāng)選中國(guó)工程院院士，這在學(xué)校發(fā)展史上具有里程碑式的意義?！靶律睂W(xué)科帶頭人不斷涌現(xiàn)。有100多人次進(jìn)入省部級(jí)以上人才培養(yǎng)工程，其中國(guó)家百千萬人才工程國(guó)家級(jí)人選2人，國(guó)家杰出青年基金獲得者1人，教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”3人，省“333工程”第一、二層次培養(yǎng)人選7人。人才高地初步形成。中青年教師中有6人獲全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文，3名教師被表彰為省級(jí)高等學(xué)校教學(xué)名師。列入省“333二期工程”、省“青藍(lán)工程”、省“六大人才高峰”、?！靶率兰o(jì)人才工程”等各項(xiàng)人才計(jì)劃的培養(yǎng)對(duì)象達(dá)260多人次。學(xué)校目前已建成了一個(gè)以院士、新世紀(jì)百千萬人才工程國(guó)家級(jí)人選、國(guó)家杰出青年基金獲得者等一批國(guó)家級(jí)、省級(jí)知名專家為領(lǐng)銜，以一批省級(jí)、校級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人為主體，以大批青年學(xué)術(shù)骨干為后備梯隊(duì)的高層次人才結(jié)構(gòu)框架，學(xué)?！敖鹱炙毙腿瞬沤Y(jié)構(gòu)已經(jīng)形成。高級(jí)人才的大量聚集，加速了學(xué)校向高水平大學(xué)發(fā)展的步伐。3、從人才群體建設(shè)上看：高水平學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得重要碩果“十一五”以來，學(xué)校在嚴(yán)格要求、嚴(yán)格考核的基礎(chǔ)上，已先后引進(jìn)教授、優(yōu)秀青年博士140多人，為高層次人才隊(duì)伍與學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)創(chuàng)造了積極條件。由于學(xué)校大力引進(jìn)、培養(yǎng)了一批學(xué)術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新能力和突出發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W(xué)術(shù)骨干，并經(jīng)過有效的資源整合和優(yōu)勢(shì)集成，形成了群體向上的學(xué)科生態(tài)，產(chǎn)生了優(yōu)秀人才的團(tuán)隊(duì)效應(yīng)。學(xué)校以重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)專業(yè)和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托，大力加強(qiáng)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，現(xiàn)已建成中國(guó)古代文學(xué)、物理化學(xué)、作物栽培學(xué)與耕作學(xué)、文藝學(xué)、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)、水利水電工程等多個(gè)較為成熟的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。近年來先后有3個(gè)高水平學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)入選江蘇省普通高校優(yōu)秀學(xué)科梯隊(duì)。2007年，“預(yù)防獸醫(yī)學(xué)”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)榮獲全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體稱號(hào)，“功能分子有序自主裝體構(gòu)建及其應(yīng)用”學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為江蘇省高校優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。2008年，以江蘇省教學(xué)名師王忠教授為帶頭人的“植物生物學(xué)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)入選國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)近年來在教學(xué)科研工作方面取得顯著成績(jī)，擁有國(guó)家級(jí)精品課程1門，建有1個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。4、從制度設(shè)計(jì)上看：學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)體系日趨完善隨著對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)重要性認(rèn)識(shí)的不斷深化，學(xué)校一方面注重人才環(huán)境的營(yíng)造，從建立健全制度入手，通過人事管理體制、運(yùn)行機(jī)制以及考核分配體系的改革激活了教師隊(duì)伍的內(nèi)在活力；另一方面，認(rèn)真分析師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，堅(jiān)持培養(yǎng)與引進(jìn)并重，不斷豐富高水平教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)容與形式，努力加強(qiáng)高層次人才引進(jìn)與培養(yǎng)的針對(duì)性、時(shí)效性，并在實(shí)踐過程中逐漸完善。當(dāng)前學(xué)校正處于推進(jìn)科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、和