(六年級(jí)語(yǔ)文教案)《23學(xué)與問(wèn)》分層教學(xué)教案設(shè)計(jì)

《23學(xué)與問(wèn)》分層教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)六年級(jí)語(yǔ)文教課設(shè)計(jì)一、教課目的c：學(xué)會(huì)本課６個(gè)生字，理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)，能正確流暢地朗誦課文。b：理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)，能流感情地朗誦課文。a：懂得“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)，”“只有在學(xué)中問(wèn)，問(wèn)中學(xué)，才能求得真知”的道理。培育學(xué)生崇尚科學(xué)，熱愛(ài)研究的精神。二、教課要點(diǎn)難點(diǎn)、要點(diǎn)c：認(rèn)識(shí)課文大體內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到“問(wèn)”的作用。b：經(jīng)過(guò)讀文品句，懂得悉識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)，“只有在學(xué)中問(wèn)，問(wèn)中學(xué)，才能求得真知”的道理。a：領(lǐng)會(huì)“學(xué)”與“問(wèn)”的關(guān)系，教育學(xué)生弘揚(yáng)好學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。三、教課過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課師敘述哥白尼小時(shí)候的故事。板書(shū)課題：學(xué)與問(wèn)，齊讀題目。環(huán)繞題目懷疑：自己讀了題目知道了什么或想知道什么？師小結(jié)：同學(xué)們讀了題目已經(jīng)知道了些知識(shí)，也有很多的疑問(wèn)，那么學(xué)與問(wèn)究竟有什么關(guān)系呢？讀了課文同學(xué)們的疑問(wèn)就會(huì)弄理解了。（三）初讀課文自由讀課文。c：邊讀邊畫(huà)出生字。b：邊讀邊理解生詞的意思。c：邊讀邊思慮全文共分幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？（三）再讀課文，理解層次再讀課文b：學(xué)與問(wèn)有什么關(guān)系？（小結(jié)：人在學(xué)習(xí)知識(shí)，研究神秘的過(guò)程中，“問(wèn)”起著特別重要的作用）默讀課文a：課文環(huán)繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫(xiě)了什么？而后寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？連一段話(huà)談?wù)?。小結(jié)：課文環(huán)繞“學(xué)”與“問(wèn)”，先寫(xiě)了“學(xué)與問(wèn)”中“問(wèn)”的重要性，而后用詳細(xì)案例說(shuō)了然“問(wèn)”在研究神秘，求得新知中的作用；最后總結(jié)全文。提出要“從小養(yǎng)成好學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能‘真實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人’”。b、a：依據(jù)方才所說(shuō)把課文分為三段。c讀全文（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、察看生字表中生字的筆劃與構(gòu)造2、c：溝通：每個(gè)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？3、a、b指導(dǎo)c書(shū)寫(xiě)。（五）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)與拓展c：抄錄生字新詞b：熟讀課文a：1、寫(xiě)出以下詞語(yǔ)的近義詞。研究（）疑問(wèn)（）也許（）神秘（）啟迪（）強(qiáng)壯（）第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知1、自由讀全文2、c：認(rèn)讀生字新詞、談?wù)務(wù)n文列舉了幾個(gè)案例來(lái)說(shuō)明？b：分別是什么案例？二、精讀課文，深入悟解（一）學(xué)習(xí)第二自然段。過(guò)渡：我們先學(xué)習(xí)作者引用的第一個(gè)案例。1、自由讀第二自然段，邊讀邊思慮：這一段主要寫(xiě)什么事？2、溝通。3、哥白尼“喜愛(ài)問(wèn)”表此刻什么地方？課文里找答案。4、溝通。5、由于哥白尼從小喜愛(ài)問(wèn)，所以他成了偉大的天文學(xué)家，你們還知道哥白尼的哪些狀況呢？6、溝通。7、b、a：從哥白尼這個(gè)故事中，你知道了什么？（學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多多提問(wèn)，才能問(wèn)是成功的開(kāi)始，只有學(xué)會(huì)問(wèn)才會(huì)成功。）（二）學(xué)習(xí)第三自然段過(guò)渡：所以，我們小學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么做了？看課文第三自然段。1、c：指名讀、思慮：此刻世界有什么特色？小學(xué)生該怎么做？（文中找答案）六年級(jí)語(yǔ)文教課設(shè)計(jì)a：理解“五彩斑斕、日異月新、瞬間萬(wàn)變”3、b：向誰(shuí)問(wèn)？b、a：理解。“能者為師”（聯(lián)系上下文理解）（三）學(xué)習(xí)第四自然段。過(guò)渡：在求知過(guò)程中，光向他人討教行了嗎？不可以，我還要擅長(zhǎng)把好學(xué)好問(wèn)和察看思慮聯(lián)合起來(lái)。我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)作者引用的第二個(gè)案例。1、自由讀第四自然段，c：沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問(wèn)？b：他又是如何解開(kāi)疑團(tuán)的呢？2、溝通。a：（理解詩(shī)意）課件出示古詩(shī)。3、a：以這個(gè)案例中你理解了什么？（不單要好學(xué)好問(wèn)，還要擅長(zhǎng)思慮）（四）精讀第五段過(guò)渡：經(jīng)過(guò)2、3、4自然段的學(xué)習(xí)，“學(xué)”與“問(wèn)”之間有什么聯(lián)系呢？持續(xù)學(xué)習(xí)第五自然段。1、c：指名讀，b、a：其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思慮，學(xué)與問(wèn)有什么聯(lián)系？如何才能成為學(xué)習(xí)的主人？2、溝通。四、拓展溝通1、四人小組溝通名人好學(xué)好問(wèn)的故事或名言。2、全班溝通反應(yīng)。五、總結(jié)全文1、小組輪番讀課文。2、師總結(jié)：這是一篇明事理的文章，文章重申了人