選擇自己喜歡的工作 選擇喜歡的,喜歡選擇的

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“選擇自己熱愛的，熱愛自己選擇的”，這是一句廣告詞。這一句平凡的廣告詞不禁令我想起了我們的數(shù)學教學。以人為本是新課改的核心理念。我在平日的課堂教學中讓學生參與課堂教學的設計，讓學生參與練習的設計等等，真正表達學生是學習的仆人。取得了較好的效果。

一、選擇內(nèi)容，樹立信仰

選擇內(nèi)容指的是讓學生選擇先學什么，再學什么。這個方法對比適合五六年級的學生。由于低段的學生缺乏思維的深刻性，很難作出切實地判斷。譬如上學期我接任了五年級的數(shù)學課，開學的第一堂課，我首先讓學生看一看我們這一學期要學習的內(nèi)容。然后，引導學生舉行議論，你認為我們先學習什么內(nèi)容，再學習什么對比好。并要說出你的理由。學生一聽這問題，即刻來了興趣，紛紛說出了自己的想法。有的說按教材編排的依次上就可以了，也有學生認為第一章就學圓太難了，我們需要一段時間來適應你上課的風格。我連忙表揚了這位學生。然后我又一次引導學生，你們認為什么內(nèi)容是最輕易學會的。于是，學生再留心地看了看書本，大片面同學認為還是《百分數(shù)應用題》這一章是最輕易學會的，甚至有大量學生說這一章和五年級的分數(shù)應用題大同小異，我們看過就差不多會做了。我又一次征求了全班同學的觀法，大片面同學都表示同意先上《百分數(shù)應用題》，于是我就先上《百分數(shù)應用題》這一章了。

這樣通過征求學生的觀法，來確定先學什么，再學什么，學生可以深切地感受到自己是學習的仆人，同時也可以感受到老師的和藹可親，揚起他們自信的風帆。

二、選擇形式，激發(fā)興趣

我給每一個學生都發(fā)了一個數(shù)學學習記錄本，讓學生用自己熱愛的方式記錄所學的數(shù)學學識并提出問題，如寫日記、編兒歌、提問題、畫數(shù)學等。天性化的記錄本表示了學生多彩的天性和多樣的思維方式。

1.有用的數(shù)學問題。數(shù)學問題是學生在記錄本中最常見，也是學生在生活中精心去抓獲的，它讓學生誠懇地感受到生活中四處有數(shù)學。下面是一名學生寫的一個“富有挑戰(zhàn)性的問題”：已知一個圓的直徑，能否利用這個圓的求出另一個圓的直徑？

2.好玩的數(shù)學兒歌。兒歌貼近孩子的生活和精神世界，讓他們感到親切，適合兒童活潑、好動的特征；它易學易記，讀起來朗朗上口，是兒童成長過程中不成缺少的一份聰慧快餐。學生通過編兒歌穩(wěn)定學識，感到數(shù)學很好玩。如我要求學生記住20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，有一位學生編了這樣一首兒歌：2和3，5和7，11、13笑嘻嘻，17、19要牢記。

3.多彩的數(shù)學日記。在教學中，一般要結合概括的教學內(nèi)容，或通過完成一項調(diào)查性任務后，寫調(diào)查日記，這樣可以使學生有話可寫，真正做到學有所得、記有所獲。

4.美觀的數(shù)學畫。愛畫畫幾乎是每個孩子的天性，同時，新教材豐富的教學情境也為學生供給了數(shù)學學識呈現(xiàn)方式的一種范例。實踐證明畫數(shù)學是孩子們愛好的一項數(shù)學作業(yè)，絕大片面的學生都熱愛用這種形式來記錄問題，豐富的情景所承載的是生活中鮮活的數(shù)學問題，孩子們熱愛解決這樣的實際問題。

三、選擇練習，促進進展

老師應拓寬練習空間，把練習的選擇權還給學生，使不同的學生有著不同的練習重點，這樣才能有效實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學上得到不同的進展”，不同的學生都能獲得告成的情感體驗，促進學生想學、會做、創(chuàng)造。

1.選練教材習題，掌管根本技能。教材中的習題是教學內(nèi)容的重要組成片面，但也存在機械、重復、單調(diào)的弊端。讓學生統(tǒng)一訓練同樣的內(nèi)容，不能得志學生的個體差異，無法使全體學生都得到進展。教師應引導學生根據(jù)其自身才能狀況和掌管學識程度選擇性地完成教材習題，能有效提高學生根本技能的掌管。如，根基較差的學生可以完成一些較簡樸的題目，才能較強的同學少做自認為輕易、有把握的習題，重點完成一些自認為沒有把握的習題。這種練習方式使不同的學生有著不同的練習重點，使不同的學生能得到不同的進展，從而提高學生學習的自覺性和自信仰。

2.選練生活問題，鍛練實踐才能。葉瀾教授認為，當數(shù)學同兒童現(xiàn)實生活緊密結合時，數(shù)學教學才具有活力，富有生命力。合作教學進度，設計一些生活化的數(shù)學問題，引導學生選擇完成，能促進學生把課本學識同生活問題更加精細地融為一體，從而充實和完善學生的學識布局。如學習“長方體的熟悉”時，教師可以設計這樣的練習，讓學生選擇完成。用橡皮泥、蘿卜、木塊等材料，動手做一個長、寬、高都相等的長方體。小組合作：目測和步測學校教學樓的長、寬、高，并估算教學樓各個面的面積。你認為教學樓這樣設計美觀嗎？請你當一回設計師，試著用硬紙設計教學樓模型。

這種生活化的數(shù)學練習，裁減了因教師布置指令性書面練習而展現(xiàn)抄襲的不良現(xiàn)象。教師引導學生自由選擇完成，提高了學生學習數(shù)學的時效性，促進了學生動手操作才能。練習后，再實時組織“作業(yè)成果展評”，能更充分地激發(fā)學生的學習熱心，培養(yǎng)學生的學習熱心，培養(yǎng)學生的參與、表現(xiàn)意識，激發(fā)學生的實踐、應用、創(chuàng)造欲望。

3.選練互動作業(yè)，實現(xiàn)共同提高?！墩n標》指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同進展的過程?！眰鹘y(tǒng)的教學多是為了升學而教，學生練習那么為分數(shù)而練，考試成了教師的法寶，擬題、擬試卷也是教師的專利。筆者認為，教師應適時為學生供給多邊互動的學習空間，開展“你出題我來做”、“組內(nèi)出題自由做”、“組際出卷隨機做”等活動，促進主體共同進展。

實踐證明，練習作為學生獲取、穩(wěn)定和應用學識的手