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13級《幼兒園課程論》課程實施性教學大綱制定人: 日期:審核人: 日期:批準人: 日期:一、說明課程的性質(zhì)和內(nèi)容《幼兒園課程論》是學前教育專業(yè)學生的專業(yè)基礎(chǔ)課,是一門理論與實踐結(jié)合比較緊密的課程。作為專門研究幼兒園教育理念和實踐之間的轉(zhuǎn)換過程的一門學科,它的主要內(nèi)容包括介紹幼兒園課程的基本概念及原理,幼兒園課程開發(fā)模式與設(shè)計取向,幼兒園課程的目標、內(nèi)容的選擇與組織、實施、評價、當代有代表性的課程方案以及早期教育課程改革和發(fā)展趨勢以及園本課程的開發(fā)和利用等內(nèi)容。通過課堂講授、幼兒園見習、課堂討論等多種手段,使學生比較系統(tǒng)地掌握基本概念、基本原理,比較全面地了解課程的基本要素,并為學習其他專業(yè)課程奠定扎實的理論基礎(chǔ)。課程的任務(wù)和要求本課程的教學目標是:通過本課程的學習使學生對幼兒園課程的基本概念、基本理論能夠準確地表述、辨別或再認。深刻領(lǐng)會幼兒園課程的基本要素,相關(guān)理論、原理、原則的基本內(nèi)涵,能夠達到舉例說明,歸納核心內(nèi)容,正確闡釋。能夠把學習的原理、原則、方法等運用到具體情境中,也就是運用所學習的理論來分析、說明、解決學前教育中的實際問題。了解當代有代表性的課程方案及早期教育課程改革和發(fā)展趨勢。嘗試參與課程設(shè)計,將教育理念轉(zhuǎn)化為教育實踐的能力。推薦教材及學時說明本課程推薦教材:《幼兒園課程論》王春艷王秀萍秦元東主編新時代出版社ISBN:9789504209085,本課程課時為38課時。二、學時分配章節(jié)名稱總課時理論訓練實習第一章幼兒園課程的界定4400§1-1對課程的理解與分析2200
章節(jié)名稱總課時理論訓練實習§1-2幼兒園課程的概念與性質(zhì)2200第二章幼兒園課程編制的基本原理8800§2-1幼兒園課程目標的確定2200§2-2幼兒園課程內(nèi)容的選擇與組織2200§2-3幼兒園課程的實施2200§2-4幼兒園課程的評價2200第三章幾種典型的幼兒園課程理論與方案131300§3-1五指活動課程及方案1100§3-2蒙臺梭利課程及其方案11§3-3皮亞杰主義的認知課程理論及方案11§3-4學前知識系統(tǒng)化理論及教學22§3-5教學方案22§3-6意大利瑞吉歐的幼兒教育體系22§3-7行為主義課程理論及其方案22§3-8結(jié)構(gòu)化學前課程22第四章幼兒園教育活動的設(shè)計5500§4-1§4-2學科活動的設(shè)計單元主題活動的設(shè)計1100§4-3方案教學的組織1100§4-4區(qū)域活動的設(shè)計1100§4-5小結(jié)1100第五章幼兒園園本課程開發(fā)4400§5-1園本課程開發(fā)的概念、背景、歷史2200§5-2園本課程開發(fā)的理論2200第六章中國幼兒園課程改革發(fā)展4400章節(jié)名稱總課時理論訓練實習研究§6-120世紀50年代的幼兒園課程改革2200§6-220世紀80年代以來幼兒園課程的改革2200合計383800三、課程內(nèi)容和要求第一章幼兒園課程的界定教學目標:教學要求:了解幼兒園課程的多維度定義和內(nèi)涵理解幼兒園課程的特征與要素掌握幼兒園課程的類型教學內(nèi)容:§1-1對課程的理解與分析課程的定義關(guān)于課程的類型劃分幾種典型的課程類型§1-2幼兒園課程的概念與特質(zhì)幼兒園課程的概念分析幼兒園課程的特質(zhì)教學建議:本章內(nèi)容主要應(yīng)用了講授法,結(jié)合討論法來完成的。從“什么是課程”話題出發(fā),讓學生暢所欲言的表達自己的觀點,從而引領(lǐng)學生了解各種不同緯度下對課程的定義。然后通過教師講授,讓學生理解課程的內(nèi)涵、特點及要素,進而分析從不同的標準出發(fā)考察課程的類型。第二章幼兒園課程編制的基本原理教學要求:了解幼兒園課程編制的含義、目的和類型理解幼兒園課程評價的基本要素掌握課程評價的原則及過程教學內(nèi)容:§2-1幼兒園課程目標的確定幼兒園課程目標的涵義幼兒園課程目標的基本取向幼兒園課程目標的基本來源幼兒園課程目標的體系幼兒園課程目標的表述§2-2幼兒園課程內(nèi)容的選擇與組織幼兒園課程內(nèi)容的取向幼兒園課程內(nèi)容的組織標準幼兒園課程內(nèi)容的組織形態(tài)§2-3幼兒園課程的實施課程實施的涵義與取向幼兒園課程實施的途徑影響幼兒園課程實施的主要因素§2-4幼兒園課程的評價課程評價的定義與取向幼兒園課程評價的基本問題教學建議:本章內(nèi)容以講授法為主,結(jié)合運用討論法,觀摩學習,實踐練習來完成。主要講授了課程評價的內(nèi)涵、基本要素、原則及過程,教給學生基本的評價方法,通過實踐觀摩,了解幼兒園里教師的評價手段和評價語言,在課堂中練習作為不同的評價主體如何評價評價客體。第三章幾種典型的幼兒園課程理論與方案教學要求:掌握國內(nèi)外著名的幼兒園課程模式了解國外幼兒園課程的發(fā)展趨勢了解我國幼兒園課程改革的簡要歷史過程以及發(fā)展趨勢教學內(nèi)容:§3-1五指活動課程及方案五指活動課程的基本理論觀點幼兒園五指活動課程§3-2蒙臺梭利課程及其方案蒙臺梭利課程的理論基礎(chǔ)蒙臺梭利教育方案對蒙臺梭利教育方案的評價§3-3皮亞杰主義的認知課程理論及方案皮亞杰認知發(fā)展理論的要點皮亞杰認知發(fā)展理論對幼兒園課程的指導意義皮亞杰主義認知課程方案§3-4學前知識系統(tǒng)化理論及教學基本理論觀點學前知識系統(tǒng)化教學§3-5方案教學方案教學的基本理念方案教學的組織和實施過程方案教學中教師的作用§3-6意大利瑞吉歐的幼兒教育體系瑞吉歐幼兒教育體系的基本觀念瑞吉歐幼兒教育體系的課程瑞吉歐幼兒教育體系中多樣化的教師角色評價§3-7行為主義課程理論及其方案行為主義課程理論的基本觀點行為主義課程實踐方案——??蛊照n程§3-8結(jié)構(gòu)化學前課程結(jié)構(gòu)化學前課程的基本觀點結(jié)構(gòu)化學前課程的基本內(nèi)容經(jīng)驗活動系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的標準教學建議:本章主要討論了五個幼兒園經(jīng)典課程理論與方案,考慮到教授內(nèi)容的特殊性,主要采用講授法,結(jié)合運用自學法、討論法。上課前學生去圖書館查閱與本章內(nèi)容相關(guān)的資料,教師在課堂講授中與學生共同討論,以此促進學生對理論的理解。第四章幼兒園教育活動的設(shè)計教學要求:了解學科活動設(shè)計的內(nèi)涵和主要內(nèi)容掌握學科活動設(shè)計的過程掌握單元主題活動設(shè)計的內(nèi)涵和主要內(nèi)容學會設(shè)計具體活動方案教學內(nèi)容:§4-1學科活動的設(shè)計幼兒園學科活動的特點學科活動與指導大綱學科活動的設(shè)計對學科活動的評價§4-2單元主題活動的設(shè)計單元主題活動的內(nèi)涵主題的選擇與確定單元主題活動的設(shè)計對單元主題活動的評價§4-3方案教學的組織對方案教學的理解方案教學的組織對方案教學的評價§4-4區(qū)域活動的設(shè)計區(qū)域活動的內(nèi)涵活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動的指導對區(qū)域活動的評價§4-5小結(jié)教學建議:本章選擇在幼兒園常見的兩種活動,在教授中采用了講授法和模擬教學法,使學生能夠理解相關(guān)理論,并結(jié)合實踐設(shè)計學科活動和單元主題活動的方案,為以后的工作打好基礎(chǔ)。第五章幼兒園園本課程開發(fā)教學要求:了解園本課程的內(nèi)涵及特點理解園本課程開發(fā)界定掌握園本課程開發(fā)的過程教學內(nèi)容:§5-1園本課程開發(fā)的概念、背景、歷史校本課程與園本課程開發(fā)的概念解讀園本課程開發(fā)的必要性我國幼兒園園本課程開發(fā)的實踐歷史與現(xiàn)狀§5-2園本課程開發(fā)的理論幼兒教師參與園本課程開發(fā):合理性的辯護與意義園本課程開發(fā)的基本條件園本課程開發(fā)的特點園本課程開發(fā)中的幾個誤區(qū)園本課程開發(fā)需要注意的幾個問題園本課程開發(fā)對幼兒教師教學提出的新要求教學建議:本章主要以講授法為主,結(jié)合討論法完成。教師講授園本課程的內(nèi)涵、開發(fā)流程,開發(fā)途徑,重在于通過討論讓學生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn),注意細節(jié)的習慣,以便在以后的教學過程中能夠開發(fā)相應(yīng)的園本課程,為自身的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第六章中國幼兒園課程改革發(fā)展研究教學要求:了解20世紀50年代幼兒園課程改革的歷史背景學會對幼兒園課程發(fā)展與改革的特點進行分析與評價教學內(nèi)容:§6-120世紀50年代的幼兒園課程改革20世紀50年代幼兒園課程改革的歷史背景20世紀50年代幼兒園課程改革的指導思想20世紀50年代幼兒園課程改革中對各學科課程的研究對本期幼兒園課程改革發(fā)展的分析與評價§6-220世紀80年代以來幼兒園課程
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