（教資考試）初中語文《湖心亭看雪》說課稿設計

（教資考試）初中語文《湖心亭看雪》說課稿設計一.考題.題目：《湖心號?看雪》.內(nèi)容：湖心事看雪張岱崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余孥一小舟，擁委衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧;松沆場，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心享一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人捕氈對坐，一重子燒酒爐正沸。見余，大直曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同伙。余強伙三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃哺曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”.基本要求：（1）有感情地朗讀課文。（2）分析白描手法。（3）要有板書設計。答辯題目.文中引用舟子的話有何用意？.結(jié)合全文來看，本文在表達方式上有什么特點？考題解析初中語文《湖心亭看雪》主要教學過程及板書設計教學過程（一）導入新課（出示四幅西湖風光圖片）你知道這些圖片展示的是什么地方的風光嗎？有人說,西湖觀景,晴景不如雨景,雨景不如霧景,霧景不如月景,月景不如雪景。在前人的筆下，西湖的陰晴風雨已經(jīng)被描繪得變幻多端，搖曳生姿了。西湖的雪景有著怎樣一番動人的韻味呢?今天，我們就跟隨著張岱去湖心亭看雪,去領(lǐng)略西湖的雪景。（二）初讀課文，整體感知.自由朗讀課文，讀準字音。請一個學生讀課文，要讀準字音，還要注意節(jié)奏。.張岱是個什么樣的人，根據(jù)課文大意來評價。（張岱，半夜到湖心亭看雪,是個"癡人"。）.從哪些地方能看出作者是個"癡人"？（討論并明確："癡行，癡景，癡胃'。）.〃癡〃的背后隱藏著作者什么樣的內(nèi)心世界?（癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致。）（三）深入研讀，合作探究.說說本文描寫西湖雪景的句子有什么特色?（簡練自然，不事雕琢。）.體會本文所用的白描手法。（文中的白描，能夠抓住景物的突出特征，頗有韻味。"一痕""一點""一芥""兩三粒"，高度抽象、概括，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥數(shù)筆，傳達出景物的形與神。）白描手法用于寫人的范例：A.《秋思》馬致遠："枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。"B.魯迅《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂："一個凸頷骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙。張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。"（四）比較閱讀，體會感情江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。.賞析二文寫作手法上的不同？（在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景為人設。）.二文表達感情上的不同？（在表達的情感上，《湖心亭看雪》表達了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，《江雪》表達了作者懷才不遇的孤獨感。）（五）小結(jié)作業(yè).通過本文的學習，你都掌握了什么知識？.作業(yè):Q）收集有關(guān)"西湖’"冬雪"的詩歌。（2）利用白描手法寫一個人或物片段。（3）背誦和默寫課文。板書設計湖心亭看雪張岱癡行：大雪獨行癡景（奇景）：一痕、一點、一齊、兩三粒癡情（雅趣）：知己之樂答辯題目解析.文中引用舟子的話有何用意？【參考答案】襯托作者深夜偶遇知音的驚喜心情，表明作者不虛此行，深夜賞雪，收獲頗大，印象極深。借舟子之口，點出一個"癡"字;又以相公之"癡"與"癡似相公者”相比較、相浸染，把一個"癡"字寫透。所謂"癡似相公"，并非減損相公之"癡"，而是以同調(diào)來映襯相公之"癡"。"喃喃"二字，形容舟子自言自語、大惑不解之狀，如聞其聲，如見其人。這也正是作者的得意處和感慨處。文情蕩漾，余味無窮。作者引用舟子的話包含了對"癡"字的贊賞，作者的確癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的雅情雅致，同時這種天涯遇知音的愉悅化解了作者心中的淡淡愁緒。畫龍點睛，深化意境。也是一種巧妙的側(cè)面烘托。.結(jié)合全文來看，本文在表達方式上有什么特點?【參考答案】以記敘開頭，以議論結(jié)尾，借景抒情，情景交融，靜中有動，寂中有聲。文筆簡練，白描手法，全文不足二百字，卻融敘事、寫景、抒情于一體，尤其令人驚嘆的是作者對數(shù)量詞的錘煉功夫，"一痕""一點""一芥""兩三粒”一組合，竟將天長