春天的朋友教案模板

PAGE頁碼頁碼春天的朋友教案模板20____春天的朋友教案春天的摯友教案在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常須要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼拇禾斓膿从呀贪福Ｍ麑?duì)大家有所幫助。春天的摯友教案1春天的摯友教學(xué)目的：1、使幼兒在熟識(shí)原詩內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能編出與原詩結(jié)構(gòu)相同，而畫面不同的詩歌段落。培育仿編，語言表達(dá)實(shí)力。2、讓幼兒感受詩歌的語言美及感情基調(diào)，學(xué)會(huì)朗誦詩歌。3、培育幼兒關(guān)切，酷愛大自然的情感及視察四周事物的實(shí)力。教學(xué)打算：多媒體課件一套磁帶兩盒（a：《找摯友》，b：配樂帶）掛圖一副（草地上有小花，小草，池塘里有荷葉，天空）蜜蜂頭飾一個(gè)，蝴蝶紙偶一只，其他動(dòng)物頭飾若干在教室里布置一幅春景圖教學(xué)重點(diǎn)：仿編出一段與原詩結(jié)構(gòu)相同，而畫面不同的詩歌段落教學(xué)難點(diǎn)：用與原詩韻律節(jié)奏相同的詩歌的語言進(jìn)行仿編。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)作品1、導(dǎo)入（放a）幼兒隨音樂自由舞蹈。問：這是誰在找摯友??？誰是春天的摯友呢？讓我們來聽聽《春天的摯友》這首詩就明白了。2、觀賞配樂朗誦一次。問：詩歌叫什么名字？那春天的摯友是誰啊？（不要求個(gè)別回答）你覺得這首詩聽起來怎么樣？3、出示掛圖，老師戴上蝴蝶紙偶，一邊表演一邊朗誦，并依據(jù)詩歌內(nèi)容提問，幫助幼兒駕馭詩歌的畫面，并引導(dǎo)幼兒用詩歌里的語言回答，感受詩歌的語言美。問：花蝴蝶飛來了，和誰握握手？她對(duì)小草說什么？花蝴蝶飛走了，和誰握握手？她對(duì)小花說什么？花蝴蝶，小草，小花都來和誰握握手，她們一起對(duì)春天說什么？在幼兒回答的基礎(chǔ)上，老師再分句復(fù)述一次，讓幼兒更易駕馭。4、幼兒和老師一起邊做動(dòng)作，邊朗誦一次，充分利用各種感官去體會(huì)和感受。二、仿編活動(dòng)1、觀看表演（播放課件）課件基本內(nèi)容：在美麗的音樂聲中，一只小燕子飛來了，跟隨她找尋摯友的腳步，我們可以看到一片漂亮的春景。青青的山坡上是一片粉紅的桃林，沿著河岸是一棵棵嫩綠的柳樹，還有暖和的陽光，溫柔的白云，小燕子在一株桃樹前停下，桃樹綻開了漂亮的笑臉，她和桃樹握握手說：咱們是摯友。小燕子又來到柳樹面前，柳樹伸出了綠色的手，小燕子說：咱們是摯友。2、老師范編,引導(dǎo)幼兒發(fā)覺仿編的方法。小摯友們，剛才我們學(xué)了一首詩，詩里面講的是花蝴蝶找摯友，現(xiàn)在我們把小燕子找摯友，也編成一首和剛才一樣好聽的詩歌，好嗎？問：小燕子先找了誰做摯友?。克吞一ㄔ趺礃?？它對(duì)桃花說什么呢？前面詩歌里是怎么說的？老師復(fù)述：小燕子飛來了，和桃花握握手，它對(duì)桃花說，咱們是摯友。問：小燕子還找了誰做摯友？它和柳樹怎么樣？它對(duì)柳樹說什么？前面詩歌里是怎么說的？老師復(fù)述：小燕子飛來了，和柳樹握握手，它對(duì)柳樹說咱們是摯友。3、幼兒表演請(qǐng)一名小摯友來當(dāng)可愛的小蜜蜂，象小燕子一樣，到教室里來找摯友。4、幼兒仿編讓幼兒嘗試把小蜜蜂找摯友編成一首和剛才一樣好聽的詩歌提示幼兒用剛才學(xué)習(xí)的思索方法：你看到了誰，她干了些什么？說了些什么？用詩歌里的話怎樣說？啟發(fā)幼兒編詩歌的結(jié)尾，將前面編的各個(gè)詩歌段落串聯(lián)起來小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪是誰對(duì)摯友呀？（春天）他們會(huì)對(duì)春天說什么？做什么？師生一起朗誦：小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪都來和春天握握手，他們一起說，我們都是春天的摯友。5、自由活動(dòng)，練習(xí)仿編放音樂，每個(gè)幼兒都戴上動(dòng)物頭飾，在教室里自由表演“找摯友”。幼兒自由練習(xí)仿編，老師巡回傾聽指導(dǎo)，“你找誰做摯友，對(duì)你的摯友，該怎么說，怎么做呢？”激勵(lì)幼兒大膽的仿編，用好聽的聲音朗誦給四周的伙伴聽。6、請(qǐng)3～5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩歌，老師簡評(píng)。7、配樂串聯(lián)朗誦一次。延長活動(dòng)：春天還有好多好多摯友，小摯友們，讓我們一起到教室外面去找吧！放a，幼兒自由出教室。春天的摯友教案2教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)朗誦詩歌，在熟識(shí)原詩內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能編出與原詩結(jié)構(gòu)相同，而畫面不同的詩歌段落。2.感受詩歌的語言美，激發(fā)幼兒酷愛大自然的情感及視察四周事物的實(shí)力。教學(xué)打算：多媒體課件一套蜜蜂、燕子、青蛙、蜻蜓、蝴蝶頭飾若干，蝴蝶紙偶一只，在教室里布置四幅春景圖教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，嘗試仿編詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：用與原詩韻律節(jié)奏相同的詩歌的語言進(jìn)行仿編。教學(xué)過程：一、打算活動(dòng)1.帶孩子進(jìn)教室觀看春景圖師：春天來了，春天來到了我們教室，跟著老師一起去找春天吧，把你找到的記在腦子里，等一會(huì)兒告知老師好嗎？（看好回坐位）師：春天美不美呀？你們想不想和他們做好摯友呢？那你找到誰做好摯友呢？二、學(xué)習(xí)詩歌1、我們都找到了摯友，快點(diǎn)看看誰也來找摯友了呢？（出示蝴蝶）它會(huì)找誰做好摯友呢？讓我們來聽聽《春天的摯友》這首詩就明白了。2.觀賞配樂朗誦一次。問：詩歌叫什么名字？那春天的摯友是誰?。浚ú灰髠€(gè)別回答）3.分段觀賞。（1）、師：花蝴蝶先找到誰做摯友？我們一起來看看。（播放課件第一段）問：花蝴蝶飛來了，和誰握握手？她對(duì)小草說什么？師：我們一起學(xué)一學(xué)花蝴蝶好嗎？（幼兒與老師邊表演化朗誦）（2）、同上學(xué)習(xí)其次、第三段。4.幼兒和老師一起邊做動(dòng)作，邊朗誦一次，充分利用各種感官去體會(huì)和感受。三、仿編活動(dòng)1、觀看表演（播放課件），師：看看誰又來找好摯友？課件內(nèi)容：一只小燕子飛來了，我們可以看到一片漂亮的春景。粉紅的桃花，一棵棵嫩綠的柳樹，小燕子在一株桃樹前停下，桃樹綻開了漂亮的笑臉，她和桃樹握握手說：咱們是摯友。小燕子又來到柳樹面前，柳樹伸出了綠色的手，小燕子說：咱們是摯友。2、老師引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。（1）師：小摯友們，剛才我們學(xué)了一首詩，詩里面講的是花蝴蝶找摯友，現(xiàn)在我們把小燕子找摯友，也編成一首和剛才一樣好聽的詩歌，好嗎？問：小燕子先找了誰做摯友?。克吞一ㄔ趺礃?？它對(duì)桃花說什么呢？哪個(gè)小摯友能來試試看念得跟剛才那首詩歌一樣好聽，行嗎？老師訂正復(fù)述：小燕子飛來了，和桃花握握手，它對(duì)桃花說，咱們是摯友。（2）師：小燕子還找了誰做摯友？它和柳樹怎么樣？它對(duì)柳樹說什么？誰來試試？老師訂正復(fù)述：小燕子飛來了，和柳樹握握手，它對(duì)柳樹說――咱們是摯友。（3）啟發(fā)幼兒編詩歌的結(jié)尾，將前面編的各個(gè)詩歌段落串聯(lián)起來小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪是誰對(duì)摯友呀？（春天）他們會(huì)對(duì)春天說什么？做什么？（4）師生一起朗誦：小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪都來和春天握握手，他們一起說，我們都是春天的摯友。（5）老師帶領(lǐng)孩子完整朗誦一遍。3、幼兒表演請(qǐng)一名小摯友來當(dāng)可愛的小蜜蜂，象小燕子一樣，到教室里來找摯友。4、自由活動(dòng)，練習(xí)仿編每個(gè)幼兒都戴上動(dòng)物頭飾，在教室里自由表演“找摯友”。幼兒自由練習(xí)仿編，老師巡回傾聽指導(dǎo)，“你找誰做摯友，對(duì)你的摯友，該怎么說，怎么做呢？”激勵(lì)幼兒大膽的仿編，用好聽的聲音朗誦給四周的伙伴聽。5、請(qǐng)3～5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩歌，老師簡評(píng)。四、延長活動(dòng)：春天還有好多好多摯友，小摯友們，讓我們一起到教室外面去找吧！放音樂，幼兒自由出教室。設(shè)計(jì)意圖：雖說今年的春天來得晚了些，前幾天最終看到了久違的陽光，隨著春風(fēng)吹來，我班的孩子感到天氣的暖和，在戶外漫步的時(shí)候發(fā)覺柳樹發(fā)芽了，油菜開花了，小鳥在大樹上歌頌……有的孩子對(duì)草坪內(nèi)返青的小草爭論不停、有的孩子在細(xì)心的視察剛發(fā)芽的柳枝、孩子們都被漂亮的春天吸引了，____室后他們成天在探討自己在春天里找到的小隱私。為了進(jìn)一步讓孩子感受大自然的漂亮、多彩；激發(fā)孩子酷愛大自然的情感，我有意識(shí)的設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。首先在教室里設(shè)置了幾幅春景圖，讓孩子一進(jìn)教室就沉醉在漂亮的春景之中，也是對(duì)春天的回味，使環(huán)境教化在語言教化中自然XX，為后面的活動(dòng)打下基礎(chǔ)?；顒?dòng)以學(xué)習(xí)兒歌為主線，在學(xué)會(huì)朗誦詩歌的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)編出與原詩結(jié)構(gòu)相同，而畫面不同的詩歌段落。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，給了幼兒多種表達(dá)自己感受的方式，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓他們大膽的想象、大膽地說說、大膽地表演?；顒?dòng)反思：在活動(dòng)起先，以美麗的春景圖把幼兒帶入教學(xué)情境之中，使幼兒心中形成春天的漂亮景色，為后面的教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)，大大提高幼兒學(xué)習(xí)的愛好。活動(dòng)中，讓幼兒邊朗誦邊用肢體語言表現(xiàn)詩歌，留意活動(dòng)的動(dòng)靜交替，但由于事先未豐富孩子的表演，因此表演動(dòng)作不到位。在創(chuàng)編活動(dòng)中，可以供應(yīng)各種頭飾讓孩子在圖景中自由的講解并描述，而不是局限于老師打算的這幾個(gè)頭飾。本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，全面調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性，使幼兒在學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí)，產(chǎn)生了對(duì)大自然的酷愛之情，使環(huán)境教化在語言教化中自然XX，取得了很好的效果。春天的摯友教案3活動(dòng)目標(biāo)：1、觀賞、理解散文，了解春天的季節(jié)特征，并樂意用語言進(jìn)行表述。2、有愛好地找尋春天自然界現(xiàn)象的改變，感受春天的美妙。3、學(xué)說詩歌的語句，表達(dá)自己對(duì)春天的感受。4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光 前大膽講解并描述。5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好?；顒?dòng)重難點(diǎn)：理解散文，樂意用語言表述春天的季節(jié)特征。有愛好地找尋春天自然界現(xiàn)象的改變，感受春天的美妙?；顒?dòng)打算：1、幼兒找尋過春天，積累了一些春天的季節(jié)特征。2、多媒體課件《春天》?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入活動(dòng)，閱歷回顧孩子們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天是怎樣的呢？小結(jié)：春天來了，天氣變溫煦了，小草綠了，花兒開了，花蝴蝶飛來了，春天真漂亮。一天，鹿媽媽對(duì)孩子說：“春天來了，快去歡迎春天吧！”“春天是誰呀，他在哪里呢？”孩子出門去找尋。二、聽聽說說，理解散文1、完整觀賞散文《春天》我們一起跟孩子去找找，看，孩子找到了誰？究竟孩子是怎么來問的呢？我們來聽聽看。2、分段觀賞孩子問花朵什么？花朵是怎么說的？花朵除了這樣說還會(huì)怎么樣說？為什么？孩子又問了誰？除了蝴蝶還有誰會(huì)說我是會(huì)飛的春天？小草說了什么？為什么小草說自己是嫩嫩的春天？風(fēng)兒是怎么說的？為什么風(fēng)兒說自己是輕輕吹的春天？小結(jié)：春天有五彩繽紛的花朵，有會(huì)飄舞小動(dòng)物，還有嫩嫩的新芽，春天真是個(gè)美妙的季節(jié)。3、再次完整觀賞，感受散文詩的美麗意境。三、閱歷遷移，延長活動(dòng)1、提問孩子找到了幾位春天的摯友？它們是誰呢？那么孩子還會(huì)接著去找尋嗎？孩子還會(huì)找到哪些春天的摯友呢？他們會(huì)說些什么呢？（引導(dǎo)幼兒嘗試用詩歌中的對(duì)話）2、幼兒看圖片講講議議。老師這里有一個(gè)關(guān)于找春天的動(dòng)畫片，我們一起來看看吧！總結(jié)：春天真美妙，孩子們你們喜愛春天嗎？活動(dòng)結(jié)束后，我們也去找找春天的摯友，看看你找到的是怎么樣的春天，來告知更多的摯友，好嗎？附：散文《春天》孩子問花朵：“你是春天嗎？”花朵說：“是啊，我是彩色的春天?！焙⒆訂柡骸澳闶谴禾靻?？”蝴蝶說：“是啊，我是會(huì)飛的春天?！焙⒆訂栃〔荩骸澳闶谴禾靻?？”小鳥說：“是啊，我是嫩能的春天?！焙⒆訂栵L(fēng)兒：“你是春天嗎？”風(fēng)兒說：“是啊，我是輕輕吹的春天?！焙⒆诱业搅撕芏啻禾斓膿从?，回到媽媽的身邊，在暖洋洋的春天里睡著了?；顒?dòng)反思：兒童散文是開展幼兒文學(xué)觀賞教學(xué)的重要內(nèi)容，也是幼兒最寵愛的一種閱讀材料。孩子們，通過開心地學(xué)習(xí)和視察，知道春天是多姿多彩、生氣勃勃的季節(jié)。她在哪兒呢？原來春天就在你們的眼睛里，春天就在你們的手中，春天就在我們的心中，讓我們一起期盼春天越來越美！引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。培育幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡短的兒童文學(xué)作品。要幫助幼兒順當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)兒童散文，離不開老師對(duì)作品進(jìn)行必要的說明。開展兒童散文教學(xué)，讓幼兒從小接觸散文，可以在幼兒稚嫩的心田里播種下美的種子，讓幼兒從小懂得學(xué)會(huì)用一種審美的目光來看待四周現(xiàn)實(shí)的生活，不斷增加幼兒抵擋社會(huì)上種種庸俗好用市儈現(xiàn)象的侵襲的實(shí)力。小百科：春天，又稱春季，是四季中的第一個(gè)季節(jié)，指立春至立夏期間，含節(jié)氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。春天的摯友教案4設(shè)計(jì)意圖：春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，到處可以望見各種花草樹木、昆蟲等能吸引幼兒眼球的東西，使幼兒感愛好。所以借助這個(gè)，來進(jìn)行這次的教學(xué)活動(dòng)，語言教化中的仿編詩歌，通過借助圖片和表演，讓幼兒學(xué)會(huì)仿編，樂意去仿編。對(duì)于中班的孩子來說，學(xué)會(huì)仿編詩歌是很重要的，能夠提高幼兒的語言發(fā)展?！洞禾斓膿从选酚纱司`開……活動(dòng)目標(biāo)：1.使幼兒在熟識(shí)原詩內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能編出與原詩結(jié)構(gòu)相同，而畫面不同的詩歌段落。2.培育幼兒關(guān)切，酷愛大自然的情感及視察四周事物的實(shí)力。活動(dòng)打算：1、音樂（a：《找摯友》，b：配樂帶）2、掛圖一副（草地上有小花，小草）3、蜜蜂胸飾一個(gè)，其他動(dòng)物胸飾若干活動(dòng)過程：活動(dòng)環(huán)節(jié)活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖一、學(xué)習(xí)作品1.導(dǎo)入（放音樂：找摯友）幼兒隨音樂找摯友回座位。問：你知道誰是春天的摯友嗎？讓我們來聽聽《春天的摯友》這首詩就明白了。2.觀賞配樂朗誦一次。問：詩歌叫什么名字？那春天的摯友是誰?。浚ú灰髠€(gè)別回答）你覺得這首詩聽起來怎么樣？3.出示掛圖，老師進(jìn)行朗誦并依據(jù)詩歌內(nèi)容提問，幫助幼兒駕馭詩歌的畫面，并引導(dǎo)幼兒用詩歌里的語言回答，感受詩歌的語言美。問：花蝴蝶飛來了，和誰握握手？她對(duì)小草說什么？花蝴蝶飛走了，和誰握握手？她對(duì)小花說什么？花蝴蝶，小草，小花都來和誰握握手，她們一起對(duì)春天說什么？4.幼兒和老師一起邊做動(dòng)作，邊朗誦一次，充分利用各種感官去體會(huì)和感受。通過圖片的引入，讓幼兒學(xué)會(huì)詩歌的模式，為下面環(huán)節(jié)中的仿編做打算。二、進(jìn)行仿編活動(dòng)1.觀看表演（小燕子飛啊飛，飛到桃樹上，她和桃樹握握手說：咱們是摯友。小燕子又來到柳樹面前，柳樹伸出了綠色的手，小燕子說：咱們是摯友。）2.老師范編,引導(dǎo)幼兒發(fā)覺仿編的方法。小摯友們，剛才我們學(xué)了一首詩，詩里面講的是花蝴蝶找摯友，現(xiàn)在我們把小燕子找摯友，也編成一首好聽的詩歌，好嗎？問：小燕子先找了誰做摯友??？它對(duì)桃樹做了些什么呢？它對(duì)桃樹說什么呢？老師復(fù)述：小燕子飛來了，和桃樹握握手，它對(duì)桃樹說，咱們是摯友。問：小燕子還找了誰做摯友？它對(duì)柳樹做了些什么呢？它對(duì)柳樹說什么？老師復(fù)述：小燕子飛走了，和柳樹握握手，它對(duì)柳樹說，咱們是摯友。3、幼兒表演。請(qǐng)一名小摯友來當(dāng)可愛的小蜜蜂，象小燕子一樣，到教室里來找摯友。——讓幼兒嘗試把小蜜蜂找摯友編成一首和剛才一樣好聽的詩歌提示幼兒用剛才學(xué)習(xí)的思索方法：你看到了誰，她干了些什么？說了些什么？用詩歌里的話怎樣說？——啟發(fā)幼兒編詩歌的結(jié)尾，將前面編的各個(gè)詩歌段落串聯(lián)起來小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪是誰的摯友呀？（春天）他們會(huì)對(duì)春天說什么？做什么？師生一起朗誦：小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪都來和春天握握手，他們一起說，我們都是春天的摯友。4、自由活動(dòng)，練習(xí)仿編放音樂，每個(gè)幼兒都戴上動(dòng)物胸飾，在教室里自由表演“找摯友”。幼兒自由練習(xí)仿編，老師巡回傾聽指導(dǎo)，“你找誰做摯友，對(duì)你的摯友，該怎么說，怎么做呢？”激勵(lì)幼兒大膽的仿編，用好聽的聲音朗誦給四周的伙伴聽。5.請(qǐng)3～5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩歌。并配樂串聯(lián)朗誦一次。通過表演和老師的陳述，使幼兒駕馭仿編詩歌的一般內(nèi)容，讓他們?cè)谧杂苫顒?dòng)中，自主嘗試仿編。三、結(jié)束活動(dòng)春天還有好多好多摯友，小摯友們，讓我們一起到教室外面去找吧！附：春天的摯友花蝴蝶飛來了，和小草握握手她對(duì)小草說，咱們是摯友花蝴蝶飛走了，和小花握握手她對(duì)小花說，咱們是摯友花蝴蝶，小草和小花都來和春天握握手，她們一起說：我們都是春天的摯友。啟發(fā)幼兒去發(fā)覺四周的事物，把它也編進(jìn)詩歌里面去。春天的摯友教案5《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)的自己性和重視學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的精神，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自己主學(xué)習(xí)情景?！币虼耍覀?cè)谶M(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)語文大課堂時(shí)要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參加，在雙向或多向互動(dòng)中活躍思維，培育學(xué)生的綜合性實(shí)踐實(shí)力，表達(dá)對(duì)春天的寵愛之情。教學(xué)目標(biāo)：1、能告知?jiǎng)e人自己能為春天做一件事，做一件什么事，是怎樣做的？2、通過畫說唱寫等手段，培育學(xué)生的綜合實(shí)踐實(shí)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的酷愛，與憧憬之情。教學(xué)重難點(diǎn)通過畫、說、唱、寫等綜合學(xué)習(xí)手段，進(jìn)一步感受春天的美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛與憧憬之情。教學(xué)打算實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)引入師：同學(xué)們，你們想不想聽一首歌呢？（放錄音歌曲《春天在哪里》）。師：一起唱響《春天在哪里》，播放春天圖，春天在哪里？生：春天在小材里。生：春天在校內(nèi)里。生：春天在花園里。生：春天在我們小摯友的身邊……〔用歌聲激趣導(dǎo)入，一是激發(fā)深長口語交際的愛好；二是讓學(xué)生明確本次語文大課堂的要求――通過畫、說、唱、寫培育自己的實(shí)踐實(shí)力，表達(dá)對(duì)春天的寵愛之情?！扯?、觀賞春天，感受春天1、師：春天是這么一個(gè)迷人的季節(jié)，讓我們一起走進(jìn)春天吧！2、播放課前搜集好的校內(nèi)美、田野圖、家鄉(xiāng)風(fēng)光美等制作而成的課件，伴隨著奇妙的音樂、讓同學(xué)們觀賞：問：春天多美??！你們說說你們的感覺？生：我盧去春游。生：我想到田野照照片。生：我喜愛綠油油的小草?！?、師：同學(xué)們的發(fā)言真精彩，我也特別喜愛春天，老師已和春天交了摯友，你們想嗎？但，要送上一份禮物的哦，你們打算送什么禮物呢？4、小組溝通，再發(fā)言），要求學(xué)生做到：口齒清晰，意思完整，把你所做的說清晰；當(dāng)別人聽時(shí)，要留意聽、把不足之處相互補(bǔ)充。生：我唱一首歌送給她。（師：能唱出來嗎？）生：我背一首關(guān)于春天的詩。（師：背出來讓大家聽一聽好嗎？）生：我通過一幅春天的畫送給她（師能上來畫一畫讓大家觀賞嗎？）生：我到野外種一棵小樹……5、生齊讀：春天多漂亮呀！你想嗎？喜愛唱歌的就唱一首春天的歌吧！喜愛畫畫的就把漂亮的春天畫下來……讓我們第個(gè)人都為春天做一件有意義的事情。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)全面的相識(shí)，通過觀賞，對(duì)春天的贊美激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的情感，三、供應(yīng)句式，指導(dǎo)寫話1、師：剛才大家說的都不錯(cuò)，現(xiàn)在看看誰寫得最好。2、出示寫話句式：我為春天。我先，然后，最終。春天，我。3、學(xué)生先說一說，班內(nèi)評(píng)議，再練習(xí)寫話。3、評(píng)一評(píng)，看誰寫得最好。比一比，誰就是春天最好的摯友。4、［通過練習(xí)，使兒童進(jìn)一步搜捉到真實(shí)的春天，深刻地感悟春天的美妙。］四、全文小結(jié)今日，老師和同學(xué)們都很幸運(yùn)，成為了春天最好的摯友。我們平常還要多留心視察四周的一切，發(fā)覺更漂亮的春天?，F(xiàn)在，讓老師和你們?cè)僖淮巫哌M(jìn)漂亮的春光中吧。（播放影片，一起唱起《春天在哪里》）點(diǎn)評(píng)：本教案設(shè)計(jì)只要折射出新課和的理念，表現(xiàn)在：1、體現(xiàn)學(xué)生的自己學(xué)習(xí)空間，老師作為主導(dǎo)者設(shè)計(jì)學(xué)生自己發(fā)覺春天的美，用自己的話贊美春天，用自己的禮物送給春天等充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生個(gè)人思維，主動(dòng)而活躍。2、實(shí)現(xiàn)師生同等的對(duì)話，設(shè)計(jì)中老師以一個(gè)摯友的身份帶領(lǐng)一班小摯友去，引導(dǎo)貫穿整節(jié)課，讓學(xué)生自賞自悟，體會(huì)春的樂趣。3、適應(yīng)一年級(jí)的兒童特點(diǎn)?；钴S、趣、雅，通過唱、畫、誦、寫等多種手段表達(dá)對(duì)春天的酷愛。在溝通互動(dòng)中，學(xué)生充分感受到創(chuàng)建與勝利的歡樂，使學(xué)生腦海中刻劃一個(gè)奇妙的春景，以學(xué)生美的享受。春天的摯友教案6設(shè)計(jì)思路：一、選材____冬去春來，萬物醒悟，大地暖融融的，孩子們的衣服削減了，可以放開活動(dòng)了。結(jié)合春季和小班孩子們的喜好，我以“好摯友”為契點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們一起和小動(dòng)物一起說春天的摯友在那里，而《春天的摯友在哪里》這首詩歌，語言美麗、短小精悍，富有想象力，很適合中班小摯友學(xué)習(xí)，為此設(shè)計(jì)了本節(jié)語言活動(dòng)《春天的摯友在哪里》。二、過程____當(dāng)越來越多的孩子來告知我他們看到四周大自然發(fā)生的改變時(shí)，我知道雖然春天在不知不覺地到來，但是也躲不過孩子敏銳的眼睛。《春天的摯友在哪里》的動(dòng)中。我將重點(diǎn)放在學(xué)說詩歌的語句，表達(dá)自己對(duì)春天的感受。讓幼兒通過視察春天給自然界帶來的改變，了解春天季節(jié)特征，進(jìn)一步激發(fā)幼兒全面視察事物的實(shí)力以及表現(xiàn)實(shí)力?；顒?dòng)目標(biāo)：1、視察自然環(huán)境的改變，了解春天的季節(jié)特征。2、學(xué)說詩歌的語句，表達(dá)自己對(duì)春天的感受?；顒?dòng)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)詩歌的語句，能表達(dá)自己的春天的寵愛。活動(dòng)打算：閱歷打算：對(duì)春天有些初步的了解，視察過春天的各種事物。環(huán)境打算：1、多媒體《春天的摯友》2、詩歌《春天的摯友在哪里》，操作材料“春天的摯友”?；顒?dòng)課時(shí)：約25分鐘活動(dòng)過程：一、幼兒探討，復(fù)習(xí)鞏固春天的自然特征老師提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？上次我們找到的春天在哪里？（現(xiàn)在是春天，操場(chǎng)上綠綠的小草還有開放的花朵等）小結(jié)：春天來到我們身邊，春天在綠綠的嫩芽里，在開放的花朵里等。二、視察畫面，觀賞散文詩師：今日我?guī)砹艘皇缀寐牭脑姼?，?qǐng)小摯友們跟我一起來觀賞。老師提問：1）我們找到了幾位春天的摯友？它們是誰呢？（找到了四位好摯友，它們是花朵、小草、風(fēng)兒和蝴蝶等）2）它們是什么樣的春天？用什么好聽的詞回答？（花朵是彩色的春天，蝴蝶是會(huì)飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風(fēng)兒是輕輕吹的春天等。）3）邊觀看動(dòng)畫邊觀賞詩歌，跟著老師輕輕地朗誦。重點(diǎn)提問：為什么說花朵是彩色的春天呢？（以此類推）重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒將詩歌內(nèi)容與生活聯(lián)系起來進(jìn)行回答。（因?yàn)榇禾旎ǘ涠奸_放了）老師提問：有些什么顏色花朵開放了呢？（我看到公路上有金黃色的迎春花開放了；我看到了紅色和白色的山茶開放了；我看到粉紅色的櫻桃開放了等。）師：原來春天五彩繽紛的花都開放了，所以花朵是彩色的春天。重點(diǎn)提問：暖洋洋的春天是誰呢？重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒依據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行想象和回答。（暖洋洋的春天就是太陽?。┬〗Y(jié)：原來花朵是彩色的春天，蝴蝶是會(huì)飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風(fēng)兒是輕輕吹的春天，太陽是暖洋洋的春天。三、學(xué)習(xí)詩歌，并為詩歌搭配動(dòng)作1、師：請(qǐng)幼兒再次跟著動(dòng)畫朗誦詩歌，并為詩歌搭配上動(dòng)作。2、仿編詩歌放音樂，每個(gè)幼兒都帶上動(dòng)物頭飾，在教室里自由表演找摯友，幼兒自由練習(xí)仿編，老師巡回傾聽指導(dǎo)。激勵(lì)幼兒大膽仿編，用好聽的聲音朗誦給四周的同伴聽。春天的摯友教案7教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的支配，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排等等，都要經(jīng)過周密考慮，細(xì)心設(shè)計(jì)而確定下來，體現(xiàn)著很強(qiáng)的安排性。小班小摯友找春天的教學(xué)教案，我們來看看。教學(xué)要求:1、規(guī)范班級(jí)學(xué)生的口頭語言；2、提高班級(jí)學(xué)生的口語交際實(shí)力；3、培育班級(jí)學(xué)生良好的語言看法和語言習(xí)慣；4、培育班級(jí)學(xué)生的思維實(shí)力、思維品質(zhì)以及人際交往實(shí)力。教學(xué)過程：一、找春天——培育說話實(shí)力(課前進(jìn)行)1.把班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，由班級(jí)學(xué)生推舉組長，在組長的帶領(lǐng)下到校內(nèi)里去視察：春天到了，大自然有什么改變讓班級(jí)學(xué)生在找的過程中邊視察邊溝通，目的是讓班級(jí)學(xué)生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對(duì)春天大自然的改變有個(gè)感性的相識(shí)。班級(jí)學(xué)生在視察的同時(shí)，發(fā)展思維，培育說話實(shí)力。2.小組匯報(bào)視察到的春天景色。激勵(lì)班級(jí)學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行溝通。在班級(jí)學(xué)生聽清要求后，老師要給班級(jí)學(xué)生足夠的時(shí)間去說，更要?jiǎng)偤帽頁P(yáng)說話完整、發(fā)言主動(dòng)的班級(jí)學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到說的樂趣，在班級(jí)學(xué)生說的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語言，培育良好的語言習(xí)慣。二、畫春天——培育思維實(shí)力(課內(nèi)進(jìn)行)從心理學(xué)角度看，兒童相識(shí)事物從感知起先，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的相識(shí)，兒童的思維是離不開實(shí)踐活動(dòng)的。班級(jí)學(xué)生在視察春景后，讓班級(jí)學(xué)生每人畫一幅春景圖，把自己視察到的最感愛好的內(nèi)容畫下來。班級(jí)學(xué)生畫時(shí)，老師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的班級(jí)學(xué)生，幫助他們完成，增加他們的自信念，也可以讓畫得好的班級(jí)學(xué)生幫助他們畫出滿足的圖畫。班級(jí)學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的漂亮。班級(jí)學(xué)生這種對(duì)未知事物進(jìn)行主動(dòng)探究的愿望以及實(shí)力在實(shí)踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。三、議春天——培育交際實(shí)力（課內(nèi)進(jìn)行）1.小組探討——春天在哪里。每個(gè)班級(jí)學(xué)生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓班級(jí)學(xué)生把看、畫、想這個(gè)由感性相識(shí)上升到理性相識(shí)的過程，用生動(dòng)、形象的語言表達(dá)出來。重在人人參加，培育班級(jí)學(xué)生的表達(dá)實(shí)力。2.展示作品——漂亮的春天。分組展示圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個(gè)組畫得好、說得好，老師賜予表揚(yáng)。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們說一說春天什么樣春天美不美班級(jí)學(xué)生看著自己的作品，表達(dá)的欲望劇烈。這就使班級(jí)學(xué)生在開心的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達(dá)實(shí)力。3.比照插圖——美在哪里。出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)班級(jí)學(xué)生的愛好。先讓班級(jí)學(xué)生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天要讓班級(jí)學(xué)生按肯定依次視察(從整體到部分或從遠(yuǎn)到近)，然后同桌互說，指名說，老師總結(jié)。再讓班級(jí)學(xué)生把自己的畫與書中插圖比照著看，評(píng)一評(píng)，圖中小摯友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使班級(jí)學(xué)生通過評(píng)議，在相識(shí)實(shí)力、說話實(shí)力上都有所提高。四、學(xué)唱歌曲——《春天在哪里》（課內(nèi)進(jìn)行）讓班級(jí)學(xué)生放松心情，感受春天的漂亮，班級(jí)學(xué)生邊學(xué)邊表演。美麗的旋律、輕松的節(jié)拍、使班級(jí)學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小摯友的眼睛里”的真諦。此時(shí)，抓住機(jī)會(huì)，讓班級(jí)學(xué)生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感愛好的環(huán)節(jié)盡情地說出來，給班級(jí)學(xué)生一個(gè)釋放語言能量的機(jī)會(huì)。老師不必提出要求，要讓班級(jí)學(xué)生說得輕松、自由。五、創(chuàng)設(shè)情境——提高表達(dá)實(shí)力（課內(nèi)進(jìn)行）1.利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。老師拿出教學(xué)前打算好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等)，打算好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，翱翔的燕子等)，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，讓班級(jí)學(xué)生耳聽錄音、眼看圖畫綻開想像；之后讓班級(jí)學(xué)生自由發(fā)言，班級(jí)學(xué)生耳、眼、腦多種感官參加，思維活躍，大家興趣盎然，躍躍欲試，使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。2.利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。讓班級(jí)學(xué)生觀賞《春之聲》《春光美》等名曲。班級(jí)學(xué)生思維更加活躍。聽著奇妙的音樂，看著真實(shí)的畫面，定會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺。這時(shí)再讓班級(jí)學(xué)生說，班級(jí)學(xué)生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實(shí)、詳細(xì)的感受，說的愛好會(huì)更濃。此時(shí)，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了班級(jí)學(xué)生的創(chuàng)建欲望，而且熬煉了他們的口才。春天的摯友教案81、學(xué)會(huì)朗誦詩歌，在熟識(shí)原詩內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，基本能依據(jù)圖譜編出與原詩結(jié)構(gòu)相同的詩歌段落。2、感受詩歌的語言美，激發(fā)幼兒酷愛大自然的情感。蜜蜂、燕子、蜻蜓、蝴蝶頭飾若干，蝴蝶紙偶一只，在教室里布置四幅春景圖。在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，嘗試仿編詩歌。用與原詩韻律節(jié)奏相同的詩歌的語言進(jìn)行仿編。一、打算活動(dòng)。師：今日，我們中一班來了一位小客人，讓我們看看它是誰呀？（蝴蝶）師：美麗的花蝴蝶來教室做客了，你們猜猜看它會(huì)來做什么呢？（幼兒回答）師：對(duì)了，花蝴蝶來找摯友，你們猜猜看它會(huì)來找誰做它的好摯友呢？邊說邊出示背景圖，幼兒回答。二、學(xué)習(xí)詩歌。（1）師：花蝴蝶會(huì)找誰做摯友呢？（小草）花蝴蝶飛來了，和小草握握手，（出示握手圖片），那她對(duì)小草說什么呢？（幼兒回答）讓我們來聽一聽花蝴蝶究竟會(huì)和小草說什么呢？“花蝴蝶對(duì)小草說：咱們是摯友”老師帶領(lǐng)幼兒一起說小摯友們真棒！誰情愿來把這一段完整的說給大家聽聽？（幼兒看圖譜說）師：讓我們一起來學(xué)一學(xué)花蝴蝶好嗎？（幼兒與老師一起朗誦）（2）咦，花蝴蝶又飛走了，又找誰做摯友了呀？（小花）誰情愿把花蝴蝶找小花做摯友用，像剛剛那樣好聽的話來說一說？哪個(gè)小摯友情愿第一個(gè)來試一試？（激勵(lì)幼兒來說一說）請(qǐng)幼兒回答你們說，XX小摯友說的好不好啊？（好）那拍拍手表揚(yáng)表揚(yáng)她（幼兒拍手）讓我們一起大聲的把這一段說一說，好嗎？（好）小摯友們真棒！（3）其實(shí)，花蝴蝶、小花、小草都是誰的摯友呀？（春天）他們一起說：我們都是春天的摯友（帶領(lǐng)幼兒一起說）三、仿編活動(dòng)。1、師：快看看誰又來我們教室來做客啦？（小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓）它們也要來找自己的好摯友，你們情愿幫助他們嗎？（情愿）那我們把小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓找摯友，也編成一首和剛才一樣好聽的詩歌，好嗎？（好）老師為你們每一組打算了一張圖譜，請(qǐng)你們根據(jù)圖譜上的內(nèi)容和你的摯友一起編一編，好嗎？（好）（2）幼兒創(chuàng)編。（3）小摯友們編好了嗎？老師請(qǐng)每一組的代表上來把編好的詩歌讀給大家聽聽，誰情愿第一個(gè)來？每組請(qǐng)一位小摯友上來說（4）小摯友們說的好極了！等會(huì)老師帶著大家一起去外面玩一玩找摯友的嬉戲，好嗎？（好）花蝴蝶飛來了，和小草握握手，她對(duì)小草說，咱們是摯友；花蝴蝶飛走了，和小花握握手，她對(duì)小花說，咱們是摯友；花蝴蝶、小草、小花，都來和春天握握手，她們一起說：我們都是春天的摯友。春天的摯友教案9教學(xué)目標(biāo)：1.使幼兒在熟識(shí)原詩內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能編出與原詩結(jié)構(gòu)相同，而畫面不同的詩歌段落。培育仿編，語言表達(dá)實(shí)力。2.讓幼兒感受詩歌的語言美及感情基調(diào)，學(xué)會(huì)朗誦詩歌。3.培育幼兒關(guān)切，酷愛大自然的情感及視察四周事物的實(shí)力。4.體驗(yàn)合作創(chuàng)編嬉戲的樂趣。5.通過小組合作，共同商議表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。教學(xué)打算：多媒體課件一套磁帶兩盒（a：《找摯友》，b：配樂帶）掛圖一副（草地上有小花，小草，池塘里有荷葉，天空）蜜蜂頭飾一個(gè)，蝴蝶紙偶一只，其他動(dòng)物頭飾若干在教室里布置一幅春景圖教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)作品1.導(dǎo)入（放a）幼兒隨音樂自由舞蹈。問：這是誰在找摯友??？誰是春天的摯友呢？讓我們來聽聽《春天的摯友》這首詩就明白了。2.觀賞配樂朗誦一次。問：詩歌叫什么名字？那春天的摯友是誰??？（不要求個(gè)別回答）你覺得這首詩聽起來怎么樣？3.出示掛圖，老師戴上蝴蝶紙偶，一邊表演一邊朗誦，并依據(jù)詩歌內(nèi)容提問，幫助幼兒駕馭詩歌的畫面，并引導(dǎo)幼兒用詩歌里的語言回答，感受詩歌的語言美。問：花蝴蝶飛來了，和誰握握手？她對(duì)小草說什么？花蝴蝶飛走了，和誰握握手？她對(duì)小花說什么？花蝴蝶，小草，小花都來和誰握握手，她們一起對(duì)春天說什么？在幼兒回答的基礎(chǔ)上，老師再分句復(fù)述一次，讓幼兒更易駕馭。4.幼兒和老師一起邊做動(dòng)作，邊朗誦一次，充分利用各種感官去體會(huì)和感受。二、仿編活動(dòng)1.觀看表演（播放課件）課件基本內(nèi)容：在美麗的音樂聲中，一只小燕子飛來了，跟隨她找尋摯友的腳步，我們可以看到一片漂亮的春景。青青的山坡上是一片粉紅的桃林，沿著河岸是一棵棵嫩綠的柳樹，還有暖和的陽光，溫柔的白云，小燕子在一株桃樹前停下，桃樹綻開了漂亮的笑臉，她和桃樹握握手說：咱們是摯友。小燕子又來到柳樹面前，柳樹伸出了綠色的手，小燕子說：咱們是摯友。2.老師范編,引導(dǎo)幼兒發(fā)覺仿編的方法。小摯友們，剛才我們學(xué)了一首詩，詩里面講的是花蝴蝶找摯友，現(xiàn)在我們把小燕子找摯友，也編成一首和剛才一樣好聽的詩歌，好嗎？問：小燕子先找了誰做摯友??？它和桃花怎么樣？它對(duì)桃花說什么呢？前面詩歌里是怎么說的？老師復(fù)述：小燕子飛來了，和桃花握握手，它對(duì)桃花說，咱們是摯友。問：小燕子還找了誰做摯友？它和柳樹怎么樣？它對(duì)柳樹說什么？前面詩歌里是怎么說的？老師復(fù)述：小燕子飛來了，和柳樹握握手，它對(duì)柳樹說――咱們是摯友。3.幼兒表演請(qǐng)一名小摯友來當(dāng)可愛的小蜜蜂，象小燕子一樣，到教室里來找摯友。4.幼兒仿編讓幼兒嘗試把小蜜蜂找摯友編成一首和剛才一樣好聽的詩歌提示幼兒用剛才學(xué)習(xí)的思索方法：你看到了誰，她干了些什么？說了些什么？用詩歌里的話怎樣說？啟發(fā)幼兒編詩歌的結(jié)尾，將前面編的各個(gè)詩歌段落串聯(lián)起來小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪是誰對(duì)摯友呀？（春天）他們會(huì)對(duì)春天說什么？做什么？師生一起朗誦：小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪都來和春天握握手，他們一起說，我們都是春天的摯友。5.自由活動(dòng)，練習(xí)仿編放音樂，每個(gè)幼兒都戴上動(dòng)物頭飾，在教室里自由表演“找摯友”。幼兒自由練習(xí)仿編，老師巡回傾聽指導(dǎo)，“你找誰做摯友，對(duì)你的摯友，該怎么說，怎么做呢？”激勵(lì)幼兒大膽的仿編，用好聽的聲音朗誦給四周的伙伴聽。6.請(qǐng)3～5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩歌，老師簡評(píng)。教學(xué)反思：1、《綱要》中指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)生活化、嬉戲化、趣味化，幫助孩子從詳細(xì)形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，此次活動(dòng)我自制精致的春天景物圖吸引孩子的留意力，激發(fā)孩子的愛好，情景圖與嬉戲相結(jié)合，并XX數(shù)學(xué)教化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，直觀教學(xué)法，幼兒愛好很濃。2、編號(hào)嬉戲讓幼兒在玩當(dāng)中學(xué)到學(xué)問，如：拿數(shù)字卡片的小摯友上臺(tái)說:“我是1，我排第一，我是2，我排其次……”讓幼兒在輕松開心的嬉戲活動(dòng)中完成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了開心教學(xué)法。3、利用分組合作和動(dòng)手操作來突破重難點(diǎn)，培育了孩子們的動(dòng)手、動(dòng)腦、合作探究實(shí)力。4、幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)，能一邊數(shù)數(shù)一邊用手指引數(shù)。不足之處：1、語言不夠簡練，表揚(yáng)語言不夠藝術(shù)。2、用數(shù)字表示物體的數(shù)量是用的時(shí)間過長。3、提問的方式缺乏啟發(fā)性，如：是不是，對(duì)不對(duì)，這樣的提問沒能提高教學(xué)效果。解決策略：1、在今后的.工作中留意積累閱歷，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高課堂語言藝術(shù)修養(yǎng)。2、設(shè)計(jì)的提問的方式要多樣化并帶有啟發(fā)性，剛好點(diǎn)撥，規(guī)范孩子的數(shù)學(xué)語言。3、擅長發(fā)覺課堂中的個(gè)別差異，剛好引導(dǎo)，處理好細(xì)微環(huán)節(jié)教化。春天的摯友教案10教學(xué)目的：1.使幼兒在熟識(shí)原詩內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能編出與原詩結(jié)構(gòu)相同，而畫面不同的詩歌段落。培育仿編，語言表達(dá)實(shí)力。2.讓幼兒感受詩歌的語言美及感情基調(diào)，學(xué)會(huì)朗誦詩歌。3.培育幼兒關(guān)切，酷愛大自然的情感及視察四周事物的實(shí)力。教學(xué)打算：多媒體課件一套、磁帶兩盒（a：《找摯友》，b：配樂帶）、掛圖一副（草地上有小花，小草，池塘里有荷葉，天空）、蜜蜂頭飾一個(gè)，蝴蝶紙偶一只，其他動(dòng)物頭飾若干、在教室里布置一幅春景圖教學(xué)重點(diǎn)：仿編出一段與原詩結(jié)構(gòu)相同，而畫面不同的詩歌段落。教學(xué)難點(diǎn)：用與原詩韻律節(jié)奏相同的詩歌的語言進(jìn)行仿編。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)作品1.導(dǎo)入：（放《找摯友》）幼兒隨音樂自由舞蹈。問：這是誰在找摯友?。坑祝夯ê趽从?。問：誰是春天的摯友呢？幼：花蝴蝶、小草、小花都是春天的摯友。2.觀賞配樂朗誦一次。問：詩歌叫什么名字？幼：春天的摯友那春天的摯友是誰啊？（不要求個(gè)別回答）你覺得這首詩聽起來怎么樣？3.出示掛圖，老師戴上蝴蝶紙偶，一邊表演一邊朗誦，并依據(jù)詩歌內(nèi)容提問，幫助幼兒駕馭詩歌的畫面，并引導(dǎo)幼兒用詩歌里的語言回答，感受詩歌的語言美。問：花蝴蝶飛來了，和誰握握手？她對(duì)小草說什么？幼：花蝴蝶和小草握握手。花蝴蝶飛走了，和誰握握手？她對(duì)小花說什么？幼：花蝴蝶和小花握握手?；ê〔?，小花都來和誰握握手，她們一起對(duì)春天說什么？幼：都和春天握握手，她們對(duì)春天說：我們都是春天的好摯友。在幼兒回答的基礎(chǔ)上，老師再分句復(fù)述一次，讓幼兒更易駕馭。4.幼兒和老師一起邊做動(dòng)作，邊朗誦一次，充分利用各種感官去體會(huì)和感受。二、仿編活動(dòng)1.觀看表演（播放課件）在美麗的音樂聲中，一只小燕子飛來了，跟隨她找尋摯友的腳步，我們可以看到一片漂亮的春景。青青的山坡上是一片粉紅的桃林，沿著河岸是一棵棵嫩綠的柳樹，還有暖和的陽光，溫柔的白云，小燕子在一株桃樹前停下，桃樹綻開了漂亮的笑臉，她和桃樹握握手說：咱們是摯友。小燕子又來到柳樹面前，柳樹伸出了綠色的手，小燕子說：咱們是摯友。2.老師范編,引導(dǎo)幼兒發(fā)覺仿編的方法。小摯友們，剛才我們學(xué)了一首詩，詩里面講的是花蝴蝶找摯友，現(xiàn)在我們把小燕子找摯友，也編成一首和剛才一樣好聽的詩歌，好嗎？問：小燕子先找了誰做摯友?。克吞一ㄔ趺礃?？它對(duì)桃花說什么呢？前面詩歌里是怎么說的？老師復(fù)述：小燕子飛來了，和桃花握握手，它對(duì)桃花說，咱們是摯友。問：小燕子還找了誰做摯友？它和柳樹怎么樣？它對(duì)柳樹說什么？前面詩歌里是怎么說的？老師復(fù)述：小燕子飛來了，和柳樹握握手，它對(duì)柳樹說――咱們是摯友。3.幼兒表演請(qǐng)一名小摯友來當(dāng)可愛的小蜜蜂，象小燕子一樣，到教室里來找摯友。4.幼兒仿編讓幼兒嘗試把小蜜蜂找摯友編成一首和剛才一樣好聽的詩歌提示幼兒用剛才學(xué)習(xí)的思索方法：你看到了誰，她干了些什么？說了些什么？用詩歌里的話怎樣說？啟發(fā)幼兒編詩歌的結(jié)尾，將前面編的各個(gè)詩歌段落串聯(lián)起來小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪是誰對(duì)摯友呀？（春天）他們會(huì)對(duì)春天說什么？做什么？師生一起朗誦：小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪都來和春天握握手，他們一起說，我們都是春天的摯友。5.自由活動(dòng)，練習(xí)仿編放音樂，每個(gè)幼兒都戴上動(dòng)物頭飾，在教室里自由表演“找摯友”。幼兒自由練習(xí)仿編，老師巡回傾聽指導(dǎo)，“你找誰做摯友，對(duì)你的摯友，該怎么說，怎么做呢？”激勵(lì)幼兒大膽的仿編，用好聽的聲音朗誦給四周的伙伴聽。6.請(qǐng)3～5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩歌，老師簡評(píng)。7.配樂串聯(lián)朗誦一次。延長活動(dòng)：春天還有好多好多摯友，小摯友們，讓我們一起到教室外面去找吧！幼兒自由出教室。春天的摯友教案11活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒在觀賞和理解詩歌《春天來了》的基礎(chǔ)上，用刮臘線描法描畫春天，體驗(yàn)刮臘畫的美。2、培育幼兒形象記憶和想象實(shí)力。3、引導(dǎo)幼兒留意畫面整齊，合理布局。4、激發(fā)幼兒喜愛畫、情愿的畫的活動(dòng)愛好。5、體驗(yàn)想象創(chuàng)建各種圖像的歡樂?；顒?dòng)打算：1、有過春游的經(jīng)驗(yàn)2、刮臘畫紙和竹筆人手一份3、《春天》PPT活動(dòng)過程：一、引導(dǎo)幼兒回憶春游情景，導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的愛好。1、你們還記得上次春游嗎在外面我們看到了春天的哪些景象呢(請(qǐng)小摯友來說說)老師小結(jié)：老師結(jié)合孩子回答的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。2、春天到了，你們喜愛春天嗎你覺得春天在哪里呢春天來了都有什么改變呢我們一起來聽聽詩歌《春天來了》感受春天來了都有哪些改變3、觀看PPT。（春天來了，小河的冰怎么了柳樹怎么了還發(fā)生了什么改變）老師小結(jié)：春天來了，小河里的冰溶化了，柳樹發(fā)芽了，桃花盛開了，燕子飛來了，小草發(fā)芽了，春雨淅瀝瀝，春雷轟隆隆，到處都是生氣勃勃景色，真美啊!二、出示刮臘畫紙，激發(fā)幼兒愛好這些柳樹、桃花、燕子、小草等等，它們都是春天的摯友，它們可淘氣了，喜愛和我們小摯友玩捉迷藏的嬉戲，它們啊都躲在這張奇妙的紙里面!要我們小摯友把它們找出來。你們想不想和老師一起把春天的摯友找出來呢三、老師示范作畫，引導(dǎo)幼兒視察老師這里有一支奇妙的魔棒，用它就可以把春天的摯友找出來。（老師示范畫一兩個(gè)物體，蝴蝶、小草等）你們也來試試好嗎/四、交代繪畫要求。1、現(xiàn)在老師給每個(gè)小摯友一支魔棒，請(qǐng)小摯友把春天的摯友找出來。2、要求幼兒依據(jù)春天的特征作畫。3、激勵(lì)幼兒大膽下筆，表現(xiàn)春天的特征。五、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒繪畫的位置、作畫的布局。2、提示幼兒留意畫面的整齊，構(gòu)圖豐富。六、總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒作品。1、請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)觀賞同伴的作品2、老師把小摯友畫的作品展示在主題墻上，共享共同創(chuàng)作后的喜悅。春天的摯友教案121．學(xué)會(huì)朗誦詩歌，在熟識(shí)原詩內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能編出與原詩結(jié)構(gòu)相同，而畫面不同的詩歌段落。2．感受詩歌的語言美，激發(fā)幼兒酷愛大自然的情感及視察四周事物的實(shí)力。教學(xué)打算：背景圖、插片：花蝴蝶、小草、小花、小燕子、蜜蜂音樂：《找摯友》、配樂蜜蜂、柳樹、桃樹紙偶若干教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，嘗試仿編詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：用與原詩韻律節(jié)奏相同的詩歌的語言進(jìn)行仿編。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)愛好1．（放《找摯友》音樂）幼兒隨音樂自由舞蹈。問：剛才是什么音樂呀？你找到摯友了嗎？是誰呢？2．我們找到摯友了真快樂！現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（春天）對(duì)啦，春天來了，她也想找摯友呀，誰是春天的摯友呢？春天的摯友們都藏在這張畫中呢，讓我們來找一找。二、學(xué)習(xí)理解詩歌1．你為春天找到了哪些摯友？老師還把春天找摯友的事編成了一首詩歌，我們來聽一聽！2．老師隨配樂有表情地朗誦一遍詩歌提問：春天的摯友是誰？你聽到詩歌里是怎么說的？（幼兒回答）3.分段觀賞。（1）師：花蝴蝶先找到誰做摯友？我們一起來看看。問：花蝴蝶飛來了，和誰握握手？她對(duì)小草說什么？師：我們一起學(xué)一學(xué)花蝴蝶好嗎？（2）同上學(xué)習(xí)其次、第三段。4．老師提問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，駕馭朗誦時(shí)語氣（1）我們小摯友見到摯友的時(shí)候，心情會(huì)怎樣？（2）花蝴蝶見到小草、小花和春天的時(shí)候，心里也很興奮，那么興奮的時(shí)候會(huì)怎樣對(duì)摯友說話呢？三、仿編活動(dòng)1．（接著出示小燕子找摯友的圖），師：看看誰又來找好摯友？找到了誰？2．老師引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。（1）師：小摯友們，剛才我們學(xué)了一首詩，詩里面講的是花蝴蝶找摯友，現(xiàn)在我們把小燕子找摯友，也編成一首和剛才一樣好聽的詩歌，好嗎？問：小燕子先找了誰做摯友??？它和桃花怎么樣？它對(duì)桃花說什么呢？哪個(gè)小摯友能來試試看念得跟剛才那首詩歌一樣好聽，行嗎？老師訂正復(fù)述：小燕子飛來了，和桃花握握手，它對(duì)桃花說，咱們是摯友。（2）師：小燕子還找了誰做摯友？它和柳樹怎么樣？它對(duì)柳樹說什么？誰來試試？老師訂正復(fù)述：小燕子飛來了，和柳樹握握手，它對(duì)柳樹說――咱們是摯友。（3）啟發(fā)幼兒編詩歌的結(jié)尾，將前面編的各個(gè)詩歌段落串聯(lián)起來花蝴蝶，小草，小花，小燕子，桃樹，柳樹，都是誰的摯友呀？（4）他們會(huì)對(duì)春天說什么？做什么？桃樹，柳樹，小燕子，都來和春天握握手，他們一起說，我們都是春天的摯友。（5）老師帶領(lǐng)孩子完整朗誦一遍。3.幼兒紡編、表演。幼兒三人一組用紙偶自由練習(xí)仿編，老師巡回傾聽指導(dǎo)，“你找誰做摯友，對(duì)你的摯友，該怎么說，怎么做呢？”激勵(lì)幼兒大膽的仿編，用好聽的聲音朗誦給四周的伙伴聽。4.請(qǐng)3～5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩歌，老師簡評(píng)。四、延長活動(dòng)：花蝴蝶，小草，小花，桃樹，柳樹，小燕子，都是春天的摯友，青蛙、小蝌蚪、小蜻蜓也是春天的摯友春天，有了那么多摯友，春