三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

第頁(yè)共頁(yè)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案【薦】三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目的1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的換算。使學(xué)生會(huì)用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。2、使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長(zhǎng)度單位觀念的形成過(guò)程。在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能和推理才能。3、會(huì)用毫米作為測(cè)量物體長(zhǎng)度，從而進(jìn)步學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的才能。4、結(jié)合操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生浸透長(zhǎng)度單位來(lái)于生活又應(yīng)用于生活的觀念教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1厘米=10毫米；會(huì)簡(jiǎn)單的換算；會(huì)用毫米作單位進(jìn)展測(cè)量教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、談話：在二年級(jí)我們學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)長(zhǎng)度單位的知識(shí)，要準(zhǔn)確地測(cè)量物體長(zhǎng)度，需要什么工具？〔用尺子量〕2、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣測(cè)量物體長(zhǎng)度的？〔學(xué)生匯報(bào)：把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)所量物體的一條邊，看這邊的另一端指向幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾，讀數(shù)時(shí)要平視。〕3、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位，并用手比一比有多長(zhǎng)？〔學(xué)生答復(fù)〕4、填上適宜的單位〔課件演示，指生答復(fù)〕5、小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚?！?〕出例如1情境圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。老師提出問(wèn)題。〔2〕4人小組合作，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表的“估計(jì)”一欄中?！?〕對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)展反應(yīng)。6、用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果?！?〕分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí)，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。7、提問(wèn)：當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)，該怎么辦呢？8、能不能用學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位米或厘米來(lái)準(zhǔn)確地表示書本的厚度？〔這時(shí)我們就要用到比厘米更小的新的長(zhǎng)度單位——毫米?！场舶鍟汉撩椎恼J(rèn)識(shí)〕【設(shè)計(jì)意圖：借助游戲以及學(xué)生的生活經(jīng)歷引出長(zhǎng)度單位，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念。在活動(dòng)中產(chǎn)生知識(shí)上的沖突，為新知的出現(xiàn)做好鋪墊】二、新授知識(shí)1、建立1毫米的概念，認(rèn)識(shí)厘米與毫米的關(guān)系。觀察自己的直尺，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？〔同桌交流〕〔1〕很多個(gè)1厘米?！?—1、1—2都是1厘米〕〔2〕除了厘米刻度外，1厘米中間還有更小的格。每個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。找一找尺子上面的小格?！?〕一個(gè)小格一個(gè)小格地?cái)?shù)〔一毫米一毫米地?cái)?shù)〕，10個(gè)小格就是1厘米。1厘米中有10個(gè)1毫米?！舶鍟?厘米=10毫米，25px=10mm〕?！?〕考考你：3小格是多少毫米？7小格是多少毫米？比1厘米多2格，是多長(zhǎng)？〔1厘米2毫米〕〔5〕填一填：2厘米=〔〕毫米5厘米=〔〕毫米70毫米=〔〕厘米〔6〕你能測(cè)量出書本的厚度是多少毫米？〔6個(gè)小格，是6毫米〕三、想一想〔1〕想一想1毫米是多長(zhǎng)？拿出一張光盤，看一看，摸一摸。這張光盤的厚度就大約是1毫米?！残∧g(shù)：用拇指和食指捏住光盤，再漸漸把它抽出，拇指和食指之間的縫隙寬度大約1毫米。讓學(xué)生反復(fù)做一做，加深對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)?！抽]眼想象并用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。猜一猜，幾張紙的厚度大約是1毫米?！?〕在生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些長(zhǎng)度接近1毫米?！部ǖ暮穸?、學(xué)生卡的厚度〕【通過(guò)屢次的直觀操作把抽象的概念詳細(xì)化、形象化，讓概念從實(shí)際中來(lái)，便于學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念?！俊?〕說(shuō)一說(shuō)，測(cè)量生活中的哪些物品會(huì)用到“毫米”作單位？〔小的物體〕〔4〕生活中的毫米：①1角硬幣、1元硬幣的厚度大約是2毫米。②人的手指甲大約10天長(zhǎng)1毫米，腳趾甲大約20天長(zhǎng)1毫米。讓學(xué)生感受生活中處處用到毫米。四、練習(xí)1、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位或數(shù)。一只螞蟻長(zhǎng)約3〔〕。一本字典厚70〔〕，也就是〔〕厘米。三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育課本三年級(jí)第一學(xué)期第56-58頁(yè)【教材分析】《三角形的分類〔2〕》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期第五單元《幾何小理論》中的圖形概念教學(xué)內(nèi)容，本內(nèi)容的教學(xué)分為2個(gè)課時(shí)，教材第一課時(shí)呈現(xiàn)了小亞動(dòng)手拼搭三角形框架的情境，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的顏色的小棒來(lái)拼搭三角形框架，也就是不同長(zhǎng)度的邊來(lái)拼搭三角形，并通過(guò)觀察、比擬按邊的長(zhǎng)短的特征對(duì)三角形進(jìn)展分類從而認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，并體會(huì)它們之間的包含關(guān)系。教材第二課時(shí)是通過(guò)“折一折”與“畫一畫”等詳細(xì)操作活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)等腰三角形、等邊三角形是軸對(duì)稱圖形，并利用對(duì)稱性理解等腰三角形兩底腳相等，等邊三角形三個(gè)角相等。本節(jié)課為第一課時(shí)教學(xué)?！緦W(xué)情分析】學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形是由三條線段圍成的圖形，還知道了三角形按角可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。在日常生活中也對(duì)三角形有了一些接觸和理解?！窘虒W(xué)目的】1、通過(guò)動(dòng)手拼搭三角形框架進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形。在操作過(guò)程中進(jìn)步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。2、通過(guò)觀察、比擬按邊的長(zhǎng)短的特征對(duì)三角形進(jìn)展分類，并認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，發(fā)現(xiàn)它們之間的包含關(guān)系。3、在動(dòng)手操作中初步探究等腰三角形和等邊三角形特征的過(guò)程中開(kāi)展空間想象才能，浸透分類思想和數(shù)學(xué)考慮的邏輯性。【教學(xué)重點(diǎn)】能按邊的長(zhǎng)短的特征給三角形分類，認(rèn)識(shí)各類三角形及其特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解等邊三角形是特殊的等腰三角形?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】彩色小棒、多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回憶舊知，引入課題復(fù)習(xí)三角形知識(shí)談話引入：同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物出示帆船。這艘帆船是由多個(gè)不同形狀的三角形組成的?；貞洠宏P(guān)于三角形你還知道哪些知識(shí)？2、反應(yīng)：三角形是由三條線段圍成的圖形，有三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn)。三角形按角分類分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。3、提醒課題今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的知識(shí)?！舶鍟喝切巍场静呗哉f(shuō)明：通過(guò)復(fù)習(xí)回憶已有的有關(guān)三角形知識(shí)并提醒課題。對(duì)于可以很好反應(yīng)出二年級(jí)所學(xué)三角形相關(guān)知識(shí)的學(xué)生，老師應(yīng)該予以肯定。】二、理論操作，探求新知1、拼搭三角形框架〔1〕觀察學(xué)具盒：不同顏色的小棒長(zhǎng)度不同，一樣顏色的小棒長(zhǎng)度一樣操作要求：選好學(xué)具先在桌面圍三角形，能圍成三角形的再進(jìn)展拼搭。小組合作：用所提供的學(xué)具拼搭三角形框架，比一比哪組拼搭的不重復(fù)的三角形最多。合作要求：輕聲討論怎樣搭不重復(fù)，再獨(dú)立拼搭?！?〕交流展示：以小組為單位把拼搭的三角形框架展示在黑板上?！静呗哉f(shuō)明：學(xué)生已經(jīng)對(duì)三角形有了初步的認(rèn)識(shí)，二年級(jí)已學(xué)過(guò)三角形按角的大小分為：直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。學(xué)生用小棒拼搭三角形框架的過(guò)程中，為了搭出更多不同的三角形框架，會(huì)考慮尋找一定的方法，從而進(jìn)步了有序思維的才能，同時(shí)為三角形按邊的特點(diǎn)進(jìn)展分類奠定根底。并且在小組合作的過(guò)程中，能合理分工，表達(dá)小組合作的有效性。】分類比擬，探究特征〔1〕分類比擬同學(xué)們真聰明，利用小組合作出了這么多不同的三角形框架。誰(shuí)搭的和他們不同呢？看來(lái)查找不方便，有什么好方法能讓尋找起來(lái)了更方便？〔讓學(xué)生考慮方法，表達(dá)分類的需求〕小組討論：還有沒(méi)有新的方法將這些三角形分類？預(yù)設(shè)：三角形可以按角來(lái)分，分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。三角形可以按顏色來(lái)分，分成三根小棒顏色都一樣的三角形、兩根小棒顏色一樣的三角形、三根小棒顏色都不一樣的三角形。小結(jié)：三角形按顏色分，其實(shí)也就是按邊的長(zhǎng)短來(lái)分。匯報(bào)交流請(qǐng)學(xué)生以小組為單位上黑板將自己拼搭的三角形按邊分類，邊分邊介紹方法?！财渌〗M一起分類〕特例分析考慮：為什么用兩根藍(lán)色的小棒和一根紅色的小棒不能組成一個(gè)三角形？因?yàn)閮筛{(lán)色的小棒的長(zhǎng)度和與一根紅色小棒的長(zhǎng)度相等，所以不能圍成一個(gè)三角形?！静呗哉f(shuō)明：在尋找能拼搭的所有不重復(fù)三角形的活動(dòng)中，浸透數(shù)學(xué)考慮的邏輯性，不重復(fù)、不遺漏的有序考慮思想。在查找分類的過(guò)程中組織學(xué)生研究有特例“用兩根藍(lán)色的小棒和一根紅色的小棒能否拼搭三角形框架”，來(lái)完善學(xué)生的認(rèn)知?！刻骄扛黝惾切蔚奶卣鳌?〕認(rèn)識(shí)三角形名稱歸納：這一類是三條邊都不等的三角形。兩條邊相等的三角形，叫等腰三角形。三條邊都相等的三角形，叫等邊三角形，也叫正三角形?！舶鍟场?〕小結(jié)并補(bǔ)充課題：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的把三角形按邊的長(zhǎng)短來(lái)分類。〔3〕穩(wěn)固復(fù)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們輪流將自己搭的三角形框架放回學(xué)具籃，邊放邊說(shuō)它是個(gè)什么類型的三角形?！?〕同桌互評(píng)：在整理學(xué)具的過(guò)程中，同桌已經(jīng)知道按邊來(lái)分這些三角形的名字的小朋友舉手。【策略說(shuō)明：通過(guò)整理學(xué)具穩(wěn)固新知，學(xué)生之間的'互評(píng)也是對(duì)新知掌握情況的及時(shí)評(píng)價(jià)?！繗w納總結(jié)，完善分類〔1〕介紹等腰三角形各局部名稱人們形象地將等腰三角形兩條長(zhǎng)度相等的邊叫做等腰三角形的腰，另一條邊叫做底。兩條腰所夾的角叫頂角，一條腰和底所夾的角叫底角。觀察：每個(gè)等腰三角形都有2條腰，1條底。有1個(gè)頂角和2個(gè)底角。找一找：等腰三角形框架中的腰〔2〕提問(wèn)：你能在等邊三角形里面找到腰嗎？〔等邊三角形中有三組相等的邊〕反應(yīng)：等邊三角形是特殊的等腰三角形〔3〕完善分類小結(jié)：由此看來(lái)，三角形按邊的長(zhǎng)短可以分為兩類，一類是三條邊都不等的三角形，一類是等腰三角形，而等邊三角形是特殊的等腰三角形。三、練習(xí)穩(wěn)固，內(nèi)化知識(shí)判斷下面的三角形是什么三角形，用手勢(shì)表示。1、等腰三角形2、等邊三角形3、三邊不相等的三角形四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書本p56-58，我們一起來(lái)看一看，邊看邊想，今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你還想知道什么？【策略說(shuō)明：通過(guò)翻書閱讀學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)自主進(jìn)展梳理、歸納總結(jié)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生不斷考慮求知的學(xué)習(xí)欲望。】五、作業(yè)布置：練習(xí)冊(cè)P73三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3教學(xué)內(nèi)容課本第五冊(cè)第74頁(yè)例1，練習(xí)十六第1――3題。教學(xué)目的1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)〔不進(jìn)位〕的計(jì)算過(guò)程。2、初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，理解豎式每一步計(jì)算的含義。3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，掌握計(jì)算方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、提出問(wèn)題〔出示主題圖〕師：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”?？Ｋ麄円妹利愼r艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國(guó)，迎接新年的到來(lái)。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？老師提問(wèn)：假如我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？小精靈問(wèn)了：怎樣算一共有多少枝彩筆？二、討論交流請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：〔1〕用什么方法計(jì)算？怎么列式？〔2〕12×3表示什么意思？〔3〕這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算有什么不同？老師提問(wèn)：這道題該怎樣算呢？讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)先考慮3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來(lái)。也可以擺出小棒〔或其他學(xué)具〕或畫畫圖等。假如能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來(lái)。完以后，在小組里交流，把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng)。小組長(zhǎng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時(shí)老師巡回理解各組的情況，尤其要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。全班匯報(bào)。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的各種算法，老師將其板演在黑板上。三、分類評(píng)價(jià)老師提出要求：如今同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。估計(jì)學(xué)生的算法可能有如下幾類：1．?dāng)[學(xué)具求得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生擺。因?yàn)橐粋€(gè)因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因?yàn)榱硪粋€(gè)因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。2．畫圖求出得數(shù)。例如畫出如下的圖：3．連加法。12＋12＋12＝364．?dāng)?shù)的分解組成。10×3＝302×3＝630＋6＝365．拆數(shù)法?！厕D(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法〕8×3＝24或7×3＝21或6×3＝184×3＝125×3＝1518＋18＝3624＋12＝3621＋15＝36評(píng)價(jià)各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。1．?dāng)[學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來(lái)算。2．根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是假如因數(shù)的個(gè)數(shù)比擬多，算起來(lái)就比擬費(fèi)事。3．把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再把幾個(gè)乘積加起來(lái)。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。4．把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再分別和另一個(gè)因數(shù)相乘，然后把幾個(gè)乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時(shí)也比擬費(fèi)事。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。四、介紹豎式從剛剛議論的結(jié)果來(lái)看，用數(shù)的分解組成方法來(lái)算比擬簡(jiǎn)便。那么我們能不能把這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢？下面就請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第74頁(yè)看看小英是怎樣列出乘法豎式的。先出示有局部積相加的豎式，再出示簡(jiǎn)便豎式，并說(shuō)明為什么可以寫成簡(jiǎn)便豎式。學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，老師巡視理解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，指導(dǎo)訂正。五、穩(wěn)固練習(xí)。學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計(jì)算。第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。六、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？在筆算時(shí)你認(rèn)為要注意什么？三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目的：1、可以識(shí)別從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，可以準(zhǔn)確進(jìn)展測(cè)量并求周長(zhǎng)。3、利用周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，可以解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。4、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀經(jīng)歷。5、在交流的過(guò)程中回憶求周長(zhǎng)的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性，進(jìn)步學(xué)生的認(rèn)知程度。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)算方法的多樣化，進(jìn)步學(xué)生的認(rèn)知程度。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境1、同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀察立體圖形，通過(guò)我們自己親自動(dòng)手搭積木，我們學(xué)會(huì)了什么？2、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長(zhǎng)？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識(shí)。二、穩(wěn)固探究1、復(fù)習(xí)觀察立體圖形每出示一個(gè)，讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)從正面、側(cè)面、上面可以觀察到什么樣的形狀？交流，訂正。2、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算方法。什么叫周長(zhǎng)？怎樣求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？正方形的周長(zhǎng)又該怎么求呢？自由完成第12題，匯報(bào)訂正。3、完成第13題。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的20厘米長(zhǎng)的鐵絲，用它圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的周長(zhǎng)是多少？還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少？通過(guò)剛剛的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？4、剛剛我們又是動(dòng)手操作，又是測(cè)量計(jì)算，累了吧？我們一起到足球場(chǎng)去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場(chǎng)。出示第14題。自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？這道題一共讓你求出幾個(gè)問(wèn)題？會(huì)不會(huì)解答？做完這道題，你有什么想法嗎？三、拓展理論我們?cè)侏?dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題：1、足球場(chǎng)是個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)120米，寬95米。李林繞著足球場(chǎng)跑了3圈，跑了多少米？2、學(xué)校北面有一塊長(zhǎng)方形的實(shí)驗(yàn)園，長(zhǎng)是30米，寬是20米，假如四周圍上籬笆，籬笆長(zhǎng)多少米？假如有正好一面靠墻，籬笆長(zhǎng)多少米？3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)板書設(shè)計(jì)：總復(fù)習(xí)立體圖形求周長(zhǎng)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)正方形的周長(zhǎng)總復(fù)習(xí)〔四〕教學(xué)目的：1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)，可以正確地觀察日歷，答復(fù)下列問(wèn)題。2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí)，可以按照題意進(jìn)展正確搭配。4、可以根據(jù)信息，解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)加強(qiáng)穩(wěn)固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛剛說(shuō)到的，你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)該再?gòu)?fù)習(xí)整理？我們一起來(lái)整理回憶這些內(nèi)容，看誰(shuí)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的！我們一起來(lái)比一比、賽一賽好嗎？二、穩(wěn)固探究1、回憶整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)。同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)？出示第16題：一年365天，合幾個(gè)星期零幾天？請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？2、解決實(shí)際問(wèn)題：出示92頁(yè)第18題的圖片及文字。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的？3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問(wèn)”出示第20題：我們剛剛解決了住宿問(wèn)題。如今我們?cè)谝黄饋?lái)解決穿衣的問(wèn)題好不好？這是我們學(xué)過(guò)的搭配中的學(xué)問(wèn)。你能不能自己試著解決呢？假如解決得好、搭配得棒，我們將評(píng)選它為“出色設(shè)計(jì)師”。自己解決，評(píng)選“出色設(shè)計(jì)師”。4、回憶整理“可能性”出示第19題，指名讀題，自己解答，指名答復(fù)。5、整體回憶：在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識(shí)？你還有什么想知道的問(wèn)題？三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5教學(xué)目的：1．通過(guò)測(cè)量、操作、想象等活動(dòng)，會(huì)將三角形按邊分類，并知道三角形的名稱及三角形各局部的名稱。2．通過(guò)量、猜、想象等活動(dòng)進(jìn)一步辨析等腰三角形、等邊三角形的特征。3．在操作、辨析等活動(dòng)中初步理解等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：三角形邊的特征進(jìn)展分類。教學(xué)難點(diǎn)：等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：搭三角形的小棒、PPT教學(xué)過(guò)程：引入師：看PPT，這3個(gè)圖形是什么圖形？生1：三角形生2：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形師：對(duì)啊，這些都是三角形，我們已經(jīng)知道三角形按角來(lái)分，可以分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三角形的分類，不過(guò)今天我們是按邊來(lái)分類。出示課題：三角形的分類新知探究動(dòng)手操作：搭三角形要求：〔1〕想一想用哪三根小棒〔2〕搭一搭形狀不同的三角形討論交流，歸納分類把搭的不同的三角形展示到黑板上師：想一想，這么多三角形，你準(zhǔn)備分為幾類，怎么分?生1：分三類沒(méi)有邊相等的分一類，有兩條邊相等的分一類，有三條邊相等的分一類。生2：分兩類沒(méi)有邊相等的分一類，有邊相等的分一類?！布偃鐩](méi)有學(xué)生說(shuō)出第二種想法〕師：指著三條邊相等的三角形，我能不能說(shuō)這個(gè)三角形有兩條邊相等？生：可以那你們覺(jué)得三角形，按邊可以分為幾類？?jī)深悾河袃蓷l邊相等的分為一類，沒(méi)有邊相等的分為一類。學(xué)習(xí)三角形的名稱和等腰三角形各局部的名稱我們同學(xué)們想知道，這些三角形我們叫它們什么三角形嗎？〔1〕自學(xué)課本P58師：沒(méi)有邊相等的三角形叫做不等邊三角形，有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，有三條邊相等的三角形叫做等邊三角形。〔2〕通過(guò)練習(xí)，穩(wěn)固概念歸納小結(jié)：有2條邊相等的三角形叫做等腰三角形，這相等的兩條邊叫做腰，另一條做底，底所對(duì)的角叫做頂角，腰和底所夾的角叫做底角。有3條邊相等的三角形叫等邊三角形，也叫正三角形。等邊三角形是特殊的等腰三角形。4．三角形按邊的分類師：如今我們已經(jīng)知道了三角形的名稱，那這回誰(shuí)能把三角形按邊的分類來(lái)說(shuō)一說(shuō)：三、動(dòng)手操作，再次探究1．等腰三角形可能是〔〕A．銳角三角形B．鈍角三角形C．直角三角形D．以上三種都有可能〔1〕學(xué)生動(dòng)手操作〔2〕上來(lái)展示〔3〕交流發(fā)現(xiàn)：等腰三角形三種都有可能，媒體演示。2．等邊三角形可能是〔〕A．銳角三角形B．鈍角三角形C．直角三角形D．以上三種都有可能〔1〕學(xué)生動(dòng)手操作〔2〕上來(lái)展示〔3〕交流發(fā)現(xiàn)：等邊三角形只可能是銳角三角形，媒體演示。動(dòng)手折一折等腰三角形和等邊三角形發(fā)現(xiàn)：等腰三角形和等邊三角形都是軸對(duì)稱圖形。等腰三角形有1條對(duì)稱軸等邊三角形有3條對(duì)稱軸師：等腰三角形和等邊三角形都是軸對(duì)稱圖形，那能不能說(shuō)三角形都是軸對(duì)稱圖形?生：不行，因?yàn)檫€有不等邊三角形?？偨Y(jié)今天你知道了什么？還有什么要問(wèn)嗎？三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課本〔試用本〕三年級(jí)第一學(xué)期P54—55教學(xué)目的：1、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱的含義。2、會(huì)判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。3、在觀察、考慮、和動(dòng)手折的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和找出對(duì)稱軸，開(kāi)展空間想象才能。4、領(lǐng)略自然界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，激發(fā)數(shù)學(xué)審美情趣，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)美。5、通過(guò)小組協(xié)作和交流活動(dòng)，進(jìn)步協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)：按對(duì)稱軸將軸對(duì)稱圖形畫完好教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，剪刀，彩紙教學(xué)過(guò)程：一、生活經(jīng)歷，引入新知：1、出示圖片2、問(wèn)：這些圖形美嗎？它們有什么共同點(diǎn)？反應(yīng)：它們都是對(duì)稱圖形。追問(wèn)：什么叫做對(duì)稱？預(yù)設(shè)：1〕左右相等。2〕左右圖形大小相等、形狀一樣。……3、判斷：上面的圖形是不是從下面剪出的，為什么？反應(yīng)：第一組是，第二組不是，因?yàn)榈诙M圖形左右不對(duì)稱?？偅荷钪幸灿胁簧賹?duì)稱現(xiàn)象。4、想一想：我們學(xué)過(guò)哪些圖形也是對(duì)稱的？生：反應(yīng)。找一找：翻開(kāi)袋子，找一找對(duì)稱圖形。學(xué)生反應(yīng)。預(yù)設(shè)1：1、3、5、6、7、8預(yù)設(shè)2：1、3、5、7、82〕問(wèn)：你有方法證明你的猜測(cè)嗎？反應(yīng)：對(duì)折。小組合作：驗(yàn)證猜測(cè)?？偅合襁@樣對(duì)折后，左右兩邊圖形能完全重合的叫做軸對(duì)稱圖形。出示課題：軸對(duì)稱圖形。二、穩(wěn)固新知，認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸：1、拼一拼：用兩個(gè)平行四邊形平成一個(gè)軸對(duì)稱圖形。反應(yīng)：2、下面的圖形是軸對(duì)稱圖形？〔用方格紙判斷〕反應(yīng)：小火車并不是軸對(duì)稱圖形。松樹(shù)和五角星是軸對(duì)稱圖形。問(wèn)：你是如何用方格紙判斷圖形是否對(duì)稱的？生：對(duì)準(zhǔn)圖形的頂點(diǎn)判斷。然后數(shù)方格。總結(jié)：圖形對(duì)折以后，兩邊的局部能完全重合。它的這條折痕所在的直線，我們叫它對(duì)稱軸〔板書〕【策略說(shuō)明：通過(guò)“觀察、分類、驗(yàn)證〔折〕、”等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱的含義。培養(yǎng)學(xué)生探究與理論才能，開(kāi)展學(xué)生的空間概念?！咳?shù)對(duì)稱軸，拓展思維1、找一找，數(shù)一數(shù)交流反應(yīng)。問(wèn)：觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么？反應(yīng)：圖形的邊越多，對(duì)稱軸就越多?！?、做一做：設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖形，比一比誰(shuí)剪的對(duì)稱軸最多？【策略說(shuō)明：通過(guò)欣賞生活中的軸對(duì)稱圖形，剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生感受和諧的對(duì)稱美，讓學(xué)生感到軸對(duì)稱就在我們身邊，同時(shí)陶冶學(xué)生的情操】七、總結(jié)今天，我們?cè)谡n堂上體會(huì)了怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形。八、作業(yè)布置：《練習(xí)冊(cè)》P71—72【板書設(shè)計(jì)】軸對(duì)稱圖形對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形2條4條0條無(wú)數(shù)條1條畫軸對(duì)稱圖形要點(diǎn)：先找對(duì)稱軸，然后找對(duì)稱點(diǎn)，再連線?！静呗哉f(shuō)明：通過(guò)欣賞生活中的軸對(duì)稱圖形，剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生感受和諧的對(duì)稱美，讓學(xué)生感到軸對(duì)稱就在我們身邊，同時(shí)陶冶學(xué)生的情操】七、總結(jié)今天，我們?cè)谡n堂上體會(huì)了怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形。八、作業(yè)布置：《練習(xí)冊(cè)》P71—72【板書設(shè)計(jì)】軸對(duì)稱圖形對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形2條4條0無(wú)數(shù)條1條三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7教學(xué)目的：1、根本掌握整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算和筆算。2、通過(guò)獨(dú)立考慮，自主探究，借助實(shí)物操作形成“自己的算法”。通過(guò)討論和比擬，明確算理。教學(xué)重難點(diǎn)：在明確算理的根底上，根本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法。課前準(zhǔn)備：口算卡片、幻燈片、小棒。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法口算。出示口算卡片，視算。復(fù)習(xí)除法筆算的格式。9÷2=指名板演。提問(wèn)各局部名稱。導(dǎo)入新課。出示課題：除法。二、新授1、教學(xué)40÷2。出示場(chǎng)景圖。觀察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么。出示第一個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買多少枝?學(xué)生口答算式，老師板書：40÷22、教學(xué)46÷2。先自己想一想，結(jié)果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。明確：4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。出示第二個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)女孩買多少枝?3、練習(xí)。學(xué)生口答算式，老師板書：46÷2。4、教學(xué)筆算46÷2。先用小棒擺一擺，想一想結(jié)果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。明確：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起來(lái)是23枝。板書口算的想：40÷2=206÷2=320+3=23出示口算卡片，視算。選擇幾題說(shuō)說(shuō)算理。自學(xué)除法筆算的方法。指導(dǎo)筆算除法的順序和方法。提問(wèn)：2為什么寫在商的十位上?第二個(gè)4是怎么來(lái)的?第二個(gè)和第三個(gè)6分別是怎樣來(lái)的?三、練習(xí)做做第1題。說(shuō)明46÷2還可以用豎式來(lái)計(jì)算。板書246說(shuō)明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。做想想做做第2題。課堂小結(jié)討論并指名答復(fù)。作業(yè)直接寫得數(shù)。寫完后比一比每組兩題在計(jì)算上有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。(1)先獨(dú)立做前兩題。指名板演。集體訂正。比一比兩題有什么一樣的地方，有什么不同的地方?(2)完成后兩題。指名板演。集體訂正。今天你學(xué)到了什么知識(shí)?三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目的：１、使學(xué)生可以結(jié)合詳細(xì)情境，發(fā)現(xiàn)并理解一一間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系和規(guī)律，并能根據(jù)間隔排列的特點(diǎn)，由一種物體的個(gè)數(shù)知道另一種物體的個(gè)數(shù)。２、使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奇妙。逐步積累探究規(guī)律的經(jīng)歷。教學(xué)重點(diǎn)：探究并發(fā)現(xiàn)間隔排列中物體個(gè)數(shù)的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)１、出示籃球，足球?qū)嵨飯D和幾何圖形。２、引發(fā)探究動(dòng)機(jī)。談話：小朋友通過(guò)觀察，比擬，發(fā)現(xiàn)了這里兩組物體的排列規(guī)律。假如你在進(jìn)一步觀察，是不是會(huì)發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的規(guī)律呢？二、主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律１、初步觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。２、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。３、深化考慮，加深認(rèn)識(shí)。４、回憶過(guò)程，突出思想。５、應(yīng)用規(guī)律，穩(wěn)固認(rèn)識(shí)。小結(jié)：剛剛我們通過(guò)觀察，比擬，數(shù)一數(shù)，圈一圈等方法找到了兩端物體一樣時(shí)，間隔排列的物體個(gè)數(shù)間的規(guī)律；還通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的思想，明白了為什么會(huì)有這樣的規(guī)律。三、應(yīng)用思想，拓展規(guī)律四、回憶反思，交流體會(huì)總結(jié)：我們平時(shí)看到的許多情境里，經(jīng)常會(huì)有一些數(shù)學(xué)規(guī)律。只要同學(xué)們做個(gè)有心人，平時(shí)注意觀察，分析身邊的一些事物和現(xiàn)象，常?？紤]一些為什么。三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9教學(xué)目的：1.能區(qū)分和識(shí)別四邊形。2.掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形。教學(xué)難點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入交流：同學(xué)們，今天老師帶大家來(lái)到了圖形王國(guó)。(課件出示主題圖：各種圖形)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些圖形。(學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)的圖形，如：圓、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、長(zhǎng)方體等。)老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，用課件把相應(yīng)的圖形展示出來(lái)。二、互動(dòng)新授1.感知四邊形。(1)表?yè)P(yáng)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)的圖形可真不少!(用課件演示：可以把長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形放在一起。)(2)提問(wèn)：觀察圖形，你認(rèn)為它們有什么共同的特征呢?(有4條直的邊，4個(gè)角。)(3)小結(jié)：我們把由4條邊和4個(gè)角組成的圖形叫四邊形。(板書：四邊形)(4)說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的外表是四邊形的。舉例說(shuō)明。生1：我們用的方巾、圍巾。生2：窗戶框、門框、黑板。生3：過(guò)春節(jié)時(shí)門上貼的對(duì)聯(lián)。生4：課桌的面、凳子的面，還有我們用的課本的封面……(5)引導(dǎo)：看來(lái)，生活中的四邊形實(shí)在是太多了!那你能動(dòng)手把四邊形做出來(lái)嗎?用自己準(zhǔn)備的材料做出四邊形?？凑l(shuí)做得又快又好。①學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立做四邊形，老師巡視，注意觀察學(xué)生做四邊形的方法。②師：誰(shuí)愿意把做好的四邊形展示給大家看呢?找用不同材料制作的同學(xué)展示作品：生1：用小棒擺;生2：用鐵絲圍;生3：用筆畫;生4：用紙剪……(6)剛剛我們不但找出了四邊形，還動(dòng)手做出了四邊形，那么你覺(jué)得到底什么樣的圖形才是四邊形呢?引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)：有四條直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。2.圈一圈。師：我們已經(jīng)知道了什么樣的圖形是四邊形(課件出示教材第79頁(yè)例1)，把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來(lái)。(1)讓學(xué)生完成教材第79頁(yè)例1，老師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。(2)學(xué)生反應(yīng)時(shí)，把圈出的結(jié)果放在投影上，集體訂正。(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣圈的原因。(有四條直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。)3.探究長(zhǎng)方形和正方形的特征。提問(wèn)：在這些四邊形中有長(zhǎng)方形和正方形，(課件出示教材第80頁(yè)例2)那么長(zhǎng)方形、正方形都有些什么特點(diǎn)?(1)分小組說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形的特征。(2)拿出你手中的三角板和直尺，動(dòng)手折一折、比一比、量一量它們的角和邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?(3)小組匯報(bào)總結(jié)。長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角;長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊也相等;正方形的四條邊都相等。(4)小結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角;長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，而正方形四條邊都相等。因此，我們可以說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形是特殊的四邊形。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊和短邊分別叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。4.動(dòng)手畫一畫。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張方格紙，在上面畫出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。(1)學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視指導(dǎo)。(2)在小組內(nèi)交流、訂正，并說(shuō)說(shuō)自己的畫法。(3)小組代表展示，集體檢驗(yàn)是否符合要求。師強(qiáng)調(diào)：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。三、反應(yīng)完善1.完成教材第79頁(yè)“做一做”第1題。先說(shuō)一說(shuō)四邊形的特征，然后獨(dú)立畫出四邊形，再在班內(nèi)展示、交流并訂正。老師強(qiáng)調(diào)：有4條直的邊，有4個(gè)角的圖形就是四邊形。2.完成教材第80頁(yè)“做一做”第2題。(1)讓學(xué)生按照書上的折法，先折一折。同桌互相檢查。(2)動(dòng)手剪開(kāi)。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣剪，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?老師強(qiáng)調(diào)：長(zhǎng)方形的寬就是我們從中要剪出的最大正方形的一條邊。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)〔三年級(jí)上冊(cè)〕》“有余數(shù)的除法”?！窘虒W(xué)目的】1.認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義。2.在初步理解有余數(shù)除法的根底上，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。3．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、綜合的才能。4．通過(guò)探究過(guò)程，使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)才能?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解有余數(shù)的除法的意義，探究余數(shù)一定要比除數(shù)小?！窘叹?、學(xué)具】三角形、正方形、圓形圖片假設(shè)干?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣1.考考老師：請(qǐng)同學(xué)們利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的找規(guī)律的知識(shí)，用學(xué)具設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)律，然后告訴老師，你是怎么擺的，接下來(lái)你想讓老師猜幾號(hào)學(xué)具，老師不用看就能猜出它是什么。不信，誰(shuí)來(lái)考考老師？〔可以請(qǐng)不同的學(xué)生試一試，學(xué)生很驚奇?！?.適時(shí)引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來(lái)的？等你們學(xué)會(huì)了今天的知識(shí)，就知道老師為什么能很快猜出來(lái)的了。［評(píng)析：從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，用學(xué)生考老師的形式引入新課，這樣做，既為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究新知的欲望。］二、探究新知，建構(gòu)概念〔一〕明確圖意，展開(kāi)思維利用課件呈現(xiàn)主題圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)校園里學(xué)生課外活動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過(guò)程中考慮：哪些素材可以用除法計(jì)算。〔如插旗子時(shí)按4面為一組的；跳繩時(shí)分成4人一組；打籃球的學(xué)生為5人一組；板報(bào)下面的花為3盆一組等。〕［評(píng)析：充分利用教材提供的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)觀察、交流和解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“平均分”的應(yīng)用意識(shí)，為下面學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”奠定根底。］〔二〕實(shí)際操作，感受新知1.教學(xué)例題1?！?〕利用課件演例如1：國(guó)慶節(jié)到了，同學(xué)們打算將聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)用鮮花布置，小朋友先般來(lái)15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來(lái)分一分，你們?cè)敢鈫幔俊?〕動(dòng)手操作：請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具，用15個(gè)學(xué)具表示15盆花來(lái)擺一擺?！?〕提問(wèn)考慮：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒(méi)有擺完？想一想15里面有幾個(gè)5？〔4〕嘗試列式：假如用計(jì)算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎？15÷5=3〔組〕〔5〕明確寫法：〔結(jié)合操作考慮〕每5盆擺一組，擺成了幾組？并結(jié)合詳細(xì)的情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思，同時(shí)理解豎式中各局部的名稱。［評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生在已具備的表內(nèi)除法知識(shí)的根底上進(jìn)展有余數(shù)的除法的學(xué)習(xí)。學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)，但還缺乏明晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)考慮。因此，首先由情境引入例題，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際生活，運(yùn)用擺學(xué)具的方式感知除法的意義，同時(shí)通過(guò)理解表內(nèi)除法豎式的含義，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)空間。］2.教學(xué)例題2?！?〕課件演例如2：同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會(huì)場(chǎng)，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？〔2〕動(dòng)手操作：你們是不是也能用學(xué)具代替23盆花來(lái)擺一擺。看看每5盆擺一組，能不能全局部完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？〔3〕認(rèn)識(shí)余數(shù)：23里面最多有幾個(gè)5？這余下的3盆不夠再分一組，這個(gè)數(shù)你能給它起個(gè)名字嗎？〔板書課題：余數(shù)〕〔4〕嘗試列式：23÷5=4〔組〕……3〔盆〕〔5〕適時(shí)小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法?！步又鍟n題：有“余數(shù)”的除法〕〔6〕小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。〔7〕學(xué)生匯報(bào)?！?〕列出豎式：3.觀察比擬：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？4.嘗試練習(xí)：選擇兩個(gè)算式用豎式計(jì)算?！惨粋€(gè)正好分完，另一個(gè)不能正好分完。〕［評(píng)析：本環(huán)節(jié)教學(xué)，老師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的“最近開(kāi)展區(qū)”對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)展準(zhǔn)確定位，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“跳一跳，摘桃子”的考慮平臺(tái)，又為學(xué)生提供自主探究、合作交流的空間，使學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中體會(huì)到探究的快樂(lè)和成功的喜悅。］三、觀察比擬，理解概念1.探究關(guān)系：出例如3，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組分工合作的形式，先列式算一算，再引導(dǎo)學(xué)生討論：觀察余數(shù)與除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？15÷5=3〔組〕17÷5=3〔組〕……2〔盆〕19÷5=3〔組〕……4〔盆〕21÷5=4〔組〕……1〔盆〕23÷5=4〔組〕……3〔盆〕25÷5=5〔組〕16÷5=3〔組〕……1〔盆〕18÷5=3〔組〕……3〔盆〕20÷5=4〔組〕22÷5=4〔組〕……2〔盆〕24÷5=4〔組〕……4〔盆〕2.歸納總結(jié)：〔1〕剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)；〔2〕計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。［評(píng)析：本環(huán)節(jié)是在前兩個(gè)例題的根底上，引導(dǎo)學(xué)生探究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)中假如讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)計(jì)算這一組題，勢(shì)必花費(fèi)學(xué)生很多的時(shí)間和精力，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒；而采用小組分工合作的形式，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、進(jìn)步課堂教學(xué)效率，又讓學(xué)生真正體驗(yàn)到通過(guò)團(tuán)隊(duì)努力獲得成功的快樂(lè)。］四、穩(wěn)固拓展，運(yùn)用新知1.穩(wěn)固題：第52頁(yè)的“做一做”。〔判斷題，進(jìn)一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。〕2.開(kāi)放題：想一想在一道有余數(shù)的除法算式中，假如除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？假如余數(shù)是6，除數(shù)有可能是什么數(shù)？3.游戲題：“猜猜看”?！舱n件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個(gè)是什么圖形、第18個(gè)是什么圖形，運(yùn)用課件驗(yàn)證?！?.拓展題：如今你們能想出老師為什么會(huì)很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎？你們也能運(yùn)用今天學(xué)的“有余數(shù)的除法”知識(shí)，很快地猜出第24個(gè)、第30個(gè)圖形是什么嗎？［評(píng)析：練習(xí)的設(shè)計(jì)充分表達(dá)了層次性、開(kāi)放性、靈敏性、啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)展不同類型的練習(xí)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，使不同的學(xué)生得到不同的開(kāi)展。尤其是最后一個(gè)練習(xí)，給學(xué)生一種恍然大悟的感覺(jué)，整節(jié)課前后照應(yīng)，使學(xué)生掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、構(gòu)造化。］五、歸納小結(jié)，完畢全課小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲？你體驗(yàn)最深的是什么？三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11單元教學(xué)目的：1、結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，理解1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量，建立明晰的質(zhì)量單位的概念。2、掌握質(zhì)量單位克、千克、噸之間的互相關(guān)系，并能進(jìn)展簡(jiǎn)單的換算。3、理解質(zhì)量單位克、千克、噸的字母表示方法，理解用秤可以稱物體的輕重。4、能結(jié)合生活實(shí)際，在詳細(xì)的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，理解1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量，建立明晰的質(zhì)量單位的感念。2、難點(diǎn)：噸的質(zhì)量概念的建立。課時(shí)安排：5課時(shí)教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，理解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。2、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)展簡(jiǎn)單的換算。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合詳細(xì)生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，理解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)展簡(jiǎn)單的換算。教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板、1千克的鹽。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重：1、游戲?qū)?。?qǐng)三位學(xué)生到臺(tái)前做“背一背”的游戲〔請(qǐng)一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)，被被的兩位同學(xué)輕重比照明顯〕。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽(tīng)，讓學(xué)生感受到人是有輕重的。2、理論體驗(yàn)。再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來(lái)的物體，感受物體的輕重并互相說(shuō)一說(shuō)。二、理論體驗(yàn)，建立概念。1、認(rèn)識(shí)秤。2、建立千克的質(zhì)量觀念。⑴、稱一稱。⑵、掂一掂。⑶、估一估。⑷、找一找。⑸、猜一猜。⑹、拎一拎。⑺、說(shuō)一說(shuō)。⑻、小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。3、建立克的質(zhì)量觀念。4、單位換算。⑴、讓學(xué)生通過(guò)稱一稱、算一算等活動(dòng)，理解1千克=1000克。如可以通過(guò)稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動(dòng)。⑵、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)再哪兒看見(jiàn)過(guò)這種符號(hào)。三、拓展應(yīng)用一個(gè)雞蛋重〔〕一個(gè)西瓜重〔〕2、2kg=()g4000g=()kg7kg=()g8000g=()k3、理論活動(dòng)我的體重、同伴的體重、一土豆，我的書包我的估計(jì)稱量結(jié)果4、想一想：1千克的棉花和1千克的鹽比擬，哪個(gè)重些？四、總結(jié)反思，拓展升華1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課中有何收獲？2、布置課后理論活動(dòng)任務(wù)：用秤在家分別稱出1千克、2千克的物品并掂一掂。課后反思：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12教學(xué)目的：1、能從實(shí)際生活問(wèn)題中體會(huì)連乘解題的意義。2、掌握連乘遞等式計(jì)算。教學(xué)重難點(diǎn)：連乘的意義及計(jì)算教學(xué)過(guò)程：一、概念理解：什么是包裝？〔媒體演示〕板書：聽(tīng)盒箱二、學(xué)習(xí)主題圖例11、搜集信息：從圖中搜集到哪些信息？板書：4聽(tīng)1盒2盒1箱兩個(gè)條件2、提出問(wèn)題：裝了3箱奶粉，一共有幾聽(tīng)？板書：？聽(tīng)？盒3箱3、分析過(guò)程：〔1〕先算什么？〔2〕再算什么？〔3〕說(shuō)說(shuō)你的理解：先算3箱里有幾盒，在算有幾聽(tīng)板書：3×2=6〔盒〕6×4=24〔聽(tīng)〕答：一共裝了24聽(tīng)。4、練習(xí)：每層樓住3戶人家，紅星小區(qū)有2幢5層樓，一共居住了多少戶人家？分析：〔1〕有哪幾個(gè)量？板書：戶層幢〔2〕先算什么？在算什么？生1：先算一幢有幾戶？再算2幢一共有幾戶？板書：3×5=15〔戶〕15×2=30〔戶〕說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？生：2個(gè)15是30。生2：先算一共有幾層？再算一共有幾戶？2×5=10〔層〕10×3=30〔戶〕〔另外2×3×5的方法沒(méi)有學(xué)生提出來(lái)，理解上也有困難，老師可以不提〕5、小結(jié)：剛剛學(xué)習(xí)的幾道題都有什么共同的特點(diǎn)？生：都有3個(gè)數(shù)量，都要分兩步計(jì)算，都用乘法計(jì)算6、學(xué)習(xí)“連乘”的表達(dá)：〔1〕介紹〔2〕嘗試3×2=6〔盒〕3×5=15〔戶〕6×4=24〔聽(tīng)〕15×2=30〔戶〕7、計(jì)算〔1〕觀察什么計(jì)算順序？生：從左往右依次計(jì)算〔2〕填空：4×2×95×6×2=〔〕×9〔8是哪里來(lái)的？〕=30×〔〕〔為什么填2？〕三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13教學(xué)目的：1.知識(shí)目的：會(huì)以千克為單位讀出電子稱上小數(shù)形式顯示的重量，并能說(shuō)出表示的實(shí)際含義。2.才能目的：結(jié)合對(duì)電子稱上顯示重量的認(rèn)識(shí)，能進(jìn)展以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫。3.情感目的：理論、交流、探究與討論中進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)以千克為單位讀出電子稱上小數(shù)形式顯示的重量，并能說(shuō)出表示的實(shí)際含義。教學(xué)難點(diǎn)：能進(jìn)展以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫。教學(xué)過(guò)程：一、引入階段師：小丁丁是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，星期天，他陪媽媽去菜場(chǎng)買菜。〔媒體出示主題圖〕他們先買了什么？〔魚〕二、探究階段師：小丁丁在秤上會(huì)看到什么？〔重量和價(jià)錢〕師：小丁丁看到什么？〔1.528〕問(wèn)：那么這里的1.528表示的是什么呢？你是怎么知道的？小結(jié)：小朋友說(shuō)得真好！電子秤上的1.528是1.528㎏，也就是1528g。問(wèn)：1.528㎏中的1和小數(shù)點(diǎn)后面的528分別表示什么意思呢？〔小組討論〕生反應(yīng)：1.528表示魚的重量，小數(shù)點(diǎn)前面的1表示1千克，后面的528表示528克。1.528就是1.528千克?！捕嗾?qǐng)幾個(gè)小朋友匯報(bào)〕師：小丁丁又買了些什么？誰(shuí)來(lái)讀讀這些水果和蔬菜的重量？它們各表示幾千克或幾克？練一練：?jiǎn)枺簭纳厦娴木毩?xí)中你體會(huì)到什么？小結(jié)：克和千克之間的進(jìn)率是1000，小數(shù)點(diǎn)前面的表示多少千克，小數(shù)點(diǎn)后面的表示多少克。三、跟進(jìn)階段1.用千克表示蘋果1970克〔〕葡萄1485克〔〕花菜730克〔〕盧筍545克〔〕蘑菇258克〔〕2.填一填2.432kg=〔〕g4.056kg=〔〕g0.630kg=〔〕g120g=〔〕kg0.078g=〔〕g1547g=〔〕kg42.24kg=〔〕g10000g=〔〕kg365g=〔〕kg3.在〇填上＜、＞、＝?！?.3kg〇530g0.655kg〇0.566kg※7800g〇7.8kg8.05kg〇8500g3.35kg〇3.350kg65.2kg〇6520g問(wèn)：打※你是怎樣想的？四、拓展階段選擇一袋糖重250克，〔〕袋這樣的糖重1千克。A、4B、8C、4000D、80008000克水與8千克鐵比擬，〔〕重。A、水B、鐵C、一樣D、無(wú)法比擬一只西瓜重2.540千克，一只香蕉重480克，一只西瓜比一只香蕉重〔〕克。A、2.60B、20xxC、2.060D、2600問(wèn)：你是怎么想的？五、總結(jié)問(wèn)：今天這節(jié)課你有什么收獲？三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14教學(xué)內(nèi)容：教科書第53～55頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目的：1.結(jié)合生活實(shí)際，自主探究計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的算法，可以根據(jù)詳細(xì)情況靈敏地進(jìn)展有關(guān)計(jì)算。2.進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀念。3.進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立考慮的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，探究計(jì)算方法1.整時(shí)段時(shí)間計(jì)算。談話：同學(xué)們，如今的電視節(jié)目?jī)?nèi)容是豐富多彩，精彩紛呈，誰(shuí)愿意告訴大家，你喜歡收看什么電視節(jié)目？這個(gè)節(jié)目會(huì)播放多長(zhǎng)時(shí)間？出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表。談話：在這張節(jié)目預(yù)報(bào)中，你會(huì)選擇收看哪個(gè)節(jié)目？〔讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)