語文組作業(yè)檢查小結(jié)

第頁語文組作業(yè)檢查小結(jié)篇一：語文組作業(yè)檢查小結(jié)

依據(jù)學(xué)校教務(wù)處的支配，本周語文教研組對全校學(xué)生的語文作業(yè)進(jìn)行了檢查。本學(xué)期，我校對學(xué)生作業(yè)的布置有嚴(yán)格的規(guī)定，旨在減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，因此老師在作業(yè)的設(shè)置、設(shè)計上都下了肯定的功夫，讓學(xué)生在有效的時間里有效地完成作業(yè)，鞏固學(xué)問，提高實力。本次側(cè)重檢查以下幾個方面：1、作業(yè)完成狀況：包括作業(yè)數(shù)量，正確率，書寫，糾錯等這幾方面。2、老師對作業(yè)的批改狀況：從批改的正確性、規(guī)范性、剛好性和批語是否具有激勵性、針對性等方面檢查。下面將檢查的狀況反饋如下：

一、優(yōu)點：

1、作業(yè)設(shè)置齊全，作業(yè)量適中，難易適度，適合年級特點，既有基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練，又有基本技能的培育。

2、學(xué)生大多書寫整齊，行款格式規(guī)范。

3、老師批改剛好、仔細(xì)，批閱符號規(guī)范。中高年級的作文批改評語有激勵性和指導(dǎo)性，有眉批和總批。

4、各年級在設(shè)計上都體現(xiàn)了自己的特色。

有的`老師還加強(qiáng)了學(xué)生的互改環(huán)節(jié)，還有的老師能依據(jù)學(xué)生的學(xué)情因材施教，布置有特色有實效的作業(yè)。作業(yè)批改中，老師們能注意運(yùn)用有效運(yùn)用符號（如：笑臉符號、紅花、五角星等激勵性的標(biāo)記）。這看上去一般的不能再一般，簡潔得不能再簡潔的幾個字和符號，對學(xué)生而言，是很珍貴的。老師們把作業(yè)批改當(dāng)成與學(xué)生溝通、溝通的機(jī)會，起到教化的潛移默化的作用。

5、大部分老師能剛好糾錯，二批剛好。有的老師能詳細(xì)給學(xué)生提出不足之處，比如劃一條橫線或打個問號明白、詳細(xì)，便于學(xué)生改正。

6、作文的評改客觀、公正，評語能抓住學(xué)生的閃光點，用激勵性的語言，激發(fā)了學(xué)生的寫作愛好。

7、大部分學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量比較高，書寫整齊、規(guī)范，給人的感覺比較舒適。看得出，有些老師對學(xué)生的要求很嚴(yán)格，書面整齊，不隨意涂改勾畫，注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)，注意培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的做事看法。

總體來說，學(xué)生作業(yè)寫的比較仔細(xì)，老師批閱規(guī)范，且能做到細(xì)致、剛好。

二、存在的問題

⑴學(xué)生的書寫習(xí)慣比較差

有部分學(xué)生書寫不規(guī)范、工整。

⑵學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差

檢查中看到許多同學(xué)作業(yè)本干凈整齊，但是也有許多同學(xué)作業(yè)本破損嚴(yán)峻、沒有愛護(hù)好。

⑶學(xué)生自覺糾錯、改錯的習(xí)慣沒有養(yǎng)成

⑷布置作業(yè)針對性不強(qiáng)，沒有分層布置作業(yè)。

⑸有漏批現(xiàn)象。

三、建議、整改措施：

1、進(jìn)一步培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、要提高作業(yè)質(zhì)量，而不是作業(yè)的數(shù)量，做到作業(yè)每天清、周周清。

3、批閱學(xué)生作業(yè)時關(guān)注學(xué)生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導(dǎo)上。

4、分層布置作業(yè)，加強(qiáng)針對性練習(xí)。

5、加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范化管理。要求學(xué)生留意愛護(hù)好作業(yè)本，對于卷角或破損現(xiàn)象剛好補(bǔ)救，以保持作業(yè)本的整齊及完整。

6、作業(yè)的要求要嚴(yán)格，書寫要整齊、美觀。

7、作業(yè)要剛好批改與講評，并督促學(xué)生剛好訂正，做好二批工作。

8、盡量對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行激勵性評語、期盼性評語，要多寫一些激勵性評語或有效運(yùn)用符號。

9、批改要細(xì)心，盡量避開錯批、漏批的現(xiàn)象。

篇二：語文組作業(yè)檢查小結(jié)

一、值得借鑒方面

1、老師批改仔細(xì)，錯誤的地方能讓學(xué)生改正，并能進(jìn)行跟蹤批改。

2、老師能夠全批全改，特殊是作文方面，能進(jìn)行精批細(xì)改，個別老師對學(xué)生作文中出現(xiàn)的好詞好句能劃出來點評，結(jié)尾有總評，且批語富有激勵性和針對性。

3、老師能用上各種表揚(yáng)的方法，例如，畫上小紅花表示激勵,寫上好！你真棒！加油！優(yōu)秀、A等。

4、學(xué)生的作業(yè)格式統(tǒng)一，重量相宜，難度適中。

5、同年級的學(xué)生作業(yè)本設(shè)置一樣，次數(shù)基本一樣。作業(yè)類型多樣（除課堂作業(yè)外）還有日記本、小練筆本、摘抄本等。

6、大部分學(xué)生書寫工整仔細(xì)，作業(yè)整齊，能依據(jù)老師的批改和要求進(jìn)行改正。

二、待改進(jìn)的地方

1、個別學(xué)生的書寫要加強(qiáng)，且不說字寫得怎樣，而是卷面欠整齊，書寫習(xí)慣不好。

2、個別老師的作業(yè)量不夠，有的老師作文到目前為止還只做了3篇且批改較簡，且學(xué)生作文格式不正確。

3、個別老師作業(yè)批改記錄與學(xué)生實際作業(yè)次數(shù)不同，記錄教簡。4、試卷質(zhì)量分析過簡，沒能分析出學(xué)生駕馭的真實狀況。5、理論學(xué)習(xí)字?jǐn)?shù)較少，缺少心得體會。個別老師理論學(xué)習(xí)與教

學(xué)內(nèi)容無關(guān)。

6、聽課、教研活動次數(shù)過少，且聽課缺少評議環(huán)節(jié)。7、個別老師有讓學(xué)生批改作業(yè)的現(xiàn)象，教研室要求作業(yè)應(yīng)當(dāng)由老師批改，杜絕學(xué)生批改作業(yè)的現(xiàn)象。

三、作業(yè)批改較好的老師

仲偉霞程銘盛春霞徐祥軍孫振東岳書杰邢昌玉張開春卞九蘭范麗蘇芹馬麗宋娜娜潘貞光張杰

曹允峰何青曹久文王曉楊紅悅徐祥平盛兆植盛振利卞丙鳳范愛花張雨元居敏敏馬坡鄉(xiāng)教研室

2022年4月28日

綜合科作業(yè)檢查狀況總結(jié)

多數(shù)老師對所教學(xué)科的作業(yè)設(shè)置合理，作業(yè)量適中。批改能做到剛好、仔細(xì)，評語恰切。如李振更、岳現(xiàn)振、岳書強(qiáng)、孟憲茂等老師。批改記錄多數(shù)老師能做到：表頭填寫完整、優(yōu)差明確到人、存在的問題與訂正措施詳細(xì)，可操作性強(qiáng)，能真正應(yīng)用于作業(yè)輔導(dǎo)，記錄次數(shù)與記錄內(nèi)容與學(xué)