《燕子》教學(xué)片斷設(shè)計(jì)

第頁(yè)共頁(yè)《燕子》教學(xué)片斷設(shè)計(jì)《燕子》教學(xué)片斷設(shè)計(jì)老師：我們知道了第一自然段寫(xiě)出了燕子的俊俏外形，我們一起來(lái)讀一讀?！矊W(xué)生有感情的朗讀〕老師：為什么作者只寫(xiě)了一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子，那燕子的頭呢？肚子呢？你覺(jué)得作者這樣寫(xiě)完好嗎？〔老師成心設(shè)下圈套，以疑促思〕〔學(xué)生一楞，但立即有幾只小手舉起〕學(xué)生1：我覺(jué)得這樣寫(xiě)不完好。學(xué)生2：我認(rèn)為應(yīng)該改成“一個(gè)輕巧的頭，一身烏黑光亮的羽毛，雪白的肚子，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀式的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這樣才完好。學(xué)生3：那還有爪子呢？學(xué)生2：那再加上“細(xì)小的爪子”。〔有學(xué)生笑〕學(xué)生4：我覺(jué)得這樣寫(xiě)太羅嗦。老師：那你們認(rèn)為怎樣寫(xiě)才好呢？〔學(xué)生啞然〕老師：再讀讀第一自然段，想一想?！惨宰x釋疑〕學(xué)生5：還是課文里的好，因?yàn)樽髡咦プ×搜嘧拥奶攸c(diǎn)寫(xiě)，燕子的`羽毛、翅膀、尾巴是最能表達(dá)燕子的特點(diǎn)的?！泊蚱屏藛?wèn)題的思維定勢(shì)〕學(xué)生6：對(duì)，燕子小巧的頭，細(xì)小的爪子和麻雀等許多鳥(niǎo)類(lèi)都一樣，不能表達(dá)燕子特點(diǎn)，可以略去不寫(xiě)?！矊W(xué)生通過(guò)討論，自己鉆出圈套，真正理解了寫(xiě)作方法〕。學(xué)生7：是呀，我們寫(xiě)人也不是每個(gè)部位都要寫(xiě)的。〔聯(lián)絡(luò)平時(shí)作文理解很好〕老師：你們說(shuō)的真好，作者抓住了最能表達(dá)燕子特點(diǎn)的部位寫(xiě)，并沒(méi)有面面俱到。你能用這種寫(xiě)作方法寫(xiě)一種你喜歡的小動(dòng)物嗎？〔一石激起千層浪，學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三，立即小手如林〕學(xué)生8：一頂紅紅的雞冠，一個(gè)高高昂起的頭，一身光榮奪目的羽毛，湊成了驕傲的大公雞。學(xué)生9：一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一雙紅紅的眼睛，一身雪白的毛，加上短短的尾巴，就成了一只活潑得意的小白兔。學(xué)士10：一對(duì)靈敏的耳朵，一身光亮的毛，加上四條腿，這就是我家的大花貓。學(xué)生11：我覺(jué)得他沒(méi)說(shuō)出貓的特點(diǎn)，這樣說(shuō)也像在說(shuō)狗，應(yīng)該在四條腿前加上走路輕無(wú)聲?！矊W(xué)生不僅利用寫(xiě)作方法會(huì)說(shuō)，還會(huì)評(píng)，這真是一大進(jìn)步。〕學(xué)生12：還可在耳朵前加上“三角形”的，因?yàn)樨埖亩涫侨切巍?/p>