《學(xué)前教育概論》第四章　幼兒園環(huán)境

第四章幼兒園環(huán)境第一節(jié)幼兒園環(huán)境概述第二節(jié)幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)第三節(jié)幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)第四節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評估第一節(jié)幼兒園環(huán)境概述

—、幼兒園環(huán)境的概念和分類人們的活動總是在一定的環(huán)境中進(jìn)行，環(huán)境是支持與影響人的活動的外部條件。（一）幼兒園環(huán)境的概念幼兒園環(huán)境是支持與影響學(xué)前教師與幼兒在園活動的一切外部條件的總和。幼兒園環(huán)境有廣義與狹義之分，廣義的幼兒園環(huán)境包括幼兒園內(nèi)、

外環(huán)境；

狹義的幼兒園環(huán)境則專指幼兒園的內(nèi)部環(huán)境。下一頁返回第一節(jié)幼兒園環(huán)境概述

（二）幼兒園環(huán)境的分類幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。１心理環(huán)境可以說，一所幼兒園能否成為真正的兒童樂園，主要取決于幼兒園的心理環(huán)境。２物質(zhì)環(huán)境研究表明，

物質(zhì)環(huán)境直接影響幼兒的行為表現(xiàn)，

幼兒園場地和活動室的面積大小、空間結(jié)構(gòu)，

玩具材料的豐富與否等，

對教師與幼兒、

幼兒與幼兒之間的交流與互動的方式與質(zhì)量有很大的影響。上一頁下一頁返回第一節(jié)幼兒園環(huán)境概述

二、幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的根本目的是要為幼兒提供良好的生活環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)幼兒符合教育目的與要求的行為，為幼兒身心健康、

全面和諧發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

為達(dá)到這一目的，

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)必須遵循以下基本原則。（一）安全和衛(wèi)生原則幼兒園在購置、設(shè)計(jì)這些設(shè)施時首先要考慮到它的安全性，

其次才是它的實(shí)用性，

再次才是與環(huán)境的協(xié)調(diào)性和美觀性。安全和衛(wèi)生原則是幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的主要原則，幼兒園全體教職員要時時、處處地把安全和衛(wèi)生放在首位。上一頁下一頁返回第一節(jié)幼兒園環(huán)境概述

１室內(nèi)設(shè)備的安全要求（１）

家具、

用具皆應(yīng)堅(jiān)固、

無角、

易清洗和消毒，

保證安全和衛(wèi)生。（２）

所有設(shè)備、

裝飾物、

玩具材料都應(yīng)采用無毒、

不吸塵的材料，

兒童床上用品宜用全棉制品。小床應(yīng)具透氣性，

為此床板應(yīng)有縫隙或孔眼，

以便及時散發(fā)兒童睡眠時排出的汗氣。（３）

軟包裝。

托班的活動室應(yīng)有木地板，

如沒有地板可鋪上地毯，

供兒童跑、

跳、

鉆、爬。必要時在家具、器具和墻角、柱子上包上軟性材料。（４）

室內(nèi)電源插座和電開關(guān)都應(yīng)在

１７米以上，

取暖設(shè)備應(yīng)加外罩，

暖水桶應(yīng)有隔熱層。（５）

幼兒喜歡把玩具放入口中，

玩具不宜過小。

粗糙、

鋒利、

易燃、

易爆之物不宜給兒童當(dāng)玩具。上一頁下一頁返回第一節(jié)幼兒園環(huán)境概述

２室外設(shè)備的安全要求（１）

大型運(yùn)動器具應(yīng)放置在四面都能通行的地方，

器具之間要有緩沖地帶，

供中大班用的大型運(yùn)動器具不宜放置在草坪內(nèi)，兒童運(yùn)動量大，草坪易受破壞。（２）

供行走的室內(nèi)外路面均應(yīng)既平坦又防滑，

在蹬、

跳、

滑的地方鋪上墊子或做成彈性地。（３）幼兒園的墻角、臺階不應(yīng)太鋒利，在大面積的活動場地中間不應(yīng)有過多的硬態(tài)隔離物

（如水泥花壇等），幼兒經(jīng)常經(jīng)過的路邊不宜種植長刺植物。（４）園舍應(yīng)考慮具有防火、防盜、隔音

（或消音）、防寒保暖、防暑降溫、通風(fēng)防潮、防兒童走失等功能。（５）

室外的噴水池應(yīng)有護(hù)欄，

水深不超過

６０厘米，

落水管宜采用圓形，

下水道、

陰溝洞、窨井蓋等都不能留下鋼筋頭、鐵皮邊等安全隱患。上一頁下一頁返回第一節(jié)幼兒園環(huán)境概述

（二）目標(biāo)導(dǎo)向原則如果教師的目的要促進(jìn)幼兒解決問題能力的發(fā)展，那么教師在布置環(huán)境時，

要提供給幼兒進(jìn)行身體和心理活動的興趣中心和幼兒確定問題和解決問題的機(jī)會。１室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)目標(biāo)（１）

培養(yǎng)幼兒的選擇能力。（２）

增進(jìn)幼兒的自我規(guī)劃能力。（３）

幫助幼兒發(fā)展自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（４）

促進(jìn)幼兒的社會交往能力。（５）

養(yǎng)成幼兒自動自發(fā)的學(xué)習(xí)精神。（６）

增進(jìn)幼兒的自信心及自我概念。（７）

養(yǎng)成幼兒尊重他人權(quán)利及遵守公共秩序的品德。（８）

啟發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。上一頁下一頁返回第一節(jié)幼兒園環(huán)境概述

２室外活動和游戲場地的設(shè)計(jì)目標(biāo)（１）

設(shè)備要能滿足各年齡班幼兒的需要，

并能促進(jìn)大肌肉的發(fā)展。（２）

能促進(jìn)幼兒社交機(jī)會的增加，

室外游戲場地的設(shè)計(jì)和設(shè)備的選擇要能鼓勵幼兒共同操作、合作分享。（３）

鼓勵幼兒用社交技能來解決問題。（４）

促進(jìn)幼兒對空間、

對稱概念等知識的了解。（５）

通過觀測天氣變化、

種植和收成、

飼養(yǎng)動物、

觀察距離和速度之間的關(guān)系等活動，擴(kuò)展幼兒對自然現(xiàn)象和物理知識的了解。上一頁下一頁返回第一節(jié)幼兒園環(huán)境概述

（三）童趣性原則童趣性是指幼兒園環(huán)境要具有兒童的趣味。童趣是幼兒園的核心靈魂，不重視它，

就無法吸引幼兒去關(guān)注幼兒園的一切，

教育的目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。（四）參與性原則參與性是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程要成為幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。

幼兒園是學(xué)前教師與幼兒共同生活的地方，幼兒對于幼兒園生活的感受與認(rèn)同，

反映幼兒園教育的質(zhì)量。幼兒與教師一樣，

也是幼兒園生活的主人，

他們有權(quán)參與和自己生活密切相關(guān)的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)表自己的意見和看法。

幼兒園環(huán)境首先是幼兒的環(huán)境，

只有幼兒自己參與創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，幼兒才會真正去關(guān)心、

去注意。

幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程，

也可以使幼兒獲得各種有益的經(jīng)驗(yàn)。上一頁下一頁返回第一節(jié)幼兒園環(huán)境概述

（五）科學(xué)滲透性原則幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，

可以相對劃分為健康、

語言、

社會、

科學(xué)、

藝術(shù)五個領(lǐng)域。各領(lǐng)域的內(nèi)容自成體系又相互滲透，

從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、

態(tài)度、

能力、知識、

技能等多方面的發(fā)展。

為完成這一教育目標(biāo)，

在設(shè)計(jì)環(huán)境時要考慮環(huán)境教育作用的相互滲透。活動區(qū)可使幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的運(yùn)動方式，

養(yǎng)成愛好運(yùn)動的好習(xí)慣；

飼養(yǎng)角的活動可讓幼兒逐漸掌握喂養(yǎng)的技巧，從而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感；

種植區(qū)的活動可培養(yǎng)幼兒的合作精神和參與意識，培養(yǎng)幼兒對勞動的興趣及一定的勞動技能；

在日光區(qū)、

綠蔭區(qū)、

沙池、

水池的游戲，可以從不同的方面滲透科學(xué)的思想和觀念，

使幼兒既能學(xué)到科學(xué)知識，

又能掌握從事科學(xué)活動的本領(lǐng)。上一頁返回第二節(jié)

幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

—、幼兒園心理環(huán)境的特點(diǎn)相比幼兒園自然環(huán)境的美化和物質(zhì)材料的提供，幼兒園的心理環(huán)境有其特有的特點(diǎn)。（一）教育性幼兒園環(huán)境作為教育的大背景，具有預(yù)設(shè)性，

環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是美化的需要，

更是教育者實(shí)現(xiàn)教育意圖的重要中介。

幼兒園的心理環(huán)境是根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)及學(xué)前兒童的發(fā)展特點(diǎn)有目的、有計(jì)劃、

有組織地精心創(chuàng)設(shè)的。

教育者把教育意圖隱含在環(huán)境中，

通過環(huán)境去引發(fā)幼兒符合教育目的與要求的行為。幼兒園的心理環(huán)境必須要對幼兒的發(fā)展，

特別是對幼兒的情緒、情感、社會性以及個性品質(zhì)的發(fā)展起到應(yīng)有的作用。下一頁返回第二節(jié)

幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（二）隱蔽

性此特點(diǎn)與學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)有關(guān)，即兒童的心理極其敏感和脆弱，

對于教育的理解與成人極為不同，對于成功和失敗的承擔(dān)能力相對較弱。

教師對學(xué)前兒童的教育更多地體現(xiàn)在生活的過程之中，教師的一言一行在不知不覺間影響著兒童的思想和行動，

在真正意義上闡釋著教師的教育。（三）可控

性幼兒園園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于教育者的控制之下，具體表現(xiàn)在兩個方面：

一方面社會上的精神文化產(chǎn)品、各種兒童用品，

在進(jìn)入幼兒園時必須經(jīng)過精心的篩選甄別，

以有利于學(xué)前兒童的發(fā)展；另一方面，

教師根據(jù)教育的要求及學(xué)前兒童的特點(diǎn)，

有效地調(diào)控環(huán)境中的各種要素，維護(hù)環(huán)境的動態(tài)平衡，使之始終保持在最適合兒童發(fā)展的狀態(tài)。上一頁下一頁返回第二節(jié)

幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

二、幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求（一）創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境優(yōu)美的外在環(huán)境能夠讓人心情愉悅，心曠神怡。

當(dāng)一個人心情愉快的時候，

更容易做出利他的行為，而幼兒在情緒良好時也更樂于做出更多友好的舉動。

從這個意義上講，

為使幼兒健康地成長，順利地完成社會化進(jìn)程，

家庭和學(xué)校應(yīng)該給幼兒提供一個優(yōu)美、

清潔的環(huán)境，讓他們感受到舒適和愉悅，從而增加親社會性。上一頁下一頁返回第二節(jié)

幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（二）創(chuàng)設(shè)幼兒園教師之間和諧的工作氛圍良好和諧的交往氛圍是幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的靈魂，幼兒園中教師之間的人際關(guān)系會直接影響到幼兒園的心理環(huán)境。幼兒園應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種尊重、信任、

關(guān)心、

積極向上的工作氛圍，

對全園教職工會產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，形成同志之間團(tuán)結(jié)、

友愛、

理解、

體諒、

互助、

和諧的氛圍。

而幼兒生活在這樣的氛圍中，也有利于親社會價(jià)值觀的獲取和親社會行為的習(xí)得。

這是創(chuàng)設(shè)幼兒園良好的心理環(huán)境必不可少的基礎(chǔ)。上一頁下一頁返回第二節(jié)

幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（三）建立安全、溫暖、互相信任的師幼關(guān)系師幼關(guān)系良好時，幼兒都樂意接受教師所施加的影響，

甚至帶有一種盲目性；

而師幼關(guān)系惡化時，即使教師所施加的影響是正確的，

幼兒也可能會拒絕接受。

師幼關(guān)系的好壞對教師的教育成效與幼兒的心理成長至關(guān)重要。上一頁下一頁返回第二節(jié)

幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（四）建立學(xué)前兒童之間良好的同伴關(guān)系良好的同伴關(guān)系有助于學(xué)前兒童正確認(rèn)識自己，理解、

關(guān)心、

幫助他人，

學(xué)會如何堅(jiān)持自己正確的主張，以及在平等的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)各種關(guān)系，

尤其對培養(yǎng)兒童分享、

公正、

好感等社會性行為方面有著特殊的意義。在幼兒園里，

教師的教育方式是影響兒童建立良好同伴關(guān)系的重要因素。

教師積極組織開展集體活動，創(chuàng)造自然的學(xué)前兒童之間相處的機(jī)會，同時采取民主的、科學(xué)的教育方法，

培養(yǎng)兒童如何尊重別人和進(jìn)行協(xié)商、

友好互助的精神。

在日常學(xué)習(xí)和生活中，

教師可以有意識地創(chuàng)設(shè)一些親社會場景，

讓幼兒身臨其境，

在真實(shí)的生活環(huán)境中體驗(yàn)助人和被助、

愛人和被愛、合作與分享的快樂。上一頁返回第三節(jié)

幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

幼兒園物質(zhì)環(huán)境是一個幼兒園辦園理念、

教育理念的固態(tài)表現(xiàn)，

為更好地完成其教育功能，就必須科學(xué)劃分、合理利用幼兒園的空間。當(dāng)前人們對環(huán)境教育功能的認(rèn)識逐漸提高，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的自覺意識不斷增強(qiáng)，物質(zhì)環(huán)境效用的發(fā)揮程度越來越高?！?、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境教育功能的實(shí)現(xiàn)有賴于幼兒在這一環(huán)境中的活動，有賴于環(huán)境中蘊(yùn)含的各種積極、有效的刺激，

也有賴于環(huán)境的可操作性。

室外環(huán)境對于幼兒的成長與發(fā)展有著如此巨大的潛在作用，人們開始越來越在時間與資金上給予室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以更多的空間與更大的關(guān)注。下一頁返回第三節(jié)

幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（一）室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義室外環(huán)境是幼兒室外活動的場所，沒有室外活動場地的幼兒園是不合規(guī)范的。

《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：

在幼兒園，

幼兒每日室外活動的時間不得少于

２小時，

寄宿制幼兒園不得少于３小時，高寒地區(qū)、高溫地區(qū)可酌情減少。幼兒在室外活動，可以經(jīng)常接受空氣的溫度、

濕度、

氣流的刺激和陽光的照射，

呼吸新鮮的空氣，

能增強(qiáng)對外界環(huán)境的適應(yīng)能力，

加強(qiáng)肌體的新陳代謝，

促進(jìn)生長發(fā)育。

幼兒在室外奔跑追逐、攀登鉆爬跳躍，

使身體基本活動能力得到鍛煉，

可以提高身體活動的協(xié)調(diào)性、靈敏性、

柔韌性等。

幼兒在室外可以親近大自然，

認(rèn)識周圍的自然環(huán)境。

新建的幼兒園在建筑設(shè)計(jì)時，就應(yīng)該留出足夠的室外活動場地。上一頁下一頁返回第三節(jié)

幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（二）室外環(huán)境的構(gòu)成我國幼兒園室外環(huán)境

一

般

可

以

劃

分

為

三

大

區(qū)

域：

集

體

活

動

區(qū)、

器

械

設(shè)

備

區(qū)、

種

植

養(yǎng)殖區(qū)。集體活動區(qū)主要供幼兒集體做操、上體育課，

進(jìn)行各種體育游戲，

要求場地寬闊平整。器械設(shè)備區(qū)要能放置各種大、

中型體育活動器械與設(shè)備，

如滑梯、

秋千、

平衡木、

爬網(wǎng)、

蹺板、

攀登架等，

以供幼兒練習(xí)與發(fā)展基本動作，

鍛煉身體活動能力。

種植養(yǎng)殖區(qū)一般供幼兒種植蔬菜、花草，喂養(yǎng)一些小動物。上一頁下一頁返回第三節(jié)

幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（三）室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)注意的問題室外活動環(huán)境，是一個小空間、

大自然，

可以給幼兒提供豐富的、

立體的、

多層次的、多角度的大教科書，

可以滿足不同幼兒多種發(fā)展的需求。

所以整體環(huán)境應(yīng)變化中有統(tǒng)一，

能夠達(dá)到自然和諧為最高境界，

做到曲直搭配、

高低錯落、

難易結(jié)合。

在可利用的空間中，

設(shè)置成品、半成品及原始材料，為不同年齡段和不同發(fā)展層次、發(fā)展要求的幼兒提供可選擇的余地。上一頁下一頁返回第三節(jié)

幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

１地面室外環(huán)境是幼兒進(jìn)行奔跑、跳躍、攀登等較劇烈運(yùn)動的場所，因此，室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)首先要注意地面的安全適用。一般來說，地面以堅(jiān)實(shí)平坦的土地、沙地、草地為宜。這種地面可以減少跑跳活動對腦部造成的震蕩，同時比較安全。在北方地區(qū)，雨水較少，且土壤含沙量高，滲水性強(qiáng)，因此幼兒園室外活動場地以堅(jiān)實(shí)平坦的土地為宜，既經(jīng)濟(jì)實(shí)用又安全；南方地區(qū)雨水多，土壤黏性大，滲水性差，因此需要對自然的地面進(jìn)行改造，如鋪塑膠場地，但費(fèi)用較高。一般來說，水泥地面過于堅(jiān)硬，不適合作為室外活動場地的地面。上一頁下一頁返回第三節(jié)

幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

２器械設(shè)備體育器械除促進(jìn)幼兒肌肉機(jī)能的發(fā)展外，還可鍛煉幼兒強(qiáng)健的體魄和矯健、靈活、遇事機(jī)敏的身手。因此，在選購器械設(shè)備時，必須注意設(shè)備的安全、堅(jiān)固耐用和可變組合。同時也應(yīng)以刺激幼兒進(jìn)行探索、發(fā)掘和體驗(yàn)作為大前提。有些年輕父母對幼兒溺愛和過分保護(hù)，以致很少讓他們接觸一些天然的物料，如沙、水、落葉、石子、泥土等，甚至推、拉和上下梯級等活動機(jī)會也不多。選用器材時，需兼顧幼兒的多種感官訓(xùn)練和肌肉機(jī)能發(fā)展。上一頁下一頁返回第三節(jié)

幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

３游戲場地幼兒園的游戲場地，

應(yīng)當(dāng)在促進(jìn)動作和運(yùn)動能力發(fā)展的同時促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，

尤其是想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展。

首先，

場地中的設(shè)備和器械應(yīng)由多種材料，

如木頭、

塑膠、

繩、鐵等制成，能給以幼兒多種感知覺體驗(yàn)。

其次，

室外設(shè)備應(yīng)具有多功能性，

可供攀、

蹬、鉆、

爬、

跑、

跳、

平衡、

投擲等，

促進(jìn)全身性動作的發(fā)展。

組合性運(yùn)動器具、

球類、

平衡板等都是極好的設(shè)備。

再次，

游戲場地中除了有固定組合的設(shè)備器械外，

還應(yīng)當(dāng)有幼兒能根據(jù)自己的想法來玩的各種小型設(shè)備和材料。游戲場地各部分和各種材料可啟發(fā)幼兒的想象力，幼兒可以進(jìn)行各種假想的游戲，

有助于幼兒在任意組合中盡情想象，

并在想象中進(jìn)行變化著游戲，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識。上一頁下一頁返回第三節(jié)

幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

４綠化室外環(huán)境要進(jìn)行適當(dāng)?shù)木G化，一方面可以美化環(huán)境，

改善幼兒園的小氣候；

另一方面為室外活動場地提供遮陰，使幼兒在雨天也能到室外活動。

園內(nèi)的花草樹木還是幼兒認(rèn)識大自然的直觀教具。幼兒園的綠化包括鋪設(shè)草坪，設(shè)置由較為高大的常綠樹形成的綠墻和由較矮的常綠灌木叢形成的綠籬，既起到了綠化、

美化的作用，

又可擋風(fēng)、

隔音及分隔空間，

還可在空地的正中或道路的兩側(cè)設(shè)置花壇。由于目前幼兒園室外場地面積有限，

還可利用走廊、

窗臺、

室外墻邊、

墻壁放置一些盆花、

花箱、

花槽或種植一些攀緣植物或垂吊植物，

進(jìn)行垂直綠化，

為藝術(shù)活動材料，包括顏料、

黏土、

手工藝以及涂人行橫道用的大彩色粉筆?；▓@布局、種植工具以及種子。上一頁下一頁返回第三節(jié)

幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

二、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在幼兒園內(nèi)，幼兒一日活動的大部分時間都是在室內(nèi)度過的，

室內(nèi)環(huán)境規(guī)劃尤其重要。幼兒園的室內(nèi)環(huán)境，

一方面應(yīng)具有觀賞性，

生動有趣、

富有美感的環(huán)境可引起幼兒的視覺作用，引發(fā)幼兒的喜愛、興趣；另一方面，幼兒園的室內(nèi)環(huán)境不能只局限于幼兒的視覺感受，

還應(yīng)讓幼兒充分地與環(huán)境相互作用。上一頁下一頁返回第三節(jié)

幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（一）室內(nèi)環(huán)境的意義幼兒園的室內(nèi)環(huán)境，是一個有規(guī)劃且多樣性的學(xué)習(xí)環(huán)境，

幼兒能夠在這里依照自己的興趣、能力與發(fā)展階段，

有效地且有系統(tǒng)地完成學(xué)習(xí)活動，

或達(dá)到某一學(xué)習(xí)目標(biāo)。

好的室內(nèi)環(huán)境，有利于幼兒按照自己的能力和興趣，

自主地選擇區(qū)域、

玩具和伙伴，

主動進(jìn)行游戲活動、探索活動和交往活動；

也有利于教師更好地觀察幼兒，

更好地組織班級活動，

促進(jìn)師幼良好的互動。（二）室內(nèi)環(huán)境的結(jié)構(gòu)環(huán)境的結(jié)構(gòu)是環(huán)境各部分之間形成的相互關(guān)系與聯(lián)系，對空間有計(jì)劃的安排與利用。

室內(nèi)環(huán)境一般包括活動室、睡眠室、盥洗室以及樓道、走廊等。上一頁下一頁返回第三節(jié)

幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（三）

室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)注意的問題就設(shè)計(jì)幼兒園的室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境而言，安排空間和選擇材料是最為重要的。

創(chuàng)設(shè)良好的室內(nèi)環(huán)境，是幼兒園教師的重要任務(wù)。１活動室設(shè)計(jì)與空間利用注重適宜性２設(shè)備材料注重樣式和功能的多樣性３墻面環(huán)境注重可操作性上一頁返回第四節(jié)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評估

—、幼兒園心理環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是比較復(fù)雜的，評價(jià)一個幼兒園是否具有良好的心理環(huán)境具體可參照以下幾方面的標(biāo)準(zhǔn)：（１）

教師能滿足學(xué)前兒童的各種合理需要。（２）

教師能體諒和容忍學(xué)前兒童的所作所為。（３）

教師能民主、

平等地對待學(xué)前兒童。（４）

教師能對學(xué)前兒童表現(xiàn)出種種支持的行為。（５）

教師能以平等的地位參與學(xué)前兒童的活動。（６）

教師能為學(xué)前兒童提供發(fā)揮其創(chuàng)造力的機(jī)會。（７）

幼兒園的各項(xiàng)活動能適合學(xué)前兒童的年齡特征和個體差異。下一頁返回第四節(jié)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評估

（８）

幼兒能對游戲和教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化整合。（９）

教師能利用集體活動的機(jī)會幫助學(xué)前兒童建立友好的伙伴關(guān)系。（１０）

教師能將正確的教育觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的教育行為。上一頁下一頁返回第四節(jié)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評估

二、幼兒園室外環(huán)境的評估對幼兒園室外環(huán)境進(jìn)行評估的具體內(nèi)容應(yīng)包括以下方面：（１）

大門的門前通道是否為變向道？（２）

每位幼兒是否平均擁有

２平方米的室外活動空間？（３）

室外庭院是否栽植花草樹木，

并避免假山、

噴水等非自然的建筑物？（４）

園所附近是否有公園或兒童能夠觀察、

探索的自然環(huán)境？（５）

室外活動區(qū)的規(guī)則是否便于監(jiān)督？（６）

活動器材是否結(jié)實(shí)耐用而且比較安全？上一頁下一頁返回第四節(jié)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評估

（７）

活動器材的安裝與維修是否正確？（８）

活動器材的規(guī)格大小是否適合幼兒的年齡特點(diǎn)？（９）

地面是否為軟性質(zhì)材料？（１０）

日照區(qū)和陰影區(qū)是否均衡？（１１）

是否有半開放、

加頂?shù)氖彝饣顒訁^(qū)，

以利于雨天的室外教學(xué)活動？（１２）

是否有多種體能設(shè)備，

供不同身心發(fā)展的幼兒使用？（１３）

是否有爬桿、

平衡木、

梯子等設(shè)備，

幫助幼兒發(fā)展協(xié)調(diào)能力？上一頁下一頁返回第四節(jié)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評估

（１４）是否能提供工作———娛樂性質(zhì)的活動

（如藝術(shù)、園藝以及科學(xué)小活動）？（１５）

是否為沙水游戲、

車輪游戲、

角色游戲、

結(jié)構(gòu)游戲提供各種便利的工具？（１６）

室外環(huán)境的設(shè)計(jì)是否能同時容納大量的幼兒？（１７）

游戲區(qū)域是否相互之間干擾？（１８）

室外環(huán)境是否給人以美觀愉悅的感受？（１９）

是否有一個室外儲存室，

使兒童能自動放回可移動的