《城市的文物與文化》教案

課程：語文2012至2013學年度第二學期(第周)學期授課序號：情境六審視文明的進程任務二27城市的文物與文化馮驥才3、體會本文敘議結合，描寫細膩，議論精到，邏輯嚴密4、激發(fā)學生對城市文化的保護意識和對民居文化價值的，幫助學生把握閱讀的規(guī)律。素質(zhì)目標激發(fā)學生對城市文化的保護意識和對民居文化價值的認1、議論文閱讀技巧的提示點撥，幫助學生把握閱讀的規(guī)律。2、本文敘議結合，邏輯嚴密的特點。計算機投影儀教學內(nèi)容共頁附后(45*2分鐘)編寫日期：年月日任課教師簽名：棗莊職業(yè)學院教案入新法????????????????????裝介裝介????才(1942~)中國當代作家和畫家，浙江寧原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜美、文。?；?含教書育人目標)感受學生的學情。環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)法設計解題點撥整體點撥棗莊職業(yè)學院教案1、略讀的方法與要求(教師介紹，屏幕投放)?！久鞔_】文物——文物多指名勝古跡。它們多是歷史與宗教遺產(chǎn)中的精華，顯示著一個城市文化創(chuàng)造的極—文化的內(nèi)容卻廣泛得多，更多地表現(xiàn)在大片大片的民居中。它是城市整個生活文化的載體，也是城市真正的獨特性之所在。質(zhì)財富和精神財富的總和，特指精神財富，如文學、巴黎為例證(論據(jù))來進行論證。文章分為四個部分(圍繞巴黎做文章)：1)推出巴黎。第二部分(第2-8段)走進巴黎。第三部分(9-11段)欣賞巴黎。第四部分(第12-17段)思考巴黎。課文，分析文章的對象。的是厚重的歷史感，強調(diào)美國的現(xiàn)代文明與歐洲厚重的歷史感的截然不同，然后表明自己對這種說法的認同，直接贊美歐洲名城的古老厚重，最后以“尤其”文(含教書育人目標)棗莊職業(yè)學院教案分析二部分(第2~8段)：走進巴黎——細致描【明確】提到巴黎的文化，人們自然首先想到的是埃菲爾鐵塔、凱旋門、盧浮宮和巴黎圣母院等頂級歷史文化建筑。但它們并不代表巴黎真正的歷史感。老屋的歷史感(獨特風貌及深埋在其斑駁外表下的歷史紅、石塊磨圓、臺階凹陷、又窄又彎的街巷和形形色色的老店。的歷史故事。這里有畢加索、莫泊桑、燈的傳說，這里每條街道都足以把你從這個世紀帶回到從前，表現(xiàn)【明確】文物是文化的一小部分，它表現(xiàn)在與人化的保護起來更困難。的個性特征，乃至一種精神”，進一步強調(diào)了城市文化保護的意義。黎(含教書育人目標)精讀閱讀技巧點撥課文幫助學生把握思考閱讀的規(guī)律?；卮饤椙f職業(yè)學院教案贊揚他們?yōu)榇硕鳌久鞔_】是巴黎人自己！作者在第九段段尾和第十段段首用了這樣一個設問句，以自問自答的方式充分肯定了巴黎人在保護城市文化方面的成績。問題：巴黎人在保護城市文化方面是不是一帆風【明確】巴黎人的城市文化觀念曾受到現(xiàn)代化建設的沖擊，由于觀念有誤區(qū)，法規(guī)不健全，居民的保護面臨困境。但他們還是從困境中走了出來。問題：巴黎人保護自己城市文化的具體做法是什【明確】在報上寫文章，辦展覽，成立街區(qū)的保護組織宣傳他們的觀點。巴黎人以自己的不懈努力，已經(jīng)有了民居保護區(qū)和嚴格的保護民居的法規(guī)。保護城市文化的愿望已經(jīng)成為一種自覺而頑強的民意。他了古老與現(xiàn)代的距離。問題：第11段中“我思考著我們與他們的距離”一天到巴黎留宿小旅館的親身經(jīng)歷，感悟巴黎城市(含教書育人目標)棗莊職業(yè)學院教案究教學內(nèi)容設計也把文章的立意推向高處——城市建設要發(fā)展，城市文化問題：“除了巴黎人，誰還會這么想？我們？”你能說說作者的這個結尾有什么含義？【明確】結尾的兩次發(fā)問，通過兩個簡短的問句流露出他對中國文物及文化保護現(xiàn)狀的憂慮、關注，尤其是城市文化的保護問題，而且深深地打動讀者，讓人深思、回味。六、思考問題，把握主題【明確】文物之間可以劃分品級，文化之間卻是城市是人類文明的產(chǎn)物，也是文明的標志。在城市建筑中也積淀著城市以往的歷史文化特色。是有血有肉，生動又真實，是活生生的歷史?！久鞔_】一是厚重的歷史感，有些有肉，生動而真實。二是傳統(tǒng)生活習俗和風情被原汁原味地保存下生間新式舒適。所享受到的不單是現(xiàn)代文明的果實，還有歷史文化在身邊的積淀。巴黎特有的文化韻味———深遠的過去和無限未來論(含教書育人目標)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)法設計總結歸納練習棗莊職業(yè)學院教案做的不懈努力和自豪，這就是作者全部的寫作意圖 【明確】“巴黎的過去和我們今天一樣，也經(jīng)受“除了巴黎人，誰還會這么想？我們？”作者困惑中建筑中的文化內(nèi)