Lesson 83教學設計方案

Lesson83教學設計方案Lesson教設計方案TeachingAimsStudysecondpartoftext.aaboutKarlMarxtheinformationgiven.Procedures1Pre-readaretoreadmoreaboutandworkofKarlMarx.Nowpassagefindanswerquestion:WhatMarxwritetogetherwiththe1840s?Communist2Listeningtotheforlistenandfollow.3mainAskthestudentstofindoutthetext.(BrieftoKarlMarxbeforedie1849,inwhichheforrevolutionarywork.(Paragraphs2-6)inlearningEnglishandhisadvicetolearnforeign(Paragraphs9)andstartedanewprogrammecalled“Communismwiththelanguageprints.4Askthestudentstoashortaccordingbelow,thenlettheirpassage.TimelineKarlIn1818wasinasyoungmanwasforcedtoleavehisforpoliticalreasons;inAprilhis’in1849LondontheforrevolutionaryworklaterstartedworkinghardEnglish;madeprogressin1853wrotearticlesinEnglish;praised;encouraged;wasnotabouttwolaterkeptusingEnglishinbegantoreadin

5WorkbookFinishtheworkbookexercisesLesson6I單項選擇（一般過去時和過去完成時）Shehasanuncle,whomshe________childhood.hadB.didseeC.notIsix,I_________ininalonelyvillage.studiedB.hadC.Iwillherforthebooknow,for________oftimeitIlentithadShesaidthatshe________forfiveyears.B.C.hadAsIcamein,thelights_________allatB.goneoutC.wentoutWebysixfinishedB.C.hadShesaidherforyears.beenB.hasdiedhadIgottheatre,the_________.hadB.beganC.beginning—longthey—Forhaveknown;getdidtheyknow;C.known;10.sointerestedthebookthat_________itforsherealizedit.readB.hadreadC.wasreadingKeys:CCACBPeriod2(一明確目標Lean)TotraintalkingEnglish.Tointhe(二整體感知IPresentationwegoingtohowtoGiveexampletheaskinganexcellentstudent(三教過程toreadandpracticetheintext.2inpairs

Askplaythepartofaotheracircusdown.Makedialoguereferringtopictures.3Practicetheusefulinthenoutclassusingdialoguesorsentences.4fortolistenfollow.5quizby----JohnsendsbestThat’snicehimpoliceC.It’himsayD.Youkindtome----Whatdosallyislike?----She______A.isn’tingoodlthdoesnt’likeeatingC.toeatD.isverypretty----Doseat?----Yes,sitdownpleaseB.No,ofC.Yes,takeitpleaseD.youcantakeitforChicago?------_______.LatelyC.D.Sooner-------Excuse______.I’tDon’tB.NeverC.I’mafraidnotD.ThanksalotA2.D5.C高中英語說課稿范文廈門樂安中學英語組/陳珺一、說課標在英語教學中落實新課程標準，就是貫徹執(zhí)行國家教育部關于課程改革的決定。新課程標準的三維教學觀體到英語學科就是要整合發(fā)展學生語言技能知識感度、學習策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力礎教育課程改革綱要》中明確指出：教在教學才過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習促學生在教師指導主動地、富有個性地學習師尊重學生的人格關個體差異滿不同學生的學習要創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境激發(fā)學生的學習積極性養(yǎng)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力個學生都能得到充分的發(fā)展此，本課的設計重點是助學生形成自主作究的學習模式握閱讀的一些基本技巧，

讓每個學生在原有的基礎上都學有所得。二、說教材（一）教地位和教學內(nèi)容分析本課是高一必修模塊第4元的閱讀課型元圍繞earthquakes這主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。由于本單元生詞量較大，并且up可掘的東西較多，因此把設為本單元的第2課本型是單元整體教學的重要環(huán)節(jié)為學生的語言學習語學習提供了載體且是學生獲取信息的主要來源“Reading―――ANIGHTTHEEARTHDIDN’SLEEP具描寫1976年山大地震的震前、震中和震后。本文章詞匯量大，運用了大量的動詞、復雜的數(shù)字，出現(xiàn)許多定語從句，篇幅較長，并且采用一些修辭手法，對學生的語言閱讀能力提出了更高的要求。但文章的結構較明顯，較容易歸納出各部分的中心詞。（二）教學目標根據(jù)新頒布《普通高中英語課程標（實驗稿閱課主要教學目標的具體描述，結合本課教學內(nèi)容體從語言知識、語言技能、情感態(tài)度和文化意識三個方面制定如下教學目標。語言知識目標：使學生了解自然災害的相詞匯，并掌握復雜數(shù)字的表達法。學習掌握與地震相關的詞匯，如：shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,y,coal,mine,shelter,fresh,percent等以及away,atend,give以及一些優(yōu)美句子的賞析。語言技能目標：a)閱讀技能的訓練：讓學生學會克服生詞障礙，通過略讀，歸納出文章的大意通過細讀，理清文章的總體框架與脈絡，歸納出各部分的中心詞(英語教案)通過查讀，捕捉文章的重要細節(jié)，培養(yǎng)學生獲取、處理信息的能力。讓學生復述課文，分析、感悟作者的寫作意圖。c)讓生運用本節(jié)課所學詞匯、知識，通過采訪唐山大震幸存者的形式進行小組活動，提高學生用英語進行創(chuàng)造性交流的能力。3.情感態(tài)度與文化意識目標：學有關地震的知識能通過學習討論懂得地震時的應急逃生震后如何科學救人和有關地震的形成和減少地震所造成的損失等一般知識。）懂得地震無情人有情，即使發(fā)生了多么可怕的災難，國家和解放軍官兵都會不顧身安危，奮力搶救，培養(yǎng)學生一方有難、八方支援的互助友愛精神。c）了解自然災害會給人類帶來重的破壞性后果，讓學生進一步感悟、領會到人類應與自然界和諧共處。）培養(yǎng)學生的合作意識和合學的習慣。e欣賞課文中優(yōu)美句子，了解一些英語修辭手法，使學生在學習完課文之后得到一次美的享受，一次心靈的愉悅和升華。（三）教學重點和難點：根據(jù)新頒布的《普通高中英語課程標準（實驗稿技能目標的具體描述結合高一學生實際和對教材內(nèi)容的科學分析，確定本環(huán)節(jié)的主要教學重點和難點:．重點）讓學生了解唐山大地震，了解地震的成因、預兆、地震造成的損失，地震時的應急救生以及震后的救援。

）訓練學生的閱讀技巧，提高閱讀能力。側重培養(yǎng)學生對文章的整體性結構的把握挖掘作者寫作的意圖，突出培養(yǎng)學生以下3個面的能力：a.文章段落中心詞握能力。b.根據(jù)主題快速捕捉文章重點細節(jié)的能力?？偨Y歸納能力。掌有關地的詞匯是burst,destroy,shock,quake,army,organize,shelter。）欣賞并理解課文中優(yōu)美句子，讓學生掌握一些英語修辭用法。．難點如何使學生養(yǎng)成科學的閱讀習慣，提高閱讀理解能力和語言水。如何使學生學會提取、篩選和重組文章中的信息，并靈活運用語言實踐中，達到語言實踐能力的擴展與提高。三、教學方法教學設備：多媒體設備教法滲透根據(jù)新頒布的《普通高中英語課程標準（實驗稿導的教學原則及“第二語言習得論”和整體語言教學理論”，結合文章具體內(nèi)容及學生的差異性，確本節(jié)課主要采用任務型語言教學法(Task-basedTeaching)、作學習教學法（Approach整體語言教學法（WholeLanguage直觀教學法交際教學法（CommunicativeApproach及情感激勵教學法(AffectiveMotivation)教學方法。具體采用“T自主學習立體模式）來組織教學。、任務型語言教學法任務型語言教學認為：人們使用語言的過程就是一個完成各種各樣任務的過程。任務型學習強調(diào)通過做中學、“學中做，學生在完成任務的過程中習得語言。本課組織學生四至五人組成一個學習小組進一次就地震后幸存者的訪問該設計基于課文內(nèi)容但又不局限于課文的范疇，旨在貫“中“中”策，吸引和組織他們積極參與，并通過討論、交流和合作等方式，在自然、真實的情境中，完成任務，體會、掌握語言的應用，達到學以致用的目的。．直觀法（視聽教學法）充分利用多媒體教學手段，通過播放影視剪輯，與課文主題相關的圖片、圖表等直觀手段，在充分調(diào)動學生學習興趣的同時，降低學習難度，突破重難點。．合作學習教學法合作學習教學法是以小組活動為主體的一種教學活動同伴之間的合作互動活動。合作學習教學法有利于改善課堂心理氣氛面積提高學生的學業(yè)成績進生良好非智力品質的發(fā)展，調(diào)整學生的語言焦慮感。因此，本課打破傳統(tǒng)的教師單向灌輸，采四至五人組成一個學習小組的堂學結構，來組織教學，旨在營造輕松的學習氛圍，為積極學習提供有利的條件讓學生在成任務的過程中通過互相交流降低語言焦慮感獲得愉快的學習經(jīng)歷，從而對學習本身和所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣感。．整體語言教學法整體語言教學法要求按整體－部分－整”的模，進行語篇閱讀訓練，即“整體[1][3]一頁Lesson教設計方案ILeadin教利用圖片向同學提問下圖）Whatyouinthepicture?2)WhatdoyouthinkisWhatdothepassagetell4)Afterpicture,youexpectlearnfrom

IIListening教師給學生播放本課的聽內(nèi)容見中的聲音）1).Whenandwheredidthefiretake2).HowmanythefiretookplacePauloCapitalBuilding1974.MorethanpeopletheIII教師給學生鐘的時間閱讀此課，然后教師提供道題來給學生。Readtheagain,thenTwohundredandkilledinthePaulofire.buildingnotfirebroke3)Allofficeswerecompletelythose11thfloor.thefirementhefirestarted.5)Atitpossibleforofficeout11thpeoplewerestreet.7)The11thweretrappedbecausetherewerefire8)Itforclosebuildingthefirewas9)Thethefirefightershadwiththemnotenough.hoursafterfirethecouldn’controlit.7)True8)10)FalseIVfocus教把本課的重點詞匯講給學生，如下：belonged:Ifsomething,ittoyou.ininBuilding:floorsabove:escape:outofbuildingfirestaircasesforincaseoffirethelives:IfinyoubytakingsafepersonwhooutfiresrescuespeoplefromanddangerousV教把本課的內(nèi)容用圖表形式讓學生討論，學生把討論的結果填入空白處，如下案見）Paulofire:ThetimeplaceofthefiredidthefiretakeWheredidithappen?ThefireThepointoftheofbuildingTheWhatproblemthehelicoptersHowpeople

Whatwithladders?Howlongdiditta